Topik – 8 Eksplorasi Konsep dan Ruang Kolaborasi Computational Thingking

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD 008)

Progam Studi Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Gelombang 1

Nama : ULVA HAZIMATUNNABILA

NIM : 202210631013205

Nama/NIM : Ulva Hazimatunnabila/202210631013205

Krismayana Megariyani
Rizal Maulana
Jenjang/mata pelajaran yang akan diampu : SD/Matematika
Nomor soal 1

Jawaban:

Rencana analisis yang akan dilakukan sesuai pemahaman:

1. Mencari rata - rata nilai setiap anak
2. Mengelompokkan anak sesuai kategori nilai
3. Mengidentifikasi anak dengan nilai rendah dan melakukan bimbingan
Langkah Penyelesaian
1. Cari rata - rata untuk masing - masing siswa
Nama Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4 Rata - rata
Aldi 90 69 70 95 81
Budi 70 40 50 75 58.75
Ceri 60 21 10 10 25.25
Dona 89 73 70 90 80.5
Emi 50 5 5 0 15
Feri 50 15 10 3 19.5
Gina 70 30 45 69 53.5
Heri 75 48 49 71 60.75
Iwan 60 5 10 2 19.25
Jojo 75 38 41 78 58
2. Dari rata-rata siswa, cobalah untuk mengelompokkan siswa-siswa mana yang
membutuhkan perhatian khusus, siswa mana yang kemampuannya menengah, dan siswa
mana yang memiliki kemampuan cenderung bagus. Berikan penjelasan dari
jawaban Anda!
Nama Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4 Rata - rata Ket.
Aldi 90 69 70 95 81 Baik
Budi 70 40 50 75 58.75 Menengah
Ceri 60 21 10 10 25.25 Rendah
Dona 89 73 70 90 80.5 Baik
Emi 50 5 5 0 15 Rendah
Feri 50 15 10 3 19.5 Rendah
Gina 70 30 45 69 53.5 Menengah
Heri 75 48 49 71 60.75 Menengah
Iwan 60 5 10 2 19.25 Rendah
Jojo 75 38 41 78 58 Menengah
Pengelompokkan dilakukan dengan membagi skala 0-100 menjadi 3 bagian dimana
0-50 merupakan kelompok perlu bimbingan,
51-75 merupakan kelompok menengah, dan
76-100 merupakan kelompok kemampuan baik

A. Carilah rata-rata nilai siswa untuk masing-masing materi!

Nama Nilai 1 Nilai 2 Nilai 3 Nilai 4
Aldi 90 69 70 95
Budi 70 40 50 75
Ceri 60 21 10 10
Dona 89 73 70 90
Emi 50 5 5 0
Feri 50 15 10 3
Gina 70 30 45 69
Heri 75 48 49 71
Iwan 60 5 10 2
Jojo 75 38 41 78
Rata - rata 68.9 34.4 36 49.3
B. Dari rata-rata tersebut, adakah materi yang nilai rata-ratanya lebih kecil daripada rata-
rata kelas? Materi apa sajakah itu?
→ Terdapat 2 materi dengan nilai rata - rata yang kurang dari rata - rata kelas (48)
yaitu materi 2 dan 3.
C. Dari pertanyaan b, Anda akan mendapati salah satu materi mendapatkan nilai rata-
rata yang sedikit lebih kecil dibanding rata-rata kelas. Nilai rata - rata yang kecil di
sebuah materi tidak selalu berarti materi tersebut terlalu sulit, bisa saja ada anak-anak
yang nilainya sangat kecil sehingga membuat rata-rata kelas menjadi kecil sekalipun
cukup banyak siswa yang nilainya juga bagus. Untuk mengetahui apakah penyebab
kecilnya rata-rata pada materi tersebut adalah karena soal yang terlalu sulit atau
karena faktor siswa, Anda dapat melihat sebaran nilai untuk masing - masing materi.
Salah satu untuk melihat sebaran adalah dengan membuat grafik boxplot untuk
 masing-masing materi. Buatlah grafik boxplot dari masing-masing materi!

D. Dari grafik boxplot tersebut, berikan kesimpulan akhir Anda mengenai materi mana
yang memang sulit dan materi mana yang rata-ratanya cukup kecil tapi sebenarnya
hal tersebut dikarenakan ada siswa-siswa yang nilainya sangat tidak bagus!
→ Dari grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa materi ke 2 paling sulit dari materi
lain karena sebaran nilai tidak luas dan memiliki rata - rata terkecil diantara materi
lain. Sedangkan materi ke 4 merupakan materi yang memiliki sebaran nilai luas
sehingga menyebabkan nilai rata - rata turun.

Implementasi konsep CT (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, algoritma,

analisis data, pemodelan dan simulasi):

➔ Dekomposisi: Mencari nilai rata - rata tiap materi dan siswa

➔ Pengenalan pola: Mengelompokkan tingkat kesulitan materi nilai rata-rata dan rata-
rata siswa
➔ Abstraksi: Mengeliminasi nilai rata-rata siswa tiap materi dan lebih fokus ke sebaran
nilai tiap materi
➔ Algoritma:
1. Menghitung nilai rata - rata siswa dan materi
2. Menghitung nilai kuartil 1 dan 3, nilai minimal dan nilai maksimal tiap materi
3. Memasukkan nilai yang diperoleh hingga menjadi grafik boxplot
4. Kesimpulan ditarik berdasarkan grafik yang diperoleh
➔ Analisis data: Menghitung nilai rata - rata, kuartil 1 dan 3, serta nilai minimal dan
nilai maksimal
➔ Pemodelan: Memodelkan nilai materi 1 hingga terakhir menjadi grafik boxplot
➔ Simulasi: Membuat grafik boxplot digunakan dengan dataset lain dan grafik dapat
memberikan kesimpulan yang sesuai
Jenjang/mata pelajaran : SD/Pendikan Pancasila
Nomor soal: 2
Jawaban:
a. Buatlah beberapa kelompok rumah yang menurut Anda sejenis

Cara 1: Pengelompokan berdasarkan kesamaan bentuk atap

Kelompok 1:Rumah a, Rumah e, dan Rumah g.
Kolompok 2: Rumah b, Rumah f, dan Rumah h.
Kelompok 3: Rumah c, Rumah d, dan Rumah i.
Cara 2: Pengelompokan berdasarkan bentuk rumah
Rumah Panggung Kelompok 1:Rumah a, Rumah e, dan Rumah g.
Rumah Terapung Kelompok 2: Rumah b, Rumah f, dan Rumah h.
Rumah Honai Kelompok 3: Rumah c, Rumah d, dan Rumah i.
Cara 3: Pengelompokan berdasarkan tempat
Kelompok rumah di darat : Rumah a, Rumah c, Rumah d, Rumah e, Rumah g,
dan Rumah i.
Kelompok rumah di air : Rumah e, Rumah f, dan Rumah h.
b. Tuliskan sifat-sifat dari rumah yang berada di satu kelompok yang sama
1. Pegelompokan berdasarkan bentuk atap
2. Pengelompokan berdasarkan bentuk rumah
3. Pengelompokan berdasarkan tempat
 Implementasi konsep CT (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, algoritma,
analisis data, pemodelan dan simulasi):
➔ Dekomposisi: menentukan jenis rumah berdasarkan ciri yang ada
➔ Pengenalan pola: menentukan ciri - ciri rumah yang sama pada setiap gambar
rumah
➔ Abstraksi: eliminasi pengelompokan rumah berdasarkan tempat dan lebih fokus ke
bentuk atap serta bentuk rumah
➔ Algoritma:
1. Penentuan jenis rumah
2. Mengenali ciri - ciri pada rumah yang ada
3. Mengelompokkan rumah sesuai dengan ciri yang sama
4. Rumah yang ada sudah berada di kelompok yang sama berdasarkan ciri-cirinya
➔ Analisis data: Membandingkan jenis rumah dari a-i, selanjutnya dikelompokkan
menjadi 3 kelompok rumah sesuai dengan jenis atap dan rumah adat.
➔ Pemodelan: -
➔ Simulasi: Membuat gambar simulasi dengan menggambar masing-masing rumah
sesuai jenis atap dan rumah adat sesuai kelompok rumah.

Tabel 3.1

Kriteria penilaian Anggota 1 Anggota 2 Anggota 3 Anggota 4 Anggota 5

Apakah cara
mengerjakan soal Ya, cara Ya, cara Ya, cara Ya, cara Ya, cara
yang dituliskan mengerjak an mengerjak an mengerjak an mengerjak an mengerjak an
dapat dipahami? soal yang soal yang soal yang soal yang soal yang
dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan
dapat dapat dapat dapat dapat
dipahami dipahami dipahami dipahami dipahami

Apakah cara Ya, cara Ya, cara Ya, cara Ya, cara Ya, cara
mengerjakan sudah mengerjak an mengerjak an mengerjak an mengerjak an mengerjak an
lengkap? sudah sudah sudah sudah lengkap sudah lengkap
lengkap lengkap lengkap

Apakah cara Ya, ara Ya, ara Ya, ara Ya, ara Ya, ara
mengerjakan dapat mengerjak an mengerjak an mengerjak an mengerjak an mengerjak an
diikuti tanpa dapat diikuti dapat diikuti dapat diikuti dapat diikuti dapat diikuti
menimbulkan tanpa tanpa tanpa tanpa tanpa
keambiguan? menimbulkan menimbulkan menimbulkan menimbulkan menimbulkan
keambiguan keambiguan keambiguan keambiguan keambiguan

Apakah 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi
CT yang ditulis CT yang CT yang CT yang CT yang CT yang
benar? ditulis sudah ditulis sudah ditulis sudah ditulis sudah ditulis sudah
benar benar benar benar benar
 Apakah 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi Ya, 4 fondasi
CT yang dituliskan CT yang CT yang CT yang CT yang CT yang
dijelaskan dengan dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan
lengkap? sudah sudah sudah sudah lengkap sudah lengkap
lengkap lengkap lengkap

Apakah contoh Ya, contoh Ya, contoh Ya, contoh Ya, contoh Ya, contoh
masalah sehari-hari masalah masalah masalah masalah masalah
yang dituliskan sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari
sesuai dengan yang yang yang yang yang
persoalan yang dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan dituliskan
diselesaikan? sudah sesuai sudah sesuai sudah sesuai sudah sesuai sudah sesuai
dengan dengan dengan dengan dengan
persoalan persoalan persoalan persoalan persoalan
yang telah yang telah yang telah yang telah yang telah
diselesaikan diselesaikan diselesaikan diselesaikan diselesaikan

Tabel 3.2 Perbaikan yang perlu dilakukan

Nomor Hal yang perlu diperbaiki Masukan atau saran perbaikan

soal

1 Menjawab soal Analisis data Sebaiknya sering berlatih soal mengenai analisis data

2 Menjawab soal Analisis data Sebaiknya sering berlatih soal mengenai analisis data