RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Boyolali

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI MIPA / I
Materi Pokok : Sistem Sirkulasi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KD : 3.6 dan 4.6 (Pertemuan 1)
IPK : 3.5.1-3.5.6
A. TUJUAN
Peserta didik dapat memahami tentang struktur dan fungsi komponen penyusun darah,
macam-macam golongan darah dan transfuse darah, proses pembekuan darah, struktur dan
cara kerja jantung, macam-macam pembuluh darah, serta mekanisme peredaran darah
umelalui pembelajaran discovery learning untuk membiasakan sikap ilmiah. (Blended:
pengetahuan, ketrampilan, sikap)

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan Offline (10 menit )
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang system
peredaran darah yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Online (15 menit )
 Melalui zoom meeting guru menyapa siswa dan memastikan semua sudah
siap menerima pembelajaran
 Peserta didik berdoa, dan saling berkabar kesehatan, tetap patuhi
social/physical distancing.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang system
peredaran darah yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
seeking of Offline (20 menit )
information  Peserta didik diberi motivasi mengenai system peredaran darah dengan
mengamati torso
Online (15 menit )
 Peserta didik diberi video lewat Youtube tentang penyusun rangka tubuh
manusia
 Guru memberikan materi berupa PPT pada e – school
acquisition of Offline (30 menit)
information  Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan LKPD / LKS yang telah
disediakan dikerjakan di buku tugas masing – masing peserta didik.
Online (30 menit)
 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan LKPD / LKS yang telah
dikirimkan di e-school dan dikerjakan di buku tulis.
synthesizing of Offline(20 menit)
knowledge  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait tentang system peredaran darah
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
  Peserta didik kemudian mengumpulkan LKPD / LKS yang sudah
dikerjakan di dalam buku tugas.
Online (15 menit )
 Guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari tentang
system peredaran darah
 Peserta didik kemudian mengumpulkan jawaban LKPD / LKS yang
dikerjakan di buku tulis dan dikumpulkan melalui e – school
Penutup Offline (10 menit )
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru memberikan penugasan untuk mencari tahu apa itu persendian dan
mekanisme gerak otot serta kaitannya dengan sistem gerak sebagai
persiapan untuk pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa
Online (15 menit )
 Guru mengecek tugas siswa yang sudah masuk di e-school dan
memberikan konfirmasi siapa saja yang belum mengumpulkan tugas.
 Guru memberikan evaluasi (penilaian) lewat e-school
 Guru memberikan penugasan untuk mencari tahu mengenai sistem limfa
dan gangguan-gangguan pada sistem sirkulasi melalui zoom meeting
sebagai persiapan untuk pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa

C PENILAIAN
- Sikap : Observasi saat proses pembelajaran
- Pengetahuan : Penugasan
- Ketrampilan : Produk dan praktik

D LAMPIRAN
- Materi Pembelajaran
- Instrumen Penilaian Kognitif, Psikomotorik, Afektif

Boyolali, September 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

Drs. Toni Suratno Vicensia Prema Kristivani

NIP. 19671204 199802 1 001 NIM. K4318062

Mengetahui
Kepala Sekolah

Drs. Agung Wardoyo

NIP. 19620301 198903 1 013
 Instrumen Penilaian
1). Penilaian sikap
A. Lembar observasi sikap siswa XI MIPA
Aktivitas siswa
No Nama Predikat
Disiplin Aktif Santun
1
2
3
4
5
6
7

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Kriteria : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan ketidaktertiban dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk mengikuti ketertiban dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada untuk mengikuti ketertiban dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah mengikuti ketertiban dalam pembelajaran secara terus
menerus dan konsisten

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan konsisten.
 B. Jurnal Perkembangan Sikap Siswa
Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di
luar pembelajaran biologi
No Hari/Tanggal Nama Siswa Sikap

2). Penilaian pengetahuan

A. Lembar Kerja Siswa (LKS) / LKPD = terlampir
Pedoman penilaian;
Skor 10 (kunci jawaban dan rubrik penilaian terlampir)
Nilai = skor

3). Penilaian keterampilan

a). Format penilaian presentasi
Nama Aspek yang dinilai Jumlah
Siswa Materi Penggunaan Mengemukakan skor
presentasi Media pendapat

Rubrik penilaian;
Aspek yang dinilai Rubrik
Materi presentasi Materi sangat lengkap = 4
Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1
Penggunaan Media Penggunaan media sangat beragam = 4
Penggunaan media beragam =3
Penggunaan media kurang beragam = 2
Penggunaan media tidak beragam = 1
Keterampilan dalam Sangat terampil mengemukaan pendapat = 4
mengemukakan Terampil mengemukaan pendapat =3
pendapat Kurang terampil mengemukaan pendapat = 2
Tidak terampil mengemukaan pendapat = 1
Pedoman penilaian;
Nilai = (skor yang dicapai/12) x 3 + 1
Kriteria :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang