SUMBER (RESOURCES) TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN

PENERAPANNYA PADA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Makalah Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah
Teknologi Pendidkan
Dosen Pengampu: Ismatul Maula, M.Pd

Disusun oleh:
Efa Purwati NIM: 18112000894
Endri Saputra NIM: 1811200086
Meri Murdani NIM: 1811200094
Muhammad Devliman NIM: 1811200097
Muhammad Fahrezi NIM: 1811200098
Nia Alfia Putri NIM: 181120102
Nur Lailan Sari NIM: 181120106
Nurul Fitria NIM: 181120129
Siti Nurafni NIM: 181120113
Siti Zahara NIM: 181120114
Susilawati NIM: 181120116
Syamira NIM: 181120118

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Bengkalis
1443 H /2022 M
 KATA PENGANTAR

ِ ‫س ِم هَّللا ِ ال َّر ْح َم ِن ال َّر ِح‬

‫يم‬ ْ ِ‫ب‬
Puji syukur kepada Allah SWT. Yang telah memberikan jalan yang terang
kepada semua makhluk-Nya yang ada di Bumi dan alam-alam lain dengan mengutuskan
para Nabi-Nya, untuk memperjelas mana jalan yang benar dan mana jalan yang salah.
Alhamdulillahhirobbil’alamin Allah Subhanahuwata’ala karena telah memberikan
kesempatan pada penulis untuk yang menyelesaikan makalah yang berjudul “Sumber
(Resources) Teknologi Pendidikan Dan Penerapannya Pada Pendidikan Agama
Islam” tepat waktu. Semoga shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi
Muhammad Saw, kepada keluarga dan para sahabat-sahabatnya aamiin.
Makalah yang berjudul “Sumber (Resources) Teknologi Pendidikan Dan
Penerapannya Pada Pendidikan Agama Islam” ini disusun guna memenuhi tugas
oleh dosen Ibuk Ismatul Maula, M.Pd.I pada mata kuliah Teknologi Pendidkan di
kampus STAIN Bengkalis. Selain itu, penulis juga berharap agar makalah ini dapat
menambah wawasan bagi pembaca dalam memahami Sumber (Resources) Teknologi
Pendidikan Dan Penerapannya Pada Pendidikan Agama Islam
Bengkalis, 06 November 2022

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR................................................................................................i
DAFTAR ISI...............................................................................................................ii
BAB I. PENDAHULUAN
1.1.................................................................................................................................Latar
Belakang.................................................................................................................1
1.2.................................................................................................................................Rumus
an Masalah..............................................................................................................2
1.3.................................................................................................................................Tujuan
................................................................................................................................2

BAB II. PEMBAHASAN

2.1.................................................................................................................................Penger
tian Teknologi Pendidikan......................................................................................3
2.2.................................................................................................................................Sumbe
r Teknologi Pendidikan..........................................................................................3
2.3.................................................................................................................................Penera
pan Sumber (resource) Teknologi Pendidkan .......................................................7
2.4.................................................................................................................................Manfa
at Teknologi Pendidikan.........................................................................................8

BAB III. PENUTUP

3.1.................................................................................................................................Kesim
pulan.......................................................................................................................9
3.2.................................................................................................................................Saran
................................................................................................................................10

DAFTAR PUSTAKA

ii
iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar belakang

Kemajuan teknologi yang mengglobal telah berpengaruh dalam segala aspek
kehidupan baik dibidang ekonomi, politik, kebudayaan seni dan bahkan didalam dunia
pendidikan. Dunia pendidikan harus mau mengadakan inovasi yang menyeluruh artinya
semua perangkat dalam sistem pendidikan memiliki peran dan menjadi faktor yang
begitu berpengaruh dalam keberhasilan sistem pendidikan. Dari para pembuat
kebijakan, guru, murid, kurikulum, semuanya memiliki peran penting.
Dari semuanya itu disatukan dalam sebuah sistem yaitu teknologi
pendidikan.Teknologi Pendidikan dapat mengubah cara pembelajaran yang
konvensional menjadi nonkonvensional. Teknologi pendidikan seringkali diasumsikan
dalam persepsi yang mengarah semata-mata pada masalah elektronika atau peralatan
teknis saja, padahalteknologi pendidikan mengandung pengertian yang sangat luas,
untuk itu dalam tulisan ini akan dibahas lebih lanjut mengenai Teknologi Pendidikan
khususnya dalam hal perkembangannya di tengah pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi serta budaya masyarakat.
Perkembangan ilmu dan teknologi merupakan salah satu hasil produktivitas dari
manusia yang memiliki pengetahuan yang didapat dari pendidikan. Dimana
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memiliki implikasi yang luas dalam
kehidupan manusia sehingga diharapkan manusia-manusia tersebut perlu mendalami
untuk mengambil manfaatnya secara optimal dan mereduksi implikasi negatif yang ada.
Teknologi. Pendidikan hanya mungkin dikembangkan dan dimanfaatkan dengan baik
bilamana ada tenaga yang menanganinya. Mereka itu adalah tenaga terampil, mahir dan
atau ahli dalam melaksanakan kegiatan.

1
 Dengan tersedianya tenaga terdidik dan terlatih dalam bidang Teknologi Pendidikan,
maka secara konseptual akan terjamin usaha penerapan teknologi pendidikan dalam
lembaga-lembaga yang menyelenggarakan kegiatan belajar dan pembelajaran, sistem
pendidikan di Indonesia hanya mungkin dapat terlaksana sesuai dengan harapan jika
dipahami arti penting Teknologi Pendidikan, sehingga peran dan potensinya dapat
diwujudkan secara optimal.
1.2. Rumusan masalah
a. Apa yang dimaksud dengan Teknologi pendidikan?
b. Apa saja sumber dari teknologi pendidikan?
c. Bagaimana Penerapan Sumber (resource ) teknologi pendidikan?
d. Bagaimana Manfaat Penerapan Sumber (resource ) teknologi pendidikan?

1.3. Tujuan
a. Untuk mengetahui teknologi pendidikan
b. Untuk mengetahui sumber teknologi pendidikan
c. Untuk mengetahui cara Penerapan Sumber (resource ) teknologi pendidikan
d. Untuk mengetahui manfaat dari Penerapan Sumber (resource ) teknologi
pendidikan

2
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1. Teknologi pendidikan

Teknologi pendidikan adalah proses multifaset dan terpadu yang melibatkan orang,
prosedur, ide, dan perangkat. Teknologi didefinisikan sebagai alat yangdigunakan untuk
meningkatkan efektifitas pembelajaran, terutama alat-alat terbaru hasil inovasi dan
invensi. Selain itu teknologi pendidikan adalah pengembangan, penerapan, dan
penilaian sistem-sistem, teknik dan alat bantu untuk memperbaiki dan meningkatkan
proses belajar. Dengan demikian secara umum terknologi pendidikan diartikan sebagai
media yang lahir dari revolusi teknologi komunikasi yang dapat digunakan untuk
tujuan-tujuan pengajaran di samping guru, buku, ide, peralatan dan oranisasi yang dikaji
secara sistematis, logis,dan ilmiah.1
2.2. Sumber Teknologi Pendidikan
Istilah teknologi, sebagai modifikator sumber menunjukkan bahwa sumber daya
yang dibuat dan digunakan dalam teknologi pendidikan paling sering adalah alat, bahan,
perangkat, pengaturan, dan orang-orang. Sementara profesional teknologi pendidikan
mungkin memang memahami dan menjelaskan alam, politik, atau lainnya jenis sumber
daya nontechnological, termasuk istilah teknologi menyediakan fokus pada alat, bahan,
perangkat, pengaturan, dan orang-orang sebagai sumber daya utama yang digunakan
untuk meningkatkan pembelajaran dan kinerja.
Penggunaan sumber daya baru, digital hampir mengesampingkan sumber historis
tradisional analog. Namun dalam hal praktek yang sebenarnya, sumber analog seperti
buku pelajaran, OHP, dan perekam kaset video (VCR) masih digunakan secara luas oleh
perusahaan dan pendidikan. Media analog juga masih digunakan secara luas dalam
pendidikan tinggi. Papan tulis, dan overhead projector. Slide foto terus digunakan untuk
mata pelajaran mana gambar definisi tinggi sangat penting, seperti biologi, kedokteran
hewan, optometri, dan seni visual.2

1
Irvan Syahrizal, Dkk, Teknologi Pendidikan (Padang:PT Global Eksekutif Teknologi, 2022. Hal 20
2
Molenda, M. & Januszeweski A. 2008. Educational Technology: A Definition With Commentary.
Francis: Taylor & Francis Grouf, LLC.

3
 1. Sumber yang tepat digunakan
Istilah yang tepat digunakan untuk memodifikasi sumber daya untuk
menunjukkan bahwa perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan dalam
pendidikan harus dipilih dengan pertimbangan kesesuaian dan kompatibilitas dengan
tujuan pendidikan. Kriteria kesesuaian adalah harus dipilih melalui proses yang
memenuhi standar profesional. 3
Makna dari kata tepat yang digunakan pendidikan secara umum, misalnya,
pemilihan bahan untuk koleksi sekolah media-center atau koleksi sumber daya pusat
perusahaan. Ketika sumber daya yang sedang dipertimbangkan untuk digunakan sebagai
bagian dari pelajaran atau program instruksional, masalah lain datang ke kedepan.
Kriteria efektivitas dan efisiensi sekarang harus disertakan. efektivitas mengacu pada
kesesuaian dan kompatibilitas sumber daya yang diberikan berkaitan dengan tujuan
instruksional tertentu kemungkinan menghasilkan hasil dan positif keberlanjutan dalam
pengaturan lokal.
2. Sumber yang dirancang dan sumber yang siap dimanfaatkan
Beberapa sumber dapat digunakan untuk memfasilitasi pembelajaransecara
khusus dirancang untuk tujuan pembelajaran, biasanya disebut bahan ajar atau sumber
daya. Sumber lain daridunia sehari-hari, tetapi dapat ditemukan, diterapkan, dan
digunakan untuk tujuan pembelajaran disebut sumber daya dunia nyata. Dengan
demikian, beberapa sumber daya menjadi sumber belajar dengandesain menjadi sumber
belajar dengan pemanfaatan. Perbedaan ini penting karena membuat jelas posisi non
instructional, dunia nyata sumber daya serta sumber daya yang dirancang sebagai
bidang perhatian untuk teknologi pendidikan.
Sedangkan sumber daya dunia nyata belum tentu ditujukan untuk penggunaan
instruksional mungkin tidak dianggapsebagai sumber daya. Sumber daya merupakan
sumber dukungan untuk belajar, termasuk sistem dukungan dan bahan pembelajaran
dan lingkungan. Sumber daya dapat mencakup apa punyang tersedia untuk membantu
individu belajar dan melakukan kompeten. Hal ini penting untuk memasukkan sumber
daya dengan pemanfaatan terutama dengan peningkatan yang signifikan dalam
penggunaan jenis sumber daya informasi lingkungan belajar yang kaya. Dengan
3
Sumber Teknologi Pendidikan, Hidayatul Mukaromah, Malang,2017

4
demikian analog atau digital, yang digunakan oleh desain atau pemanfaatan,sumber
daya memainkan peran integral dalam memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan
kinerja.
3. Sumber alat, bahan dan perangkat
Sebagai teknologi telah muncul dan berkembang, istilah alat, bahan, dan
perangkat telah digunakan dalam banyak cara. Contoh spesifik dari penciptaan,
penyimpanan, dan penggunaan video pelatihan, yang menyediakan salah satucara
konseptualisasi hubungan antara istilah-istilah ini,Selain alat-alat, bahan, dan perangkat,
istilah media yang juga digunakandi lapangan, meskipun dengan sejumlah arti yang
berbeda. Dalam bahasa populer, mediamengacu pada perusahaan komunikasi massa
(bisnis misalnya,radio, televisi, atau koran).
Dalam teknologi pendidikan, istilah secara historistelah digunakan untuk
menunjuk sistem pengiriman melalui pesan yang disampaikan dengan dicetak, proyeksi
gambar, televisi,radio, film suara, dan sejenisnya, atau bahan ajar sendiri biayaoverhead
transparansi, slide, filmstrips, kaset, dan sejenisnya. Saat ini istilah ini paling sering
digunakan untuk merujuk pada perangkat fisik yang menyimpandata (misalnya, disket,
flash drive, CD, kaset video, atau DVD-ROM). Dengan demikian cenderung menjadi
istilah mencakup semuanya yang bisa mengacu pada alat, bahan, atau perangkat.
a) Alat analog bahan dan alat

Analog berarti sesuatu yang menyerupai sesuatu yang lain. Oleh karena itu,
analogi adalah obyek atau ide yang digunakan sebagai titik acuan untuk menjelaskan
beberapa ide lain. Istilah analog digunakan untuk merujuk kepada semua media AV
yang tidak didigitalkan, seperti slide, filmstrips, dan film, serta kaset dan kaset
video.Analog digantikan oleh digital, terutama untuk kompresi lebih besar
penyimpanan dan transmisi lebih mudah melalui jaringan komputer. Namun, media
analog terus dihargai untuk kesetiaan yang tinggi (misalnya, slide yang
memproyeksikan gambar besar dalam definisi tinggi) dan kegunaan tanpa intermediasi
komputer.
Meskipun kemajuan saat ini di lapangan jelas berpusat pada penggunaan sumber
daya digital, warisan lapangan adalah dalam penggunaan sumber daya analog untuk

5
meningkatkan pendidikan. bahkan di tengah-tengah apa yang banyak dilihat sebagai
sebuah revolusi digital, sumber terutama analog overhead projector, VCR, dan disusun
secara lokal materi cetak tetap merupakan bagian integral dari sebagian besar
pengaturan instruksional, atribut penting dari sumber-termasuk analog definisi tinggi,
kemudahan pembuatan, customizability, dan hambatan pengetahuan yang lebih rendah
untuk digunakan akan cenderung memastikan bahwa akan terus digunakan di berbagai
lingkungan belajar mengajar baik ke masa depan.
b) Alat digital bahan dan alat

Media digital adalah yang disimpan dan ditransmisikan dengan cara

menggunakan kode digital, biasanya biner kode 0 atau 1, mati atau hidup, tidak seperti
media yang analog, representasi digital serangkaian nol dan yang tidak memiliki
kemiripan dengan gambar asli atau suara, yang mungkin awalnya dicatat melalui cara-
cara analog. Keuntungan dari penyimpanan digital adalah bahwa data umumnya lebih
mudah untuk memanipulasi, lebih kompak untuk menyimpan, dan presentasi yang
dihasilkan dapat ditularkan atau diproduksi beberapa kali tanpa kehilangan kualitas.
Saat ini, format khas media digital adalah menampilkan, halaman Web, compact
disc (CD), cakram video digital (DVD), video game, dan e-book. Tren dan kemajuan
dalam kemampuan alat digital dan perangkat, bersama dengan cara-cara inovatif untuk
menggunakan ke tren komersial di masyarakat untuk menggabungkan fungsi dan fitur
bersama menjadi satu teknologi yang terintegrasi. Contoh dari jenis teknologi adalah all
in One televise receiver / VCR / DVD; atau kombinasi dari televisi, telepon, dan
layanan Internet melalui satu penyedia layanan digital, yang disampaikan melalui satu
kabel digital.
Komputer saat ini alat utama untuk bahan ajar yang diciptakan. Pengolah kata
mungkin setara digital dari pensil dan kertas dalam hal itu dianggap selalu tersedia dan
kebutuhan untuk membuat bahan ajar. Cara menyimpan bahan ajar yaitu pada digital
hard drive internal, floppy disk, CD, DVD, USB flash drive, atau server Internet.
Peserta didik kemudian mengakses dan berinteraksi dengan bahan-bahan dari lokasi
terpencil. Dalam hal ini, komputer di lokasi terpencil sedang digunakan sebagai
perangkat untuk berinteraksi dengan bahan berbasis Web.

6
 World Wide Web browser berbasis komputer (misalnya, Netscape Navigator,
Mozilla Firefox, safari Apple, dan Microsoft Internet explorer) saat ini merupakan
sarana utama mengakses bahan ajar di Internet. Jenis bahan ajar tersedia untuk
digunakan dengan komputer termasuk perangkat lunak pendidikan, game pendidikan,
simulasi instruksional, software edutainment, video instruksional, bahan referensi,
rekaman audio, dan film. Sementara sebagian besar bahan ini tersedia melalui CD atau
DVD, tren saat ini mengarah ke mengakses materi digital secara langsung melalui
internet.

2.3. Penerapan Sumber (resource ) teknologi pendidikan

Penerapan sumber (Resources) Teknologi Pendidikan dalam pembelajaran
dimaksudkan agar belajar lebih efektif, efisien, lebih banyak, lebih luas, lebih cepat dan
lebih bermakna bagi kehidupan orang yang belajar Adapun beberapa indikasi penerapan
sumber (Resources) Teknologi Pendidikan meliputi hal-hal berikut.
a) Adanya orang-orang belajar yang belum cukup memperoleh perhatian
tentang kebutuhanya.kondisinya dan tujuanya
b) Adanya belajar yang tidak cukup memperoleh pendidikan dari sumber
sumber sedekala (tradisional), dan karena itu perlu dikembangkan dan
digunakan sumber-sumber baru.
c) Adanya sumber-sumber baru berupa (penulis buku ajar, pembuat media
instruksional, dan sebagainya), pesan (yang tertulis dalam buku, tersaji
dalam media, dsb), alat (pesawat televisi dan sebagainya), dan alat serta
lingkunagn tempat proses belajar itu berlangsung.
d) Adanya kegiatan yang bersistem dalam mengembangkan suber-sumber
belajar itu yang bertolak dari landasan teori tertentu dan hasil penelitian,
yang kemudian dirancang, dipilih, diproduksi, disajikan digunakan,
disebarkan, dan disempurnakan.
e) Adanya pengelolaan atas kegiatan belajar yang menafaatkan berbagai
sumber, kegiatan menghasilkan dan atau memilih sumber, hal ini dilakukan
agar kegiatan lebih berdaya guna, dan produktif
2.4. Manfaat Penerapan Sumber (Resources) Teknologi Pendidkan

7
 Adapun manfaat yang dapat diperoleh dalam penerapan sumber (Resources)
Teknologi Pendidikan adalah:
a) Meningkatkan produktivitas pendidikan,
b) Memberikan kemungkinan pendidikan yang sifatnya lebih individual.
c) Memberikan dasar pelajaran yang lebih ilmiah,
d) Meningkatkan kemampuan pembelajaran dengan memperluas jangkauan,
e) Memungkinkan belajar lebih akarab,
f) Memungkinkan pemerataan pendidikan yang bermutu4

4
Molenda, M. & Januszeweski A., Loc,Cit

8
 BAB III
PENUTUP

3.1. Kesimpulan
Teknologi pendidikan adalah proses multifaset dan terpadu yang melibatkan orang,
prosedur, ide, dan perangkat. Teknologi didefinisikan sebagai alat yang digunakan
untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran, terutama alat-alat terbaru hasil inovasi
dan invensi. Selain itu teknologi pendidikan adalah pengembangan, penerapan, dan
penilaian sistem-sistem, teknik dan alat bantu untuk memperbaiki dan meningkatkan
proses belajar.
Istilah teknologi, sebagai modifikator sumber menunjukkan bahwa sumber daya
yang dibuat dan digunakan dalam teknologi pendidikan paling sering adalah alat, bahan,
perangkat, pengaturan, dan orang-orang. Sementara profesional teknologi pendidikan
mungkin memang memahami dan menjelaskan alam, politik, atau lainnya jenis sumber
daya nontechnological, termasuk istilah teknologi menyediakan fokus pada alat, bahan,
perangkat, pengaturan, dan orang-orang sebagai sumber daya utama yang digunakan
untuk meningkatkan pembelajaran dan kinerja.
Adapun beberapa indikasi penerapan sumber (Resources) Teknologi Pendidikan
meliputi hal-hal berikut, yaitu adanya orang-orang belajar yang belum cukup
memperoleh perhatian tentang kebutuhanya.kondisinya dan tujuanya, adanya belajar
yang tidak cukup memperoleh pendidikan dari sumber sumber sedekala (tradisional),
dan karena itu perlu dikembangkan dan digunakan sumber-sumber baru, adanya
sumber-sumber baru berupa (penulis buku ajar, pembuat media instruksional, dan
sebagainya), pesan (yang tertulis dalam buku, tersaji dalam media, dsb), alat (pesawat
televisi dan sebagainya), dan alat serta lingkunagn tempat proses belajar itu
berlangsung, adanya kegiatan yang bersistem dalam mengembangkan suber-sumber
belajar itu yang bertolak dari landasan teori tertentu dan hasil penelitian, yang kemudian
dirancang, dipilih, diproduksi, disajikan digunakan, disebarkan, dan disempurnakan,
dan adanya pengelolaan atas kegiatan belajar yang menafaatkan berbagai sumber,

9
kegiatan menghasilkan dan atau memilih sumber, hal ini dilakukan agar kegiatan lebih
berdaya guna, dan produktif
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dalam penerapan sumber (Resources)
Teknologi Pendidikan adalah meningkatkan produktivitas pendidikan, memberikan
kemungkinan pendidikan yang sifatnya lebih individual, memberikan dasar pelajaran
yang lebih ilmiah, meningkatkan kemampuan pembelajaran dengan memperluas
jangkauan, memungkinkan belajar lebih akarab, dan memungkinkan pemerataan
pendidikan yang bermutu
3.2. Saran
Penulis menyadari bahwa masih banyak lagi kekurangan dalam
pembuatan/penyusunan tugas ini, semoga untuk kedepannya penulis bisa mencari lebih
banyak mengenai informas dan sumber untuk tugas selanjutnya, penulis meminta kritik
dan sarannya dalam perbaikan tugas ini.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Irvan Syahrizal, D. (2022). Teknologi Pendidikan . Padang: PT Global Eksekutif

Teknolog.
Molenda, M. &. (2008). Educational Technology: A Definition With Commentary.
Francis: Taylor & Francis Grouf, LLC.
Sumber Teknologi Pendidikan. (2017). Malang: Hidayatul Mukaromah.

11