RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata pelajaran Sains

Tarikh /hari 27 Mei 2023

Darjah/tingkatan Tingkatan 1 Nafi’

Bilangan murid / pelajar 20 Orang

Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit)

Tema Kaedah Saintifik

Tajuk Ketumpatan

Kemahiran fokus Berfikir kritis

 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.5 Ketumpatan 1.5.2 Meramalkan sama ada bahan akan terapung dan tenggelam
berdasarkan ketumpatan.

1.5.3 Mendefinisikan secara operasi maksud ketumpatan.

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat:

BIL OBJEKTIF

1. Murid dapat membezakan bahan terapung dan tenggelam berdasarkan ketumpatan (C4).

2. Murid dapat menyebut definisi secara operasi maksud ketumpatan (C1).

3.

Kriteria Kejayaan

BIL KRITERIA KEJAYAAN

1. Murid dapat menjawab 3 daripada 5 soalan kuiz tentang pembezaan bahan terapung dan tenggelam.
 2. Murid dapat memilih definisi secara operasi maksud ketumpatan dengan tepat dalam soalan kuiz.

Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik

Nilai Murni • Sifat ingin tahu

• Bersungguh-sungguh
• Menumpukan perhatian
• Kerjasama
Kemahiran Berfikir (KB) • Menilai
• Mengelas

Kemahiran Personal (KP) • Mahir komunikasi

• Jujur
• Teliti dan peka hal sekeliling

Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) • Kemahiran mendengar

• Kemahiran bertutur

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Teknologi maklumat dan komunikasi

 Bahan Bantu Mengajar

No Jenis Bilangan

1. Slide canva 1

2. Video induksi 1

3. Kuiz Gimkit 1

Pengetahuan sedia ada pelajar:

1. Menyusun mengikut urutan bahan berdasarkan ketumpatan.

KBAT/ I-THINK

1. ‘Circle Map’
 Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Bahan Bantu Mengajar Catatan
Pengajaran Pembelajaran

Set Induksi Tayangan slide dan 1. Guru menayangkan video sains di Nilai Murni: Sifat
ingin tahu
video sains. dalam kelas melalui slide canva.
(10 minit)
KB: Menilai
2. Guru bertanya murid tentang video maklumat
tersebut: pembelajaran

KP: Mahir
-Mengapakah telur gelas A terapung
berkomunikasi
dan telur gelas B tenggelam?
BCB: Kemahiran
-Yang manakah yang lebih tumpat? berfikir kritis

BBM: Tayangan
video

Kaedah: Soal Jawab

Strategi P&P: Inkuiri

Langkah 1 Pengajaran 1. Guru memaparkan definisi
mengenai ketumpatan dalam slide canva di
(10 minit)
ketumpatan dalam kelas.
Nilai Murni:
Bersungguh-sungguh
2. Guru memberikan contoh
KP: Teliti dan peka
mengenai ketumpatan untuk terhadap hal sekitar
menambah kefahaman murid.
BBM: Tayangan slide

Strategi:
Berpusatkan guru

Langkah 2 Pengujian 1. Guru meminta murid untuk Nilai Murni:

kefahaman murid menjawab kuiz melalui pautan Gimkit Kerjasama
(5 minit)
melalui Gimkit. yang diberikan di dalam kelas: KB: Mengelas
https://www.gimkit.com/me maklumat

2. Murid menjawab kuiz diberikan KP: Jujur

dan guru merekodkan pencapaian EMK: Teknologi
murid. maklumat dan
komunikasi
 BBM: Gimkit

Kaedah: Konstruktif

Strategi:
Berpusatkan murid

Penutup Rumusan 1. Guru membuka ruang kepada Nilai Murni:

Menumpukan
pengajaran guru. murid untuk bertanyakan
(5 minit) perhatian
soalan.
Keberanian
2. Guru membuat rumusan
pengajaran iaitu: Kaedah: Soal jawab

- Bahan tenggelam dan

terapung.
 -Bagaimana mengetahui Strategi:
Berpusatkan guru
ketumpatan bahan.
dan murid

Refleksi Guru:

Kekuatan
1. Interaksi dua hala di dalam kelas melalui sesi soal jawab dapat membantu murid untuk berfikir malah ia dapat meningkatkan keyakinan dan
keberanian dalam diri murid. Ia juga dapat mewujudkan keselesaan untuk murid untuk menjawab soalan dan memberikan idea.
2. Permainan interaktif dapat mengukuhkan kefahaman dan ingatan murid tentang isi pelajaran.

Kekurangan

1. Guru tidak dapat memberi fokus dengan soalan yang bertubi-tubi daripada pelajar ketika melaksanakan kuiz.
2. Murid mengambil masa untuk sukarela menjawab soalan guru.

Cadangan Penambahbaikan

1. Ketika aktiviti dijalankan, guru perlu memastikan semua murid dapat mengikuti aktiviti yang dijalankan.
2. Sentiasa cakna dengan tahap keupayaan murid untuk menerima pelajaran baru dengan melihat respon dan penglibatan mereka di dalam kelas.

Kesimpulan

1. Hampir semua daripada jumlah murid dapat membezakan ketumpatan bahan.

2. Semua daripada jumlah murid dapat memilih jawapan definisi dengan betul.
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti:

1. Pembentangan slide presentation melalui canva.

https://www.canva.com/design/DAFkAe3Wnq4/7eDgl4SurVjGK28Z6H7fOw/edit?utm_content=DAFkAe3Wnq4&utm_campaign=designshare
&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
2. Tayangan video yang diletakkan di dalam slide canva.
3. Permainan melalui gimkit. Pautan gimkit: https://www.gimkit.com/me