PERENCANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Oleh,

1. Widodo Yulianto, S,Pd

2. Marti, S.Pd
3. Moni Desma Junar, S.Pd
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Rencana pembelajaran disusun untuk merencanakan proses pembelajaran denganterperinci. Rencana pembelajaran disusun oleh guru sebelum
melaksanakan kegiatanpembelajaran di kelas. Rencana pembelajaran disusun supaya proses pembelajaranlebih tertata sesuai dengan alur
pembelajaran yang sudah direncanakan.Pada kurikulum merdeka pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang
ditargetkan.Namun demikian, CP tidak cukup konkret untukmemandu kegiatan pembelajaran seharihari.CP perlu diurai menjadi tujuan-
tujuanpembelajaran yang lebih operasional dan konkret, yang dicapai satu persatu oleh pesertadidik hingga mereka mencapai akhir fase. Proses
berpikir dalam merencanakan pembelajaranditunjukkan dalam gambar di bawah ini.

Berikut ini contoh penyusunan alur pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP fase D.
 Peta Cakupan Konten Bahasa Indonesia SMP

Tipe Teks dan Lokasi Sosialnya

No

Kelas Tujuh Kelas Delapan Kelas Sembilan

1 Tek Prosedur Teks Deskripsi Teks Rekon

Menganalisis Urutan Menganalisis Unsur Unsur Sejarah Komunikasi

2 Teks Naratif Teks Visual Teks Laporan

Dongeng fantasi Menyusun Prediksi Laporan pengamatan lingkungan

3 Teks Eksplanasi Teks Laporan Teks Diskusi

Artikel Berita Artikel Ilmiah Populer Berdebat dan Berdiskusi

4 Teks Naratif Teks Eksposisi Teks Laporan

Menulis Teks Narasi Teks Argumentasi Menulis Teks Laporan

 I. Tujuan Pembelajaran B. Indonesia
Ruang Lingkup Profil Pelajar Alok
Ko Tujuan asi
Materi de Pembelajaran Pancasila
JP
KELAS
7
. 7.1 Peserta didik mampu menganalisis ketepatan urutan langkah- 2
Teks Prosedur langkah atau tahap-tahap pada teks prosedur yang didengarnya Bernalar kritis
Peserta didik mampu melakukan atau mengikuti teks prosedur yang
7.2 8
didengarnya

7.3 Peserta didik mampu memodifikasi teks prosedur yang kompleks 4

dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana
menggunakan kata-kata sendiri
7.4 Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di
6
dalam teks prosedur yang didengarnya

7.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti kata-kata yang jarang muncul Bernalar kritis 2
Teks Naratif
dengan bantuan visual dan konteks kalimat yang mendukung pada
.
teks naratif

Peserta didik mampu menjelaskan perubahan sikap tokoh pada teks

naratif dengan bukti-bukti yang sesuai
7.2 10

7.3 Peserta didik mampu mengungkapkan makna tersurat dan tersirat

10
dari teks naratif yang dibaca dengan menunjukkan bukti-bukti yang
 mendukung

7.4 Peserta didik mampu menginterpretasikan bagian dari teks naratif

10
berbentuk audiovisual yang menunjukkan simpati, kepedulian, atau
empati

Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap Beriman, bertakwa

Teks Eksplanasi 7.1 suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor dengan menelaah 12
kepada Tuhan Yang
pemaparan konsep suhu dan kalor.
Maha Esa dan berakhlak
7.2 Menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak yang terjadi di sekitar. mulia 10
Membandingkan planet-planet yang berada dalam sistem tata surya
7.3 10
berdasarkan ciri planet, satelit dan kekhasan setiap planet.
Peserta didik mampu menulis teks naratif sederhana (tokoh, latar, alur) Bernalar kritis
Teks Naratif 7.1 14
berdasarkan pengalaman masing-masing

Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan mengembangkan

7.2 jumlah dan watak tokoh serta latar dalam bentuk komik atau cerita 16
bergambar
Peserta didik mampu menulis teks naratif dengan menggunakan elemen
7.3 intrinsik (dialog, konflik, pengembangan karakter beberapa tokoh) 18
untuk memikat pembaca dan disajikan dalam bentuk video animasi

Tot 43
al
KELAS
8
 Peserta didik mampu menganalisis kelengkapan unsur-unsur pada Bernalar kritis
8.1 6
teks deskripsi peristiwa yang didengarnya

Peserta didik mampu memodifikasi teks deskripsi peristiwa yang

Teks Deskripsi kompleks dengan menjelaskan kembali menjadi lebih sederhana
8.2 menggunakan kata-kata sendiri 8

Peserta didik mampu mengevaluasi ketepatan kalimat yang dipakai di

8.3 dalam teks deskripsi peristiwa yang didengarnya 6

.

8.1 Peserta didik mampu merumuskan beberapa pernyataan Bernalar kritis

Teks visual berdasarkan teks visual yang dipirsa 6

Peserta didik mampu menemukan makna tersurat dan tersirat dari

8.2 8
teks visual yang dipirsa

8.3 Peserta didik mampu menyusun prediksi berdasarkan teks visual 10

dengan menyertakan bukti-bukti yang mendukung
 Peserta didik mampu menunjukkan keterkaitan teks visual yang
8.4
dipirsa dengan teks lain yang dibaca 8

8.1 1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks laporan yang Bernalar kritis

Teks Laporan disajikan dalam bentuk visual dengan memperhatikan volume, 12

intonasi, tempo, dan jeda

Peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait teks laporan yang

8.2 10
diajukan orang lain dalam diskusi dengan menggunakan bahasa yang
santun dan menghargai lawan bicara.

8.3 Peserta didik mampu menanggapi penjelasan teman diskusi dengan 10

menunjukkan data atau bukti pendukung yang relevan

Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan merujuk sumber

8.1
yang valid dan disajikan dalam bentuk visualisasi di media daring, 18
seperti: youtube

Teks Eksposisi Peserta didik mampu menulis teks argumentasi dengan Bernalar kritis
18
8.2 menggunakan dalil dan bukti yang berasal dari pengamatan,
 pengalaman, dan rujukan yang diketahuinya

Peserta didik mampu menyunting teks argumentasi yang disusun

8.3 12
teman lain dengan berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia
dan kaidah berbahasa yang sesuai

KELAS 9
Teks Rekon 9.1 Peserta didik mampu menjelaskan ulang secara ringkas isi informasi Bernalar kritis 4
pada teks rekon berbentuk audiovisual

9.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide rinci dari 6
teks rekon berbentuk audiovisual

9.3 Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini pada teks rekon 6
berbentuk audiovisual

9.4 Peserta didik mampu menghubungkan atau mengaitkan informasi 6

yang ada di dalam teks rekon berbentuk audiovisual dengan
pengalaman hidup sehari-hari
Teks Laporan 9.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung Bernalar kritis 8
pada teks laporan yang dibacanya

9.2 Peserta didik mampu menilai pemilihan diksi, kosa kata, serta cara 8
penyajian data untuk mendukung ide pokok dalam teks yang dibaca

9.3 Peserta didik mampu menggunakan sumber informasi lain untuk 8

menilai akurasi data pada teks laporan yang dibaca

9.4 Peserta didik mampu menggunakan teks visual lain yang mendukung 8
teks laporan yang dibaca

Teks Diskusi 9.1 Peserta didik mampu mempresentasikan teks diskusi yang disajikan Beriman, bertakwa 12
dalam bentuk audiovisual dengan memperhatikan volume suara, kepada Tuhan Yang
intonasi, dan jeda Maha Esa dan berakhlak
mulia

9.2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan temannya terkait teks 10

diskusi yang dipresentasikannya dengan mengemukakan data atau
bukti pendukung serta memperhatikan kesantunan berbahasa
 9.3 Peserta didik mampu memberikan tanggapan atau pendapat 10
mengenai teks diskusi dengan mengemukakan data atau bukti
pendukung dari sumber-sumber yang valid serta tetap
memperhatikan kesantunan berbahasa

Teks Laporan 9.1 Peserta didik mampu menulis teks laporan dengan memperhatikan Beriman, bertakwa 18
format yang tepat, pilihan kata yang sesuai, serta memperhatikan kepada Tuhan Yang
kepaduan antarparagraf Maha Esa dan berakhlak
mulia

9.2 Peserta didik mampu menulis teks laporan menggunakan metodologi 18

yang sederhana serta mengutip sumber rujukan secara etis

9.3 3 Peserta didik mampu menyunting teks laporan dengan 12

memperhatikan pedoman ejaan bahasa Indonesia dan kaidah
kebahasaan
Alur Capaian Pembelajaran Per Tahun
Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Program Paket B)

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan

menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang

dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan

pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks untuk penguatan karakter.

Fase D Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai

informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari
berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan
aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.

Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,

Memirsa pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi,
eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan
informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual
dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan informasi pada teks. Peserta
didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.

Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,

pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
Mempresentasikan
pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian
solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
 Elemen Capaian Pembelajaran

mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru

yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta
didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun. Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks
informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta
didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan
berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,

pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip sumber
rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli,
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan
mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosa kata secara kreatif.