ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Informasi

Penyusun : Shokibul Kahfi, M.Pd

Sekolah : MAN Insan Cendekia Gorontalo

Mata Pelajaran : Fisika

Fase/Kelas : F/11

B. Rasionalitas

Fisika adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan alam yang mengkaji sifat-sifat materi dalam ruang dan waktu beserta
konsep-konsep gaya dan energi terkait. Fisika mengkaji fenomena alam mulai dari skala atomik hingga jagat raya dengan
menggunakan nalar ilmiah secara objektif dan kuantitatif yang terwujud dalam proses pengamatan, pengukuran, perancangan
model hubungan antar variabel yang terlibat yang mencerminkan keteraturan alam, serta penarikankesimpulan yang terwujud
dalam suatu teori yang valid dan dapat diaplikasikan. Fisika mendasari perkembangan khasanah bidang ilmu pengetahuan
alam lainnya serta perkembangan teknologi modern yang memudahkan kehidupan manusia diawali dari perkembangan
mekanik dan permesinan, otomotif, komputer dan otomasi, serta teknologi informasi dan komunikasi.
Sebagai ilmu yang mempelajari fenomena alam, fisikajuga memberikan pelajaran yang baik kepada manusia untuk hidup selaras
berdasarkan hukum alam serta mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak. Pemahaman yang baik tentang fisika
mendukungupaya mitigasi dan pengurangan dampak bencana alam secara optimal.
Pada proses pembelajaran fisika, peserta didik dilatih untuk melakukan penelitian sederhana mengenai fenomena alam. Peserta
didik belajar menemukan permasalahan, membuat hipotesis, merancang percobaan sederhana, melakukan percobaan,
menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan baik secara tertulis maupun secara lisan.
Dari proses pembelajaran fisika peserta dilatih untuk memiliki penalaran ilmiah, kemampuan berfikir kritis serta keterampilan
memecahkan masalah yang semuanya sejalan dengan upaya pengembangan profil pelajar Pancasila yakni beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar
kritis,dan kreatif.
Pada tingkat SMA/MA/Program Paket C, fisika diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri dengan beberapa pertimbangan.
 Pertama, pemahaman fisika yang benar dan mendalam berguna untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-
hari. Kedua, pemahaman fisika yang kuat menjadi jembatan keberhasilan peserta didik dalam menempuh studi lanjut di
perguruan tinggi baik pada ilmu-ilmu dasar/sains maupun ilmu-ilmu keteknikan/rekayasa dan teknologi.

C. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Fisika Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor, kinematika dan dinamika
gerak, fluida, gejala gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan
masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep kalor dan termodinamika, dengan
berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan konsep
dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai
penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip
gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu
memahami prinsip-prinsip gerbang logika dan pemanafaatannya dalam sistem komputer
dan perhitungan digital lainnya. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara
berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantumdan menunjukkan
penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.
Keterampilan proses 1. Mengamati
Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk
melakukan pengamatan.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu
merumuskan permasalahan yang ada dan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk
menyelesaikan masalah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan
referensi dalam perencanaan penelitian. Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang
dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian.
 Peserta didik menentukan langkah langkah kerja dan cara pengumpulan data.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan
alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai.
Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai
keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi
tindak lanjut/saran
dari hasil penelitian.
5. Mencipta
Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi
ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan.
6. Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Peserta didik
mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan
bertanggungjawab terhadap usulannya. Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta.
7. Mengomunikasikan hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian,
prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan
kesimpulan yang sesuai
 D. Alur Tujuan Pembelajaran

Kod Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Penilaian Frasa Kunci Glosarium
e Pancasila
11.1 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat menentukan  Vektor Vektor:
menerapkan prinsip kepada Tuhan YME penjumlahan vector dengan  Resultan Besaran fisika yang memiliki
penjumlahan dan  Berkebhinekaan metode grafis dan analitis vektor arah
perkalian vektor global  Peserta didik dapat menerapkan  Dot product Resultan Vektor:
 Mandiri prinsip penjumlahan vector dalam  Cross product Penjumlahan dua besaran
 Bergotong royong menyelesaikan permasalahan vector atau lebih
 Bernalar kritis fisika dalam kehidupan Dot Product:
 Peserta didik dapat menentukan Perkalian dua besaran vector
 Berpikir kreatif
perkalian vector dengan dot yang menghasilkan besaran
product dan cross product skalar
 Peserta didik dapat menerapkan Cross Product:
perkalian vector dalam Perkalian dua besaran vector
yang menghasilkan besaran
vektor

11.2 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  GLB GLB :
menganalisis besaran kepada Tuhan YME mendeskripsikan besaran-  GLBB Gerak lurus dengan kecepatan
fisis pada gerak lurus  Berkebhinekaan besaran gerak  Gerak Vertikal tetap
dengan kecepatan tetap global  Menyelesaiakan permasalahan GLBB :
dan percepatan tetap,  Mandiri terkait persamaan gerak Gerak lurus dengan
serta  Bergotong royong  Menggunakan hukum newton percepatan tetap
mengkomunikasikan  Bernalar kritis untuk menyelesaikan masalah Gerak vertical :
data gerak dalam  Berpikir kreatif dinamika gerak GLBB yang nilai
bentuk tabel atau grafik. percepatannya sama dengan
percepatan gravitasi
11.3 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Gerak Gerak Parabola :
menganalisis gerak dua kepada Tuhan YME Parabola Gerak yang lintasannya
dimensi menggunakan  Berkebhinekaan berupa parabola, merupakan
vektor dan merancang global perpaduan GLB pada arah
percobaan gerak peluru.  Mandiri horizontal (sumbu x) dan
 Bergotong royong GLBB pada arah vertical
 Bernalar kritis (sumbu y)
 Berpikir kreatif

11.4 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   GMB GMB :

menganalisis besaran kepada Tuhan YME  Percepatan Gerak melingkar dengan laju
fisis pada gerak  Berkebhinekaan Sentripetal tetap
melingkar dengan laju global Percepatan Sentripetal :
tetap dan merancang  Mandiri Percepatan yang arahnya
percobaan gerak  Bergotong royong menuju pusat lingkaran (pada
melingkar.  Bernalar kritis gerak melingkar)
 Berpikir kreatif

11.5 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Hukum Hukum Newton :

menganalisis hubungan kepada Tuhan YME Newton Hukum yang mendeskripsikan
berbagai gaya,  Berkebhinekaan  Gaya Berat kondisi benda saat dikenai
termasuk gaya gesek, global  Gaya Normal gaya. Terdiri dari Hukum
dengan massa dan  Mandiri  Gaya Newton I, II dan III.
gerak benda, serta  Bergotong royong Tegangan Tali Gaya Berat :
melakukan percobaan  Bernalar kritis  Gaya Gesek Besarnya gaya gravitasi bumi
terkait hubungan gaya, (gaya tarik bumi) yang bekerja
 Berpikir kreatif  Gaya
massa, dan pada benda
Sentripetal
percepatannya. Gaya Normal :
Gaya yang tegak lurus dengan
 permukaan bidang sentuh
Gaya tegangan tali :
Gaya yang timbul akibat tali
yang tegang
Gaya Gesek :
Gaya yang timbul akibat
permukaan benda yang kasar
Gaya Sentripetal :
Gaya-gaya yang
menyebabkan benda bergerak
melingkar dan arahnya menuju
pusat lingkaran
11.6 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Elastisitas Elastisitas :
menganalisis konsep kepada Tuhan YME  Hukum Hooke Sifat elastis yang dimiliki oleh
elastisitas bahan dan  Berkebhinekaan suatu benda. Benda elastis jika
titik patahnya, serta global diberi gaya akan berubah
merancang percobaan  Mandiri ukuran dan jika gaya
menggunakan pegas  Bergotong royong dihilangkan akan kembali ke
atau benda elastis  Bernalar kritis kondisi/ukuran semula.
lainnya. Hukum Hooke :
 Berpikir kreatif
Hukum yang menjelaskan
tentang adanya gaya pemulih
yang bekerja pada benda
elastis
11.7 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Usaha Usaha :
menganalisis konsep kepada Tuhan YME  Energi Dot Product antara gaya dan
hubungan berbagai  Berkebhinekaan Potensial perpindahan
gaya dengan usaha global  Energi Kinetik Energi potensial :
(kerja), usaha (kerja)  Mandiri Energi yang dimiliki benda
dengan perubahan  Bergotong royong karena kedudukannya dari
energi, dan hukum
 kekekalan energi, serta  Bernalar kritis suatu titik acuan
mendemonstrasikan  Berpikir kreatif Energi Kinetik :
penerapan penyelesaian Energi yang dimiliki benda
masalah terkait karena kecepatan geraknya
perubahan energi kinetik
dan energi potensial
dalam kehidupan sehari-
hari.
11.8 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Momentum Momentum :
menerapkan konsep kepada Tuhan YME  Impuls Hasil kali massa dan
momentum dan impuls,  Berkebhinekaan  Hukum kecepatan; tingkat kesulitan
serta hukum kekekalan global Kekekalan untuk menghentikan laju gerak
momentum dalam  Mandiri Momentum suatu benda
kehidupan sehari-hari  Bergotong royong  Koefisien Impuls :
 Bernalar kritis Restitusi Perubahan momentum; hasil
kali gaya dan selang waktu
 Berpikir kreatif
gaya bekerja
Koefisien restitusi :
Koefisien tumbukan
11.9 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Momen Momen Inersia :
menerapkan konsep kepada Tuhan YME Inersia Analogi massa pada gerak
momen inersia, momen  Berkebhinekaan  Momen Gaya linear; tingkat kesulitan benda
gaya, dan momentum global  Momentum untuk bergerak rotasi
sudut pada benda tegar  Mandiri Sudut Momen gaya :
dan menyajikan karya  Bergotong royong Besaran yang menyebabkan
yang menunjukkan  Bernalar kritis benda bergerak rotasi
fenomena Momentum Sudut :
 Berpikir kreatif
kesetimbangan dan titik Hasil kali momen inersia dan
berat benda tegar. kecepatan sudut
11.10 Peserta Didik dapat  Beriman, bertaqwa   Tekanan Tekanan Hidrostastik :
menerapkan prinsip Tekanan pada zat cair yang
hidrostatika, hukum kepada Tuhan YME Hidrostatik dipengaruhi kedalaman
Pascal, hukum  Berkebhinekaan  Hukum Pascal Hukum Pascal :
Archimedes, Persamaan global  Hukum
Kontinuitas, dan  Mandiri Archimedes
Bernoulli  Bergotong royong  Persamaan
 Bernalar kritis Kontinuitas
 Berpikir kreatif  Hukum
Bernoulli

E. Jumlah Jam

Alokasi per tahun Alokasi proyek per tahun Total

72 JP 36 JP 108 JP
*Asumsi satu tahun 36 minggu.

LEMBAR VALIDASI
NASKAH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE E KELAS 10 IPA TERPADU (BIOLOGI)
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

Bandung Barat, …………………………..

Kepala Sekolah, Penyusun

………………………………… …………………………….
NIP. NIP.