MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA
Oleh : Inayah Wulandari, S.Pd.

YAYASAN PONDOK PESANTREN AL-QONAAH

SMK ISLAMIC QON

BIDANG STUDI KEAHLIAN : - TEKNOLOGI MANUFAKTUR DAN REKAYASA

BIDANG STUDI KEAHLIAN : - BISNIS MANAJEMEN

Jl. Rantau Gg. Masjid No. 1 GKB Manyar Gresik. Telp/Fax : (031) 99006870. Email : smkislamicqon@yahoo.co.id.
Website : http/www.smkislamicqon.sch.id
 YAYASAN PONDOK PESANTREN AL-QONA’AH

SMK ISLAMIC QON

Bidang Studi Keahlian : - Teknologi dan Rekayasa; - Bisnis dan Manajemen
Jln. Rantau Gg Masjid No. 1, GKB Manyar Gresik, Telp/Fax : (031) 99006870 email : smkislamicqon@yahoo.co.id

MODUL AJAR
Komponen Umum
A. Identittas Sekolah
Nama Penyusun : Inayah Wulandari, S.Pd.
Program Keahlian : AK
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kelas : X AK 1
Modul Ajar : Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 JP)

B. Capaian Pembelajaran
Pada fase E, Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan
kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara; Peserta didik
mampu memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.

C. Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik akan mengembangkan kemampuan dalam beriman, bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif, gotong royong, mandiri, dan
berkebhinekaan global.

D. Sasaran dan Prasarana

1. Media
 Vidio pembelajaran pada aplikasi BUPENA SCANNER tentang paham
kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga NKRI
 Power Point PPT
2. Alat/Bahan
 Laptop atau smartphone
 LCD proyektor
 Spidol
 LKPD
3. Sumber Belajar
 Buku siswa kurikulum merdeka
 Modul ajar dari guru yang sudah di share di Whatsapp
 Internet

E. Target Peserta Didik

 Siswa reguler yang aktif berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran dan bernalar kritis dalam
mencari jawaban dan tidak pantang menyerah dalam belajar

F. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Penugasan, Diskusi, Presentasi

Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian paham kebangsaan, nasionalisme,
dan menjaga NKRI
2. Peserta didik menganalisis contoh kasus disintegrasi bangsa di era globalisasi (kasus
tiktoker Bima Yudho)
3. Peserta didik dapat memaparkan hasil diskusi tentang contoh kasus disintegrasi
bangsa di era globalisasi (kasus tiktoker Bima Yudho)

B. Pemahaman Bermakna
 Dengan mempelajari mengenai paham kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga
NKRI di era globalisasi maka peserta didik dapat menyaring informasi yang tidak
sesuai dengan ideologi bangsa Indonesia
 Setiap warga negara memiliki peran aktif dalam menjaga dan mempertahankan
NKRI
 Upaya bela negara di era globalisasi dapat dilakukan dengan pemanfaatan media
sosial secara bijak
 Upaya bela negara terhadap NKRI dilakukan sesuai dengan profesi masing-masing

C. Pertanyaan Pemantik
Sebelum menjadi bangsa yang bersatu seperti saat ini. Bangsa Indonesia pernah mengalami
masa penjajahan yang cukup panjang. Selama masa tersebut, Bangsa Indonesia terus
melakukan perlawanan. Namun, perjuangan Bangsa Indonesia terus mengalami keggalan
sehingga memerlukan waktu yang sangat panjang hingga akhirnya dapat bersatu dan
terlepas dari belengguh penjajah.

Menuurut kalian, mengapa perjuangan Bangsa Indonesia terus mengalami kegagalan hingga
akhirnya dapat merdeka dan terlepas dari belengguh penjajah? Menurut kalian, apakah
bangsa Indonesia telah memiliki rasa nasionalisme pada masa penjajahan?

D. Persiapan Pembelajaran
Guru menyiapkan berbagai macam sumber belajar antara lain :
a. Sumber literasi berupa buku ajar kurikulum merdeka
b. Vidio pembelajaran dari aplikasi BUPIN berisi materi paham kebangsaan,
nasionalisme dan menjaga NKRI
c. Vidio pembelajaran dari sosial media Tik Tok tentang contoh kasus disintegrasi
bangsa di era globalisasi
d. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD I dan LKPD II)
e. Laptop dan LCD proyektor
E. Kegiatan Pembelajaran
No Aktivitas Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Alokasi Waktu
1. KEGIATAN AWAL 10 menit
- Guru memberi salam, Peserta didik
merespon salam guru
- Peserta didik dan guru membaca doa secara Beriman, bertakwa
bersama untuk memulai pembelajaran kepada Tuhan Yang
sebagai sikap religius Maha Esa dan berakhlak
- Guru mengingatkan tentang kerapian dan mulia
kebersihan kelas
- Guru mengecek kerapian pakaian/seragam
dan atribut peserta didik sebagai sikap
disiplin
- Guru mengecek daftar kehadiran peserta
didik
- Guru menghubungkan materi sebelumnya
dengan pembelajaran saat ini (Apersepsi)
- Peserta didik menerima informasi tentang
tujuan pembelajaran dan topik yang akan
dilaksanakan
(menyampaikan agenda pembelajaran hari
ini yaitu mengerjakan tugas, berdiskusi,
menyampaikan hasil diskusi)
- Guru menyiapkan media dan materi tentang
NKRI
- Guru memberi motivasi peserta didik sesuai
program keahlian (AK/Akutansi)

2. KEGIATAN INTI (PBL) 70 menit

Pemberian Rangsangan
- Guru menampilkan slide tentang materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
- Guru memberikan tips/rule terkait kegiatan
pembelajaran hari ini
 tips/rule penugasan individu
 tips/rule penugasan
kelompok/diskusi
 tips/rule memaparkan hasil diskusi
dalam presentasi

Mengidentifikasi masalah
- Guru membentuk 5 kelompok dengan cara
berhitung mengular
- Secara mandiri peserta didik mengumpulkan Bernalar kritis
informasi mengenai pengertian paham
kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga
NKRI
 (Budaya Literasi)

Mengumpulan data dan Pembuktian

- Peserta didik mengerjakan tugas individu
dengan mengikuti langkah-langkah sesuai
LKPD I
(LKPD I : LKPD Individu) Mandiri
- Peserta didik mengumpulkan hasil kerja
pada LKPD I sesuai dengan waktu yang
diberikan

- Peserta didik melakukan percobaan dengan

mengikuti langkah-langkah sesuai LKPD II
(LKPD II : LKPD Kelompok) Gotong-royong
- Peserta didik berdiskusi dan saling bertukar
pendapat dan bertanya kepada guru terkait
contoh kasus yang dianalisis
- Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
LKPD II
- Guru memberikan kesempatan kepada tiap-
tiap kelompok untuk melakukan presentasi Mandiri
terkait hasil diskusi
- Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dan menerima tanggapan dari
kelompok lain
- Guru memberi kesempatan peserta didik
untuk bertanya mengenai materi yang
sudah disampaikan, dan guru memberi
tanggapan

Menarik Kesimpulan
- Peserta didik bersama-sama menyimpulkan
apa yang telah dipelajari mengenai paham
kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga
NKRI
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
- Merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini
bisa di scan melalui kode qr berikut :

- Menyampaikan agenda pertemuan

 berikutnya yaitu NKRI dan kedaulatan
wilayah Beriman, bertakwa
- Peserta didik dan guru mengakhiri kepada Tuhan Yang
pembelajaran dengan berdoa bersama dan Maha Esa dan berakhlak
menjawab salam. mulia

F. Asesmen

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Diagnostik Observasi dan penilaian diri Lembar Pengamatan dan tanya jawab
Formatif  Penugasan  LKPD I dan LKPD II (terlampir)
2  Tes Tertulis  Ulangan Harian (terlampir)

3 Sumatif  Tes Tertulis Sumatif Tengah Semester

Mengetahui, Gresik, 11 April 2023

Kepala SMK Islamic Qon Guru Mapel

Ubaidillah, S.Sos. Inayah Wulandari, S.Pd.

G. Remidial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :

1. Apa yang dimaksud kebangsaan?

2. Jelaskan tentang nasionalisme!
3. Sebutkan ciri-ciri nasionalisme!
4. Sebutkan minimal 3 sikap dan perilaku yang dapat mempertahankan NKRI!
5. Tuliskan manfaat yang didapatkan dari upaya bela negara!

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

No Nama Nilai Indicator yang Bentuk Nilai Setelah Keterangan

Peserta Ulangan belum dicapai Tindakan Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst
 b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1. Lakukan analisis dan identifikasi mengenai contoh penerapan nasionalisme dengan

mengedepankan paham kebangsaan dalam upaya menjaga NKRI di lingkungan berikut :

No Lingkungan Contoh nasionalisme

1. Keluarga
2. Masyarakat
3. Sekolah
4. Tempat kerja
5. Bangsa dan negara

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh
guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap pembelajaran yang
diterima.

Setelah mempelajari modul ini, bagaimana pemahaman kalian terhadap materi? Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-
jujurnya dan sebenar- benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini! Berilah
tanda centang (√) pada salah satu gambar di bawah ini yang dapat mewakili pemahaman kalian setelah mempelajari
materi ini!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini :

1. Apa yang sudah kalian pelajari ?

2. Apa ada kendala pada kegiatan pembelajaran? Kalau ada, apa saja kendalanya?

3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini ?

4. Apa yang belum kalian kuasasi dari materi ini ?

5. Apa upaya kalian menguasai materi yang belum kalian kuasai ?

 REFLEKSI GURU
Petunjuk pengisian
Berdasarkan pengamatan anda terhadap guru tersebut, berilah penilaian yang berkisar antara 1 –
4 pada pernyataan - pernyataan di bawah ini, dengan skor tertinggi 56 dan skor terendah 14.

Skor
Aspek Penilaian No. Pernyataan
(1 – 4)
Sopan Santun Dan 1 Kemampuan berperilaku guru sebagai panutan dan teladan
Susila 2 Kesopanan berpakaian, cara berbicara dan cara memperlakukan orang lain
3 Kemampuan menghargai pendapat orang lain
Menyampaikan
4 Kemampuan menyampaikan pendapat baik secara lisan maupun tulisan
Pendapat
5 Kemampuan menerima saran dan kritikan dari orang lain
Kerjasama 6 Kemampuan bekerja sama dengan teman sejawat
7 Mentaati peraturan yang berlaku di sekolah dan masyarakat
8 Hadir tepat waktu sesuai dengan jadwal kerja yang ditetapkan
Disiplin
9 Bertanggung jawab bila melaksanakan tugas dinas
10 Melaksanakan tugas, tanpa menunda-nunda pekerjaan
Tanggung Jawab 11 Berusaha untuk mengetahui dan memperhatikan keadaan siswanya
Jiwa Pendidik 12 Mengupayakan perkembangan yang optimal pada siswa
Kasih Sayang 13 Kesediaan membimbing siswa belajar secara tulis ikhlas
Kepribadian 14 Kemampuan dapat mengendalikan emosi/marah

Jumlah Skor

Nilai Yang Diperoleh

Nilai = ______ x 100

56
Keterangan Nilai :
20 – 50 = kurang
51 – 65 = cukup
66 – 80 = baik
81 – 100 = baik sekali
Gresik, Mei 2023
Teman Sejawat

( ____ )
 LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I
(LKPD I)
PENUGASAN INDIVIDU

Nama dan No absen :

Kelas :
Materi : NKRI
Tanggal Pertemuan :

A. Petunjuk :
1. Pastikan siswa memiliki aplikasi BUPIN SCANNER
2. Scan kode QR yang ada di LKS Pendidikan Pancasila semester 2 pada halaman 37
3. Baca dan cermati materi pada vidio pembelajaran poin A ”Paham kebangsaan,
nasionalisme, dan menjaga NKRI”
4. Siswa dapat menggunakan sumber belajar lain seperti internet dan youtube
5. Kumpulkan informasi yang kalian dapatkan dari vidio pembelajaran tersebut kedalam
bentuk tabel
6. Tuliskan hasil identifikasi di lembar yang telah disediakan dalam LKPD I

B. Tugas
1. Buatlah identifikasi terkait pengertian paham kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga
NKRI dari vidio pembelajaran yang kalian amati!

C. Petunjuk penggunaan aplikasi BUPIN SCANNER

1 2
 3 4

5 6
 HASIL IDENTIFIKASI SISWA
”Paham kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga NKRI”

No PAHAM PENGERTIAN
1 Kebangsaan

2 Nasionalisme

3 Menjaga NKRI

4 Integerasi bangsa

5 Disintegerasi bangsa
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK II
(LKPD II)
PENUGASAN KELOMPOK

Nama kelompok :
-
-
-
-
-
Kelas :

D. Petunjuk :
1. Amati vidio presentasi dari akun @awbimaxreborn

Kode QR :
2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa (media sosial dan laman berita)
Link tambahan :
- https://vt.tiktok.com/ZS877tWMw/ dampak vidio viral
- https://toraja.tribunnews.com/amp/2023/04/17/dilaporkan-usai-viral-kritik-
lampung-tiktoker-bima-yudho-kini-dibela-lbh-bandar-lampung?page=3 dampak
vidio viral
- https://vt.tiktok.com/ZS877unff/ dampak vidio viral
3. Lakukan diskusi kelompok untuk menemukan fakta dan menjawab pertanyaan pada LKPD
II
4. Konsultasikan dengan guru apabila mendapatkan kesulitan dalam mengerjakan tugas

E. Tugas
1. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan menganalisis vidio
No KETERANGAN
1 Topik yang disampaikan dalam
vidio presentasi @awbimaxreborn
2 Fakta menarik terkait Kabupaten
Lampung (Siswa dapat mencari
dari sumber belajar di internet
dan media sosial)

3 Dampak positif dan negatif

setelah vidio presentasi kritik
pemerintah viral
(bisa dampak dari sisi pemerintah
maupun tik tokers)

4 Peran penting IT/media sosial

dalam kasus ini

5 Alasan kasus ”kritik pemerintah

@awbimaxreborn terhadap
Provinsi Lampung Timur” dapat
dikategorikan sebagai kasus
disintegrasi bangsa
QR :
2. Buatlah narasi terkait data yang telah kalian kumpulkan
 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN BERKOLABORASI

Satuan Pendidikan : SMK ISLAMIC QON

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

No Faktor Penilaian Penilaian

1 2 3 4

1 Berkontribusi dengan cara berpartisipasi atau

memberikan gagasan dalam diskusi kelompok
besar atau kecil.

2 Ikut bertanggung jawab terhadap selesainya

tugas sesuai waktu yang disepakati.

3 Berusaha maksimal dalam mengerjakan tugas

yang diberikan kepada saya dengan tepat waktu.

4 Ikut berusaha menemukan dan memberikan

jawaban atas permasalahan yang sedang
dikerjakan

5 Bertanya kepada teman ketika menemukan

masalah dalam penyelesaian tugas

6 Membantu teman ketika membutuhkan bantuan

saya

7 Menggunakan lebih dari satu sumber belajar

(tidak berfokus pada satu sumber) dan mencatat
informasi yang diberikan.

8 Tidak bermain handphone (bermain game atau

membuka media sosial) saat kerja kelompok.
 9 Menghargai pendapat teman saat berdiskusi
untuk memecahkan masalah

Note : 1: Tidak Pernah; 2: Jarang (hanya 1 kali); 3: Sering (hanya 2 kali); 4: sangat sering (>2 kali)
 ASESMEN DIAGNOSTIK
Pertanyaan kunci yang ingin
Informasi apa saja yang ingin digali?
ditanyakan

Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosi Apa yang sedang kamu rasakan saat
siswa ini?

Mengetahui aktivitas selama belajar di rumah Bagaimana perasaanmu saat belajar di

rumah?

Apa hal yang paling menyenangkan

dan tidak menyenangkan ketika
belajar di rumah?

Mengetahui kondisi keluarga siswa Apakah kondisi keluarga kamu dalam

kondisi yang baik baik saja ?

Mengetahui latar belakang pergaulan siswa Dengan siapa saja kamu bergaul ?

Mengetahui gaya belajar, karakter serta minat siswa Metode belajar apa yang paling
cocok buat kamu ? Apakah kamu
sudah mengenal materi pokok
pelajaran hari ini?

Langkah-langkah apa saja yang akan

Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

Persiapan gambar-gambar yang mewakili emosi pertanyaan kunci

mengenai aktivitas siswa

Pelaksanaan siswa mengekspresikan perasaannya selama belajar di

rumah serta menjelaskan aktivitasnya

Tindak Lanjut - Identifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif

dan ajak berdiskusi empat mata

- Menentukan tindak lanjut dan mengomunikasikan

dengan siswa serta orang tua bila diperlukan

- Ulangi pelaksanaan asesmen non-kognitif pada

awal pembelajaran
 ASESMEN FORMATIF
Identifikasi
materi yang Rencana Tindak
Pertanyaan Kunci Skor
akan Lanjut
diujikan

Paham 1. Ir. Soekarno a. 1 Juni 20 Jawaban a

kebangsaan menyampaikan 1945
pidatonya pada sidang b. 1 juni 1999 PAHAM UTUH
pertama BPUPKI yang c. 17 Agustus
membahas mengenai 1945 Pembelajaran dapat
rumusan dasar negara d. 24 Agustus dilanjutkan pada
bahwa kebangsaan 1945 KD berikutnya yaitu
merupakan dasar e. 24 NKRI dan
berdirinya sebuah September kedaulatan wilayah
1999
negara. Pada tanggal
SELAIN a
berapa gagasan tentang
kebangsaan tersebut Memberikan
disampaikan oleh Ir. pembelajaran
Soekarno?.... remidial dengan
menekankan pada
konsepsi terkait
paham kebangsaan

Nasionalisme 2. Bentuk kesadaran a. Bela negara 20 Jawaban d

dan kebanggaan b. Persatuan
bernegara yang c. kebangsaan PAHAM UTUH
berdampak timbulnya d. Nasionalism
sikap dan perasaan e Pembelajaran dapat
yang lebih e. Patriotisme dilanjutkan pada
mementingkan KD berikutnya yaitu
kehidupan nasional NKRI dan
diatas kepentingan kedaulatan wilayah
pribadi, golongan, dan
SELAIN d
daerah merupakan
definisi dari konsep ?…. Memberikan
pembelajaran
remidial dengan
menekankan pada
konsepsi terkait
paham kebangsaan
Bentuk 3. Bentuk nasionalisme a. Etnis 20 Jawaban d
nasionalisme yang memiliki b. Budaya
PAHAM UTUH
kebenaran politik dan c. Agama
Pembelajaran dapat
keikutsertaan d. Kewarganeg dilanjutkan pada
masyarakat sebagai araan/sipil KD berikutnya yaitu
NKRI dan
perwakilan dalam dunia e. Identitas
kedaulatan wilayah
politik, disebut
SELAIN d
nasionalisme ….
Memberikan
pembelajaran
remidial dengan
menekankan pada
konsepsi terkait
paham kebangsaan

Menjaga 4. perhatikan pernyataan- a. 1 dan 5 20 Jawaban e

NKRI melalui pernyataan berikut! b. 2 dan 3 PAHAM UTUH
upaya bela
(1) mempertahankan c. 3 dan 4
negara Pembelajaran dapat
dunia dari berbagai d. 5 dan 2 dilanjutkan pada
ancaman e. 4 dan 5 KD berikutnya yaitu
NKRI dan
(2) menjaga keutuhan
kedaulatan wilayah
wilayah internasional
SELAIN e
(3) bela negara
merupakan kewajiban Memberikan
pembelajaran
setiap warga negara remidial dengan
(4) berbuat yang terbaik menekankan pada
konsepsi terkait
bagi bangsa dan negara
paham kebangsaan
(5)menjaga identitas dan
integritas bangsa/negara

Pernyataan di atas yang

merupakan tujuan bela
negara ditunjukan nomor ….
Menjaga 5. Setiap usaha baik dari a. Gangguan 20 Jawaban b
NKRI dari dalam maupun dari luar b. Ancaman
PAHAM UTUH
berbagai
negeri yang dinilai c. Tantangan
ancaman Pembelajaran dapat
mempunyai kemampuan d. Gangguan dilanjutkan pada
membahayakan kedaulatan e. Dorongan KD berikutnya yaitu
NKRI dan
negara, keutuhan wilayah,
kedaulatan wilayah
dan keselamatan bangsa
SELAIN b
disebut ….
Memberikan
pembelajaran
remidial dengan
menekankan pada
konsepsi terkait
paham kebangsaan

Langkah-langkah apa
saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

Persiapan Materi Pertanyaan

Pelaksanaan Soal LKPD

Tindak lanjut Pengolahan hasil asesmen, remidial bagi yang gagal.

 ASESMEN FORMATIF
Kisi-kisi penulisan soal Ulangan Harian

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila

Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Inayah Wulandari, S.Pd.
Jumlah soal : 15
Alokasi waktu : 60 Menit

No Materi pokok Indikator soal Bentuk soal Nomor soal

1. Paham kebangsaan, Diberikan pernyataan-pernyataan. Peserta PG 1
nasionalisme, dan didik dapat menentukan pernyataan yang
menjaga NKRI sesuai dengan tujuan nasionalisme
2. Diberikan sebuah definisi dari salah satu PG 2
macam nasionalisme. Peserta didik dapat
menentukan arti dari definisi tersebut
3. Diberikan pernyataan-pernyataan. Peserta PG 3
didik dapat menentukan pernyataan yang
sesuai dengan tujuan bela negara
4. Diberikan sebuah definisi dari salah satu PG 4
macam nasionalisme. Peserta didik dapat
menentukan arti dari definisi tersebut
5. Diberikan berbagai contoh kasus terhadap PG 5
ancaman terhadap NKRI. Peserta didik
dapat menentukan kasus ancaman non
militer yang tepat
6. Diberikan sebuah definisi terkait konsep PG 6
kebangsaan, nasionalisme, dan menjaga
NKRI. Peserta didik dapat menentukan arti
dari definisi tersebut
7. Diberikan sebuah paparan terkait ancaman PG 7
militer bagi bangsa Indonesia. Peserta didik
dapat menentukan contoh ancaman militer
bagi bangsa Indonesia
8. Peserta didik dapat menentukan tempat PG 8
yang harus dilindungi dari sabotase
9. Disajikan uraian terkait ilegal fishing. PG 9
Peserta didik dapat menentukan bentuk
ancaman
10. Diberikan pernyataan-pernyataan. Peserta PG 10
didik dapat mennetukan sikap dan perilaku
dalam menjaga NKRI
11. Peserta didik dapat menentukan dampak Uraian 1
positif kebijakan bebas aktif Indonesia.
12. Peserta didik dapat menjelaskan maksud Uraian 2
nasionalisme budaya
13. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan Uraian 3
nasionalisme
14. Peserta didik dapat memberikan contoh Uraian 4
berbagai ancaman yang berasal dari dalam
negeri
15. Peserta didik dapat memberikan contoh Uraian 5
upaya bela negara yang dilakukan
dilingkungan sekolah
 ULANGAN HARIAN
Jenis sekolah : SMK ISLAMIC QON
Jumlah soal : 15
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan Uraian
Penyusun : Inayah Wulandari, S.Pd
Alokasi waktu : 60 Menit

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
(1) Upaya untuk menghilangkan dan menghapus ekstremisme atau tuntutan yang berlebihan dari
warga negara atau masyarakat kepada pemerintah
(2) Usaha untuk menumbuhkan sebuah semangat untuk rela berkorban demi bangsa dan negara
(3) Nasionalisme lebih mementingkan pikiran sehingga pendidikan berperan penting dalam upaya
mencerdaskan kehidupan bangsa
(4) Adanya sebuah kesatuan dan persatuan bangsa
(5) Adanya sebuah organisasi yang memiliki bentuk modern dan memiliki sifat nasional

Pernyataan di atas yang merupakan tujuan nasionalisme ditujukan oleh nomor ….

a. (1) dan (2)
b. (2) dan (3)
c. (3) dan (4)
d. (4) dan (5)
e. (5) dan (1)

2. Bentuk nasionalisme yang memiliki kebenaran politik dan keikutsertaan masyarakat sebagai
perwakilan dalam dunia politik, disebut nasionalisme ….
a. Identitas
b. Budaya
c. Etnis
d. Agama
e. Kewarganegaraan

3. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!

(1) Mempertahankan dunia dari berbagai ancaman
(2) Menjaga keutuhan wilayah internasional
(3) Bela negara merupakan kewajiban setiap warga negara
(4) Berbuat terbaik bagi bangsa dan negara
(5) Menjaga identitas dan integritas bangsa

Pernyataan di atas yang merupakan tujuan bela negara ditunjukan nomor ….

a. (1) dan (5)
b. (2) dan (3)
c. (3) dan (4)
 d. (4) dan (5)
e. (5) dan (2)

4. Bentuk nasionalisme berupa semangat kebangsaan dalam dunia politik yang berasal dari suatu
etnis dalam masyarakat disebut nasionalisme ….
a. Identitas
b. Budaya
c. Etnis
d. Agama
e. Kewarganegaraan

5. Perhatikan pernyataan ancaman berikut!

(1) Kegiatan imigrasi gelap
(2) Agresi terhadap negara lain
(3) Blokade terhadap wilayah pantai NKRI
(4) Wabah penyakit menular yang cepat dan meluas
(5) Penangkapan ikat di laut secara ilegal
(6) Pemberontakan dengan menggunakan senjata

Pernyataan di atas yang merupakan ancaman terhadap negara yang bersifat non militer ditunjukan
nomor ….
a. (1), (3), dan (5)
b. (1), (4), dan (5)
c. (2), (4), dan (5)
d. (3), (5), dan (6)
e. (4), (5), dan (6)

6. Setiap usaha dan kegiatan, baik dari dalam maupun dari luar negeri yang dinilai membahayakan
kedaulatan negara, keutuhan wilayah, dan keselamatan bangsa disebut ….
a. Hambatan
b. Ancaman
c. Tantangan
d. Gangguan
e. Dorongan

7. Ancaman militer pada dasarnya ancaman yang menggunakan kekuatan bersenjata yang
terorganisasi dan dinilai mempunyai kemampuan membahayakan kedaulatan negara, keutuhan
wilayah, dan keselamatan bangsa. Salah satu contoh ancaman militer bagi bangsa Indonesia
adalah ….
a. Embargo ekonomi
b. Gerakan sparatis
c. Naiknya nilai tukar rupiah dan inflasi
d. Illegal fishing
e. Perang dagang
 8. Berikut merupakan tempat yang harus dilindungi dari aksi sabotase, kecuali ….
a. Objek-objek fital nasional dan instansi strategis
b. Daerah yang menjadi pusat hiburan masyarakat
c. Daerah wisata pantai delegan
d. Objek-objek wisata pegunungan
e. Objek-objek hiburan nasional yang menjadi ikon daerah

9. Pencurian ikan oleh pihak asing di dalam wilayah Indonesia dapat dikategorikan sebagai
kejahatan luar biasa. Sebagaimana tercantum dalam konversi Hukum Laut PBB Ttahun 1982,
yang menyatakan masuknya kapal ikan asing secara ilegal di laut teritorial Indonesia dapat
dikategorikan membahayakan kedamaian, ketertiban, atau keamanan nasional (pasal 19).
Berdasarkan artikel di atas, illegal fishing merupakan salah satu ancaman terhadap ….
a. Patriotisme
b. Kedaulatan negara
c. Ketentraman negara
d. Keamanan Indonesia
e. Pertahanan Indonesia

10. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!

(1) Menjaga wilayah dan kekayaan bangsa Indonesia
(2) Merusak fasilitas umum
(3) Memperkuat ketahanan nasional
(4) Menghormati antarsuku, agama, dan kebudayaan
(5) Menguasai kekayaan SDM negara tetangga
(6) Menghormati agama dan budaya yang sesuku

Sikap dan perilaku dalam menjaga NKRI ditunjukkan oleh nomor ….

a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (4)
c. (2), (4), dan (5)
d. (3), (4), dan (5)
e. (4), (5), dan (6)

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apa saja dampak positif kebijakan bebas aktif Indonesia?
2. Apa yang dimaksud nasionalisme budaya?
3. Sebutkan tujuan nasionalisme!
4. Berikan 3 (tiga) contoh ancaman yang berasal dari dalam negeri!
5. Berikan 3 (tiga) contoh upaya bela negara yang dilakukan dilingkungan sekolah!
 GLOSARIUM

 Kebangsaan : hubungan hukum yang terjadi antara manusia dengan negara

 Nasionalisme : kesadaran berbangsa dan bernegara yang menimbulkan sikap lebih
mementingkan kehidupan nasional dari pada kehidupan pribadi
 Proklamasi : pemberitahuan secara resmi kepada masyarakat
 Bela negara : tekad, sikap, dan perilaku serta tindakan warga negara, baik secara
perseorangan maupun kolektif dalam menjaga kedaulatan negara, keutuhan wilayah, dan
keselamatan bangsa dan negara yang dijiwai oleh kecintaannya kepada Negara Kesatuan
Republik Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam menjamin kelangsungan hidup bangsa Indonesia
dan Negara dari berbagai Ancaman.
 Ancaman : setiap usaha dan kegiatan, baik dari dalam maupun dari luar negeri yang
dinilai dapat membahayakan kedaulatan negara, keutuhan wilayah, dan keselamatan
bangsa
 Patriotisme : sikap seseorang yang bersedia mengorbankan segala-galanya untuk
kejayaan dan kemakmuran tanah airnya atau semangat cinta tanah air
 Integritas : mutu, sifat, dan keadaan yang menggambarkan kesatuan yang utuh, sehingga
memiliki potensi dan kemampuan memancarkan kewibawaan dan kejujuran
 Sparatis : paham atau gerakan untuk memisahkan diri atau mendirikan negara sendiri
 Inflasi : kemerosotan nilai uang (kertas) karena banyaknya dan cepatnya uang (kertas)
beredar sehingga menyebabkan naiknya harga barang-barang
 Embargo : penyitaan atau larangan
 DAFTAR PUSTAKA

Indah, wati. 2022. Pendidikan Pancasila untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Surakarta : CV.
Putra Nugraha
https://wordwall.net/resource/55153533/nasionalisme
https://kbbi.web.id/embargo
https://kbbi.web.id/inflasi
https://kbbi.web.id/separatis
https://kbbi.web.id/integritas
https://www.gramedia.com/literasi/patriotisme/#:~:text=Dalam%20Kamus%20Besar%20Bahasa
%20Indonesia,atau%20semangat%20cinta%20tanah%20air.
https://www.swarnanews.co.id/memahami-arti-bela-negara/
 KEGIATAN SISWA DAN GURU
PENDIDIKAN PANCASILA
Oleh : Inayah Wulandari, S,Pd.
KEGIATAN INTI

Kegiatan Guru Siswa

Pemberian Rangsangan
- Guru menyampaikan kegiatan
yang akan dilakukan hari ini
serta guru memberikan
petunjuk dan langkah kegiatan
 guru menyampaikan  siswa mendengarkan
kegiatan, memberi petunjuk penjelasan dari guru
dan langkah kegiatan yang  siswa bertanya tentang
harus dilakukan siswa dan apa yang tidak mereka
TIPS saat kegiatan diskusi pahami dari petunjuk
dan presentasi yang telah
 guru menyampaikan disampaikan guru
bahwa siswa akan
dibagi dalam
beberapa kelompok
dan akan diberi tugas
individu dan
kelompok melalui
LKPDI dan LKPD II
 guru menjelaskan
tata tertib saat
penugasan (contoh :
tidak diperbolehkan
gaduh dan
mengaggu kelompok
lain saat proses
diskusi berlangsung)
 guru menyampaikan
bahwa siswa akan
mendapatkan 2
LKPD yaitu individu
dan kolompok
 guru menyampaikan
petunjuk dan
langkah kegiatan
saat mengerjakan
masing-masing
LKPD I dan LKPD
II (petunjuk sudah
tertullis di LKPD
siswa)
 guru melakukan cek
terhadap kepahaman
siswa dengan
 meminta siswa untuk
bertanya apabila ada
langkah yang tidak
mereka pahami
 guru memberikan tips dan
pengetahuan tentang cara
berkomunikasi seperti cara
bertanya yang baik, saat
diskusi anak-anak harus
benar-benar melakukan
diskusi dan tips melakukan
presentasi yang baik (cara
penyampaian materi, gaya
tubuh, bahasa, intonasi)

Mengidentifikasi masalah
Guru membentuk 5 kelompok
dengan cara berhitung mengular
Secara pribadi peserta didik
mengumpulkan informasi
mengenai paham kebangsaan,
nasionalisme, dan menjaga NKRI
Secara berkelompok peserta
didik mengumpulkan informasi
mengenai contoh kasus
disintegrasi bangsa di era
globalisasi
 Guru meminta siswa untuk
berhitung mengular dari
depan ke belakang
 Guru meminta siswa
berkumpul sesuai dengan
kelompoknya
 Guru meminta siswa untuk
mulai mengerjakan LKPD I
(individu) sesuai dengan
petunjuk di awal
 Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan LKPD I
(individu) di ketua
kelompok
 Guru membagikan LKPD II
(kelompok)
 Guru meminta siswa untuk
melakukan diskusi terkait
kasus yang telah ditentukan
 Guru berkeliling untuk
membantu siswa
 Guru meminta siswa untuk
menghentikan aktifitas
diskusi setelah waktu
diskusi selesai
 Guru meminta siswa mulai
mempresentasikan hasil
diskusi secara bergantian
(per kelompok)
 siswa berhitung
mengular dari depan
ke belakang
 siswa bergegas untuk
menuju kelompoknya
 siswa mulai
mengerjakan LKPD
individu
 siswa berhenti
mengerjakan dan
mengumpulkan LKPD
individu
 Siswa menerima
LKPD II (kelompok)
 Siswa mulai
melakukan diskusi
bersama kelompok
 Siswa dapat bertanya
kepada guru
 Siswa mencukupkan
diskusi
 Siswa bersama
kelompoknya
bergantian
mempresentasikan
hasil diskusi didepan

 Guru membuka sesi
tanggapan untuk setiap sesi
presentasi yang dilakukan
oleh kelompok yang maju
 Guru mencukupkan sesi
presentasi
 Guru bersama dengan
peserta didik membuat
kesimpulan tentang apa
yang sudah dipelajari
kelas
 Kelompok yang tidak
maju memberikan
tanggapan kepada
kelompok yang maju
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
belajar secara lisan
DOKUMENTASI