ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMK Pawyatan Daha 3 Kediri
Mata Pelajaran : Project IPAS
Fase :E
Program Keahlian : Teknik Mesin
Konsentrasi keahlian : Teknik Pemesinan
Tahun pelajaran : 2022/2023

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
fenomena secara sederhana disertai denganpembuktiannya.
ilmiah Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi
sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya
Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah,
mengevaluasi menjelaskan cara
penyelidikan penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan
Ilmiah atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen
data dan buktibukti serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
secara ilmiah kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan
refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang
dilakukan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

KODE
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
TP
Peserta didik diharapkan IPAS.1.1 1.1 Peserta didik dapat menerapkan pengetahuan ilmiah dalam kehidupan sehari – hari
dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan IPAS. 1.2 1.2 Peserta didik dapat menjelaskan fenomena – fenomena keterkaitan antara makhluk hidup yang
menerapkannya; atau terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada lingkungannya baik
membuat prediksi berupa tanah, air, energi
sederhana disertai
IPAS. 1.3 1.3 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan makhluk hidup dan lingkungannya sebagai
denganpembuktiannya.
individu,populasi ,komunitas ,ekosistem dan biosfer
Peserta didik menjelaskan
fenomena-fenomena yang IPAS. 1.4 1.4 Peserta didik dapat menjelaskan fenomena – fenomena yang berkaitan dengan pertumbuhan dan
terjadi di lingkungan perkembangan makhluk hidup
sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti IPAS.1.5 1.5 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena makhluk hidup dan lingkungannya dengan
makhluk hidup dan keterampilan teknis sesuai bidang keahliannya
lingkungannya; zat dan IPAS 1.6 1.6 Peserta didik dapat menjelaskan jenis dan sifat zat yang dibedakan secara fisika dan kimia
perubahannya; energi dan IPAS 1.7 1.7 Peserta didik dapat menjelaskan ciri – ciri dari perubahan zat secara fisika, kimia dan biologi
perubahannya; bumi dan
IPAS 1.8 1.8 Peserta didik dapat menjelaskan tentang unsur, senyawa dan campuran yang dalam kehidupan
antariksa; keruangan dan
sehari-hari dapat ditinjau secara perspektif ekonomi kreatif dan sosial
konektivitas antar ruang
dan waktu; interaksi, IPAS 1.9 1.9 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena zat dan perubahannya dengan keterampilan teknis
komunikasi, sosialisasi, sesuai bidang keahliannya
institusi sosial dan IPAS 1.10 1.10 Peserta didik dapat menjelaskan fenomena yang berkaitan dengan dasar- dasar besaran dan
dinamika sosial; serta pengukuran
perilaku ekonomi dan IPAS 1.11 1.11 Peserta didik dapat menjelaskan energi dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu
kesejahteraan. Peserta yang mampu membuat sebuah benda untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk
didik juga mengaitkan IPAS 1.12 1.12 Peserta didik dapat menjelaskan energi dan perubahannya mencakup perubahan energi
fenomena-fenomena kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi terbarukan
tersebut dengan IPAS 1.13 1.13 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena energi dan perubahannya dengan keterampilan teknis
keterampilan teknis pada sesuai bidang keahliannya
bidang keahliannya IPAS 1.14 1.14 Peserta didik dapat menjelaskan aspek bumi dan antariksa berkaitan dengan materi gravitasi
universal
IPAS 1.15 1.15 Peserta didik dapat menjelaskan Struktur Bumi yang terdiri dari interior bumi, litosfer,
lempeng tektonik, dan gempa bumi
IPAS 1.16 1.16 Peserta didik dapat menjelaskan Struktur bumi meliputi hidrosfer, atmosfer, dan medan
magnet bumi
IPAS 1.17 1.17 Peserta didik dapat menjelaskan iklim, cuaca, musim, perubahan iklim serta mitigasi
bencana
IPAS 1.18 1.18 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena bumi dan anntariksa dengan keterampilan teknis
sesuai bidang keahliannya
IPAS 1.19 1.19 Peserta didik dapat menjelaskan pemahaman terhadap kondisi sosial dan lingkungan alam
dalam konteks lokal dan regional, nasional, hingga global
IPAS 1.20 1.20 Peserta didik dapat menjelaskan pembelajaran tentang kondisi geografis Indonesia dan
pengaruhnya terhadap aktivitas sosial, ekonomi, dan politik
IPAS 1.21 1.21 Peserta didik dapat menjelaskan konektivitas dan interaksi, mengasah kemampuan berpikir
kritis, memahami efek sebab dan akibat
IPAS 1.22 1.22 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena keruangan dan konektivitas antar ruang dengan
keterampilan teknis sesuai bidang keahliannya
IPAS 1.23 1.23 Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan identitas diri
IPAS 1.24 1.24 Peserta didik dapat merefleksikan keberadaan diri di tengah keberagaman dan kelompok
yang berbeda-beda, serta mempelajari dan menjalankan peran sebagai warga Indonesia dan
bagian dari warga dunia
IPAS 1.25 1.25 Peserta didik dapat menjelaskan tentang interaksi dan institusi sosial, peluang dan
tantangannya,
dinamika/problematika sosial, faktor penyebab dan solusinya untuk mewujudkan
pembangunan berkelanjutan bagi kemaslahatan manusia dan bumi
IPAS 1.26 1.26 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial,
dan
Dinamika Sosial dengan keterampilan teknis sesuai bidang keahliannya
IPAS 1.27 1.27 Peserta didik dapat menjelaskan peran diri, masyarakat serta negara dalam memenuhi
kebutuhan bersama
IPAS 1.28 1.28 Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, permintaan,
penawaran, harga pasar, bentukbentuk pasar, serta inflasi
 IPAS 1.29 1.29 Peserta didik dapat mengidentifikasi peran lembaga keuangan, nilai, serta fungsi uang
konvensional dan digital)
IPAS 1.30 1.30 Peserta didik dapat mendeskripsikan pengelolaan, sumber-sumber pendapatan dan
pengeluaran keuangan keluarga, perusahaan serta negara
IPAS 1.31 1.31 Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban dalam jasa keuangan
IPAS 1.32 1.32 Peserta didik dapat memberikan kontribusi ke masyarakat, memenuhi kebutuhan hidup di
tingkat lokal namun dalam perspektif global

Peserta didik dapat IPAS 2.1 2.1 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
menentukan dan berkaitan dengan makhluk hidup dan lingkungannya
mengikuti IPAS 2.2 2.2 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan adanya
prosedur yang tepat untuk hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya
melakukan
IPAS 2.3 2.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara tentang makhluk hidup dan lingkungannya
penyelidikan yang tepat IPAS 2.4 2.4 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
bagi suatu pertanyaan berkaitan dengan zat dan perubannya
ilmiah, serta diharapkan IPAS 2.5 2.5 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan zat dan
dapat mengidentifikasi perubahannya
kekurangan atau IPAS 2.6 2.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
kesalahan pada desain yang berkaitan tentang zat dan perubahannya
percobaan ilmiah IPAS 2.7 2.7 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
berkaitan dengan energi dan perubannya
IPAS 2.8 2.8 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan energi dan
perubahannya
IPAS 2.9 2.9 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
yang berkaitan tentang energi dan perubahannya
IPAS 2.10 2.10 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
berkaitan dengan bumi dan antariksa
IPAS 2.11 2.11 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan bumi dan
antariksa
IPAS 2.12 2.12 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
yang berkaitan tentang bumi dan antariksa
 IPAS 2.13 2.13 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
berkaitan dengan keruangan dan konektivitasnya
IPAS 2.14 2.14 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan keruangan
dan konektivitasnya
IPAS 2.15 2.15 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
yang berkaitan tentang keruangan dan konektivitasnya
IPAS 2.16 2.16 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
berkaitan dengan Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 2.17 2.17 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan Interaksi,
Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 2.18 2.18 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
yang berkaitan tentang Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 2.19 2.19 Peserta didik dapat menentukan prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah
berkaitan dengan perilaku ekonomi dan kesejahteraannya
IPAS 2.20 2.20 Peserta didik dapat menjelaskan cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan perilaku
ekonomi dan kesejahteraannya
IPAS 2.21 2.21 Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah
yang berkaitan tentang perilaku ekonomi dan kesejahteraannya
Peserta didik dapat IPAS 3.1 3.1 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
menerjemahkan data dan sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai aspek makhluk hidup dan lingkungannya
bukti IPAS 3.2 3.2 peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari bagan hubungan antara
dari berbagai sumber makhluk hidup dan lingkungannya
untuk membangun
IPAS 3.3 3.3 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan makhluk hidup
sebuah
argumen serta dapat dan lingkungannya
mempertahankannya IPAS 3.4 3.4 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah berkaitan makhluk
dengan hidup dan lingkungannya
penjelasan ilmiah. Peserta IPAS 3.5 3.5 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan
didik diharapkan dapat makhluk hidup dan lingkungannya
mengidentifikasi IPAS 3.6 3.6 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
kesimpulan yang benar sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai aspek zat dan perubahannya
diambil IPAS 3.7 3.7 peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel percobaan tentang
dari tabel hasil, grafik,
zat dan perubahannya
atau sumber data lain.
Peserta didik
merencanakan dan
melaksanakan
aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan
refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang
dilakukan.
IPAS 3.8 3.8 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan zat dan
perubahannya
IPAS 3.9 3.9 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah zat dan
perubahannya
IPAS 3.10 3.10 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan zat
dan perubahannya
IPAS 3.11 3.11 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai energi dan perubahannya
IPAS 3.12 3.12 peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel percobaan
tentang energi dan perubahannya
IPAS 3.13 3.13 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan energi dan
perubahannya
IPAS 3.14 3.14Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah energi dan
perubahannya
IPAS 3.15 3.15 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan
energi dan perubahannya
IPAS 3.16 3.16 Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai aspek bumi dan antariksa
IPAS 3.17 3.17 peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel percobaan
tentang bumi dan antariksa
IPAS 3.18 3.18 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan bumi dan
antariksa
IPAS 3.19 3.19 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah tentang bumi dan
antariksa
IPAS 3.20 3.20 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan
bumi dan antariksa
IPAS 3.21 3.21Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai keruangan dan konektivitasnya
IPAS 3.22 3.22peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari hasil survey tentang
keruangan dan konektivitasnya
IPAS 3.23 3.23 Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan keruangan dan
konektivitasnya
IPAS 3.24 3.24 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah tentang keruangan
dan konektivitasnya
IPAS 3.25 3.25 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan
keruangan dan konektivitasnya
IPAS 3.26 3.26Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi
Sosial, dan Dinamika Sosial

IPAS 3.27 3.27peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari hasil survey tentang
Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 3.28 3.28Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan Interaksi,
Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 3.29 3.29 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah tentang Interaksi,
Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 3.30 3.30 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan
Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Institusi Sosial, dan Dinamika Sosial
IPAS 3.31 3.31Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun
sebuah argumen dengan penjelasan ilmiah sesuai perilaku ekonomi dan kesejahteraannya
IPAS 3.32 3.32peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari hasil survey tentang
perilaku ekonomi dan kesejahteraannya
IPAS 3.33 3.33Peserta didik dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut yang berkaitan dengan perilaku
ekonomi dan kesejahteraannya
IPAS 3.34 3.34 Peserta didik dapat mengkomunikasikan proses dan hasil penyelidikan ilmiah perilaku ekonomi
dan kesejahteraannya
IPAS 3.35 3.35 Peserta didik dapat melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang berkaitan dengan
perilaku ekonomi dan kesejahteraannya
D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PROFIL PELAJAR PROJECT

TUJUAN MATERI JUMLAH
INDIKATOR KETERCAPAIAN TP PANCASILA MODUL
PEMBELAJARAN JP

1.1 Peserta didik 1.1.1Melalui menggali informasi,  Pengetahuan  Beriman dan X IPAS .MH.01 4JP POSTER JARING
dapat menerapkan peserta didik dapat menjelaskan ilmiah bertakwa (modul 1 ) JARING
pengetahuan ilmiah pengertian pengetahuan ilmiah  Makhluk hidup kepada Tuhan MAKANAN
dalam kehidupan dengan tepat  Lingkungan YME
sehari – hari 1.1.2 Setelah berdiskusi dan menggali biotik dan  Kritis
informasi peserta didik dapat abiotik  Kreatif
menerapkan pengetahuan ilmiah
dalam kehidupan sehari-hari
 1.2.1 Setelah berdiskusi, peserta didik
1.2 Peserta didik dapat dapat menyebutkan ciri – ciri
menjelaskan makhluk hidup dengan tepat
fenomena – 1.2.2 Setelah menggali
fenomena informasi,peserta didik dapat
keterkaitan antara menjelaskan lingkungan biotik dan
makhluk hidup yang abiotik dengan tepat
terdiri dari manusia, 1.2.3 Peserta didik dapat menjelaskan 4 JP
tumbuhan dan fenomena – fenomena keterkaitan
hewan yang saling antara makhluk hidup yang
bergantung kepada terdiri dari manusia,
lingkungannya baik tumbuhan dan hewan yang
berupa tanah, air,
saling bergantung kepada
energi
lingkungannya baik berupa
tanah, air, energi
1.3 Peserta didik 1.3.1Setelah menggali informasi, Poster jaring
dapat peserta didik dapat menjelaskan jaring makanan
urutan satuan makhluk hidup mulai  Lingkungan
menjelaskan  Beriman dan
dari individu, populasi, komunitas,
hubungan dan bertakwa
ekosistem dan biosfer dengan tepat
makhluk komponennya
1.3.2 Setelah menggali informasi, kepada Tuhan
hidup dan peserta didik dapat membedakan  Interaksi XIPAS.MH.01 12 JP
YME
lingkungannya ekosistem dan semua interaksi yang antar
 Kritis
sebagai berlangsung di dalamnya dalam komponen
individu,popul bentuk bagan ekosistem  Kreatif
asi ,komunitas
,ekosistem dan
biosfer
 1.4.1 Setelah menggali informasi dan Media tanam
berdiskusi, peserta didik dapat hidroponik
menjelaskan pengertian pertumbuhan sederhana
dengan tepat
1.4Peserta didik 1.4.1 Setelah menggali informasi dan
dapat berdiskusi, peserta didik dapat
menjelaskan menjelaskan pengertian
perkembangan dengan tepat  Beriman dan
fenomena –
1.4.3 Setelah menggali informasi dan bertakwa
fenomena yang berdiskusi, peserta didik dapat X
 Pertumbuhan kepada Tuhan
berkaitan membedakan pertumbuhan dan IPAS.MH.02 12 JP
 perkembangan YME
dengan perkembangan makhluk hidup (modul 2)
1.4.4 Peserta didik dapat menjelaskan  Kritis
pertumbuhan
perkembangan pada hewan dan  Kreatif
dan
manusia
perkembangan 1.4.4 4Peserta didik dapat menjelaskan
makhluk hidup fenomena – fenomena yang berkaitan
dengan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
1.5 Peserta 1.5.1 Setelah menggali informasi Pembuatan
didik dapat dan berdiskusi, peserta didik dapat Biogas
mengaitkan menjelaskan limbah limbah
fenomena sebagai akibat hubungan makhluk
makhluk hidup hidup dan lingkungannya dengan
benar  Limbah  Kritis X
dan
1.5.2 setelah menggali informasi  Pembuatan  Kreatif IPAS.MH.01 12 JP
lingkungannya
dan berdiskusi peserta didik dapat biogas  Gotong royong (modul 1 )
dengan
membuat biogas dari hasil limbah
keterampilan
dan diaplikasikan dalam
teknis sesuai
kehidupan sehari – hari
bidang
keahliannya
1.6.1 setelah berdiskusi, peserta PEMBUATAN
1.6 Peserta didik dapat menyebutkan SABUN DARI
pengertian zat dengan tepat  Beriman dan MINYAK
didik dapat
1.6.2 Setelah menggali informasi JELANTAH
menjelaskan bertakwa
dan berdiskusi,peserta didik dapat X
jenis dan sifat kepada Tuhan
menjelaskan jenis dan sifat zat  Zat IPAS.Z.01 6 JP
zat yang YME
yang dibedakan secara fisika dan (modul 3)
dibedakan kimia dengan tepat  Kritis
secara fisika  Kreatif
dan kimia
 1.7.1 Peserta didik dapat PEMBUATAN
1.7 Peserta menyebutkan pengertian SABUN DARI
didik dapat perubahan zat secara fisika,kimi  Perubahan  Beriman dan MINYAK
menjelaskan dan biologi fisika bertakwa X.IPAS.Z JELANTAH
ciri – ciri dari 1.7.2 Peserta didik dapat  Perubahan kepada Tuhan 01 6 JP
perubahan zat menyebutkan contoh perubahan Kimia YME (modul
secara fisika, zat secara fisika,kimi dan biologi  Perubahan  Kritis 3)
kimia dan 1.7.3 Peserta didik dapat biologi  Kreatif
biologi menjelaskan ciri – ciri dari
perubahan zat secara fisika, kimia
1.8Peserta dan biologi berdiskusi peserta
1.8.1setelah
didik dapat didik dapat menyebutkan
menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan
tentang unsur, campuran dengan tepat
1.8.2Peserta didik dapat  Beriman dan
senyawa dan
menjelaskan perbedaan bertakwa
campuran yang  Unsur X.IPAS.Z
unsur,senyawa dan campuran kepada Tuhan
dalam  Senyawa 01 12 JP
kehidupan dengan tepat YME
 Campuran
sehari-hari 1.8.3 Peserta didik dapat  Kritis
dapat ditinjau menjelaskan pemisahan campuran  Kreatif
secara ditinjau secara perspektif
perspektif ekonomi kreatif dan sosial
ekonomi
kreatif dan
1.9 Peserta 1.9.1 Setelah berdiskusi dan PEMBUATAN
didik dapat menggali informasi, peserta didik SABUN DARI
mengaitkan dapat menganalisis pemanfaatan MINYAK
zat dan perubahannya untuk  Beriman dan
fenomena zat JELANTAH
membuat sabun dari minyak  Pembuatan bertakwa
dan
jelantah biogas kepada Tuhan X IPAS.Z
perubahannya 12 JP
1.9.10 Peserta didik dapat  Sabun dari YME 01
dengan
membuat sabun dari minyak minyak jelantah  Kritis
keterampilan
jelantah dan dimanfaatkan dalam  Kreatif
teknis sesuai
kehidupan sehari – hari
bidang
keahliannya
1.10.1 setelah berdiskusi dan SUMBER
menggali informasi, peserta didik ENERGI LISTRIK
1.10 Peserta dapat menyebutkan pengertian DARI KINCIR
didik dapat besaran ANGIN
1.10.2 Peserta didik dapat  Beriman dan
menjelaskan X
menjelaskan besaran pokok dan bertakwa
fenomena yang  Besaran dan IPAS.BP.
besaran turunan kepada Tuhan 12 JP
berkaitan satuan 01
1.10.3 Peserta didik dapat YME
dengan dasar-  Pengukuran (modul
menjelaskan hasil pengukuran dari  Kritis
dasar besaran berbagai besaran dengan 4)
 Kreatif
dan menggunakan alat ukurnya
pengukuran
1.11 Peserta 1.11.1 Peserta didik dapat SUMBER
didik dapat menyebutkan pengertian energi ENERGI LISTRIK
menjelaskan 1.11.2 Peserta didik dapat DARI ANGIN
energi dan menyebutkan bentuk – bentuk
 Beriman dan
perubahannya energi
1.11.3 Peserta didik dapat  Energi bertakwa
berkaitan X
dengan segala menjelaskan hukum kekekalan  Hukum kepada Tuhan 12 JP
IPAS.BP.
sesuatu yang energi kekekalan YME
01
mampu 11 Peserta didik dapat energi  Kritis
membuat menjelaskan energi dan  Kreatif
sebuah benda perubahannya berkaitan dengan
untuk segala sesuatu yang mampu
melakukan membuat sebuah benda untuk
sebuah usaha melakukan sebuah usaha dan
1.12.1 setelah berdiskusi dan
1.12 Peserta
menggali informasi, peserta didik
didik dapat dapat menjelaskan tentang
menjelaskan perubahan energi
energi dan  Beriman dan
1.12.2 Peserta didik dapat bertakwa
perubahannya menyebutkan pengertian dan  Perubahan X
mencakup energi kepada Tuhan 12 JP
contoh energi terbarukan IPAS.BP.
perubahan  Energi YME
1.12.3 Peserta didik dapat 01
energi kimia, terbarukan  Kritis
menjelaskan energi dan
listrik, panas  Kreatif
perubahannya mencakup
dan mekanik perubahan energi kimia, listrik,
serta energi panas dan mekanik serta energi
terbarukan terbarukan
 1.13.1 setelah berdiskusi dan SUMBER
1.13Peserta menggali informasi, peserta didik ENERGI LISTRIK
didik dapat dapat menganalisis energi DARI ANGIN
mengaitkan terbarukan di sekitar lingkungan  Beriman dan
fenomena tempat tinggal dengan tepat bertakwa
energi dan 1.13. 2 setelah berdiskusi dan  Pembuatan X
kepada Tuhan 12 JP
perubahannya menggali informasi,peserta didik energi IPAS.BP.
YME
dengan dapat membuat sumber energi alternatif 01
alternatif dengan keterampilan  Kritis
keterampilan
teknis sesuai bidang keahliannya  Kreatif
teknis sesuai
bidang dengan tepat
keahliannya

1.14.1 Peserta didik dapat PROTOTYPE

menyebutkan anggota anggota TATA SURYA
1.14Peserta antariksa
didik dapat 1.14.2 Peserta didik dapat  Beriman dan
menjelaskan menjelaskan Hukum Gravitasi  Bumi antariksa bertakwa
aspek bumi Universal Newton  Hukum kepada Tuhan X IPAS.BA.01 12 JP
dan antariksa 1.14.3 14Peserta didik dapat gravitasi
YME (modul 5)
berkaitan menjelaskan aspek bumi dan universal
newton  Kritis
dengan materi antariksa berkaitan dengan
gravitasi materi gravitasi universal  Kreatif
universal
 1.15.1 Peserta bumi dapat POSTER
menyebutkan struktur bumi STRUKTUR
dengan baik BUMI
1.15 Peserta
1.15.2 Peserta didik dapat
didik dapat
menjelaskan tentang interior bumi  Beriman dan
menjelaskan  Struktur bumi
1.15.3 Peserta didik dapat bertakwa
Struktur Bumi
menjelaskan tentang litosfer  Litosfer
yang terdiri kepada Tuhan X IPAS.BA 02
dengan baik  Lempeng 12 JP
dari interior YME (modul 6)
1.15.4 Peserta didik dapat tektonik
bumi, litosfer,  Kritis
menjelaskan tentang lempeng  Gempa bumi
lempeng  Kreatif
tektonik dengan baik
tektonik, dan
1.15.5 Peserta didik dapat
gempa bumi
menjelaskan tentang gempa bumi
dengan baik

1.16 Peserta didik 1.16.1 Peserta didik dapat

dapat menjelaskan menjelaskan pengertian hidrosfer,
Struktur bumi atmosfer dan medan magnet bumi
meliputi  Beriman dan
1.16.2 Peserta didik dapat
hidrosfer,
menjelaskan bagian bagian  Hidrosfer bertakwa
atmosfer, dan X
medan magnet atmosfer bumi dan kegunaannya  Atmosfer kepada Tuhan
IPAS.BA 12 JP
bumi dengan baik  Medan magnet YME
02
1.16.3 Peserta didik dapat bumi  Kritis
menjelaskan kegunaan medan  Kreatif
magnet bumi
1.17 Peserta didik 1.17.1 Peserta didik dapat PETA
dapat menjelaskan mendefinisikan iklim,cuaca dan PERSEBARAN
iklim, cuaca, musim dengan baik GUNUNG API DI
musim,  Beriman dan
1.17.2 Peserta didik dapat INDONESIA
perubahan iklim  Iklim bertakwa
serta mitigasi menjelaskan jenis jenis ilkim,cuaca
 Cuaca kepada Tuhan X IPAS.BA 03 12 JP
bencana dan musim di bumi dengan tepat
1.17.2 Peserta didik dapat  Musim YME (modul 7)
menjelaskan mitigasi bencana  Mitigasi
 Kritis
bencana
dengan baik  Kreatif

1.18 Peserta didik 1.18.1 Setelah berdiskusi dan

dapat mengaitkan menggali informasi peserta didik
fenomena bumi dapat menjelaskan bencana yang
dan anntariksa pernah terjadi di sekitar
dengan lingkungannya dengan baik
keterampilan  Kritis
1.18.2 Peserta didik dapat  Mitigasi
teknis sesuai  Kreatif X IPAS BA 03 12 JP
menganalisi jenis bencana yang bencana
bidang  Mandiri
terjadi dengan mitigasi bencana
keahliannya
dengan tepat sesuai bidang
keahliannya
1.19 Peserta didik 1.19.1 Peserta didik dapat PETA
dapat menjelaskan menjelaskan kondisi sosial di INDONESIA
pemahaman Indonesia
terhadap kondisi 1.19.2 Peserta didik dapat
sosial dan
lingkungan alam menjelaskan lingkungan alam dan  Kondisi sosial  Kritis
dalam konteks sumber daya alam di Indonesia dan lingkungan  Kreatif 12 JP X IPAS.KS.01
lokal dan 1.19.3 Peserta didik dapat alam Indonesia  Gotong royong
regional, menjelaskan pemahaman
nasional, hingga terhadap kondisi sosial dan
global lingkungan alam dalam konteks
lokal dan regional, nasional,
hingga global
1.20 Peserta didik 1.20.1 Peserta didik dapat
dapat menjelaskan menyebutkan kondisi geografis
pembelajaran dan astronomis Indonesia dengan
tentang kondisi tepat
geografis
Indonesia dan 1.20.2 Peserta didik dapat
pengaruhnya menjelaskan pengaruh kondisi  Kondisi  Beriman dan
terhadap aktivitas geografis Indonesia pada aktivitas geografis bertakwa
sosial, ekonomi, sosial Indonesia dan kepada Tuhan
dan politik 1.20.3 Peserta didik dapat pengaruhnya di 12 JP X IPAS.KS 01
YME
bidang
menjelaskan pengaruh kondisi  Kritis
sosial,ekonomi
geografis Indonesia terhadap  Kreatif
dan politik
bidang ekonomi
1.20.4 Peserta didik dapat
menjelaskan pengaruh kondisi
geografis Indonesia terhadap
bidang politik
1.21 Peserta didik 1.21.1 setelah menggali informasi,
dapat menjelaskan peserta didik dapat mendefinisikan
konektivitas dan pengertian konektivitas sosial dengan
interaksi, tepat
mengasah 1.21.2 setelah menggali informasi,
kemampuan peserta didik dapat mendefinisikan
berpikir kritis,  Beriman dan
pengertian interaksi sosial dengan
dan memahami tepat bertakwa
efek sebab dan  Konektivitas kepada Tuhan
1.21.3 Peserta didik dapat mengasah
akibat 12 JP
kemampuan berfikir kritis  Interaksi sosial YME
berdasarkan konsep keruangan dan  Kritis
konektivitasnya  Kreatif
1.21.4 setelah menggali informasi,
peserta didik dapat memahami sebab
akibat yang ditimbulkan oleh
konektivitas dan interaksi sosial
dengan tepat

1.22 Peserta didik 1.22.1 Peserta didik dapat

dapat mengaitkan menjelaskan fenomene keruangan
fenomena dan konektivitasnya pada bidang
keruangan dan keahlian teknik mesin  Beriman dan
konektivitas antar 1.22.2 Peserta didik dapat bertakwa
ruang dengan mengaitkan fenomena keruangan  Keruangan
keterampilan kepada Tuhan
dan konektivitas antar ruang  Konektivitas YME
teknis sesuai sosial
dengan keterampilan teknis sesuai
bidang  Kritis
keahliannya bidang keahliannya
 Kreatif
1.23 Peserta didik 1.23.1 Setelah berdiskusi, peserta KARYA TULIS
dapat menjelaskan didik dapat menyebutkan definisis  Beriman dan SURVEY
pembentukan identitas diri bertakwa LINGKUNGAN
identitas diri 1.23.2 Setelah menggali kepada Tuhan
informasi,peserta didik dapat  Identitas diri 12 JP X IPAS.KK.01
YME
menjelaskan pembentukan  Kritis
identitas diri dengan tepat
 Kreatif

1.24 Peserta didik 1.24.1 Peserta didik dapat

dapat menganalisis keberadaan diri di
merefleksikan tengah keberagaman kelompok
keberadaan diri di yang berbeda-beda dengan tepat
tengah
keberagaman dan 1.24.2 Peserta didik dapat  Beriman dan
kelompok yang menganalisis perannya sebagai
bertakwa
berbeda-beda, warga Indonesia dan bagian dari  Keberagaman
serta mempelajari warga di dunia kepada Tuhan
dalam 12 JP X IPAS.KK.01
dan menjalankan 1.24.3 Peserta didik dapat YME
masyarakat
peran sebagai  Kritis
mengevaluasi keberadaan diri
warga Indonesia
sebagai bagian warga di Indonesia  Kreatif
dan bagian dari
warga dunia khususnya dan warga dunia pada
umumnya
1.25 Peserta didik 1.25.1 Peserta didik dapat KARYA TULIS
dapat menjelaskan menjelaskan pengertian interaksi MASALAH
tentang interaksi dan instuisi sosial SOSIAL
dan institusi 1.25.2 Peserta didik dapat
sosial, peluang  Beriman dan
dan menjelaskan peluang dan
tantangan dinamika / bertakwa
tantangannya,  Interaksi sosial
dinamika/ problematika sosial dengan baik kepada Tuhan
 Instuisi sosial 12 JP X IPAS.IS.01
problematika 1.26.3 Peserta didik dapat YME
 Dinamika sosial
sosial, faktor menjelaskan faktor penyebab dan  Kritis
penyebab dan solusinya untuk mewujudkan  Kreatif
solusinya untuk
pembangunan berkelanjutan
mewujudkan
bagi kemaslahatan manusia dan
pembangunan
berkelanjutan bumi dengan baik
bagi
.26 Peserta didik 1.26.1 Setelah menggali informasi,
dapat mengaitkan peserta didik dapat menganalisis
fenomena interaksi Komunikasi, Sosialisasi,
Interaksi, Institusi Sosial, dan Dinamika  interaksi  Beriman dan
Komunikasi, Sosial
Komunikasi, bertakwa
Sosialisasi, dengan baik
Sosialisasi, kepada Tuhan
Institusi Sosial, 1.26.2 Peserta didik dapat
dan Institusi 12 JP X IPAS.IS 01
menghubungkan fenomena YME
Dinamika Sosial Interaksi, Komunikasi, Sosialisasi, Sosial, dan
Dinamika  Kritis
dengan Institusi Sosial, dan
keterampilan Dinamika Sosial dengan Sosial  Kreatif
teknis sesuai keterampilan teknis sesuai bidang
bidang keahliannya
keahliannya
1.27 Peserta didik 1.27.1 Peserta didik dapat POSTER
dapat menjelaskan menyebutkan jenis jenis pelaku ANALISIS
peran diri, ekonomi dalam masyarakat USAHA
masyarakat serta dengan tepat  Beriman dan
negara dalam bertakwa
memenuhi 1.27.2 Peserta didik dapat
kebutuhan menjelaskan pengertian  Pelaku ekonomi kepada Tuhan
12 JP X IPAS.EKO.01
bersama kebutuhan  kebutuhan YME
1.27.2 Peserta didik dapat  Kritis
menjelaskan peran diri,  Kreatif
masyarakat serta negara dalam
memenuhi kebutuhan bersama

1.28 Peserta didik 1.28.1 Peserta didik dapat

dapat menganalisis menjelaskan pengertian
faktor-faktor kelangkaan
penyebab 1.28.2 Peserta didik dapat
kelangkaan,
permintaan, menjelaskan pengertian
penawaran, harga permintaan dan penawaran  Beriman dan
pasar, 1.28.3 Peserta didik dapat  Kelangkaan
bertakwa
bentukbentuk menjelaskan pengertian harga  Permintaan
kepada Tuhan
pasar, serta pasar, bentuk bentuk pasar,  Penawaran 12 JP X IPAS 01
inflasi YME
1.28.4Peserta didik dapat  Harga pasar
 Kritis
menjelaskan pengertian inflasi dan  Inflasi
penyebabnya dengan tepat  Kreatif
1.28.5 Peserta didik dapat
menjelaskan perbedaan kurva
permintaan,penawaran dan
harga kesepakatan dengan tepat
1.29 Peserta didik1.29.1 Peserta didik dapat LAPORAN
dapat menjelaskan pengertian lembaga PENERIMAAN
mengidentifikasi keuangan dan jenisnya dengan DAN
peran lembaga tepat PENGELUARAN
keuangan, nilai,  Beriman dan
serta fungsi uang 1.29.2 Peserta didik dapat bertakwa PENGELOLAAN
konvensional dan mengidentifikasi peran lembaga  Lembaga KEUANGAN
digital keuangan dengan tepat kepada Tuhan
keuangan 12 JP XIPAS.EKO.2
1.29.3 Peserta didik dapat YME
 Uang
menjelaskan nilai serta fungsi uang  Kritis
konvensional  Kreatif
1.29.4Peserta didik dapat
menjelaskan nilai serta fungsi uang
digital dengan baik

1.30 Peserta didik

1.30.1 Peserta didik dapat
dapat menjelaskan sumber- sumber
mendeskripsikan pendapatan
pengelolaan, 1.30.2 Peserta didik dapat
sumber-sumber
pendapatan dan mendeskripsikan pengelolaan
sumber sumber pendapatan dan  Beriman dan
pengeluaran
keuangan pengeluaran keuangan keluarga  Sumber sumber bertakwa
keluarga, 1.30.3 Peserta didik dapat pendapatan kepada Tuhan
perusahaan serta mendeskripsikan pengelolaan 12 JP X IPAS.EKO 2
 Pengelolaan YME
negara keuangan
sumber sumber pendapatan dan  Kritis
pengeluaran keuangan perusahaan  Kreatif
1.30.4Peserta didik dapat
mendeskripsikan pengelolaan
sumber sumber pendapatan dan
pengeluaran keuangan negara
1.31 Peserta didik 1.31.1 Peserta didik dapat
dapat menjelaskan pengertian jasa
mengidentifikasi keuangan
hak dan  Beriman dan
1.31.2 Peserta didik dapat
kewajiban dalam bertakwa
mengidentifikasi hak dalam jasa  Hak dan
jasa keuangan kepada Tuhan
keuangan kewajiban jasa 12 JP X IPAS.EKO.02
1.31.2 Peserta didik dapat YME
keuangan
mengidentifikasi kewajiban  Kritis
dalam jasa keuangan  Kreatif

1.32 Peserta didik

1.32.1 Peserta didik dapat
dapat menganalisis kebutuhan di tingkat
memberikan lokal
kontribusi ke 1.32.2 Peserta didik dapat
masyarakat,  Kebutuhan
memenuhi menganalisis kebutuhan di  Gotong royong
dalam
kebutuhan hidup perspektif global  Kritis 12 JP X IPAS.EKO 02
perspektif
di tingkat lokal 1.32.3 Peserta didik dapat  Kreatif
global
namun dalam memberikan kontribusi ke
perspektif global masyarakat, memenuhi
kebutuhan hidup di tingkat lokal
namun dalam perspektif global
2.1 Peserta didik 2.1.1 setelah berdiskusi, peserta
dapat menentukan didik dapat menentukan prosedur
prosedur yang yang tepat dalam membuat media
tepat untuk pertumbuhan dan perkembangan
melakukan makhluk hidup secara hidoponik  Gotong royong
 Makhluk hidup
penyelidikan 2.1.2 Setelah menggali informasi, dan  Kritis
ilmiah berkaitan
peserta didik dapat melakukan lingkungannya  Kreatif
dengan makhluk
penyelidikan ilmiah dalam
hidup dan
lingkungannya membuat biogas dari limbah

2.2 Peserta didik 2.2.1 Peserta didik dapat

dapat menjelaskan menjelaskan cara penyelidikan
cara penyelidikan yang tepat untuk membuktikan
yang tepat untuk bahwa limbah dapat dimanfaatkan
membuktikan untuk biogas  Gotong royong
 Makhluk hidup
adanya hubungan 2.2.2Peserta didik dapat dan  Kritis
antara makhluk
menjelaskan cara penyelidikan lingkungannya  Kreatif
hidup dan
yang tepat untuk membuktikan
lingkungannya
adanya hubungan antara makhluk
hidup dan lingkungannya
2.3 Peserta didik 2.3.1Peserta didik dapat
dapat menganalisis desain percobaan
mengidentifikasi dalam pembuatan biogas dari  Uji kelayakan
kekurangan atau limbah  Gotong royong
desain
kesalahan pada 2.3.2 Peserta didik dapat percobaan  Kritis 12 JP X IPAS.MH 01
desain percobaan mengidentifikasi kekurangan pembuatan  Kreatif
ilmiah tentang
desain percobaan ilmiah dalam biogas
makhluk hidup
pembuatan biogas dari limbah
dan lingkungannya

2.4Peserta didik 2.4.1 setelah berdiskusi dan

dapat menentukan menggali informasi, peserta didik
prosedur yang dapat menjelaskan prosedur yang
tepat untuk tepat untuk melakukan
melakukan penyelidikan ilmiah dalam
penyelidikan membuat sabun dari minyak
ilmiah berkaitan  Gotong royong
jelantah  Zat dan
dengan zat dan  Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
2.4.2 setelah berdiskusi dan perubahnnya
perubannya
menggali informasi, peserta didik  Kreatif
dapat menentukan prosedur yang
tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah yang berkaitan
dengan zat dan perubahnnya
2.5 Peserta didik 2.5.1 setelah berdiskusi dan
dapat menjelaskan menggali informasi, peserta didik
cara penyelidikan dapat menjelaskan cara
yang tepat untuk penyelidikan yang tepat untuk
membuktikan zat membuktikan jelantah dapat  Gotong royong
dan perubahannya dibuat sabun  Zat dan
 Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
perubahannya
2.5.2 Peserta didik dapat  Kreatif
menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat untuk membuktikan zat
dan perubahannya

2.6 Peserta didik 2.6.1 setelah berdiskusi dan

dapat menggali informasi, Peserta didik
mengidentifikasi dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kekurangan atau kesalahan pada
kesalahan pada desain percobaan ilmiah dalam
desain percobaan membuat sabun dari minyak  Gotong royong
ilmiah yang  Zat dan
jelantah  Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
berkaitan tentang perubahannya
2.6.2 Peserta didik dapat  Kreatif
zat dan
perubahannya mengidentifikasi kekurangan atau
kesalahan pada desain percobaan
ilmiah yang berkaitan tentang zat
dan perubahannya
3.1 Peserta didik 3.1.1 Peserta didik dapat
dapat menjelaskan tabel uji kelayakan
menerjemahkan dari uji coba biogas dari limbah
data dan bukti dari 3.1.2 Peserta didik dapat
berbagai sumber  Makhluk hidup  Gotong royong
menerjemahkan data tabel dan
untuk membangun dan  Kritis 12 JP X IPAS.MH 01
bukti dari berbagai sumber untuk
sebuah argumen lingkungannya  Kreatif
membangun sebuah argumen
dengan penjelasan
bahwa biogas dari limbah layak
ilmiah sesuai
aspek makhluk untuk dipakai
hidup dan
lingkungannya
3.2 peserta didik 3.2.1Peserta didik dapat
dapat mengidentifikasi kesimpulan yang
mengidentifikasi benar dari bagan makan dan di makan
kesimpulan yang dalam suatu ekosistem
benar diambil dari 3.2.2 Peserta didik dapat  Makhluk hidup  Gotong royong
bagan hubungan mengidentifikasi kesimpulan yang dan  Kritis 12 JP X IPAS.MH 01
antara makhluk benar dari tabel hasil uji kelayakan lingkungannya  Kreatif
hidup dan terhadap biogas berbahan limbah
lingkungannya

3.3 Peserta didik 3.3.1 Peserta didik dapat

dapat merencanakan aksi dan tindak lanjut
merencanakan aksi untuk memperbaiki ekosistem yang
dan tindak lanjut ada di sekitar mereka  Makhluk hidup  Gotong royong
yang berkaitan 3.3.2 Peserta didik dapat dan  Kritis 12 JP X IPAS.MH 01
dengan makhluk merencanakan aksi dan tindak lanjut lingkungannya  Kreatif
hidup dan untuk memasarkan produk biogas
lingkungannya
3.4 Peserta didik 3.4.1 Peserta didik dapat
dapat mengkomunikasikan proses dan
mengkomunikasik hasil penyelidikan ilmiah tentang
an proses dan hasil ekosistem yang ada di sekitar
penyelidikan  Makhluk hidup  Gotong royong
mereka
ilmiah berkaitan dan  Kritis 12 JP X IPAS.MH 01
3.4.2 Peserta didik dapat
makhluk hidup lingkungannya  Kreatif
mengkomunikasikan proses dan
dan lingkungannya
hasil penyelidikan ilmiah tentang
produk biogas dari limbah

3.5 Peserta didik 3.4.1 Peserta didik dapat

dapat melakukan melakukan refleksi diri terhadap
refleksi diri tahapan kegiatan yang berkaitan
terhadap tahapan dengan pelestarian ekosistem di
kegiatan yang  Makhluk hidup  Gotong royong
sekitar mereka
berkaitan dengan dan  Kritis 12 JP X IPAS.MH 01
3.4.2 Peserta didik dapat
makhluk hidup lingkungannya  Kreatif
melakukan refleksi diri terhadap
dan lingkungannya
tahapan kegiatan yang berkaitan
dengan pengolahan limbah yang
ada di sekitarnya
3.6 Peserta didik 3.6.1 Peserta didik dapat
dapat menjelaskan data dan bukti dari
menerjemahkan berbagai sumber untuk
data dan bukti dari membangun sebuah argumen
berbagai sumber dengan penjelasan ilmiah dalam
untuk membangun mebuat sabun dari minyak jelantah
sebuah argumen  Gotong royong
3.6.2 6 Peserta didik dapat  Zat dan
dengan penjelasan  Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
menerjemahkan data dan bukti perubahannya
ilmiah sesuai  Kreatif
aspek zat dan dari berbagai sumber untuk
perubahannya membangun sebuah argumen
dengan penjelasan ilmiah sesuai
aspek zat dan perubahannya

3.7 peserta didik 3.7.1 peserta didik dapat

dapat menjelaskan kesimpulan yang
mengidentifikasi benar diambil dari tabel percobaan
kesimpulan yang uji kelayakan pembuatan sabun
benar diambil dari  Gotong royong
dari minyak jelantah  Zat dan
tabel percobaan  Kritis 12 JP X IPAS.ZP01
3.7.2 peserta didik dapat perubahannya
tentang zat dan  Kreatif
mengidentifikasi kesimpulan yang
perubahannya
benar diambil dari tabel percobaan
tentang zat dan perubahannya
3.8 Peserta didik 3.8.1 Peserta didik dapat
dapat menjelaskan aksi dan tindak lanjut
merencanakan aksi untuk memasarkan sabun dari
dan tindak lanjut minyak jelantah  Gotong royong
yang berkaitan  Zat dan
3.8.2 Peserta didik dapat  Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
dengan zat dan perubahannya
merencanakan aksi dan tindak  Kreatif
perubahannya
lanjut yang berkaitan dengan zat
dan perubahannya

3.9 Peserta didik 3.9.1 Peserta didik dapat

dapat mengkomunikasikan proses
mengkomunikasik pembuatan sabun dari minyak
an proses dan hasil jelantah
penyelidikan 3.9.2 Peserta didik dapat
ilmiah zat dan  Gotong royong
mengkomunikasikan hasil  Zat dan
perubahannya  Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
pembuatan sabun dari minyak perubahannya
jelantah  Kreatif
3.9.3 Peserta didik dapat
mengkomunikasikan proses dan
hasil penyelidikan ilmiah zat dan
perubahannya
3.10 Peserta didik 3.10.1 Peserta didik dapat
dapat melakukan menjelaskan refleksi diri terhadap
refleksi diri tahapan kegiatan yang berkaitan
terhadap tahapan dengan zat dan perubahannya  Gotong royong
kegiatan yang 3.10.2 Peserta didik dapat melakukan  Zat dan
berkaitan dengan zat  Kritis 12 JP X IPAS.ZP 01
refleksi diri terhadap tahapan perubahannya
dan perubahannya  Kreatif
kegiatan yang berkaitan dengan zat
dan perubahannya dalam kehidupan
sehari hari
E. ALUR DIAGRAM PEMBELAJARAN

Fase E
IPAS 1.1 IPAS 3.1 IPAS 1.6 IPAS 1.7
Dimulai Dikelas X IPAS 1.2 IPAS 3.2 IPAS 1.8 IPAS 1.9
IPAS 1.3 IPAS 1.4 1PAS 2.4 IPAS 2.5
IPAS 1.21 IPAS 1.5 IPAS 2.6 IPAS 3.6
IPAS 2.1 IPAS 3.3 IPAS 3.7 IPAS 3.8
IPAS 2.2 IPAS 3.4 IPAS 3.9 IPAS 3.10
IPAS 2.3 IPAS 3.5

IPAS 1.5 IPAS 3.1

IPAS 2.1 IPAS 3.2
Fase E IPAS 2.2 IPAS 3.3
Berakhir Dikelas X IPAS 2.3 IPAS 3.4

Kediri, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
…………………………….
NIP. -