RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Satuan Pendidikan : SMK WERDHI SILA KUMARA

Kompetensi Keahlian : AP & TB
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Logika Matematika
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar dan mengkognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksankan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukan ketrampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif dan kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatf dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang telah dipelajarinya disekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
3.22 Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan
sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, dan penarikan kesimpulan)
4.22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logika matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, pernyataan majemuk, dan penarikan kesimpulan).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK)

3.22.1 Menjelaskan konsep logika matematika yang mencakup pernyataan, negasi, pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan.
3.22.2 Menerapkan konsep logika matematika yang mencakup pernyataan negasi, pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan
4.22.1 Menyelesaikan masalah logika matematika yang mencakup pernyataan negasi, pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan
4.22.2 Menyelesaikan masalah masalah logika matematika yang mencakup pernyataan negasi,
pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep logika matematika yang mencakup pernyataan, negasi,
pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan
2. Peserta didik dapat menerapkan konsep logika matematika yang mencakup pernyataan negasi,
pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan komposisi dan invers fungsi
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah masalah logika matematika yang mencakup
pernyataan negasi, pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan dan invers fungsi

E. Materi Pembelajaran

Ingkaran/ negasi/ penyangkalan (~)

Dari sebuah pernyataan, kita dapat membuat pernyataan baru berupa “ingkaran/ negasi/
penyangkalan” atas pernyataanta di berikut adalah tabel kebenaran ingkaran:

*B = pernyataan bernilai benar

S = pernyataan bernilai salah

Artinya, jika suatu pertanyaan (p) benar, maka ingkaran (q) akan bernilai salah. Begitu pula
sebaliknya. Berikut adalah contoh dalam matematika:

 p: Besi memuai jika dipanaskan (pernyataan bernilai benar)

 ~p: Besi tidak memuai jika dipanaskan (pernyataan bernilai salah).

Contoh lain:

 p: Semua unggas adalah burung.
 ~p: Ada unggas yang bukan burung.

Dalam kehidupan sehari-hari, kita seringkali menemui orang menggunakan pernyataan negasi
atas pernyataan orang lain… yang berujung pada pertengkaran.

Konjungsi (^)

Konjungsiadalahpernyataanmajemukdengan kata hubung “dan”.Sehingga, notasi “p^q” dibaca

“p dan q”.

Disjungsi (V)

Disjungsiadalahpernyataanmajemukdengan kata hubung “atau”.Sehingganotasi “pVq” dibaca “p

atau q”.

Tabelnilaikebenarandisjungsi

Implikasi (

->)
Implikasiadalahpernyataanmajemukdengan kata hubung “jika… maka…” Sehingganotasidari
“p->q” dibaca “Jika p, maka q”.Adapuntabelnilaikebenarandariimplikasi

Biimplikasi (<->)

Biimplikasiadalahpernyataanmajemukdengan kata hubung “… jikadanhanyajika”.Sehingga,

notasidari “p<-> q” akandibaca “p jikadanhanyajika q”.

F. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran
2. Model pembelajaran
learning)
3. Metode
: Pendekatan ilmiah (scientific)
: Pembelajaran yang berbasis masalah (problem-based
: Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan apersepsi mengenai logika
matematika
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai sekaligus memotivasi siswa agar dapat belajar
dengan baik, serta menyampaikan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran
Inti 1. Guru menyampaikan materi dengan ceramah dan tanya
jawab, kemudian dilanjutkan dengan demonstrasi atau
cara lain untuk memperjelas materi yang disajikan
2. Guru memberikan bahan latihan soal-soal latihan.
Latihan soal ada yang dilakukan secara individu
maupun kelompok.
3. Siswa mengerjakan latihan.
4. Guru memonitor latihan siswa, memberikan umpan
balik dan mengajarkan kembali bila diperlukan.
Penutup 1. Guru memfasilitasi siswa dalam membuat suatu
generalisasi atau kesimpulan mengenai materi logika
matematika
2. Guru memberikan kuis untuk menilai pemahaman siswa
mengenai materi logika matematika yang telah
dipelajari

 Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan apersepsi mengenai komposisi dan
dan sesekali mengajukan pertanyaan pada peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai sekaligus memotivasi siswa agar dapat belajar
dengan baik, serta menyampaikan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran
Inti 1. Guru menyampaikan materi dengan ceramah dan tanya
jawab, kemudian dilanjutkan dengan demonstrasi atau
cara lainnya untuk memperjelas materi yang disajikan
2. Guru memberikan bahan latihan soal-soal latihan.
 Latihan soal ada yang dilakukan secara individu
maupun kelompok
3. Siswa mengerjakan latihan
4. Guru memonitor latihan siswa, memberikan umpan
balik dan mengajarkan kembali bila diperlukan
Penutup 1. Guru memfasilitasi siswa dalam membuat suatu
generalisasi atau kesimpulan mengenai materi logika
matematika
2. Guru memberikan kuis untuk menilai pemahaman siswa
mengenai materi

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
Alat : Lembar Kegiatan Siswa
LCD
Media : Papan Tulis/ White Board dan alat tulis
Sumber belajar : a. Buku Siswa
b. Internet

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Observasi
2. Pengetahuan Penugasan
3. Keterampilan Portofolio

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

a. Tes tertulis (Terlampir)
b. Lembar pengamatan penilaian sikap (Terlampir)
c. Lembar pengamatan penilaian keterampilan (Terlampir)

K. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian :
b. Prosedur Penilaian :

Silakarang, 16 Juli 2018

Guru Bidang Studi

Ni Wayan Nanik Sutariani, S.Pd

Soal :

Soal No. 1
Tentukannegasi (ingkaran) daripernyataan-pernyataanberikut:
a) p : Semuadoktermemakaibajuputihsaatbekerja.
b) p :Semuajenisburungbisaterbang
c) p : Semuaanakmengikutiujianfisikahariini.

Pembahasan
Pernyataan yang memuat kata "Semua" atau "Setiap" negasinyamemuat kata
"Beberapa" atau "Ada" sepertiberikut:
a) ~p : Ada doktertidakmemakaibajuputihsaatbekerja.
b) ~p :Beberapajenisburungtidakbisaterbang
c) ~p : Beberapaanaktidakmengikutiujianfisikahariini.

Soal No. 2
Ingkarandaripernyataan “Beberapabilangan prima adalahbilangangenap” adalah....
A. Semuabilangan prima adalahbilangangenap.
B. Semuabilangan prima bukanbilangangenap.
C. Beberapabilangan prima bukanbilangangenap.
D. Beberpabilangangenapbukanbilangan prima.
E. Beberapabilangangenapadalahbilangan prima.
(Soal UN MatematikaTahun 2008 P12)

Pembahasan
p :Beberapabilangan prima adalahbilangangenap
~p : Semuabilangan prima bukanbilangangenap