RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA .....................................

Kelas / Semester : XII / I
Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Metabolisme
Sub topik : Katabolisme Karbohidrat (respirasi aerob)
Pertemuan : Ke-2 (Dua)
Alokasi waktu : 1 X 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
C. Indikator
1. Menguraikan proses metabolisme melalui kajian literatur berdasarkan pola
pikir ilmiah dengan teliti.
2. Membedakan proses pembentukan dan penguraian energi pada mahluk
hidup melalui studi literatur jujur terhadap data dan fakta.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik menguraikan proses metabolisme melalui kajian literatur
berdasarkan pola pikir ilmiah dengan teliti.
2. Peserta didik membedakan proses pembentukan energi pada mahluk hidup
melalui studi literatur jujur terhadap data dan fakta.

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Metabolisme sel
2. Pengertian Katabolisme
3. Proses Katabolisme (Tahapan Perolehan Energy)

F. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Jigsaw
 Metode : Diskusi

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 Media : Ppt (power point) Katabolisme Karbohidrat
 Alat : Laptop dan Sarana Prasarana Pembelajaran.

 Sumber Belajar :
- Praktis Belajar Biologi 3: untuk Kelas XII SMA/MA IPA/penulis,
Fictor Ferdinand P, Moekti Ariebowo : penyunting Dadan Ahmad
 Sobardan. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional, 2009.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan II (1 x 35 menit)
1. Kegiatan awal ( 5 menit )
a. Berdo’a sebelum memulai pelajaran
b. Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
menyiapkan buku referensi yang berkaitan dengan topik
pembelajaran.
1) Apersepsi
a) Guru menanyakan materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya “apa pengertian ekosistem?”.
b) Peserta didik menjawab “sebagai biokatalisator
(mempercepat reaksi) dalam proses metabolisme”.
2) Motivasi
a) Guru melanjutkan pertanyaan “mengapa makanan misalnya,
nasi, daging, dan susu sering dikatakan sebagai sumber
sumber energi?”, Bagaimana tubuh dapat mengubah makanan
menjadi energi?
b) Dari jawaban peserta didik guru mengarahkan pada materi
yang akan dipelajari.
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti ( 25 menit )
a. Mengamati dan Mengumpulkan data :( 10 menit)
1) Guru memperlihatkan peta konsep tentang metabolisme
2) Guru membagi peserta didik dalam 3 kelompok
3) Guru membagikan LKPD pada masing peserta didik dalam
kelompoknya (kelompok peserta nomor pertama membahas
tentang respirasi aerob pada tahap Glokolisis dan Oksidasi
Piruvat, kelompok peserta nomor dua membahas tentang
 respirasi aerob Siklus Krebs dan kelompok peserta nomor tiga
membahas tentang respirasi aerob Transfor electron.
4) Peserta didik mengkaji literatur/ artikel tentang proses
katabolisme (respirasi aerob.
5) Anggota tim yang berbeda yang telah mendapat bagian/sub bab
yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk
mendiskusikan materi sesuai dengan nomor permasalahan pada
LKPD dengan menggunakan berbagai sumber belajar (seperti
buku, chart, internet dan sumber lain yang relevan)
6) Peserta didik menggali informasi dan menganalisis tentang
proses katabolisme (respirasi aerob) menyangkut tahapan dan
proses melalui studi literature.
7) Peserta didik merangkai tahapan proses informasi yang sudah
diperoleh berdasarkan studi literatur.
b. Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan:(10 menit)
1) Setelah selesai diskusi dalam tim ahli, tiap anggota kembali ke
kelompoknya (tim asal) dan menginformasikan tentang materi
yang telah dipelajarinya dalam tim ahli
2) Bersama anggota kelompok asal menyimpulkan hasil kajian,
diskusi dan informasi tentang katabolisme (respirasi aerob)
melalui kajian literature
3) Guru membimbing kelompok dalam menyajikan hasil diskusi
dan informasi dari kajian literature dengan membuat tabel
tentang katabolisme (respirasi aerob) yang menyangkut tahapan,
proses, dan hasilnya.
4) Guru memberikan penguatan terhadap materi-materi yang belum
dipahami
c. Penutup ( 5 menit )
1) Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran,
serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas
 karunia Tuhan berupa proses katabolisme (respirasi) yang
berperan penting dalam proses kehidupan makhluk hidup
2) Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan
memberikan tes tertulis
I. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian
- Tes tertulis (evaluasi)
- Tugas kelompok (penilaian LKPD)
- Penilaian proses
2. Bentuk Instrumen
a. Lembar observasi penilaian kognitif peserta didik.
3. Pedoman Penskoran

Nama : Yogi Harpani

Nim : 14541031
Kelas :BIOLOGI 3A
LAMPIRAN
KISI-KISI SOAL

N Tujuan Instrumen Butir Soal Ranah

Jawaban Skor
o. Pembelajaran Penilaian kognitif
1. Peserta didik Tes tertulis A. Pilihan Ganda
dapat
menguraikan 1. Perhatikan tahap-tahap berikut! C2 Jawaban D 1
proses 1) Dekarboksilasi oksidasi
metabolisme 2) Sistem transpor elektron
melalui kajian 3) Glikolisis
literatur 4) Siklus Krebs
dengan teliti. Urutan tahap-tahap dalam respirasi yaitu……
a. 1 – 2 – 3 – 4
b. 1 – 3 – 4 – 2
c. 3 – 4 – 1 – 2
d. 3 – 1 – 4 – 2
e. 3 – 1 – 2 – 4 C3 Jawaban C 1
2. Perhatikan skema respirasi aerob berikut!
ATP H20

X Asam Y
piruvat
Co2
Bagian yang ditunjuk oleh X dan Y secara berurutan
adalah….
a. Glikolisis, siklus Krebs
b. Dekarboksilasi oksidasi, siklus Krebs
c. Dekarboksilasi oksidasi, transport electron
d. Glikolisis, transport electron
e. Glukosa, Dekarboksilasi oksidasi C1 Jawaban C 1
3. Perhatikan senyawa-senyawa berikut!
 1) Asam piruvat 4) FADH2
2) Asetil Co-A 5) NADH
3) ATP 6) CO2
Senyawa-senyawa yang dihasilkan dalam
glikolisis meliputi……
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4
c. 1, 3 dan 5
d. 1, 3, dan 6
e. 2, 3 dan 5 C1 Jawaban B 1
4. Pada tahap dekaboksilasi oksidatif, piruvat
dikonversi menjadi………
a. Koenzim A
b. Asetil Koenzim A
c. Asam sitrat
d. Etanol C1 Jawaban B 1
e. Fosfogliseraldehid
5. Dalam siklus Krebs, asam sitrat terbentuk setelah
Asetil Ko-A bereaksi dengan………
a. Asam α –ketoglutarat
b. Asam oksaloasetat
c. Asam fumarat
d. Asam suksinat C1 Jawaban C 1
e. Asam malat
6. Dalam sistem transpor elektron, oksidasi satu
molekul NADH menghasilkan………
a. 1 ATP
b. 2 ATP
c. 3 ATP
d. 4 ATP
e. 5 ATP
A. Essay
2
1. Tuliskan reaksi dari tahap dekarboksilasi
oksidatif!

C1 a. Asam sitrat, asam isositrat, asam α- 4

2. a. Sebutkan senyawa-senyawa antara yang
terbentuk selama siklus Krebs berlangsung!
b. Sebutkan hasil akhir siklus Krebs dari satu
molekul glukosa!
C2
3. Jelaskan fungsi NAD+ dan FAD dalam respirasi
aerob!
ketoglutarat, suksinil Co-A, asam
suksinat, asam fumarat, asam malat,
dan asam oksaloasetat
b. 4 CO2, 2 ATP, 6 NADH, dan 2
FADH2
NAD+ dan FAD merupakan bagian 2
koenzim dari suatu enzim yang dapat
mengoksidasi (menerima electron) dan
mereduksi (melepaskan elektron) suatu
metabolit. Dalam respirasi aerob, kedua
senyawa tersebut berperan sebagai
akseptor electron (penerima elektron).
NAD+ berfungsi menangkap electron dan
ion hydrogen untuk membentuk NADH.
Sedangkan FAD berfungsi menangkap
electron dan ion hidrogen untuk FADH2.
Kedua senyawa tersebut kemudian
membawa electron ke sistem transport
electron untuk dioksidasi. Ketika oksidasi
berlangsung sejumlah energi dilepaskan
untuk membentuk ATP.
 SOAL-SOAL EVALUASI
No Soal Bobot
1 Perhatikan tahap-tahap berikut! 1
1) Dekarboksilasi oksidasi
2) Sistem transpor elektron
3) Glikolisis
4) Siklus Krebs
Urutan tahap-tahap dalam respirasi yaitu……
a. 1 – 2 – 3 – 4
b. 1 – 3 – 4 – 2
c. 3 – 4 – 1 – 2
d. 3 – 1 – 4 – 2
e. 3 – 1 – 2 – 4
Perhatikan skema respirasi aerob berikut! 1
2 H20
ATP

X Asam Y
piruvat
Co2

Bagian yang ditunjuk oleh X dan Y secara berurutan adalah…….

a. Glikolisis, siklus Krebs
b. Dekarboksilasi oksidasi, siklus Krebs
c. Dekarboksilasi oksidasi, transport electron
d. Glikolisis, transport electron
e. Glukosa, Dekarboksilasi oksidasi
3 Tuliskan reaksi dari tahap dekarboksilasi oksidatif! 2
4 a. Sebutkan senyawa-senyawa antara yang terbentuk selama siklus 4
Krebs berlangsung!
b. Sebutkan hasil akhir siklus Krebs dari satu molekul glukosa!
5 Jelaskan fungsi NAD+ dan FAD dalam respirasi aerob! 2

KUNCI JAWABAN

No Jawaban Skor
1 Jawaban d (3 – 1 – 4 – 2) 1
2 Jawaban d (Glikolisis, transport electron) 1
3 2

4 a. Asam sitrat, asam isositrat, asam α-ketoglutarat, suksinil Co-A, asam 4

 suksinat, asam fumarat, asam malat, dan asam oksaloasetat
b. 4 CO2, 2 ATP, 6 NADH, dan 2 FADH2
5 NAD+ dan FAD merupakan bagian koenzim dari suatu enzim yang dapat 2
mengoksidasi (menerima electron) dan mereduksi (melepaskan elektron)
suatu metabolit. Dalam respirasi aerob, kedua senyawa tersebut berperan
sebagai akseptor electron (penerima elektron). NAD+ berfungsi
menangkap electron dan ion hydrogen untuk membentuk NADH.
Sedangkan FAD berfungsi menangkap electron dan ion hidrogen untuk
FADH2. Kedua senyawa tersebut kemudian membawa electron ke sistem
transport electron untuk dioksidasi. Ketika oksidasi berlangsung
sejumlah energi dilepaskan untuk membentuk ATP.
Jumlah Skor Maksimal 10

RUBRIK PENSKORAN

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Jika menjawab benar 1
2 Jika menjawab benar 1
3 Jika mampu menuliskan reaksi dari tahap dekarboksilasi oksidatif 2
dengan benar
Jika mampu menuliskan reaksi dari tahap dekarboksilasi oksidatif 1
kurang benar
Jika tidak menjawab 0
4 Jika menyebutkan semua senyawa antara yang terbentuk selama
siklus Krebs berlangsung dan hasil akhir siklus Krebs dari satu 4
molekul glukosa dengan benar
Jika menyebutkan senyawa- senyawa antara yang terbentuk selama
siklus Krebs berlangsung dan hasil akhir siklus Krebs dari satu 3
molekul glukosa kurang benar
Jika hanya menyebutkan senyawa- senyawa antara yang terbentuk 2
selama siklus Krebs berlangsung dengan benar
Jika hanya menyebutkan hasil akhir siklus Krebs dari satu molekul 2
glukosa dengan benar
Jika tidak menjawab 0
5 Jika menjelaskan fungsi NAD+ dan FAD dengan benar 2
Jika menjelaskan fungsi NAD+ dan FAD dengan kurang benar 1
Jika tidak menjawab 0
Skor total 10