RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 1 Sine

Mata Pelajaran : Kimia
Komp. Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.7 Menentukan bilangan oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi dan
reduksi
4.7 Membandingkan antara reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi berdasarkan hasil
perhitungan bilangan oksidasinya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD-3
3.7.1 membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan
oksigen
3.7.2 membedakan konsep oksidas-reduksi ditinjau dari pelepasan dan penerimaan
elektron
3.7.3 Membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari Kenaikan dan penurunan
bilangan oksidasi
3.7.4 Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa ion

Indikator KD-4
4.7.1. Menuliskan reaksi reduksi-oksidasi berdasarkan pelepasan dan penggabungan
oksigen.
 4.7.2. Menuliskan reaksi reduksi-oksidasi berdasarkan pelepasan dan penerimaan
elektron
4.7.3. Menuliskan reaksi reduksi-oksidasi berdasarkan kenaikan dan penurunan
bilangang oksidasi
4.7.4. Menghitung bilangan oksidasi unsur dalam suatu senyawa atau ion

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu secara tepat:
 membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan
oksigen
 membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari pelepasan dan penerimaan
elektron
 membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari kenikanan dan penurunan
bilangan oksidasi
 menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa dan ion

E. Materi Pembelajaran
 Konsep reaksi oksidasi dan reduksi
 Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa dan ion
(materi pelajaran terlampir)
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan pemebelajaran : Scientific
Model pembelajaran : Discovery Learning
Moetode pembelajaran : observasi, diskusi, tanya jawab

G. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan
Apersepsi 15 Menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
Orientasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok
Motovasi
 Menyampaikan manfaat mempelajari redoks bagi kehidupan
sehari-hari
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian  Peserta didik melihat tayangan foto 100 menit
rangsangan buah apel yang kulitnya terkelupas
 (Stimulation); dan besi berkarat
 Guru mengajukan pertanyaan sebab
terjadinya peristiwa tersebut
 siswa membaca buku untuk meng
identifikasi peristiwa tersebut
 Siswa membaca buku berkaitan
dengan peristiwa tersebut

B. Pernyataan/identifikas  Siswa membaca lembar kerja

kelompok yang diberian oleh guru
i masalah (problem
 Siswa membaca buku untuk
statement) mendapatkan informasi tentang
konsep reaksi redoks
 Siswa berdiskusi dengan teman
sekelompok

C. Pengumpulan data Siswa bersama teman sekolompok

(Data Collection) membaca buku masing-masing
mengenai konsep redoks
Siswa mencari informasi mengenai
permasalah yang diberikan guru

D. Pembuktian siswa bersama teman sekelompok

berdiskusi memcahkan masalah dari
(verification)
lembar kerja kelompok
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
Siswa menuliskan hasil kerja kelompok di
papan tulis

E. Menarik kesimpulan Guru mempersilahkan siswa secara

(generalization) berkelompok untuk membuat
kesimpulan mengenai materi yang
dikaji.
Siswa secara berkelompok membuat
kesimpulan terhadap materi yang
dikaji dan menuliskannya
Siswa (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas
secarabergiliran mengenai materi
konsep redoks
Siswa antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling
 tepat.

3. Penutup
20 menit
1. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan tentang
konsep reaksi oksidasi dan reduksi
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan
dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
4. Guru memberikan hadiah (reward) bagi kelompok yang
memperoleh skor tertinggi
5. Guru menyampaikan materi apa yang akan dipeljari pada
pertemuan berikutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan salam

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : PPT materi konsep reaksi redoks
2. Alat : laptop, LCD, whiteboard, spidol, lembar kerja kelompok
3. Bahan : lembar jawab
4. Sumber Belajar : Utami. B., dkk. 2009. KIMIA Untuk SMA/MA Kelas X. Buku
Sekolah Elektronik

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

 Teknik Penilaian: tes
 Instrumen Penilaian
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Perhatikan beberapa contoh rekasi berikut: 1. a) 4 Fe+ 3O2 → 2 Fe2O3 1
a. 4 Fe+ 3O2 → 2 Fe2O3 - reaksi oksidasi,
b. Fe2O3 + 3 CO → 2 Fe + 3 CO2
c. Cr2O3 + 2 Al → 2 Cr + Al2O3 karena dalam reaksi
d. 2 ZnS + 3 O2 → 2 ZnO + 2 SO2 tersebut terjadi 1
Klasifikasikan reaksi di atas menjadi reaksi reduksi atau pengikatan oksigen oleh
oksidasi berdasarkan keterikatan oksigen disertai alasan! Fe

2 Perhatikan beberapa contoh reaksi berikut: b) Fe2O3+3CO→ 2Fe + 3CO2 1

a. Cl2 + 2e- → 2Cl- -reaksi reduksi
b. K → K+ + e-
c. Cu → Cu2+ + 2e- Karena dalam reaksi
d. Ca2+ + 2e- → Ca tersebut terjadi pelepasan 1
Klasifikasikan reaksi di atas menjadi reaksi reduksi atau oksigen oleh Fe
oksidasi berdasarkan keterikatan elektron disertai alasan!
c) Cr2O3+2Al → 2Cr + Al2O3 1
3 Perhatikan beberapa contoh reaksi berikut: -reaksi reduksi
a. Cl2 + 2e- → 2Cl-
b. K → K+ + e- Karena dalam reaksi
Klasifikasikan reaksi di atas menjadi reaksi reduksi atau tersebut terjadi pelepasan 1
oksidasi berdasarkan bilangan oksidasi-nya disertai alasan! oksigen oleh Cr

4 Tentukan bilangan oksidasi unsur yang bergaris bawah pada d) 2 ZnS +3 O2→2 ZnO +2 SO2
senyawa berikut: -reaksi oksidasi 1
a. HNO3
b. SO42- Karena dalam reaksi
No Soal Kunci Jawaban Skor
c. Fe2O3 tersebut terjadi 1
pengikatan oksigen oleh
5 Perhatikan reaksi berikut: Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2 Zn
Tentukan:
a. oksidator 2. a) Cl2 + 2e- → 2Cl-
b. reduktor - reaksi reduksi, 1
c. hasil reduksi
d. hasil oksidasi karena dalam reaksi
tersebut terjadi 1
6 Perhatikan reaksi berikut: pengikatan elektron
Cl2 + 2 KOH → KCl + KClO + H2O
Tentukan: b) K → K+ + e- 1
a. oksidator -reaksi oksidasi
b. reduktor
c. hasil reduksi Karena dalam reaksi
d. hasil oksidasi tersebut terjadi pelepasan 1
elektron

c) Cu → Cu2+ + 2e- 1
-reaksi oksidasi

Karena dalam reaksi

tersebut terjadi pelepasan 1
elektron

d) 2Ca2+ + 2e- → Ca
- reaksi reduksi, 1

karena dalam reaksi

No Soal Kunci Jawaban Skor
tersebut terjadi 1
pengikatan elektron

3. a) Cl2 + 2e- → 2Cl-

↓ ↓ 1
1 -1

Reaksi reduksi
karena Cl mengalami penurunan 2
biloks dari 0 menjadi -1

b) K → K+ + e- 1
↓ ↓
1 +1

Reaksi oksidasi
Karena K mengalami kenaikan 2
biloks dari 0 menjadi +1

4. a HNO3
biloks H+biloks N+biloks O.2 =0
+1+b.o N+ (-2)2 =0
+1+b.o N -4 =0 5
b.o N = 4-1
b.o N = 3
No Soal Kunci Jawaban Skor
b. SO42-
biloks S +biloks O.4 =-2
b.o S +(-2)4 =-2 5
b.o S -8 = -2
b.o S = -2+8
b.o S = 6

c. Fe2O3
biloks Fe.2 + biloks O.3 = 0
biloks Fe.2 + (-2)3 = 0
biloks Fe.2 -6 = 0 5
biloks Fe.2 = +6
biloks Fe = +3

5. Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2
↓ ↓↓ ↓ ↓
↓
0 +1 -1 +2 -1 0 2

Rx.oksidasi
Rx. Reduksi

Oksidator : HCl 4
Reduktor : Zn
Hasil oksidasi : ZnCl2
Hasil reduksi : H2
No Soal Kunci Jawaban Skor

6.
Cl2+2 KOH → KCl + KClO + H2O
↓ ↓↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 3
↓ ↓↓
0 +1-2+1 +1-1 +1+1-2 +1-2
Rx.reduksi

Rx.oksidasi
4
Oksidator : Cl2
Reduktor : Cl2
Hasil oksidasi : KClO
Hasil reduksi : KCl

Pedoman penskoran:
Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 2

Penilaian Ketrampilan
Siswa menuliska reaksi seperti pada kunci jawaban dengan benar

Ngawi, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mapel
(JH.Budi Santosa, S.Pd, M.Pd) (Triyas Ibnu Sidik, S.Pd)
NIP. NIP.