RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 2 Kelas/Semester : XI / 2 KD : 3.7

LAMONGAN Alokasi Waktu : 10 menit Pertemuan ke : 1
Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Materi : Peristiwa peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia

A. TUJUAN
 Melalui pendekatan Saintifik dengan pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat berfikir
kritis dan kreatif dalam menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik dan pendidikan bangsa Indonesia, kemudian secara kreatif dan terampil
mampu menyusun dan menyajikan laporan hasil penalaran didalam kerjasama kelompok dengan
menjunjung tinggi tanggung jawab yang diberikan.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop
 Gambar
 Buku Sejarah Indonesia Kelas XI Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan RI
PENDAHULUAN  Peserta didik mempersiapkan diri, berdoa, member salam.
(2 menit)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi pertemuan sebelumnya dengan
mengajukan pertanyaan tentang respon bangsa Indonesia terhadap penjajahan
Jepang. (Apersepsi)
Kegiatan Literasi Peserta didik mengamatitayangan foto mengenai Pengeboman Hirosima Nagasaki dan Peta
Wilayah Rengasdengklok, dilanjutkan dengan membaca materi Peristiwa Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia dari buku sumber, selanjutnya peserta didik dalam kelompok
belajar diminta untuk menunjukkan peristiwa apa yang terjadi. (Problem statement)
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa peristiwa proklamasi
kemerdekaan
KEGIATAN INTI (6 menit)

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk melaksanakan diskusi tentang
peristiwa Proklamasi Kemerdekaan meliputi peristiwa perumusan teks proklamasi dan
pembacaan teks proklamasi, dan Penyebaran berita proklamasi kemerdekaanIndonesia serta
makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik
dan pendidikan bangsa Indonesia. (Data Collection)
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan (Data Processing)

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Verification)

PENUTUP (2 menit)  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar (Generalization)
 Guru memberikan tes tertulis.
 Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari hari ini.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa.
C. PENILAIAN

- Sikap :Observasi - Pengetahuan :Tes Tertulis - Ketrampilan: Produk

Lamongan, 25 September 2022

Guru Mata Pelajaran

Anisa Ayu Intan Fatimah, S.Pd

NIP. 19940615 202221 2 021
N
NI
A. Penilaian Hasil Belajar
1. Kompetensi Penilaian
a. Penilaian pengetahuan
b. Penilaian keterampilan
c. Penilaian sikap
2. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
b. Penilaian Keterampilan : Produk
c. Penilaian Sikap : Observasi
3. Instrumen Penilaian
a. Pilihan ganda dan uraian (terlampir)
b. Lembar penugasan (terlampir)
c. Jurnal (terlampir)
4. Remidi
a. Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan Indikator yang
belum dicapai.
b. Tugas belajar bersama tutor sebaya mengenai indikator yang belumdicapai
dengan bimbingan guru.
5. Pengayaan
a. Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKMpada
indikatornya dengan pendampingan guru .
b. Diberikan materi pada peserta didik tentang upaya bangsa Indonesia dalam
mendapat pengakuan negara lain pada awal kemerdekaan.

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

A. Penilaian Kompetensi Sikap

1. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah tanggungjawab, kerjasama.
2. Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap ketiga
sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut
Catatan pentingSiswa
Hari/Tgl No Nama (Bisa Positif/Negatif) Keterangan

1.
2.
 3.
4.
5.

3. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali
kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjangpenilaian sikap
dari guru PAI dan guru PPKN).
 B. Penilaian Kompetensi Ketrampilan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.1 Menuliskan hasil pemahaman dalam lembar kerja tentang syarat berdirinya suatunegara
dan pemerintahan.
4.8.2 Menyusun laporan mengenai hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang peristiwa
pembentukan pemerintahan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan (P3)
4.8.3 Menyajikan hasil penalaran secara tertulis dalam bentuk cerita sejarah tentang makna
pembentukan pemerintahan awal merdeka bagi kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
(P3)

C. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

No Kompetensi Lingkup Materi Level Indikator Bentuk Nomer
Dasar Materi Kognitif Soal Soal Soal
1 3.7Menganalisis Perjuangan Peristiwa Pemaha Disajikan data tentang PG 1
peristiwa Bangsa pembentukan man peristiwa sekitar
Indonesia pemerintahan C3 proklamasi
proklamasi sejak pertama Kemerdekaan peserta
kemerdekaan dan Proklamasi Republik didik dapat
maknanya bagi Kemerdekaa n Indonesia pada mengurutkan peristiwa
kehidupan sosial, sapai tahun awal proklamasi
1965 kemerdekaan kemerdekaan Indonesia
budaya, ekonomi, dan maknanya
politik dan bagi kehidupan Disajikan ilustrasi
pendidikan kebangsaan tentang peritiwa detik-
Indonesia masa detik proklamasi,
bangsa Indonesia
kini peserta didik dapat URAI 2
C4 menganalisis tujuan dan AN
cara penyebarluasan
berita proklamasi
kemerdekaan Indonesia
D. Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Perhatikan data-data berikut :
1. Soekarno-Hatta dibawa oleh Golongan Muda ke Rengasdengklok
2. Pengeboman Kota Hiroshima
3. Soekarno membacakan teks proklamasi
4. Jepang menyerah kepada sekutu
5. Pengeboman kota Nagasaki
Berdasarkan data diatas urutan peristiwa proklamasi Kemerdekaan Indonesia secarakronologis
ditunjukkan oleh nomor….
A. 1, 2, 5, 4, 3
B. 2, 3, 4, 5, 1
C. 5, 2, 4, 1, 3
D. 2, 5, 4, 1, 3
E. 5, 2, 4, 3, 1

Kunci Jawaban: D

2. Perhatikan ilustrasi berikut.

Pada tanggal 17 Agustus 1945, detik-detik menuju proklamasi kemerdekaan RI semakin dekat.
Proklamasi akan dibacakan pada pukul 10.00 WIB dirumah Ir. Soekarno Jl. Pegangsaan Timur No. 56,
Jakarta. Moh. Hatta berpesan kepada para pemuda yang bekerja di kantor pers untuk memperbanyak
naskah teks proklamasi dan menyiarkan ke suluruh Indonesia serta dunia.
Bagaimanakah cara penyebarluasan berita kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945 keseluruh
wilayah Indonesia dan jelaskan tujuan penyebarluasan berita tersebut?

PENSKORAN

NO. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR BOBOT

SOAL
1. Melakukan siaran radio hoso kanriyoko 1
(Radio Republik Indonesia)
2. Melalui kantor berita Domei 1
3. Penyebrakan berita yang dilakukan oleh 1
2 100
media cetak seperti Harian Suara Asia, Balai
Pustaka, dan Asia Raya
4. Melalui Pamflet, 1
5. Melalui poster 1
 Tujuan penyebaran berita proklamasi ke seluruh
Indonesia adalah Untuk meminta dukungan kepada 2
seluruh rakyat Indonesia

Jumlah sekor maksimal 7

Bobot Soal 100
Nilai = jumlah sekor perolehan/skor maksimal x 100

E. Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian Presentasi

Penilaian (Skala Nama (sesuai absen)

No Aspek
1-4) …. …. …. …. ….
1 Ruang lingkup materi Tidak Sesuai (1), o o o o o o
sesuai dengan yang Kurang Sesuai (2),
ditugaskan Sesuai (3), Sangat
Sesuai (4)
2 Penyajian materi mudah Tidak Dipahami (1), o o o o o o
dipahami Kurang Dipahami (2),
Dipahami (3), Sangat
Dipahami (4)
3 Penggunaan ilustrasi Tidak Dipahami (1), o o o o o o
mendukung Kurang Dipahami (2),
keterpahaman materi Dipahami (3), Sangat
yang disampikan Dipahami (4)
4 Kualitas pembuatan Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
media yang digunakan Baik (2), Baik (3),
untuk presentasi Sangat Baik (4)
5 Pemberian contoh- Tidak Dipahami (1), o o o o o o
contoh untuk Kurang Dipahami (2),
mempermudah Dipahami (3), Sangat
pemahaman materi Dipahami (4)
6 Kemampuan menarik Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
perhatian, memotivasi, Baik (2),
artikulasi, gesture Baik (3), Sangat Baik
(4)
7 Penampilan pada saat Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
menyampaikan materi Baik (2),
Baik (3), Sangat Baik
(4)
 8 Sikap terhadap Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
pertanyaan yang Baik (2),
diajukan Baik (3), Sangat Baik
(4)
9 Kemampuan menjawab Tidak Sesuai (1), o o o o o o
pertanyaan/ memecahkan Kurang Sesuai (2),
masalah yang muncul Sesuai (3), Sangat
Sesuai (4)
10 Kemampuan Tidak Dipahami (1), o o o o o o
menyimpulkan keseluruhan Kurang Dipahami (2),
hasil diskusi Dipahami (3), Sangat
Dipahami (4)
Jumlah (Max. 40)
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan Nilai
a. Peserta didik mendapat nilai 4 jika sangat paham/sangat baik/sangat sesuai
b. Peserta didik mendapat nilai 3 jika paham/baik/sesuai
c. Peserta didik mendapatkan nilai 2 jika kurang paham/kurang baik/kurang sesuai
d. Peserta didik mendapatkan nilai 1 jika tidak paham/tidak baik/tidak sesuai
 Penilaian Laporan Bentuk
laporan : Uraian
Rubrik Penilaian
Nilai
No Indikator Keterangan
(1 -100)
1 Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
2 Isi dapat menunjukkan maksud dari apa
yang diminta
3 Kemampuan dapat menjabarkan alasan
4 Penutup dapat memberikan kesimpulan
akhir
5 Kerapian tulisan
Nilai rata-rata

6. Remidi
a. Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan Indikatoryang
belum dicapai.
b. Tugas belajar bersama tutor sebaya mengenai indikator yang belumdicapai
dengan bimbingan guru.
7. Pengayaan
a. Menjadi Tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKMpada
indikatornya dengan pendampingan guru .
b. Diberikan materi pada peserta didik tentang upaya bangsa Indonesia dalam mendapat
pengakuan negara lain pada awal kemerdekaan.

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

F. Penilaian Kompetensi Sikap

1. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah tanggungjawab, kerjasama.
2. Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap ketiga
sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut
Catatan pentingSiswa
Hari/Tgl No Nama (Bisa Positif/Negatif) Keterangan

1.
2.
3.
4.
5.

3. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas,
untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjangpenilaian sikap dari guru
PAI dan guru PPKN).
 G. Penilaian Kompetensi Ketrampilan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.4 Menuliskan hasil pemahaman dalam lembar kerja tentang syarat berdirinya suatunegara dan
pemerintahan.
4.8.5 Menyusun laporan mengenai hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang peristiwapembentukan
pemerintahan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan (P3)
4.8.6 Menyajikan hasil penalaran secara tertulis dalam bentuk cerita sejarah tentang maknapembentukan
pemerintahan awal merdeka bagi kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini (P3)

H. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

No Kompetensi Lingkup Materi Level Indikator Bentuk Nomer
Dasar Materi Kognitif Soal Soal Soal
1 3.7Menganalisis Perjuangan Peristiwa Pemaha Disajikan data tentang PG 1
peristiwa Bangsa pembentukan man peristiwa sekitar
Indonesia pemerintahan C3 proklamasi
proklamasi sejak pertama Kemerdekaan peserta
kemerdekaan dan Proklamasi Republik didik dapat
maknanya bagi Kemerdekaa n Indonesia pada mengurutkan peristiwa
kehidupan sosial, sapai tahun awal proklamasi
1965 kemerdekaan kemerdekaan Indonesia
budaya, ekonomi, dan maknanya
politik dan bagi kehidupan Disajikan ilustrasi
pendidikan kebangsaan tentang peritiwa detik-
Indonesia masa detik proklamasi,
bangsa Indonesia
kini peserta didik dapat URAI 2
C4 menganalisis tujuan dan AN
cara penyebarluasan
berita proklamasi
kemerdekaan Indonesia
I. Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Perhatikan data-data berikut :
1. Soekarno-Hatta dibawa oleh Golongan Muda ke Rengasdengklok
2. Pengeboman Kota Hiroshima
3. Soekarno membacakan teks proklamasi
4. Jepang menyerah kepada sekutu
5. Pengeboman kota Nagasaki
Berdasarkan data diatas urutan peristiwa proklamasi Kemerdekaan Indonesia secarakronologis ditunjukkan
oleh nomor….
A. 1, 2, 5, 4, 3
B. 2, 3, 4, 5, 1
C. 5, 2, 4, 1, 3
D. 2, 5, 4, 1, 3
E. 5, 2, 4, 3, 1

Kunci Jawaban: D

2. Perhatikan ilustrasi berikut.

Pada tanggal 17 Agustus 1945, detik-detik menuju proklamasi kemerdekaan RI semakin dekat.Proklamasi
akan dibacakan pada pukul 10.00 WIB dirumah Ir. Soekarno Jl. Pegangsaan TimurNo. 56, Jakarta. Moh.
Hatta berpesan kepada para pemuda yang bekerja di kantor pers untuk memperbanyak naskah teks
proklamasi dan menyiarkan ke suluruh Indonesia serta dunia.
Bagaimanakah cara penyebarluasan berita kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945 keseluruh wilayah
Indonesia dan jelaskan tujuan penyebarluasan berita tersebut?

PENSKORAN

NO. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR BOBOT

SOAL
6. Melakukan siaran radio hoso kanriyoko 1
(Radio Republik Indonesia)
7. Melalui kantor berita Domei 1
8. Penyebrakan berita yang dilakukan oleh 1
2 100
media cetak seperti Harian Suara Asia, Balai
Pustaka, dan Asia Raya
9. Melalui Pamflet, 1
10. Melalui poster 1
 Tujuan penyebaran berita proklamasi ke seluruh
Indonesia adalah Untuk meminta dukungan kepada 2
seluruh rakyat Indonesia

Jumlah sekor maksimal 7

Bobot Soal 100
Nilai = jumlah sekor perolehan/skor maksimal x 100

J. Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian Presentasi

Penilaian (Skala Nama (sesuai absen)

No Aspek
1-4) …. …. …. …. ….
1 Ruang lingkup materi Tidak Sesuai (1), o o o o o o
sesuai dengan yang Kurang Sesuai (2),
ditugaskan Sesuai (3), Sangat
Sesuai (4)
2 Penyajian materi mudah Tidak Dipahami (1), o o o o o o
dipahami Kurang Dipahami (2),
Dipahami (3), Sangat
Dipahami (4)
3 Penggunaan ilustrasi Tidak Dipahami (1), o o o o o o
mendukung Kurang Dipahami (2),
keterpahaman materi Dipahami (3), Sangat
yang disampikan Dipahami (4)
4 Kualitas pembuatan Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
media yang digunakan Baik (2), Baik (3),
untuk presentasi Sangat Baik (4)
5 Pemberian contoh- Tidak Dipahami (1), o o o o o o
contoh untuk Kurang Dipahami (2),
mempermudah Dipahami (3), Sangat
pemahaman materi Dipahami (4)
6 Kemampuan menarik Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
perhatian, memotivasi, Baik (2),
artikulasi, gesture Baik (3), Sangat Baik
(4)
7 Penampilan pada saat Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
menyampaikan materi Baik (2),
Baik (3), Sangat Baik
(4)
 8 Sikap terhadap Tidak Baik (1), Kurang o o o o o o
pertanyaan yang Baik (2),
diajukan Baik (3), Sangat Baik
(4)
9 Kemampuan menjawab Tidak Sesuai (1), o o o o o o
pertanyaan/ memecahkan Kurang Sesuai (2),
masalah yang muncul Sesuai (3), Sangat
Sesuai (4)
10 Kemampuan Tidak Dipahami (1), o o o o o o
menyimpulkan keseluruhan Kurang Dipahami (2),
hasil diskusi Dipahami (3), Sangat
Dipahami (4)
Jumlah (Max. 40)
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan Nilai
e. Peserta didik mendapat nilai 4 jika sangat paham/sangat baik/sangat sesuai
f. Peserta didik mendapat nilai 3 jika paham/baik/sesuai
g. Peserta didik mendapatkan nilai 2 jika kurang paham/kurang baik/kurang sesuai
h. Peserta didik mendapatkan nilai 1 jika tidak paham/tidak baik/tidak sesuai

Penilaian
Laporan
Bentuk laporan : UraianRubrik Penilaian
Nilai
No Indikator Keterangan
(1 -100)
1 Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
2 Isi dapat menunjukkan maksud dari apa
yang diminta
3 Kemampuan dapat menjabarkan alasan
4 Penutup dapat memberikan kesimpulan
akhir
5 Kerapian tulisan
Nilai rata-rata