Analisis KD, IPK pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Nama Sekolah : SMK PARIWISATA KOTA CIREBON

Bidang Keahlian : Semua Bidang keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/I

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Aloka
Indikator Pencapaian si Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Wakt
u (JP)
1 2 3 4 5 6 7
Tugas: Buku siswa
3.1Menganalisis 3.1.1 identify what is Teks lisan dan 6 JP  Mengamati untuk
Siswa diminta Bahasa Inggris
fungsi sosial, offer and what is tulis untuk mengidentifikasi dan
berdiskusi untuk SMK kelas xi
struktur teks, dan memberi saran merumuskan masalah
suggestion memahami tentang
unsur dan tawaran tentang offer and
offer and suggestion Buku
kebahasaan pada 3.1.2 differentiate dan responsnya suggestion referensi lain
ungkapan between offer and Observasi: yang
  mencari beberapa teks Mengamati kegiatan menunjang
memberi saran suggestion
yang digunakan dalam siswa dalam proses materi offer
dan tawaran,
ungkapan memberi memahami, and
serta responnya,
dan dan tawaran dan menganalisis, dan suggestion
sesuai dengan
meresponsnya menuliskan offer and
konteks
 menganalisis ungkapan suggestion
penggunaannya
untuk menyatakan,
memberi, dan Portofolio:
menerima saran dan Menilai laporan siswa
tawaran dengan tentang hasil
mengelompokannya mengamati offer and
berdasarkan suggestion yang
penggunaan. ditulis sendiri

 mendemonstrasikan  Kelengkapan dan

memberi saran dan keruntutan
tawaran serta
struktur teks
meresponnyasecara
lisan dan tertulis di memberi saran
kelas dengan dan tawaran dan
memperhatikan fungsi responsnya
sosial, ungkapan, dan
unsur kebahasaan yang  Ketepatan unsur
benar dan sesuai kebahasaan: tata
dengan konteks bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan
4.1.1 Menyajikan  secara mandiri mencari kata, intonasi
Ungkapan beberapa teks yang
hasil identify offer  Kesesuaian
Saran dan digunakan dalam
and suggestion tawaran: ungkapan memberi dan format penulisan/
 Why don’t dan tawaran dan
4.1 Menyusun teks penyampaian
youtalk to your meresponsnya
lisan dan tulis parents?
 berlatih menggunakan
untuk menyatakan, What about
ungkapan tersebut
seeing a doctor Cara Penilaian
menanyakan, dan
now?  memberi saran dan Kinerja (Praktik)
merespons You should let tawaran melalui tulisan
ungkapan memberi  mendemonstrasikan  Bermain peran (role
them know.
memberi saran dan play) dalam bentuk
saran dan tawaran, You can use my tawaran serta
PC. meresponnyasecara interaksi yang berisi
dengan
Do you need any lisan dan tertulis di pernyataan dan
memperhatikan help? kelas dengan
fungsi sosial, Unsur memperhatikan fungsi pertanyaan tentang
kebahasaan sosial, ungkapan, dan memberi saran dan
struktur teks, dan
Kata kerja terkait unsur kebahasaan yang
unsur kebahasaan tawaran dan
dengan benar dan sesuai
yang benar dan dengan konteks responnya .
pemberian saran
sesuai konteks atau tawaran  menggunakan  Ketepatan dan
Preposition + ungkapan-ungkapan kesesuaian
kaidah-kaidahnya memberi saran dan
verb ing
secara lisan dan tawaran dalam konteks menggunakan
Ucapan, tekanan
komunikasi yang wajar struktur dan
tulisan kata, intonasi,
di dalam dan di luar
Rujukan kata kelas. unsur kebahasaan
 menuliskan dalam memberi
permasalahan dalam saran dan
menggunakan bahasa
Inggris untuk tawaran serta
memaparkan jati diri responsnya
dalam jurnal belajar Observasi
(learning journal).
 Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
 Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
saran dan
tawaran dan
responnya ketika
6 JP muncul
kesempatan.
3.2.1 identify opinion
 Kesungguhan
3.2.2 explain the
siswa dalam
function of an
proses
opinion properly
pembelajaran di
setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
Teks lisan dan
tulis untuk melaksanakan
3.2 Menganalisis menyatakan komunikasi
fungsi sosial, pendapat dan Portofolio
 pikiran serta
struktur teks, dan  Kumpulan catatan
responsnya
unsur kebahasaan kemajuan belajar
pada ungkapan berupa catatan
menyatakan atau rekaman
pendapat dialog.
dan pikiran, sesuai  Kumpulan rekam
dengan konteks percakapan siswa
penggunaannya. memberi saran
dan tawaran
 Mengamati  Kumpulan hasil
 Siswa tes dan latihan.
 ask for other's mendengarkan/menon
opinion properly. ton interaksi Penilaian Diri dan
menyatakan pendapat Penilaian Sejawat
 give opinion
dan pikiran serta
properly. Bentuk: jurnal.
responsnya
 Siswa mengikuti komentar, atau
interaksi menyatakan bentuk penilaian lain
pendapat dan pikiran
 Siswa menirukan
model interaksi  Pencapaian fungsi
Ungkapan menyatakan pendapat
social ungkapan
menyatakan dan pikiran
 Dengan bimbingan dan menyatakan
pendapat/
arahan guru, siswa pendapat dan
4.2. Menyusun teks pikiran mengidentifikasi ciri-
ciri interaksi pikiran
lisan dan tulis I think …
menyatakan pendapat  Kelengkapan dan
untuk menyatakan I suppose... dan pikiran (fungsi
 sosial, struktur teks,
dan merespons In my opinion … dan unsur keruntutan
ungkapan Unsur kebahasaan). struktur teks
menyatakan Kebahasaan  Menanya ungkapan
 Dengan bimbingan dan
pendapat dan Ucapan, arahan guru, siswa menyatakan
pikiran, dengan tekanan kata, mempertanyakan pendapat dan
antara lain perbedaan
memperhatikan intonasi berbagai ungkapan pikiran
fungsi sosial, menyatakan pendapat  Ketepatan unsur
dan pikiran dalam
struktur teks, dan bahasa Inggris, kebahasaan: tata
unsur kebahasaan, perbedaan ungkapan bahasa, kosa kata,
dengan yang ada dalam
benar dan sesuai ucapan, tekanan
bahasa Indonesia,
konteks. kemungkinan kata, intonasi
menggunakan  Kesesuaian format
ungkapan lain, dsb.
penulisan/
penyampaian
 Mengeksplorasi
 Siswa menyatakan
pendapat dan pikiran Cara Penilaian
dengan bahasa Inggris Kinerja (Praktik)
dalam konteks
simulasi, role-play, dan  Bermain peran
kegiatan lain yang (role play) dalam
terstruktur.
 Mengasosiasi bentuk interaksi
 Siswa membandingkan yang berisi
ungkapan menyatakan
pernyataan dan
pendapat dan
pikiranyang telah pertanyaan
 dipelajari dengan yang
ada di berbagai sumber tentang
lain. ungkapan
 Siswa membandingkan menyatakan
antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan pendapat dan
dalam bahasa siswa. pikiran.
 Mengomunikasikan
 Siswa menyatakan  Ketepatan
pikiran dan pendapat menggunakan
dengan bahasa Inggris,
di dalam dan di luar struktur dan
kelas. unsur
6 JP
 Siswa menuliskan kebahasaan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa dalam
Inggris untuk Buku siswa
menyatakan
menyatakan pendapat Bahasa Inggris
dan pikiran dalam pendapat dan SMK kelas xi
3.3.1 identify jurnal belajar (learning pikiransertarespo
hopes/dreams journal). Buku
nnya referensi lain
in context . Observasi yang
3.3.2 explain how to Penilaian untuk menunjang
express materi terkait
tujuan memberi
hopes/dreams balikan. Sasaran
penilaian:
 Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
 Teks lisan dan untuk
tulis untuk menyatakan dan
menyatakan menanyakan
harapan dan pendapat atau
3.3 Menganalisis
doa serta pikiran ketika
fungsi sosial,
responsnya muncul
struktur teks, dan
kesempatan.
unsur kebahasaan
 Kesungguhan
pada ungkapan
siswa dalam
harapan dan doa
proses
bersayap
pembelajaran di
(extended), sesuai
setiap tahapan.
dengan konteks
penggunaannya  Kesantunan dan
kepedulian
dalam
4.3.1 talk about their melaksanakan
hopes/dreams komunikasi
for the future. Portofolio
4.3.2 write about  Kumpulan
their hopes/dreams catatan
for the future kemajuan belajar
correctly. berupa catatan
atau rekaman
 dialog.
 Kumpulan
Ungkapan: rekaman
harapan dan percakapan
Mengamati siswa
doa
 Siswa menggunakan
- I hope … mendengarkan/me
- I wish you nonton interaksi ungkapan
4.3 Menyusun teks ungkapan harapan
all the menyatakan
lisan dan tulis dan doa dengan
best. Thank ungkapan bersayap pendapat dan
untuk menyatakan (extended)
you. pikiran.
dan merespons
Unsur  Siswa mengikuti  Kumpulan hasil
ungkapan harapan interaksi harapan
kebahasaan: tes dan latihan.
dan doa, bersayap dan doa dengan
Ucapan, tekanan ungkapan bersayap Penilaian Diri
(extended) dengan (extended)
kata, intonasi Bentuk: jurnal,
memperhatikan  Siswa menirukan belajar
fungsi sosial, model interaksi
harapan dan doa
struktur teks, dan dengan ungkapan
unsur kebahasaan, bersayap
(extended) Kriteria Penilaian
yang benar dan
 Dengan bimbingan  Pencapaian fungsi
sesuai konteks dan arahan guru,
siswa sosial ungkapan
mengidentifikasi menyatakan
6 JP ciri-ciri interaksi
harapan dan doa harapan dan doa
dengan ungkapan  Kelengkapan dan
 bersayap keruntutan
(extended) (fungsi
sosial, struktur struktur teks
Buku siswa
teks, dan unsur ungkapan
Bahasa Inggris
kebahasaan). menyatakan SMK kelas xi
Menanya harapan dan doa
Dengan bimbingan dan Buku
bersayap
arahan guru, siswa referensi lain
 identify the mempertanyakan antara  Ketepatan unsur yang
lain perbedaan antar kebahasaan: tata menunjang
characteristics of a
berbagai ungkapan materi terkait
formal invitation. harapan dan doa dalam  bahasa, kosa kata,
 identify the text bahasa Inggris, perbedaan ucapan, tekanan
ungkapan dengan yang ada
structure of a dalam bahasa Indonesia, kata, intonasi
formal invitation. kemungkinan  Kesesuaian format
menggunakan ungkapan
 explain the usage lain, dsb. penulisan/
of a formal penyampaian
Mengeksplorasi
invitation Siswa menyatakan harapan
correctly. dan doa dengan ungkapan
bersayap dalam bahasa
Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan
 Teks khusus, kegiatan lain yang
terstruktur.
lisan dan tulis,
Mengasosiasi
berbentuk
 membandingkan
undangan ungkapan harapan dan
3.4 Menganalisis Cara Penilaian
resmi doa yang telah
fungsi sosial, sederhana dipelajari dengan yang Kinerja (Praktik)
struktur teks, dan ada di berbagai sumber
lain.  Bermain peran
unsur kebahasaan
(role play) dalam
 Siswa
dari teks undangan
membandingkan bentuk interaksi
resmi, sesuai antara ungkapan yang berisi
dengan konteks dalam bahasa
Inggris dan dalam pernyataan dan
penggunaannya  tell the bahasa siswa. pertanyaan
information that Mengomunikasikan tentang ungkapan
they get from a  Siswa menyatakan menyatakan
formal harapan dan doa
dengan ungkapan harapan dan doa
invitation. bersayap dalam bersayap
 edit and revise a bahasa Inggris, di
dalam dan di luar  Ketepatan dan
formal invitation
kelas. kesesuaian
given based
menggunakan
on context and
Siswa menuliskan struktur dan unsur
stucture form. Fungsi Sosial permasalahan penggunaan
kebahasaan dalam
 write formal ungkapan harapan dan doa
Mengundang dalam bahasa Inggris menyatakan
invitations in secara resmi dalam jurnal belajar harapan dan doa
proper format and (learning journal).
Struktur serta responsnya
4.4 Menangkap using propewr Lisan
makna teks etiquette. - Would you Observasi
undangan resmi.
 write formal like to join us Penilaian untuk
4.5 Menyunting
invitations based to our art tujuan memberi
undangan resmi
 exhibition
dengan on the prompts balikan. Sasaran
Tulis
memperhatikan given. penilaian:
- You are
fungsi sosial,  Upaya
invited to the
struktur teks, dan menggunakan
graduation
unsur kebahasaan bahasa Inggris
party
yang benar dan untuk menyatakan
- We would like
sesuai konteks. harapan dan doa
to invite you
4.6 Menyusun teks ketika muncul
to the wrap up
tulis undangan kesempatan.
meeting.
resmi, dengan  Kesungguhan siswa
Unsur
memperhatikan dalam proses
kebahasaan:
fungsi sosial, pembelajaran di
struktur teks, dan  Kata dan tata
setiap tahapan.
unsur kebahasaan bahasa baku
 Kesantunan dan
yang benar dan  Ejaan dan
kepedulian dalam
sesuai konteks. tulisan tangan
Mengamati melaksanakan
dan cetak
 Siswa komunikasi
yang jelas dan mendengarkan Penilaian Diri dan
rapi. berbagai ungkapan
6 JP yang digunakan Penilaian Sejawat
 Ucapan, guru dalam Bentuk: diary, jurnal,
tekanan kata, mengundang format khusus,
intonasi, secara resmi dari
berbagai sumber komentar, atau
ketika (a.l. media massa, bentuk penilaian lain
internet).
 mempresenta  Siswa berlatih
menentukan Buku siswa
sikan secara
gagasan utama, Bahasa Inggris
lisan Kriteria penilaian: SMK kelas xi
dan informasi rinci
Rujukan kata  Pencapaian fungsi
 Siswa Buku
membacakan sosial
referensi lain
contoh-contoh  Kelengkapan dan
teks mengundang yang
tersebut dengan keruntutan menunjang
ucapan, intonasi, materi terkait
struktur teks
tekanan kata,
dengan benar dan  Ketepatan unsur
lancar. kebahasaan: tata
Menanya bahasa, kosa kata,
Dengan pertanyaan ucapan, tekanan
pengarah dari guru siswa
terpancing untuk kata, intonasi,
 identify the mempertanyakan tujuan; ejaan, dan tulisan
struktur dan kebahasaan
characteristics of tangan
yang digunakan dalam
a personal mengundang secara resmi. Kesesuaian format
letter penulisan/
 explain the usage Mengeksplorasi penyampaian
of a personal  Siswa secara
mandiri dan dalam
letter. kelompok mencari
contoh undangan
yang lain dari
berbagai sumber
 Siswa
 mengundang
dengan bahasa Unjuk kerja
Inggris dalam
konteks simulasi,  Melakukan role-
role-play dan play (bermain
3.5 Menganalisis kegiatan
terstruktur peran)
fungsi sosial,
Mengasosiasi mengundang
struktur teks, dan Surat pribadi
 Siswa menganalisis secara resmi
unsur kebahasaan sederhana berbagai macam  Ketepatan dan
dari teks surat undangan terkait
kesesuaian
pribadi, sesuai dengan tujuan,
struktur teks, dan menggunakan
dengan konteks unsur kebahasaan, struktur dan
penggunaannya dilihat dari segi
ketepatan, unsur kebahasaan
efisienci, dalam
efektivitasnya.
menyampaikan
 Secara
berkelompok siswa undangan secara
mendiskusikan resmi
ungkapan yang
 tell the mereka temukan Observasi
information that dari sumber lain. Penilaian untuk
they get from a  Siswa menyunting tujuan memberi
undangan yang balikan. Sasaran
personal letter diambil dari
berbagai sumber penilaian:
given
 Siswa memperoleh  Perilaku tanggung
 write personal balikan (feedback) jawab, peduli,
dari guru dan
 letter to variety teman tentang kerjasama, dan
fungsi sosial dan
audiences unsur kebahasaan cinta damai,
yang di sampaikan dalam
properly.
dalam kerja melaksanakan
kelompok
komunikasi
 Kesungguhan siswa
Fungsi Sosial
dalam proses
 Menjalin Mengkomunikasikan
pembelajaran di
4.7 Menangkap hubungan  Siswa melengkapi
teks undangan setiap tahapan.
makna teks surat dengan resmi dan  Ketepatan dan
pribadi. bertegur sapa menyampaikannya
di depan guru dan kesesuaian dalam
4.8 Menyusun teks dan memberi teman untuk menyampaikan
surat pribadi, kabar pribadi mendapat
feedback. dan menulis teks
dengan kepada teman
 Siswa berkreasi berisi undangan
memperhatikan secara tertulis
dalam membuat resmi
fungsi sosial,  Memberi kliping undangan
resmi  Ketepatan dan
struktur teks, dan informasi
 Dengan kesesuaian
unsur kebahasaan kepada teman
menggunakan menggunakan
yang benar dan Struktur multimedia, siswa
strategi dalam
sesuai konteks Date membuat kartu
undangan membaca
Salutation: Dear
undangan
....
Portofolio
Opening
 Kumpulan catatan
paragraph:
Greetings, kemajuan belajar
memberi kabar berupa catatan
keadaan
 Kumpulan karya
sekarang dan
siswa yang
apa yang sedang
mendukung proses
dilakukan
penulisan teks
Content:
undangan resmi
Mengabarkan
berupa: draft,
hal yang sudah/
revisi, editing
akan terjadit
sampai hasil
Closing:
terbaik untuk
Menutup surat
dipublikasi
dengan harapan
 Kumpulan hasil tes
untuk bertemu
dan latihan.
kembali
Penilaian Diri dan
Signature
Penilaian Sejawat
Unsur
Mengamati Bentuk: diary, jurnal,
kebahasaan:
 Siswa format khusus,
(1) Kata dan memperhatikan komentar, atau
tata bahasa berbagai surat
pribadi yang bentuk penilaian lain
baku
digunakan guru
(2) Ejaan dan dari berbagai
tulisan tangan sumber (a.l. media Kriteria penilaian:
massa, internet).
 dan cetak  Siswa  Ketercapaian
yang jelas dan membacakan
contoh-contoh fungsi sosial
rapi.
surat pribadi dalam
(3) Ucapan, tersebut dengan menyampaikan
tekanan kata, ucapan, intonasi,
tekanan kata, surat pribadi
intonasi, dengan benar dan  Kelengkapan dan
ketika lancar.
keruntutan
mempresenta  Siswa menyalin
contoh-contoh struktur teks
sikan secara tersebut sesuai surat
lisan dengan aslinya
agar menangkap  Ketepatan unsur
(4) Rujukan kata isi, format dan tata kebahasaan: tata
simple present, letak penulisan.
bahasa, kosa kata,
simple past,  Siswa berlatih
ejaan, dan tulisan
ejaan, ucapan, menentukan
gagasan utama, tangan
intonasi, dan informasi rinci Kesesuaian format
tekanan kata, Menanya penulisan/
tanda baca, dan  Dengan penyampaian
tulisan tangan pertanyaan
pengarahan dari
yang jelas dan guru siswa
rapi terpancing untuk
mempertanyakan
antara lain fungsi
social, struktur dan
unsur kebahasaan
yang digunakan
 dalam surat
pribadi.
 Siswa
mempertanyakan
cara menetukan
gagasan utama,
dan informasi rinci
dan informasi Cara Penilaian:
tertentu Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
Mengeksplorasi balikan. Sasaran
•Siswa secara mandiri dan penilaian:
dalam kelompok mencari
contoh surat pribadi yang  Upaya
lain dari berbagai sumber menggunakan
Bahasa Inggris
•Siswa berdiskusi dalam menulis
menentukan gagasan
utama, dan informasi rinci surat pribadi
dan informasi tertentu  Kesungguhan
•Siswa menyusun siswa dalam
paragraph-paragraf
pendek menjadi surat proses
pribadi. pembelajaran
dalam setiap
Mengasosiasi tahapan
•Siswa menganalisis  Perilaku tanggung
berbagai macam surat jawab, peduli,
pribadi terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan kerjasama, dan
unsur kebahasaan, dilihat cinta damai,
dari segi ketepatan, dalam
efisienci, efektivitasnya.
melaksanakan
komunikasi
•Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari  Ketepatan dan
guru dan teman tentang kesesuaian
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang menggunakan
sampaikan dalam surat strategi dalam
pribadi
membaca

Mengomunikasi
Portofolio
•Siswa melengkapi surat
 Kumpulan catatan
pribadi sederhana dan
menyampaikannya di kemajuan belajar
depan guru dan teman dalam menyusun
untuk mendapat feedback.
surat pribadi
•Siswa berkreasi dalam
menuliskan surat pribadi  Kumpulan karya
kepada teman/ guru siswa yang
•Siswa memperoleh mendukung
penguatan dari guru
proses penulisan
surat pribadi,
berupa: draft,
 revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar ataucara
penilaian lainnya