LEMBAR KERJA I

LK 1a. Analisis Kurikulum Operasional Sekolah

No. Komponen KOM Uraian
1. Karakteristik Kekuatan:
Yang menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam pembelajaran di satuan
pendidikan SD Negeri 1 Tombatu adalah linkungan sekolah berada dekat dengan sarana
kesehatan,dekat dengan sarana keagamaan dan berdomisili pada daerah yang strategis yaitu
di pusat pemerintahan Kecamatan Tombatu.
Salah satu karakteristik peserta didik adalah minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal,
gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan
spiritual, dan perkembangan motorik. SD Negeri 1 Tombatu memiliki peserta didik dengan
karakteristik yang beragam, baik dilihat dari minat, perkembangan kognitif, gaya belajar,
perkembangan emosi, sosial, moral dan spiritual, serta motorik. Keragaman tersebut selanjut-
nya dapat dijadikan sebagai dasar dalam penyusunan berbagai program sekolah dan pemilihan
pendekatan serta metode pembelajaran.
Dengan interaksi yang efektif antara guru dan peserta didik, sehingga keragaman karakteristik
tersebut dapat menjadi pendukung keberhasilan tujuan yang akan dicapai. Agar bisa tercapai
lulusan sesuai dengan harapan. Pendidik dan tenaga pendidikan merupakan kesatuan yang
tidak dapat dipisahkan,karena dengan adanya pendidik dan tenaga kependidikan, semua
kegiatan pedidikan bisa bejalan lancar. Pendidik dan tenaga kependidikan dalam proses
pendidikan memegang peranan strategi terutama dalam upaya membentuk watak dan
pengembangan kepribadian serta nilai-nilai yang di cita-citakan.
Kelemahan:

Dukungan dari orang tua masih terbatas/kurang dalam kebutuhan pendidikan anak. Tenaga
pendidik belum semua yang dapat menggunakan IT. Sarana sebagai pendukung dalam
kegiatan pembelajaran masih minim (Laptop,LCD,Print).

Peluang:
Prasarana sangat menunjang yaitu ruang kelas yang baik,dan ruang perpustkaan yang
lengkap,Laptop dan LCD juga sudah ada walaupun belum semua kelas. Halaman sekolah yang
luas yang di tata dengan penanaman pohon buah-buahan.

Ancaman:
Tidak ada.
2. Keselarasan
a. Visi SD Negeri 1 Tombatu memiliki visi :
“Terwujudnya peserta didik berkarakter,berprestasidan berwawasan lingkungan”.
INDIKATOR VISI:
1.Terwujudnya peserta didik berbudi pekerti yang terpuji atau
mulia
2. Terbentuknya karakter siswa yang menjunjung nilai-nilai
Pancasila.
3. Terwujudnya peserta didik yang unggul prestasi akademik dan
non akademik.
4. Terwujudnya peserta didik yangunggul dalam penataan
lingkungan sekolah yang sehat.
5. Terwujudnya peserta didik yang mampu menjaga dan merawat lingkungan sekolah
b. Misi Misi SD Negeri 1 Tombatu dibuat dalam rangka pencapaian visi yang berfokus terhadap
dimensi Profil Pelajar Pancasila, sebagai berikut:
1.Memelihara Kedisiplinan, Mental, Ahlak dan Budi Pekerti
Luhur peserta didik
2.Mengimplementasikan budaya 5 S dalam kehidupan sehari-
hari.
3.Membudayakan 5 S di lingkungan sekolah..
4.Melaksanakan pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik
5.Meningkatkan kemampuan literasi pada peserta didik
6.Mengimplementasikan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
7 Mengembangkan ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat dan bakat peserta didik.
8. Menciptakan dan memelihara Lingkungan Sekolah yang
Bersih, Sehat ,Indah,Aman dan Nyaman.
9.Menjalin kerja sama yang Harmonis antara Warga Sekolah,
Orang Tua, Masyarakat dan Lembaga lain yang terkait.
c. Tujuan Dalam upaya pencapaian tujuan tersebut maka SD Negeri 1 Tombatu menetapkan tujuan
dalam 3 jangka waktu, meliputi tujuan jangka pendek, tujuan jangka menengah, dan tujuan
jangka panjang. Rincian tujuan SD Negeri 1 Tombatu dapat dilihat pada tabel berikut :

Tujuan Jangka Pendek Tujuan Jangka Menengah Tujuan Jangka Panjang

(1 tahun ke depan) (2 – 3 tahun) (4 tahun ke depan)
1)Menumbuhkan 1)Meningkatkan 1)Peserta didik cakap dalam
kemampuan peserta didik kompetensi Kepala pemanfaatan IPTEK
berbasis akun belajar.id Sekolah dan Guru melalui 2)Kepala Sekolah dan Guru
2)Melaksanakan jenis pelatihan. mampu meraih prestasi.
ekstraku-rikuler yang 2)Peningkatan prestasi 3)Peningkatan prestasi peserta
inovatif sesuai dengan akademik dan non didik di tingkat
Perkembangan minat akademik di tingkat gugus Kabupaten/Provinsi
peserta didik. dan kecamatan. 4)Perencanaan dan penerimaan
3)Meningkatkan 3)mengupayakan sarana Peserta Didik Bru Baru
kemampuan literasi prasarana yang (PPDB) yang meliputi:
berbakat akademik dan menunjang kegiatan Pembentukan panitia PPDB
non akademik secara ekstrakurikuler 5).Pengadaan administrasi
rutin dan intensif. 4)Melaksanakan PPDB.
4)Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang 6) Pengadaan meja kursi
projek penguatan profil berdasarkan pada data belajar siswa/kumputer.
pelajar pancasila. siswa yakni, minat, 7) Meningkatkan penataan dan
5)Menyusun data siswa bakat dan gaya belajar. pemeliharaan tata ruang
berdasarkan minat, 5)Pengadaan buku-buku
bakat, dan gaya pokok dan penunjang sekolah
belajar. 6)Kegiatan pembelajaran 7) .Melanjutkan
6)Mencat kembali 7)Pengadaan meja kursi Program Jangka
tombok yang kotor dan belajar siswa/kumputer. Pendek dan Jangka
kusam Pengadaan meja kursi Menengah mengenai:
7)Menyusun program guru/pegawai. 1.1.Pendalaman Silabus
kerja dan ARKAS tahun 8)Mengadakan perbaikan 1.2.Pemantauan Kelengkapan
2023/2024 meubiler yang rusak Adminis-trasi
Perencanaan dan ringan ataupun berat. 1.3.Mengoptimalkan supervise
penerimaan peserta didik 9)Meningkatkan penataan 1.4.Meningkatkan Kwalitas
baru baru(PSB)/PPDB dan pemeliharaan taman Mutu
dan halaman sekolah
 d. Refleksi Yang menjadi refleksi terhadap keselarasan visi,misi dan tujuan pendidikan pada satuan
terhadap pendidikan adalah :
keselarasan 1. Apakah misi menyatakan hal-hal yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan?
visi, misi 2. Tentu saja karena merupakan penjabaran dari sebuah visi berupa cita-cita jangka pendek
dan tujuan menegah dan panjang yang berorientasi pada masa kini.
pada satuan 3. Apakah semua warga sekolah mengalami hal-hal yang menjadi prioritas untuk
pendidikan mencapai visi ? Benar. Secara bersama-sama akan terlibat melaksanakan kegiatan prioritas
dengan penuh tanggung jawab untuk mencapai tujuan.

3. Analisis Analisis kondisi lingkungan satuan pendidikan

Kondisi Komponen Kondisi Ideal Kekuatan Kelemahan Rencana tindak lanjut
Lingkungan Peserta  Nilai rata –  Nilai  Nilai
input  Melakukan
pada satuan Didik rata mata peserta didikhanya program
pendidikan pelajaran 75 dari SD > 66 mengukur martikulasi
dalam  Motivasi  Motivasi 3 mapel  Memberikan
Men belajar saja hasil
eksternal dari motivasi melalu
yusun KOM tinggi orang UAS
tua kegiatan belajar
 Peserta tinggi  Motivasi bermakna
didik dapat  Mudah eksternal  Diberikan
menyaring memperoleh dari peer penanaman bud
informasi informasi group/ pekerti dan ahlak
untuk melalui IT, (teman mulia , dan
kebutuhan warung dalam peningkatan
belajar internet ) kelompok kegiatan Rohis
 Peserta ddik  Sekolah rendah  Seluruh
mematuhi memiliki  Kurangnya masyarakat
tata tertib reward pengawasa sekolah harus
sekola n ketika konsieten
anak terhadap peraturan
mencari itu
informasi
 Penerapan
nya tidak
konsisten
Pendidik dan  BelumSemua  Mlakukan  Belum  Optimalkan KKG
tenaga guru telah pelathan semua guru Sekolah, KKG
kependidikan mamahami KOSP tingkat mendapat Kabupaten,
KOSP dan satuan kesempatan mengadakan In
mampu mene- Pendidikan untuk meng- House Training
rapkan dalam  Tersedianya ikuti diklat optimalisasi
kegiatan KBM PC (Personal KOSP, atau Kepengawasan
 TidakSemua Komputer) kesulitan untuk KOSP
guru  warung mendesemi-  Mengada-kan
menguasai Internet di nasikan pela-tihan peng-
dan dapat mana – man pengetahuan- gunaan Komputer
menggunakan  Sudah nya kepada terutama MS
teknologi mengikuti rekan -rekan Word dan Excel
 Semua guru pelatihan yang lain  Optimalisasikan
melakukan KOSP mempunyai KKG sekolah
inovasi da-lam khususnya komputer PC tutor sebay
 pembe-lajaran pembuatan tapi tidak  Kepala sekolah
khu-susnya perangkat dapat meng- melakukan
mengembangk pembelajaran gunakannya supervisi
an model -  Telah men-  .Tidak semua akademik dan
model dapatkan guru mem- mem-berikan
pembelajaran pelatihan, buat sendiri reward kepada
 Guru mem- model perangkat guru yang mela-
berikan pembelajaran pembelajaran kukan ino-vas
reward / dan sosialisai nya, tapi pem-belajaran.
penguatan di KKG hanya meng-  Mengadakan
pada siswa  Semua guru copypaste pelatihan QT dan
yang menun- men-dapat 24  Masih ba- QL
jukkan ke- jp/Lebih per nyak guru  Dinas pendidikan
majuannya minggu untuk yang ber- Melakukan
 Guru mengajar tahan pada pemerataan guru.
mengajar pada`Kelas/ model pem-  Perbandingan
sesuai dengan Mapel yang belajaran antara tenaga
Kelas yang diampunya konvensional kpendidikan
diampunya  Ada sejumlah  Guru telah dengan beban
 Jumlah tenaga tenaga mengetahui kerja (pelayanan
kependidikan kependidikan teori motiva- terhadap peserta
Tata Usaha yang sesuai si .Tidak didik memadai )
belum dengan semua guru  Memberikan
memadai bidang mau membe- beasiswa atau
sesuai dengan kerjanya rikan pujian kemu-dahan untuk
rombel / dan reward mendapatkan
jumlah siswa bagi peserta penddikan d
 Kualifikasi didi k. Perguruan Tinggi
akademik  Jumlah guru  Dilakukan
minimal S1 tidak sesuai pelatihan
 Mampu dengan jum- penggunaan
menggunakn lah Guru komputer
TIK Kelas meng- terutama
ajar ehingga Microsoft Office
terpaksa Gru
mengajar
tidak sesuai
kualifikasi-
nya
 Jumlah
tenaga ke-
penddiikan
tidak sesuai
dengan jum-
lah beban
pekerjaan
 Tidak semua
tenaga ke-
pendidikan
termotivasi
meningkat-
kan kuali-
fikasi akade-
 miknya
 Tidak tram-
pil menggu-
nakan Kom-
puter PC dan
printer
Sarana dan  Keberadaan Hampir semua  Sarana Supervisi
Prasaran sarana pra- sarana prasarana pemanfaatan sarana
sarana me- prasarana tidak ter- untuk warga sekolah
madai tersedia untuk manfaatkan Memberdaya-kan
 Sarana dan menunjang secara petugas`
prasarana KBM Sekolah optimal yang sudah
terjaga pera- mempunyai  Jumlah ada
watan dan petugas`perawat petugas tidak
kebersihan- an sarana / mencukupi
nya. prasarana

Pembiayaan  Adanya  Sekolah  Pengelolaa  Pengelolaan dana

Investasi,bia- mendapat n dana yang tepat
ya operasional, dana BOS tidak pro-
Biaya personal, posional
sumber-sumber dan tidak
dana pembia- tepat
yaan sasaran

Nama Mahasiswa
Lefina Manengal
LK 1b : Pengorganisasian Pembelajaran 1 semester

Jumlah JP
Sem Struktur Keterangan
Juli Agt Sept Okt Nop Des
Intra-Kurikuler Pendidikan Agama 8 16 16 16 16 4
Kristen dan Budi Pekerti

Ko-Kurikuler: P5 Profil pemguatan Pancasila

dengan tema Kearifan lokal 8 12 12 12 12 6

Ekstra Kurikuler Kegiatan Pramuka

Mempersiapkan peserta
didik agar memiliki sikap 2 4 4 4 4 2
kepemimpinan, kebhinekaan
global, kemandirian, kreatif,
disiplin, tanggungjawab dan
semangat nasionalisme.

Nama mahasiswa

Lefina Manengal