TUGAS PARTISIPASI 1

MODUL 6
KB. 1

PEMBELAJARAN IPA
di SD

DISUSUN
O
L
E
H

RUSLAN
NIM : 859149145
ROSITA
PAROLINA
NIM : 859149421
Kelas 2 C

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

(PGSD)
 UNIVERSITAS TERBUKA

2021
PEMBELAJARAN SAINS TERINTEGRASI

Pembelajaran sains terintegrasi merupakan sebuah konsep yang dapat

dianggap sebagai suatu pendekatanpembelajaran yang menghubungkan konsep –

konsep dalam ilmu pengetahuan untuk memberikan pengalaman belajar menjadi

lebih brmakna kepada anak didik. Dalam pembelajaran terintegrasi (terpadu)

menekankan kepada keterlibatan anak didik dalam proses pembelajaran,

menempatkannya pada kedudukan sentraldan secara aktif terlibat dalam proses

yang sesuai dengan tahap perkembangan anak didik.

1. Karakteristik Pembelajaran Terpadu

a. Bersifat holistik

b. Berpusat pada anak didik

c. Memberikan pengalaman langsung kepada anak didik

d. Pemisahan topik materi atau bidang studi tidak begitu jelas

e. Menyajikan konsep – konsep dari berbagai topik materi atau bidang

studi dalam sebuah pembelajaran.

f. Hasil pembeajaran dapat mendorong perkembangan anak lebih lnjut

dengan minat dan kebutuhannya.

2. Model – model Pembelajaran Terpadu

a. Model dalam satu disiplin ilmu, meliputi : model fragmented

(penggalan), connected (terhubung) dan nested (sarang).

b. Model antar disiplin ilmu, meliputi : model sequenced, shared, webbed,

threaded, dan integrated.

 c. Model lintas lingkup pembelajar, meliputi : model immersed dan

networked ( jejaring ).

3. Kelebihan Pembelajaran Terpadu

a. Pengalaman dan kegiatan yang dilakukan siswa relevan dengan tingkat

perkembangan anak.

b. Kegiatan yang dipilih sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.

c. Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi anak, sehingga hasil belajar akan

bertahan lebih lama.

d. Menumbuhkembangkan keterampilan sosial anak.

4. Kelemahan Pembelajaran Terpadu

a. Sulit dalam melaksanakan evaluasi materi yang disampaikan.

b. Kurang efektif dalam mengembangkan kemampuan dan keterampilan

yang dituntut dalam kurikulum.

c. Guru cenderung menyajikan materi pengetahuan yang dangkal jika

konsep pembelajaran terpadu tidak dikuasai.

5. Pembelajaran terpadu dibagi menjadi 2, yaitu :

a. Intradisiplin Ilmu, mengintegrasikan topik – topik , konsep – konsep

yang terdapat dalam satu rumpun bidang studi misalnya IPA terdiri

dari Fisika, Kimia, Biologi.

Sifat - sifat Air

Manfaat Air AIR Wujud Zat

Rumus Kimia Air

 Bagan pembelajaran terpadu Intradisiplin Ilmu

b. Interdisiplin Ilmu, mengintegrasikan topik atau konsep dalam berbagai

diiplin ilmu.

Lingkingan

Matematika Ekonomi

Biologi AIR Wujud Zat

Sosial dan
Budaya Bahan Kimia

Bagan Pembelajaran Terpadu Iterdisiplin Ilmu

Contoh :

1. Rafa adalah salah satu siswa SDN 1 Dasan Tapen yang suka mengamati suatu

peristiwa, salah satunya Rafa pernah mengamati air yang dituangkan ke gelas,

kemudian Rafa menanyakan hasil pengamatannya itu ke gurunya, mengapa

setelah dituangkan ke gelas air itu bentuknya seperti gelas?

2. Siswa kelas V SDN 1 Dasan Tapen menyebutkan manfaat air dalam kehidupan

sehari – hari.

3. Membuat peta konsep terjadinya perubahan wujud air jika air di panaskan,

air dimasukkan kedalam freezer dan es batu dibiarkan ditempat terbuka.