KONFIGURASI ELEKTRON DAN

KEPERIODIKAN UNSUR

1. Identitas Umum dan Informasi

Nama Penulis : Muhammad Rahadiat, S.Si
Institusi : SMA Negeri 5 Pandeglang
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMA
Fase/Kelas : E/X
Alokasi Waktu : 4 JP × 45 menit (2 pertemuan)
Elemen : Pemahaman Sains, Keterampilan Proses

Profil pembelajar Pancasila : bernalar kritis, kreatif dan mandiri

Sarana dan Peralatan Pembelajaran

Sarana Offline Sarana Online

Laptop Video materi konfigurasi elektron
Infocus Google Formulir
Hanphone Android Slide Canva
Spidol Simulasi konfigurasi electron pptx
Papan Tulis, Lembar LKPD Simulasi konfigurasi electron dan
tabel periodic online

Jumlah Siswa Model Pembelajaran Pendekatan Moda Metode

35 Problem Based Learning STEAM Luring Diskusi, Penugasan, Tanya
jawab, percobaan,
presentasi

2. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran 10.13 Siswa mampu menganalisis

hubungan antara konfigurasi
electron Bohr dengan letak
unsur dalam tabel periodic
dengan benar.

10.14 Siswa mampu menganalisis

hubungan antara konfigurasi
electron kuantum dengan letak
 unsur dalam tabel periodic
dengan benar
Kompetensi Awal Siswa sudah mampu
mengkonfigurasikan unsur baik
dengan konfigurasi kulit ataupun
subkulit.
Capaian Kompetensi Peserta didik mampu mengamati,
menyelidiki dan menjelaskan
fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah
dalam menjelaskan konsep kimia
dalam kehidupan sehari hari;
menerapkan konsep kimia dalam
pengelolaan lingkungan termasuk
menjelaskan fenomena pemanasan
global; menuliskan reaksi kimia dan
menerapkan hukumhukum dasar
kimia; memahami struktur atom dan
aplikasinya dalam nanoteknologi.
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian mengetahui tabel
periodik itu apa?
2. Bagaimana cara membaca tabel
periodik?
3. Apakah hubungan antara
konfigurasi elektron dengan letak
unsur dalam tabel periodic ?
Target Peserta Didik ✓ Siswa regular/tipikal
✓ Siswa dengan hambatan belajar
✓ Siswa cerdas berbakat istimewa
(CIBI)
Persiapan Pembelajaran 1. Membaca dan mengamati
Stimulus materi
2. Menyiapkan lembar kerja
(mengambil dari lampiran
perangkat ini dan
menyesuaikan dengan
kebutuhan).
3. Menyiapkan Media ajar
3. Analisis Pendekatan STEAM

Science (Sains) ✓ Faktual : Unsur – unsur kimia

dialam tersusun atas atom –
atom yang tersusun partikel
electron didalamnya.

✓ Konseptual : Hubungan antara

konfigurasi electron dengan
letak unsur dalam tabel
periodik.

✓ Prosedural : Simulasi
konfigurasi electron dan tabel
periodik.

Technology ✓ Peserta didik membuat

simulasi konfigurasi elektron
atom Bohr dengan teknologi
sederhana.

✓ Peserta didik menggunakan

simulasi konfigurasi electron
via pptx

Engineering ✓ Peserta didik merancang

prosedur menggambarkan
konfigurasi elektron secara
virtual melalui aplikasi
simulasi pptx

Art ✓ Kreasi membuat konfigurasi

electron secara virtual.

✓ Kreasi membuat konfigurasi

elektron.

Mathematic ✓ Menghitung jumlah electron

dalam kulit dan subkulit.

✓ Menghitung jumlah electron

valensi suatu atom.
3. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1 (2× 45 menit)

Tujuan 10.13 Siswa mampu menganalisis hubungan antara

Pembelajaran konfigurasi electron Bohr dengan letak unsur dalam
tabel periodic dengan benar.
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru memberi salam dan memimpin doa,
Pendahuluan dan menanyakan kesiapan pembelajaran
secara langsung untuk mapel kimia materi
hubungan antara konfigurasi electron
Bohr dengan letak unsur dalam tabel
periodik. 15 Menit
• Guru mengecek Absensi siswa,
membangun kesiapan dan konsentrasi
siswa menerima materi.
• Guru memotivasi siswa dan meminta
siswa untuk menyimak dan membaca
tujuan pembelajaran melalui slide canva
terkait materi hubungan antara
konfigurasi electron Bohr dengan letak
unsur dalam tabel periodik.

Kegiatan Inti Fase 1 (Orientasi Siswa)

• Setelah siswa menyimak tujuan
pembelajaran, siswa diminta melihat,
membaca dan menganalisis konfigurasi
electron Bohr melalui video animasi.
• Guru menyajikan simulasi konfigurasi
electron Bohr melalui alat peraga
sederhana. 60 menit
• Guru memunculkan masalah setelah
siswa menonton tanyangan video animasi
siswa menentukan masalah “ Bagaimana
eletron menempati lintasan pada kulit
atom berdasarkan teori Bohr ?”. Dan
bagaimana kita bisa mengetahui letak
unsur pada tabel periodic melalui
konfiurasi elektron ?”

Fase 2 (Mengorganisasikan siswa)

• Siswa dibagi kelompok oleh guru secara
langsung terdiri dari 5 kelompok berisi 7
orang.
 • Siswa mendiskusikan hal yang harus
dikerjakan dan konsep yang harus
didiskusikan serta pertanyaan yang harus
dijawab melalui LKPD online yang telah
disediakan dengan penuh tanggung
jawab dan teliti.
• Siswa mengamati gambar dalam video,
kemudian siswa berdiskusi meramalkan
konfigurasi electron bohr dan
hubungannya dengan letak suatu unsur.

Fase 3 (Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok)

• Guru membimbing siswa terhadap proses

diskusi hubungan konfigurasi electron
Bohr dengan letak unsur dalam tabel
periodik.
• Siswa menyelesaikan permasalahan
sesuai LKPD dengan teliti dan tanggung
jawab.
• Guru memberi semangat kepada siswa
dalam menyelesaikan LKPD.

Fase 4 (Menyajikan Hasil Karya)

• Siswa menuliskan hasil diskusi terkait
hubungan konfigurasi electron Bohr
dengan letak suatu unsur dalam tabel
periodic melalui google form yang telah
disediakan.
• Siswa mempresentasikan hasil Analisa
secara kelompok di depan kelas.

Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi)

• Siswa mengevaluasi hasil belajar dengan
berdiskusi kelompok.
• Siswa bertanya ditanggapi oleh guru
sebagai kegiatan kolaborasi.
Penutupan • Guru mempersilakan kepada siswa
menyampaikan simpulan kegiatan
pembelajaran.
• Guru mengingatkan pertemuan berikutnya
merupakan kegiatan pembelajaran 15 menit
hubungan konfigurasi electron kuantum
dengan letak unsur dalam tabel periodic.
 • Guru memberikan penghargaan kepada
siswa yang semangat dalam
pembelajaran, memberikan semangat
belajar, serta mengajak berdoa
dipenghujung pembelajaran
• Guru mengucapkan salam penutup

Pertemuan ke – 2 (2×45 menit)

Tujuan 10.14 Siswa mampu menganalisis hubungan antara

Pembelajaran konfigurasi electron kuantum dengan letak unsur
dalam tabel periodic dengan benar.
Sintaks Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Kegiatan • Guru memberi salam dan memimpin doa,
Pendahuluan dan menanyakan kesiapan pembelajaran
secara langsung untuk materi hubungan
antara konfigurasi electron kuantum
dengan letak unsur dalam tabel periodic.
• Guru mengecek Absensi siswa, 15 Menit
membangun kesiapan dan konsentrasi
siswa menerima materi.
• Guru memotivasi siswa dan meminta
siswa untuk menyimak dan membaca
tujuan pembelajaran melalui slide canva
terkait materi hubungan antara
konfigurasi electron kuantum dengan
letak unsur dalam tabel periodik.

Kegiatan Inti Fase 1 (Orientasi Siswa)

• Setelah siswa menyimak tujuan
pembelajaran, siswa diminta melihat,
membaca dan menganalisis kaitan
hubungan antara konfigurasi electron
kuantum dengan letak unsur dalam
tabel periodik berupa video animasi
materi dan simulasi via web 60 menit
billvining.com/mmlib_sims/#gen.
• Guru menyajikan simulasi konfigurasi
electron kuantum via website
billvining.com/mmlib_sims/#gen.
• Guru memunculkan masalah setelah
siswa menonton video materi dan
simulasi pada website kemudian siswa
menentukan masalah “ Bagaimana
hubungan antara konfigurasi electron
 kuantum dengan letak suatu unsur
dalam tabel periodik ?”. Dan
bagaimana menentukan letak unsur
dalam tabel periodic dengan
konfigurasi electron kuantum ?”
Fase 2 (Mengorganisasikan siswa)
• Siswa dibagi kelompok oleh guru
secara langsung terdiri dari 5
kelompok berisi 7 orang.
• Siswa mendiskusikan hal yang harus
dikerjakan dan konsep yang harus
didiskusikan serta pertanyaan yang
harus dijawab melalui LKPD via
google formulir yang telah disediakan
dengan penuh tanggung jawab dan
teliti.
• Siswa mengamati simulasi konfigursi
electron kuantum melalui website
billvining.com/mmlib_sims/#gen
kemudian siswa berdiskusi
meramalkan cara menentukan letak
unsur dalam tabel periodic
berdasarkan konfigurasi electron
kuantum.

Fase 3 (Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok)
• Guru membimbing siswa terhadap
proses diskusi materi hubungan
antara konfigurasi electron kuantum
dengan letak unsur dalam tabel
periodik .
• Siswa menyelesaikan permasalahan
sesuai LKPD online dengan teliti dan
tanggung jawab.
• Guru memberi semangat kepada
siswa dalam menyelesaikan LKPD
online.
Fase 4 (Menyajikan Hasil Karya)
• Siswa menggambarkan konfgurasi
electron kuantum dan menganalisis
hubungan dengan letak unsur
melalui simulasi pptx yang telah
disediakan
 • Siswa mempresentasikan hasil
Analisa dan rancangan simulasi pptx
konfigurasi electron kuantum
Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi)
• Siswa mengevaluasi hasil belajar
dengan berdiskusi kelompok.
• Siswa bertanya ditanggapi oleh guru
sebagai kegiatan kolaborasi.
Penutupan • Guru mempersilakan kepada siswa
menyampaikan simpulan kegiatan
pembelajaran.
• Guru mengingatkan pertemuan berikutnya
merupakan kegiatan pembelajaran sifat 15 menit
keperiodikan unsur.
• Guru memberikan penghargaan kepada
siswa yang semangat dalam
pembelajaran, memberikan semangat
belajar, serta mengajak berdoa
dipenghujung pembelajaran
• Guru mengucapkan salam penutup
DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
PROSES DAN KONTEN

Memberi Stimulus

Diferensiasi Konten
Diskusi dan membimbing kelompok

Diferensiasi Proses
UMPAN BALIK PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : KIMIA
JENJANG : SMA
KELAS : XI
GURU : MUHAMMAD RAHADIAT, S.SI

NAMA SISWA *

SITI ROHMAH

KELAS *

XI.2

Ceritakan perasaanmu saat mengikuti pembelajaran kimia dengan pa rahadiat ? *

Nyaman dan fun sih sejauh ini

Setelah mengikuti mapel kimia dengan sistem kurikulum merdeka belajar tadinya saya pikir
................. ternyata ............

saya pikir tadinya sulit dan tegang ternyata happy dan seru

Apa yang kurang menurut kamu dari pembelajaran kimia dengan sistem kurikulum merdeka *
?

tidak ada

Formulir ini dibuat dalam Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (SMA).

Formulir