RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pelajaran : Konfigurasi Elektron
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron 3.3.1 Menjelaskan pengertian konfigurasi elektron
dan pola konfigurasi elektron 3.3.2 Menjelaskan cara penulisan konfigurasi
terluar untuk setiap golongan elektron dan diagram orbital
dalam tabel periodik 3.3.3 Mencontohkan elektron valensi suatu unsur
dari konfigurasi elektronnya
3.3.4 Menjelaskan hubungan jenis orbital yang
ditempatielektron terakhir dengan letak unsur
dalam bloks s, p, d dan f dalam Sistem
Periodik.
3.3.5 Menghubungkan letak unsur dalam SPU
berdasarkan konfigurasi elektronnya
4.1 Menentukan letak suatu unsur 4.1.1 Mengorganisasikan perbedaan dan
dalam tabel periodik berdasarkan
perkembangan penggolongan unsur-unsur
konfigurasi elektron
dalam Sistem Periodik
4.1.2 Merumuskan unsur-unsur yang tergolong
blok s, p, d dan f

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini:
A. Peserta didik diharapkan mampu menuliskan konfigurasi elektron bila elektron dari suatu
atom diketahui,
B. Peserta didik diharapkan mampu menggambarkan dan melakukan pengisian diagram
orbital, dan
C. Peserta didik diharapkan mampu memahami elektron valensi dari konfigurasi elektron
tersebut.
D. Materi Pembelajaran
a. Konfigurasi Elektron
b. Elektron valensi
c. Teori atom Bohr
d. Teori atom mekanika kuantum
e. Diagram orbital
f. Prinsip Aufbau, Aturan Hund, dan Larangan Pauli

E. Strategi Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : diskusi dan penugasan
Pendekatan : Scientif Approach

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : Power Point
Alat : LKPD, Laptop, LCD Projector, Papan tulis, Modul pembelajaran, Spidol, dan
Internet
G. Sumber Belajar
1. Sumber untuk guru:
Petrucci, R. H., (Penerjemah: Suminar A). 1987. Kimia dasar: Prinsip dan Terapan Modern
Edisi Keempat, Jakarta: Erlangga.
2. Sumber untuk siswa:
Das Salirawati. 2007. Belajar Kimia secara Menarik untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT.
Grasindo.
Sri Rahayu Ningsih, dkk. 2009. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara
Unggul Sudarmo. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
H. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan 1

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Tahap
Sintaks Model Guru waktu
Pembelajaran
Peserta didik (menit)
• Guru menciptakan suasana religius dengan
menyampaikan salam dan berdoa bersama
peserta didik
• Guru menyiapkan peserta didik secara fisik
dan psikis untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan cara melakukan absensi
15
Pendahuluan dan mengontrol kelengkapan pembelajaran
menit
• Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, cakupan materi, dan rencana
penilaian
• Guru menjelaskan gambaran kegiatan
pembelajaran pada pertemuan 1 (tahapan di
kegiatan inti)
• Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok heterogen yang terdiri dari masing-
masing 4 orang.
• Setiap kelompok diberikan Working sheet
• Peserta didik diberi arahan untuk memusatkan
perhatian pada kajian konfigurasi elektron
dengan melihat gambar orbit planet,
gambaran lintasan Bohr, dan gambar tingkat
energi subkulit berdasarkan teori mekanika
kuantum yang telah tersedia di working sheet.

60
Kegiatan inti Stimulation
menit
 • Peserta didik kemudian diharapkan bisa
mengidentifikasi gambar di atas dan
kaitannya dengan konfigurasi kulit maupun
sub-kulit elektron
• Peserta didik juga diinstruksikan untuk
membaca artikel terkait diagram orbital
yang tersedia pada working sheet
• Pada kegiatan ini diharapkan akan muncul
pertanyaan pertanyaan dari siswa antara
lain:
1. Apa yang dimaksud konfigurasi
elektron?
2. Bagaimana cara menuliskan
Problem
konfigurasi elektron dan diagram
Statement
orbital?
3. Bagaimana distribusi elektron ke
dalam masing-masing sub kulit?
• Guru menginstruksikan pada peserta didik
untuk mendiskusikan pertanyaan yang ada
pada working sheet
• Peserta didik mencari dan mengumpulkan
data/informasi tentang hubungan gambar
tersebut dengan konfigurasi elektron secara
Data berkelompok.
Collecting • Peserta didik juga diminta untuk
melakukan pengumpulan data tentang
langkah-langkah penulisan konfigurasi
elektron dan diagram orbital.
• Peserta didik melakukan pengolahan data
hasil studi literatur yang sudah
dilaksanakan dan membahasnya dengan
Data kelompok
Processing • Peserta didik kemudian mengisi working
sheet sesuai hasil pembahasan dari data
hasil studi literatur yang didapat oleh
kelompok
• Perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya untuk
membandingkan hasil diskusi antar
Verification
kelompok untuk menganalisis cara
penulisan konfigurasi elekron dan diagram
orbital
• Peserta didik dan guru melakukan review
Generalization materi pembelajaran
 • Guru melakukan koreksi terhadap
miskonsepsi peserta didik terkait materi
pembelajaran
• Guru membimbing agar kelas dapat
menarik kesimpulan dari pembelajaran
yang telah dilakukan
• Guru membimbing peserta didik untuk
melakukan penilaian/refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1. Apakah yang kalian dapatkan
dalam pembelajaran hari ini?
2. Adakah permasalahan yang masih
15
Penutup belum terpecahkan dalam
menit
pembelajaran hari ini?
• Guru menginformasikan bahwa pada
pertemuan selanjutnya akan ada test
sebagai refleksi pembelajaran pertemuan
ini
• Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan salam

Pertemuan 2

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Tahap
Sintaks Model Guru waktu
Pembelajaran
Peserta didik (menit)
• Guru menciptakan suasana religius
dengan menyampaikan salam dan
berdoa bersama peserta didik
• Guru menyiapkan peserta didik secara
fisik dan psikis untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan cara
melakukan absensi dan mengontrol
Pendahuluan kelengkapan pembelajaran 10 menit
• Guru menjelaskan gambaran kegiatan
pembelajaran pada pertemuan 2
(tahapan di kegiatan inti)
• Guru memberikan pre-test secara
individu terkait pertemuan ke-1 untuk
mengingat kembali pembelajaran dan
mengevaluasi pemahaman siswa.
• Peserta didik diinstruksikan untuk
melanjutnya pekerjaannya pada
working sheet berdasarkan kelompok
yang telah ditentukan pada pertemuan
pertama
Stimulation
• Peserta didik diberi arahan untuk
Kegiatan Inti memusatkan perhatian terkait bahasan 30 menit
Prinsip Aufbau, aturan Hund,
Larangan Pauli, dan bilangan
kuantum pada working sheet
• Pada kegiatan ini diharapkan akan
Problem
muncul pertanyaan pertanyaan dari
Statement
siswa antara lain:
 1. Apa keterkaitan keempat sub-
bahasan tersebut dengan
pemahaman pada pertemuan ke-1
2. Apa korelasi dari keempat sub-
bahasan tersebut
3. Bagaimana cara menentukan
bilangan kuantum utama,
azimuth, magnetik, dan spin
• Peserta didik mencari dan
mengumpulkan data/informasi
tentang hubungan dari keempat sub-
bahasan secara berkelompok.
Data
• Peserta didik juga diminta untuk
Collecting
melakukan pengumpulan data tentang
langkah-langkah menentukan
bilangan kuantum utama, azimuth,
magnetik, dan spin.
• Peserta didik melakukan pengolahan
data hasil studi literatur yang sudah
dilaksanakan dan membahasnya
Data dengan kelompok
Processing • Peserta didik kemudian mengisi
working sheet sesuai hasil
pembahasan dari data hasil studi
literatur yang didapat oleh kelompok
• Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
Verification
kelompoknya untuk membandingkan
hasil diskusi antar kelompok.
• Peserta didik dan guru melakukan
review materi pembelajaran
• Guru melakukan koreksi terhadap
miskonsepsi peserta didik terkait
Generalization
materi pembelajaran
• Guru membimbing agar kelas dapat
menarik kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dilakukan
• Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan penilaian/refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
1. Apakah yang kalian dapatkan
dalam pembelajaran hari ini?
2. Adakah permasalahan yang masih
Penutup belum terpecahkan dalam 5 menit
pembelajaran hari ini?
• Guru memberikan tugas post test
yang harus dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya terkait
pertemuan ke-1 dan ke-2
• Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan salam
I. Penilaian
1. tuliskan konfigurasi elektron 15P kemudian tentukan jumlah elektron pada masing-masing
kulit atom!
Jawab :
Konfigurasi elektron
2 2 6 2 6
15P = 1s 2s 2p 3s 3p
Jumlah elektron pada kulit atom
K=2, L=8, M=5
2. tentukan jumlah elektron tak berpasangan yang terdapat di dalam atom 29X
Jawab :
1 10
29X:[Ar]4s 3d

Jadi, 1 elektron tak berpasangan

3. Tentukan elektron valensi dari unsur berikut 8O
Jawab :
K=2, L=6. Jadi elektron valensinya adalah 6
4. jelaskan ciri-ciri bloks p pada SPU
Jawab :
Bloks p ( golongan IIIA s/d VIIIA). Unsur bloks p disebut unsur-unsur representatif, karena
terdapat semua jenis unsur, logam, non
logam dan metaloid. Unsur bloks p adalah unsur yang konfigurasi elektronnya berakhir pada
sub kulit p
5. Tentukan letak unsur 13𝐴𝑙 dalam tabel periodik ?
Jawab :
2 1
13Al = [Ne] 3s 3p . Jadi, Al terletak pada golongan IIIA Periode 3
6. Jelaskan kekurangan dan kelebihan sistem periodik mendeleyev
Jawab :
Kelebihan Sistem Periodik Mendeleyev.
1. Mampu meramalkan sifat-sifat unsur dan menyediakan tempat kosong bagi unsur yang
belum diketemukan dan diberi nama eka Boron, eka Aluminium dan eka Silikonyang akhirnya
diketemukan Scandium, Galium dan Germanium.
2. Menempatkan unsur He, Ne, Ar, Xe dan Rn dalam golongan tersendiri.

Kelemahan Sistem Periodik Mendeleyev

1. Adanya unsur-unsur yang tidak mempunyai kesamaan sifat dimasukkan dalamsatu
golongan. Misalnya Cu dan Ag ditempatkan dengan Li, Na, K, Rb dan Cs
2. Terdapat beberapa unsur yang tidak sesuai dengan kenaikkan massaatomnya. Misalnya : Ar
dengan K, Co dengan N
7. Gambarkan pembagian SPU berdasarkan Bloks s, p, d, dan f.
Jawab :
*Semua instrumen yang digunakan harus dilampirkan

…………, ……………………………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru