ILMU SOSIAL SEBAGAI SUMBER

DAN MATERI IPS

DISUSUN
OLEH :

Kelompok 4

Anggota :
Resi Pinte Nate (2102070005)
Hafiz Ahmad (2102070021)

Dosen Pengasuh :
Dr. Sumanti, M.Pd
Dr. Rambang Muharramsyah, M.Pd

PROGRAM STUDI GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ALMUSLIM
BIREUEN
2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun ucapkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat
dan karunia-Nyasehingga makalahtentang “Ilmu Sosial Sebagai Sumber dan Materi IPS”
ini dapat diselesaikan dengan baik. Tidak lupa shalawat dan salam semoga terlimpahkan
kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarganya, sahabatnya, dan kepada kita selaku
umatnya.
Makalah ini kami buat untuk melengkapi tugas kelompok mata kuliah Bahasa
Indonesia. Kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan makalah ini. Dan kami juga menyadari pentingnya akan sumber bacaan dan
referensi internet yang telah membantu dalam memberikan informasi yang akan menjadi
bahan makalah.
Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
arahan serta bimbingannya selama ini sehingga penyusunan makalah dapat dibuat dengan
sebaik-baiknya. Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan makalah ini
sehingga kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi
penyempurnaan makalah ini.
Kami mohon maaf jika di dalam makalah ini terdapat banyak kesalahan dan
kekurangan, karena kesempurnaan hanya milik Yang Maha Kuasa yaitu Allah SWT, dan
kekurangan pasti milik kita sebagai manusia. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita
semuanya.

Bireuen, 13 Oktober 2021

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................ i

DAFTAR ISI............................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang.............................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................... 1
1.3 Tujuan Pembahasan ...................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................ 2

2.1 Hubungan Ilmu sosial dan IPS ..................................................................... 2
2.2 Ilmu Sosial Sebagai Sumber dan Materi IPS ............................................... 3
2.3 Masyarakat sebagai sumber dan Materi IPS................................................. 5

BAB III PENUTUP .................................................................................................... 7

3.1 Kesimpulan ................................................................................................... 7
3.2 Saran ............................................................................................................. 8

DAFTAR PUSTAKA

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas
hidup, baik secara individual maupun dalam hidup bermasyarakat kita harus memiliki rasa
saling menghormati dan menghargai, karena terdiri dari berbagai individu yang berbeda
apalagi negara Indonesia merupakan negara yang memiliki populasi yang sangat besar
dengan berbagai perbedaan stara sosial, ras, suku, agama, dan kebudayaan. Semua itu perlu
dipelajari, dimengerti, dan disadari sehingga tumbuh rasa persatuan, patriotism, nasionalisme,
dan etos kerja
Pada hakikatnya manusia itu selain sebagai makluk individu harus mengenal dirinya
juga sebagai makhluk sosial yaitu harus mampu hidup berinteraksi dengan manusia lainnya
yakni dalam kehidupan bermasyarakat. Untuk mempelajari hal tersebut dirangkum dalam
materi pelajaran yakni Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ilmu pengetahuan sosial adalah perpaduan dari pilihan konsep ilmu sosial seperti :
sejarah, geografi, ekonomi, antropologi, budaya dan sebagainnya. Mempelajari IPS pada
hakekatnya adalah menelaah interaksi antara individu dan masyarakat dengan lingkungan
(fisik dan social-budaya). Materi IPS digali dari segala aspek kehidupan praktis sehari-hari di
masyarakat. Oleh karena itu, pengajaran IPS yang melupakan masyarakat sebagai sumber dan
objeknya merupakan suatu bidang ilmu yang tidak berpijak pada kenyataan

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana definisi Ilmu Sosial Sebagai Sumber dan Materi IPS?
2. Bagaimana definisi Masyarakat sebagai sumber dan materi IPS?

1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui Ilmu Sosial Sebagai Sumber dan Materi IPS
2. Untuk mengetahui Masyarakat sebagai sumber dan materi IPS

1
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 HUBUNGAN IPS DENGAN ILMU-ILMU SOSIAL

- Hubungan IPS dan Geografi

IPS mengambil materi dari geografi yang terkait dengan bumi, garis lintang, garis
bujur, arah, jarak, lokasi ruang, kondisi ruang serta lingkungan, sumber daya alam serta
interaksi antar bangsa dan manusia dengan lingkungan.

- Hubungan IPS dan Ekonomi

IPS mengambil materi ekonomi terkait dengan usaha manusia untuk mencapai
kemakmuran dan gejala-gejala serta hubungan yang timbul dari usaha tersebut.

- Hubungan IPS dan Ilmu Politik

IPS mengambil ilmu politik yang membahas usaha manusia mengorganisasikan

kekuasaan dalam mengatur manusia serta menyelenggarakan kepentingan rakyat dan
bangsa.

- Hubungan IPS dan Ilmu Sejarah

IPS mengambil materi ilmu sejarah yang terkait dengan cara hidup manusia dilihat
dari kurun waktu masa lalu.

- Hubungan IPS dan Antropologi

IPS mengambil materi antropologi yang terkait dengan kajian hasil

budidaya manusia dalam menjaga eksistensinya dan usaha meningkatkan
kehidupan baik aspek lahiriyah maupun batiniyah.

- Hubungan IPS dan Sosiologi

IPS mengambil materi sosiologi yang mempelajari masyarakat secara

umum dan hubungan antar individu serta masyarakat tersebut.

- Hubungan IPS dan Psikologi Sosial

IPS mengambil materi psikologi sosial terkait dengan mempelajari perilaku individu,
kelompok, dan masyarakat yang dipengaruhi oleh situasi sosial, pengetahuan,
pemikiran, tanggapan, dan psikulasi.

- Hubungan IPS dan Ilmu Hukum

IPS mengambil materi ilmu hukum yang berkaitan dengan peraturan- peraturan
tingkah laku dalam masyarakat yang ditetapkan oleh pemerintah. Hubungan antara
2
 IPS dengan ilmu-ilmu social saling berkaitan. Keduanya berhubungan dengan
kebutuhan dasar manusia, kemudian kebutuhan dasar tersebut dapat dicapai dengan
kegiatan dasar manusia. Kegiatan dasar menusia meliputi produksi dan konsumsi,
pemeliharaan dan perlindungan, konsumsi dan transport, estetika, pemerintahan dan
organisasi, dan pendidikan dan rekreasi.

Keseluruhannya membentuk ilmu-ilmu social. Dalam ilmu-ilmu social, terurai

disiplin ilmu yang meliputi, antropologi, ekonomi, geografi, sejarah, ilmu politik,
psikologi social dan hokum. Dan di dalamnya terdapat fakta, konsep, generalisasi yang
dikembangkan membentuk ilmu Pengetahuan Sosial(IPS). Jadi IPS merupakan
penjabaran dari ilmu-ilmu social yang didalamnya terdapat fakta, konsep dan
generalisasi.

2.2 Ilmu Sosial Sebagai Sumber dan Materi IPS

Pendidikan IPS merupakan gabungan ilmu-ilmu sosial yang terintegrasi atau terpadu.
Pengertian terpadu, bahwa bahan atau materi IPS diambil dari Ilmu-ilmu Sosial yang
dipadukan dan tidak terpisah-pisah dalam kotak disiplin ilmu (Lili M Sadeli, 1986:21).
Berikut ini dikemukakan karakteristik IPS dilihat dari materi dan strategi penyampaiannya.

1. Ilmu Sosial Sebagai Sumber IPS

Ada beberapa Ilmu sosial yang menjadi sumber IPS
1. Konsep Dasar Sosiologi
Konsep dasar yang berkaitan dengan sosiologi,yang dimana sosiologi
didefenisikan sebagai ilmu secara ilmiah terhadap lingkungan sosial. Objek studi
sosiologi antara lain:
 Sekumpulan manusia yang hidup bersama dalam waktu yang lama
 Merupakan satu kesatuan
 Mempunyai sistem hidup bersama yang melahirkan budaya,norma dan nilai
yang berlaku
 Tujuan sosiologi adalah untuk memperoleh pengetahuan yang mendalam
tentang masyarakat.

2. Konsep Dasar Antropologi

Konsep dasar yang membahas tentang manusia untuk memperoleh pemahaman
tentang manusia dengan mempelajari aneka warna maupun fisik masyarakat dan
kebudayaannya. Objek studi antropologi adalah manusia dalam masyarakat,
kebudayaan, suku bangsa, dan perilakunya.
3
 Tujuan Antropologi yaitu:
 Mendiskripsikan tata arah kehidupan kelompok manusia pada setiap periode
dan karakter fisik manusia.
 Memahami manusia sebagai kelompoktertentu secara keseluruhan.
 Menemukan Prinsip umum tentang gaya hidup manusia

3. Konsep Dasar Ilmu Ekonomi

Konsep dasar yang berkaitan dengan kebutuhan perekonomian manusia dan
upaya-upaya untuk memenuhi kebutuhan manusia guna untuk mencapai
kemakmuran. Objek kajian ilmu ekonomi yaitu keseluruhan kegiatan
perekonomian manusia Manfaat mempelajari Ekonomi yaitu:
 Membantu cara berfikir yang tepat dalam pengambilan keputusan.
 Membantu memahami masyarakat.
 Membantu pemahaman terhadap masalah globalisasi.
 Membangun Masyarakat yang Demokrasi.

4. Konsep Dasar Geografi

Konsep dasar yang berkaitan dengan gejala maupun proses kehidupan di bumi
yang menyangkut gejala dan proses alamnya, yang melibatkan kehidupan
tumbuhan,binatang dan manusia untuk menjadi penghuni bumi. Objek studi
geografi ada 2,Yang Pertama Objek material,Yang Kedua Objek formal.

5. Konsep Dasar Sejarah

Konsep dasar sejarah yang menjadi kajian sejarah yang memua kehidupan
manusia dimasa lalu,sekarang dan masa yang akan datang.

6. Konsep Dasar Ilmu Politik

Konsep dasar politik yang akan membahas mengenai teori dan praktek politik
serta gambaran dan analisis sistem politik,Yang berkenaan dengan
kekuasaan,sumber kekuasaan,konflik,dan pengambilan keputusan.

7. Konsep Dasar Psikologi Sosial

Konsep dasar Psikologi sosial berkenaan dengan proses mental dan pengaruhnya
terhadap perilaku yakni gejala dan kejiwaan manusia.

4
 2. Ilmu Sosial Sebagai Materi IPS
Mempelajari IPS pada hakekatnya adalah menelaah interaksi antara individu
dan masyarakat dengan lingkungan (fisik dan social-budaya). Materi IPS digali dari
segala aspek kehidupan praktis sehari-hari di masyarakat. Oleh karena itu, pengajaran

IPS yang melupakan masyarakat sebagai sumber dan objeknya merupakan suatu
bidang ilmu yang tidak berpijak pada kenyataan. Menurut Mulyono Tjokrodikaryo,
(1986:21) ada 5 macam sumber materi IPS antara lain:
 Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari
keluarga, sekolah, desa, kecamatan sampai lingkungan yang luas negara dan dunia
dengan berbagai permasalahannya.
 Kegiatan manusia misalnya: mata pencaharian, pendidikan, keagamaan, produksi,
komunikasi, transportasi.
 Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi
yang terdapat sejak dari lingkungan anak yang terdekat sampai yang terjauh.
 Kehidupan masa lampau, perkembangan kehidupan manusia, sejarah yang dimulai
dari sejarah lingkungan terdekat sampai yang terjauh, tentang tokohtokoh dan
kejadian-kejadian yang besar.
 Anak sebagai sumber materi meliputi berbagai segi, dari makanan, pakaian,
permainan, keluarga.

Dengan demikian masyarakat dan lingkungannya, selain menjadi sumber materi IPS
sekaligus juga menjadi laboratoriumnya. Pengetahuan konsep, teori-teori IPS yang diperoleh
anak di dalam kelas dapat dicocokkan dan dicobakan sekaligus diterapkan dalam
kehidupannya sehari-hari di masyarakat

2.3 Masyarakat Sebagai Sumber Dan Materi Ips

Ilmu pengetahuan sosial adalah bidang pengetahuan yang digali dari kehidupan
praktis sehari hari di masyarakat. Pengajaran IPS bukan hanya sekedar menyajikan materi
yang akan memenuhi ingatan para siswa melainkan kebutuhannya sesuai dengan tuntutan
yang dirasakan sebagai suatu ketimpangan ata kecanggungan dapat dijadikan bahan untuk
dibahas dengan para siswa. Gejala gejala yang ada diluar jendela kelas dan diluar halaman
sekolah seperti persampahan,kemacetan lalu lintas,kekurangan air bersih,kekurngan

5
gizi,penganguran dan lain lain merupakan materi IPS yang dapat merangsang pemikiran
siswa. Gejala gejala tadi kita tinjau dari berrbagai dimensi(Multidimensional) yaitu dari
dimensi atau segi ekonomi,dari segi tradisi,dari segi hubungan antar manusia,dari sikap
mental dan dari segi pemerintahan. Atas gejala gejala yang ada para siswa dilatih untuk
menyusun alternatif pemecahan masalah.
Melalui proses seperti yang dikemukan diatas guru dan siswa telah berhasil
memberikan fungsi yang praktis kepada masyarakat sebagai sumber dan materi IPS.
Selanjutnya masyarakat itu selain sumber dan materi IPS juga menjadi laboraturiumnya.
Pengetahuan,konsep dan teori teori IPS yang telah diperolaeh siswa dalam kelas selain dapat
dicocokan juga dapat diterapkan dalam masyarakat. Masyarkat sebagai tempat laoraturium
nyata bagi pelajaran IPS karna disitulah tempat yang cocok bagi masyarakat untuk
mempraktekan pelajaran IPS
Secara wajar pada pelaksanan pengjaran IPS kita harus menggunakan masyrakat
sebagai sumbernya karena disinilah ada kenyataan hidup sebenarnya yang dapat dihayati,
ditanggapi, dianalisis dan pada akhirnya dapat dapat membina sikap kepekaan mental yang
sasaran dan tujuan pelajran IPS
Melalui pengajaran IPS seperti yang digambarkan diatas diharapkan kelak terbinanya
warga negara yang peka terhadap masalah sosial yng terjadi di masyarakat yang memiliki
sikap mental positif terhadap segala ketimpangan yang terjadi dan terampil menatasi segala
masalah terjadi sehari baik menimpa diri sendiri maupun kehidupan masyrakat.
Materi IPS yang dapat dipelajari dan menjadi bahan pembelajaran, tidak hanya
kehidupan nyata sesaat yang terjadi di masyarakat, tetapi juga meliputi cerita-cerita, novel,
kisah-kisah tokoh terkenal yang dapat dibaca oleh peserta didik. Bahan bacaan seperti buku,
surat kabar, majalah, dan makalah juga menjadi sumber materi dan sumber pembelajaran IPS.
Melalui berbagai bahan bacaan tersebut dapat diperoleh berbagai pengetahuan, termasuk di
dalamnya pengetahuan sosial dan nilai-nilai yang bermakna dalam kehidupan. Selain itu,
berita dan pemberitaan, baik yang berkenaan dengan kehidupan sosial setempat (lokal)
maupun di tingkat daerah (regional), nasional, dan juga dunia (global) merupakan bahan
pengetahuan yang dapat dipelajari. Oleh karena itu, surat kabar, radio dan televisi merupakan
sumber berita dan pemberitaan yang sekaligus sebagai sumber materi dan sumber
pemberitaan IPS. Peristiwa kehidupan sosial di tempat lain yang tidak dapat secara langsung
disaksikan dan diamati, bisa diketahui melalui sumber-sumber tadi, bahkan bisa juga
dianalisis.
Peristiwa sejarah dan peristiwa bersejarah juga menjadi sumber materi dalam

6
pembelajaran IPS. Peristiwa tersebut bisa dipelajari antara lain melalui benda-benda
peninggalan masa lampau, seperti peralatan, barang-barang berharga, barang-barang seni,
prasasti, candi, dan fosil. Benda-benda peninggalan masa lampau yang telah menjadi
dokumen, sebagian masih tetap ada di tempatnya semula, sebagian lagi disimpan di museum.

BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Ilmu sosial sebagai Sumber materi adalah sesuatu yang dijadikan sebagai pedoman
dalam mengambil sebuah pembelajaran. Pendidikan IPS merupakan sintetis antara disiplin
ilmu pendidikan dengan disiplin ilmu-ilmu sosial maka materi yang dipelajari siswa adalah
materi yang berkaitan dengan pencapaian tujuan pendidikan. Oleh karena itu materi yang
dikembangkan dalam pendidikan IPS tidak dapat melepaskan diri dari materi yang
dikembangkan dari luar disiplin ilmu sosial yaitu materi-materi yang digunakan untuk
mengembangkan sikap dalam proses belajar.
Ada beberapa sumber materi pendidikan IPS di SD yaitu ilmu-ilmu sosial yang terdiri
dari Geografi, Sejarah, Ekonomi, Antropologi, Politik, dan Sosiologi. Selain itu masyarakat
dan media juga mampu menjadi sumber materi pendidikan IPS.
Organisasi materi pendidikan IPS pada tingkat sekolah dasarmenggunakan
pendekatan secara terpadu/ fusi. Hal ini disesuaikan dengankarakteristik tingkat
perkembangan usia siswa SD yang masih pada taraf berpikirabstrak. Materi pendidikan IPS
yang disajikan pada tingkat sekolah dasar tidakmenunjukkan label dari masing-masing
disiplin ilmu sosial. Materi disajikan secara tematik dengan mengambil tema-tema sosial
yang terjadi di sekitar siswa, tema-tema sosial yang dikaji berangkat dari fenomena-
fenomenaserta aktivitas sosial yang terjadi di sekitar siswa,kemudian semakin meluas pada
lingkungan yang semakin jauh dari lingkarankehidupan siswa. Dengan demikian seorang
guru yang akan melaksanakan proses pembelajaran IPS harus dibekali dengan sejumlah
pemahaman tentangkarakteristik pendidikan IPS yang meliputi pengertian dan tujuan
pendidikan IPS,landasan filosofis pengembangan kurikulum pendidikan IPS serta disiplin-
disiplinilmu sosial yang dikembangkan dalam pendidikan IPS.

7
3.2 Saran
Diharapkan dengan adanya makalah ini dapat menambah pengetahuan baru tentang
hubungan antara ilmu sosial dengan IPS (sumber dan materi IPS). Diharapkan calon pendidik
dapat lebih mengerti tentang strategi pembelajaran apa yang cocok dan efektif untuk
diterapkan. Diharapkan buat kita calon pendidik dapat menjadikan sebagai suatu acuan dalam
menerapkan suatu strategi pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/Pendidikan%20IPS%20SD.pdf
http://file.upi.edu/Direktori/DUAL-MODES/PENDIDIKAN_IPS_DI_SD/BBM_4.pdf
http://pjjpgsd.dikti.go.id/file.php/1/repository/dikti/Mata%20Kuliah%20Awal/Pengembangan
%20Pendidikan%20IPS%20SD/BAC/Pengembangan_Pendidikan_IPS_SD_UNIT_1.
pdf
Sapriya, (2009). Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajarannya. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset.
http://monalisamartha.blogspot.com/2013/09/masyarakat-sebagai-sumber-dan-materi-
ips.html

8
9
1
0
1
1
1
2
1
3