Laporan PKP Final Lengkap - Compressed

MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LOOSE PARTS PADA

ANAK KELOMPOK B DI TK KUNTALA DEWI II
ABIANSEMAL TAHUN AJARAN 2022/2023
Ni Putu Noni Noviana Dewi

859023724
122/PGPAUD S1
77/ DENPASAR
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PAUD4501)
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UNIVERSITAS TERBUKA DENPASAR
TAHUN 2023
LEMBAR PENGESAHAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS

DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LOOSE PARTS PADA
ANAK KELOMPOK B DI TK KUNTALA DEWI II
ABIANSEMAL
Kepala TK Kuntala Dewi II, Mahasiswa,
(Ni Luh Suarningsih, S.Pd., AUD.) (Ni Putu Noni Noviana Dewi)
NIP. 196810151991032008 NIM .859023724
Supervisor 1,
(Ika Tyas Mustika Sari, M. Pd.)
ii
LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Kemampuan Profesional ( PKP ) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh
gelar sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak
Usia Dini (PG-PAUD) Universitas Terbuka merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian -bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKP yang saya
kutip dari hasil karya orang lain telah di tuliskan sumber secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau Sebagian Laporan PKP
ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu,
saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan
sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.
Badung, 13 Mei 2023
(Ni Putu Noni Noviana Dewi)

NIM.859023724
iii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii

LEMBAR PERNYATAAN .................................................................................. iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ........................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 3
C. Tujuan Perbaikan ............................................................................................ 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................6
A. Perkembangan anak usia dini ......................................................................... 6
B. Motorik Halus Anak Usia Dini ....................................................................... 7
D. Tujuan, Fungsi, Dan Cara Mengembangkan Motorik Halus .......................... 9
F. Media Pembelajaran Loose Parts .................................................................. 13
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN .........................................................16
A. Informasi Subjek Penelitian.......................................................................... 16
B. Deskripsi per Siklus ...................................................................................... 16
1. Perencanaan ............................................................................................... 17
2.Tahapan perbaikan ...................................................................................... 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................23
A. Pra Siklus ...................................................................................................... 23
B. Siklus I .......................................................................................................... 26
1. RPPH Siklus I ............................................................................................ 28
2. Skenario Perbaikan RPPH Siklus I ............................................................ 39
3. Refleksi I .................................................................................................... 51
4. Hasil Penilaian anak Siklus I ..................................................................... 61
C. Siklus II ......................................................................................................... 65
1. RPPH Siklus II ........................................................................................... 68
2. Skenario Perbaikan RPPH Siklus II........................................................... 80
3. Refleksi Siklus II ....................................................................................... 92
4. Tabel Penilaian dan Grafik Siklus II ........................................................ 102
iv
D. Perbandingan siklus I dan siklus II ............................................................. 107
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 112
LAMPIRAN ........................................................................................................ 113
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadapan Ida Sang Hyang Widhi

Wasa/Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan Rahmat-Nya serta di dorong oleh
semangat dalam memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa, dengan melalui proses
yang cukup Panjang akhirnya penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan
Kemampuan Profesional ( PKP ) yang merupakan salah satu syarat di dalam
menyelesaikan Pendidikan SI PG PAUD Universitas Terbuka.
Penyusunan Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP )ini di
buat dalam upaya meningkatkan kemampuan fisik motorik halus anak melalui
kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media Loose Parts. Dalam hal ini
banyak pihak yang membantu penulis di dalam menyelesaikan tugas penyusunan
laporan ini. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Ika Tyas
Mustika Sari, M. Pd . sebagai Dosen/ Tutor pembimbing, Ibu Ni Luh Suarningsih,
S.Pd. AUD. sebagai supervisor 2, teman sejawat Ni Nyoman Sari,S.Pd.AUD,
keluarga dan semua pihak yang memberikan masukan dan dukungannya.
Penulis menyadari penyusunan Laporan Pemantapan Kemampuan
Profesional ( PKP ) ini masih jauh dari sempurna, sebab segala keterbatasan Ilmu
pengetahuan dan kemampuan yang penulis miliki. Untuk itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang bersifat membangun.
Akhir kata dengan segala kekurangan dan kerendahan hati, penulis mohon
maaf atas segala ketidaksempurnaan Laporan ini. Semoga Laporan ini dapat di
terima sebagai dasar kelengkapan untuk menyelesaikan program studi SI PG PAUD
dan bisa bermanfaat bagi kita semua.
Badung , 13 Mei 2023

Penulis,
(Ni Putu Noni Noviana Dewi)

NIM.859023724
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan anak usia dini (TK) merupakan jenjang pendidikan sebelum
jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan
bagi anak sejak lahir sampai dengan usia delapan tahun. Proses pendidikan
dilakukan dengan memberi rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan jasmani serta rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal
maupun informal. Studi terdahulu menyatakan bahwa Anak Usia dini merupakan
suatu kesempatan emas bagi anak untuk belajar, sehingga disebut usia emas (golden
age). (Mursid, 2015,p. 121). Maka dari itu orang tua dan pemerintah wajib
menyediakan sarana dan prasarana pendidikan untuk anak dalam rangka program
belajar. Salah satu yang perlu diajarkan pada anak usia dini adalah menumbuhkan
minat belajar pada anak dengan pembelajaran yang menarik bagi anak sehingga
dapat mengembangkan segala aspek perkembangan yang ada pada diri anak yang
sesuai dengan tahap perkembangannya yang di mana aspek satu dan yang lainnya
saling berkaitan.
Di dalam standar kompetensi kurikulum TK tercantum bahwa tujuan dari
pendidikan di TK adalah membantu mengembangkan berbagai aspek
perkembangan anak, baik psikis maupun fisik yang meliputi nilai-nilai moral dan
nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif, bahasa, fisik/motorik halus dan kasar,
kemandirian, dan seni yang nantinya akan dijadikan bekal untuk memasuki
pendidikan dasar. Salah satu perkembangan yang penting bagi anak adalah
perkembangan motorik halus yang dapat di artikan sebagai bagian dari aktivitas
motorik yang melibatkan gerak otot-otot kecil, seperti mengambil benda kecil
dengan ibu jari dan telunjuk, menggambar dan menulis serta membentuk benda
sesuai dengan imajinasi anak itu sendiri..
Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti, menunjukkan kemampuan
motorik halus anak didik di TK Kuntala Dewi II Abiansemal perlu di tingkatkan
1
dan di asah. Hal ini terlihat pada hasil kemampuan anak didik TK Kuntala Dewi II
yang berusia 5-6 tahun pada kelompok B, terlihat pada indicator, membuat berbagai
macam bentuk menggunakan media, terdapat 9 anak pada tahap Belum
Berkembnag, 6 Anak Mulai Berkembang dan 5 anak Berkembang Sesuai Harapan.
Pada indikator Menciptakan hasil karya dari berbagai media, terdapat 9 anak pada
tahap Belum Berkembnag, 6 Anak Mulai Berkembang dan 5 anak Berkembang
Sesuai Harapan, dan pada indikator mampu mengkoordinasikan mata dan tangan
dalam kegaiatan menempel.meremas menggunting dan membentuk, terdapat 9
anak pada tahap Belum Berkembnag, 6 anak Mulai Berkembang dan 5 anak
Berkembang Sesuai harapan
Dari hasil awa observasi peneliti tentang ketiga indikator tersebut kepada
anak kelompok B di TK Kuntala Dewi II terlihat bahwa perkembangan motoric
halus anak masih sangat rendah. Sehingga perlu mendapat perhatian dan
penanganan yang baik supaya kemampuan motoric halus anak dapat meningkat.
Hal ini juga di sebabkan oleh lemahnya motivasi guru, kurangnya penyediaan
media dan sarana pembelajaran serta susahnya pola yang harus anak bentuk yang
mengakibatkan beberapa anak tidak dapat menyelesaikan tugasnya dengan
sempurna. Karena apabila hal tersebut diabaikan maka akan mempengaruhi aspek–
aspek perkembangan yang lain. Sehingga solusi yang dapat di ambil adalah dengan
menyediakan media yang tepat bagi anak, salah satunya yaitu menggunakan media
loose part yang akan dikembangkan dan di terapkan sebagai media bahan ajar yang
dapat digunakan oleh anak usia dini. Media loose part ini dapat mengembangkan
berbagai aspek, terutama dalam aspek motorik halus. Media loose part merupakan
salah satu media yang dapat disusun, di rangkai, digabungkan, dipindahkan dan
yang lainnya sesuai dengan keinginan dan kebutuhan anak. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui perkembangan pembelajaran dengan menggunakan media loose
part untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak di TK Kuntala Dewi II
Abiansemal. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Tindakan Kelas yaitu
suatu analisis data yang memiliki sifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai
dengan data yang diperoleh.
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk siswa sebagai suatu dasar
pengetahuan anak tentang berbagai aktivitas bermain dengan imajinasi
2
menggunakan loose parts misalnya dalam membentuk suatu gambar, angka dan
menulis kata dengan batu kerikil atau kulit jeruk atau juga biji kacang hijau yang
dapat melatih perkembangan motorik halusnya, sehingga media loose parts ini
sangat berguna bagi Anak Usia Dini. Sistematika pembelajaran yang akan
dilaksanakan dimulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran
yang bersumber pada data penelitian yang akan digunakan, yang berupa kegiatan
anak saat membentuk suatu kata dengan media loose parts. Setelah itu hasil karya
anak secara langsung didokumentasikan sebagai informasi utama yang
dideskripsikan berdasarkan cerita anak melalui teknik pengumpulan data dan
dokumentasi.
Dari uraian singkat di atas, peneliti tertarik melakukan penelitian sesuai
permasalahan di lapangan dengan mengambil judul “MENINGKATKAN
KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA LOOSE PARTS PADA ANAK KELOMPOK B DI TK KUNTALA
DEWI II ABIANSEMAL TAHUN AJARAN 2022/2023”.
B. Rumusan Masalah
Bagaimana meningkatkan Kemampuan Fisik Motorik halus anak usia 5-6
tahun pada kelompok TK B dengan menggunakan media loose parts di TK Kuntala
Dewi II tahun ajaran 2022/ 2023?
C. Tujuan Perbaikan
Berdasarkan permasalahan di atas maka tujuan perbaikan pembelajaran adalah
sebagai berikut:
Tujuan Penelitian ini secara umum adalah Untuk Meningkatkan kemampuan
fisik motorik halus anak usia 5-6 tahun pada kelompok B melalui media loose
parts di TK Kuntala Dewi II Kecamatan Abiansemal, Kabupaten Badung, Bali
Pada tahun Ajaran 2022/2023.
3
D. Manfaat Perbaikan
1. Manfaat Teoritis
Manfaat Yang di harapkan dari hasil penelitian dan penulisan Laporan ini
diharapkan dapat memperkaya pengetahuan tentang teknik melatih anak di
dalam pengenalan bentuk suatu benda dan memberikan hasil penelitian
berupa data tentang perkembangan anak di dalam mengenal bentuk dan
melatih fisik motorik halusnya di kelompok B TK Kuntala Dewi II.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Guru
- Dapat memperluas pengetahuan ,meningkatkan kemampuan dalam
mengembangkan berbagai strategi pembelajaran yang lebih bervariasi,
lebih memperdalam wawasan dalam membimbing siswa serta
memperbaiki kelemahan -kelemahan yang terjadi dalam pembelajaran
yang di kelolanya. serta sebagai masukan dan perbandingan kepada
teman -teman seprofesi untuk dapat menggali temuan-temuan baru
yang lebih ideal dan tepat.
- Meningkatkan pengetahuan guru terkait pembelajaran dengan
menggunakan media loose parts. Dan memberikan pengalaman baru
dalam proses belajar mengajarnya untuk ke depannya.
b. Bagi Siswa
- Sebagai upaya mengoptimalkan hasil belajarnya, meningkatkan
keterampilan psikomotorik halus yaitu sebagai modal dasar anak di
dalam kegiatan mengenal bentuk dari benda- benda sekitarnya ,
mengasah kemampuan anak terutama dalam menumbuhkan optimisme
dan aktualisasi diri anak dalam menciptakan suatu hasil karya serta
untuk melatih anak dalam menjelajahi dinamika kreativitas dalam
lingkungan yang aman dan menyenangkan bagi anak.
c. Bagi Sekolah / Lembaga
- Dari pembelajaran dengan media loose parts diharapkan menjadi salah
satu metode bagi lembaga untuk meningkatkan kreativitas anak usia
dini. Menambah wawasan tentang cara meningkatkan pengembangan
4
Kemampuan motorik halus anak usia dini melalui media loose parts
tersebut.
- Dari hasil penelitian ini dapat memberikan masukan dan kontribusi
yang positif di dalam perbaikan pembelajaran, yang memungkinkan
untuk dapat Meningkatkan keaktifan, kreativitas dan belajar siswa
yang ada di Lembaga tersebut,
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Perkembangan anak usia dini

Masa usia dini (0-6 tahun) adalah masa emas dalam rentang perkembangan
seorang individu, sehingga masa ini sering disebut dengan golden age. Pada
masa ini, seorang anak mengalami tumbuh kembang yang sangat luar biasa, baik
dari segi fisik, motorik, emosi, kognitif maupun psikososial. Perkembangan anak
berlangsung dalam proses yang holistik dalam segala segi. Sehingga, untuk
melangkah pada perkembangan-perkembangan berikutnya, Tahapan
perkembangan anak secara langsung maupun tidak langsung akan sangat
ditentukan oleh perkembangan fisik dan motorik anak. Karena perkembangan fisik
cukup menentukan aktivitas motorik anak, yang pada akhirnya akan
mempengaruhi aktivitas dan perilaku sehari-hari. Kecerdasan motorik anak juga
akan dipengaruhi oleh aspek perkembangan lainnya, terutama dengan kaitan fisik
dan intelektual anak.
Sebagaimana yang dikatakan oleh Suyadi, kecerdasan anak tidak hanya
diukur dari sisi neurologi (optimalisasi fungsi otak) semata, tetapi juga diukur dari
sisi psikologi, yaitu tahap-tahap perkembangan atau tumbuh cerdas. Artinya, anak
yang cerdas bukan hanya yang otaknya berkembang cepat, tetapi juga cepat dalam
pertumbuhan dan perkembangan pada aspek-aspek yang lain. Pertumbuhan dan
perkembangan pada aspek yang lain tersebut adalah agama-moral, fisik-motorik,
bahasa, kognitif, sosial-emosional, dan seni. Sesuai dengan STPPA (Standar
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak) berdasarkan Permendikbud No. 137
Tahun 2014 sebagai standar nasional pendidikan anak usia dini. Montessori
mengatakan bahwa masa ini merupakan periode sensitif (sensitive periods). Selama
masa inilah anak secara khusus mudah menerima stimulus-stimulus dari
lingkungannya. Pada masa keemasan ini anak mulai peka terhadap berbagai upaya
Pendidikan dari lingkungannya. Anak mengalami proses pematangan fungsi-fungsi
fisik dan psikis sehingga anak siap merespons dan mewujudkan tugas
perkembangan dan pertumbuhan dirinya. Sebagaimana yang kita ketahui bersama
secara teoritis, berdasarkan aspek perkembangannya, anak dapat belajar dengan
6
sebaik-baiknya apabila kebutuhan fisiknya di penuhi dan mereka merasa aman,
nyaman secara psikologis. Pada hakikatnya anak adalah makhluk individu yang
membangun sendiri pengetahuannya.
B. Motorik Halus Anak Usia Dini

Perkembangan fisik adalah pertumbuhan dan perubahan yang terjadi pada
tubuh seseorang. Perubahan yang paling jelas terlihat adalah perubahan pada bentuk
dan ukuran tubuh seseorang (Rini Hildayani, 2016, p.3.4). Pertumbuhan Fisik
manusia di pengaruhi oleh faktor internal dan Eksternal (Masganti Sit, 2017, p. 68).
Oleh sebab itulah motorik memiliki arti Motorik berasal dari gerakan Inggris yaitu
motor ability, yang artinya kemampuan untuk bergerak menggunakan badan,
tangan kaki dan kepala (Sriwahyuniati, 2017). Perkembangan gerakan ini berkaitan
erat dengan pusat gerakan di otak. Perkembangan gerakan berkembang sejalan
dengan kematangan saraf dan otak. Oleh karena itu, setiap gerakan yang dilakukan
seorang anak, sekecil apa pun sebenarnya merupakan hasil pola interaksi yang
kompleks dari berbagai sistem dalam tubuh yang dikendalikan oleh otak, otaklah
yang berfungsi sebagai bagian dari sistem saraf yang mengatur dan mengontrol
semua aktivitas fisik dan mentalitas seseorang. Karena aktivitas anak terjadi di
bawah kendali otak.
Secara bersamaan dan terus menerus, otak terus memproses informasi yang
diterimanya. Secara bersamaan, otak beserta jaringan syaraf yang membentuk
susunan saraf pusat yang meliputi lima pusat kendali, akan mendikte setiap gerak
anak. Dalam hubungannya dengan perkembangan gerakan anak, perkembangan
gerakan berhubungan dengan perkembangan gerakan anak. Gerak merupakan unsur
utama dalam perkembangan gerakan anak, oleh karena itu perkembangan gerakan
anak akan terlihat jelas melalui berbagai gerak dan permainan yang
dilakukannya.Perkembangan gerakan pada anak TK merupakan proses perolehan
keterampilan dan pola gerak yang dapat dilakukan anak. Dalam mempelajari
keterampilan gerakan halus, anak belajar ketepatan koordinasi tangan-mata. Anak
juga belajar menggerakkan pergelangan tangan agar luwes dan anak belajar kreatif
dan imajinatif untuk meningkatkan motorik halus anak TK tentunya membutuhkan
bantuan dari guru. Di sini guru dituntut untuk dapat menjalankan perannya sebagai
7
guru taman kanak-kanak agar anak benar-benar dapat berkembang secara optimal.
Dan dunia anak usia dini adalah dunia bermain, bermain, dan bermain. Sehingga
penggunaan media buku dan pensil yang intens dapat menimbulkan rasa bosan dan
jenuh. Oleh karena itu, diperlukan alternatif media lain untuk meningkatkan minat
anak pada kegiatan menulis. Sehingga perlu di lakukan stimulus di dalam
perkembangan motorik anak terutama pada motorik halusnya.
Motorik halus adalah gerakan halus yang melibatkan bagian otot-otot kecil
tertentu saja sehingga tidak memerlukan tenaga yang banyak di dalam
melakukannya. Menurut Susanto.(2011: 164) . Kemampuan di dalam
pengembangan motorik halus merupakan hal yang penting di dalam tingkat
pencapaian perkembangan yang harus di kembangkan pada anak usia dini melalui
kegiatan membentuk suatu benda karena lewat membentuk suatu benda anak akan
dapat mengetahui tentang benda yang di bentuk dan menjadikan pengetahuan dasar
bagi anak sehingga anak mampu mengenal benda-benda yang ada di sekitarnya.
Selain itu keterampilan motorik halus yaitu keterampilan yang melibatkan
koordinasi mata dengan gerakan tangan yang diatur secara halus seperti
menggenggam mainan, mengancingkan baju, menulis, atau melakukan apa pun
yang memerlukan keterampilan tangan (Soetjiningsih,2012,p.128). Tahapan anak
mengenal sesuatu hal yang ada di lingkungannya dimulai sejak usia dini. Anak-
anak pada umumnya mulai mengenali benda- benda antara usia 2-3 tahun dan
menguasainya di usia 4-5 tahun. Jadi, saat yang tepat untuk memperkenalkan
benda-benda yang ada di sekitar pada si Kecil sebaiknya dimulai di usia 2 tahun ke
atas.
C. Tahap-tahap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini
Menurut (Suyadi, 2010, p.71) terdapat tahap-tahap perkembangan motorik

halus yaitu:
1. Usia 1 tahun kemampuan dalam meremas kertas, menyobek, dan mencoret
sembarang.
2. Usia 1-2 tahun anak mampu melipat kertas, menyobek, menempel,
menggunting dan melempar dekat.
8
3. Usia 2-3 tahun anak mampu memindahkan benda, meletakkan barang, melipat
kain, mengenakan sepatu dan pakaian.
4. Usia 2-4 tahun anak mampu melepas dan mengancingkan baju, makan sendiri,
menggunakan gunting, dan menggambar wajah.
5. Usia 4-5 tahun anak bisa menggunakan garpu dengan baik, menggunting
mengikuti garis, dan menirukan gambar segitiga.
6. Usia 5-6 tahun anak mampu menggunakan pisau untuk memotong makanan-
makanan lunak, mengikat tali sepatu, bisa menggambar orang dengan enam
titik tubuh, dan bisa menirukan sejumlah angka dan kata sederhana.
Menurut ( Lara Fridani,2011.p,2.6) tahap-tahap perkembangan motorik

halus anak usia dini yang meliputi perkembangan gerakan dan perkembangan
koordinasi mata-tangan pada anak usia dini, dimulai dari masa bayi(0-1
tahun),masa batita (1-3 tahun),dan masa balita / prasekolah (3-5 tahun) serta masa
sekolah awal (6-8 tahun). Menurut ( Siti Aisyah dkk,2011,p.1.24) setiap tahap
perkembangan motorik halus anak usia dini memiliki ciri atau tugas perkembangan
tertentu, yang dapat dijadikan standar atau perkiraan kasar tentang hal-hal yang
dikuasai anak pada tahap usia tertentu. Tugas perkembangan tersebut mencakup
berbagai dimensi perkembangan anak, yaitu aspek motorik, sosial, emosi, disiplin,
intelektual, dan bahasa
D. Tujuan, Fungsi, Dan Cara Mengembangkan Motorik Halus

Pada saat berkembangnya keterampilan motorik, meningkat pula tingkat
kecerdasan, kekuatan dan gerakan. Peningkatan kecepatan yang paling besar terjadi
pada masa kanak-kanak, dan kemudian menurun pada saat menjelang usia puber.
Keterampilan motorik yang cenderung memperlihatkan perbaikan yang terbesar
adalah keterampilan yang dipelajari di sekolah, kelompok bermain yang dibimbing
maupun dalam kegiatan liburan. Keterampilan ini misalnya menulis, menggambar,
melukis, menari, dan kegiatan yang berkaitan dengan olah raga. Dengan demikian,
anak memperoleh keterampilan dan kecakapan lebih besar dan lebih baik melalui
bimbingan disekolah dari pada yang dipelajarinya melalui teman sebayanya (Agus
Hariyanto, 2009, p. 82).
9
Fungsi keterampilan motorik halus yaitu sebagai alat untuk
mengembangkan keterampilan gerak kedua tangan, sebagai alat untuk
mengembangkan koordinasi kecepatan tangan dengan gerakan mata, dan sebagai
alat untuk melatih penguasaan emosi (Maimunah Hasan, 2009, p. 65). Untuk
mengembangkan keterampilan motorik halus anak, guru dapat menetapkan
metode-metode yang menjamin anak tidak mengalami cedera. Oleh karena itu, guru
perlu menciptakan lingkungan yang aman dan menantang, bahan dan alat
dipergunakan dalam keadaan baik, serta tidak menimbulkan rasa takut dan cemas
dalam menggunakannya. Metode yang digunakan adalah metode kegiatan yang
memacu semua kegiatan motorik yang perlu dikembangkan anak, untuk kegiatan
motorik halus anak dapat diberikan aktivitas menggambar, melipat, membentuk ,
meronce , dan sebagainya. Perkembangan motorik halus anak sudah dapat
dikatakan dengan baik apabila setiap gerakannya sudah selaras dengan kebutuhan
dan minatnya.
Perkembangan fisik motorik halus yang normal merupakan salah satu
faktor penentu bagi kelancaran proses belajar anak baik dalam bidang pengetahuan
maupun keterampilan. Oleh karena itu , perkembangan motorik sangat menunjang
keberhasilan belajar peserta didik. Sesuai dengan perkembangan motorik anak yang
sudah siap untuk menerima pelajaran keterampilan, maka dari itu sekolah perlu
memfasilitasi perkembangan motorik anak secara fungsional. Belajar keterampilan
motorik halus dianggap telah terjadi dalam diri seorang anak apabila anak telah
memperoleh kemampuan dan keterampilan yang melibatkan penggunaan tangan
seperti menggambar, menulis, melipat, meremas dan menggunting dengan benar.
Untuk belajar memperoleh kemampuan keterampilan tersebut anak tidak
hanya cukup dengan latihan dan praktik, tetapi juga memerlukan kegiatan belajar
berdasarkan pengamatan. Aktivitas latihan perlu dilaksanakan dalam bentuk praktik
yang berulang-ulang oleh siswa dengan pengamatan guru. Sehingga siswa dapat
memahami bagian yang keliru dan dapat segera melakukan perbaikan. Akan tetapi,
dalam praktik hendaknya dilibatkan pengetahuan ranah akal anak. Contoh
Perkembangan keterampilan motorik halus di antaranya yaitu: Keterampilan-
keterampilan motorik halus melibatkan otot kecil yang memungkinkan fungsi-
fungsi seperti menggenggam dan memanipulasi objek-objek kecil, Menulis,
10
menggambar, melipat, meremas dan mengenakan pakaian, Munculnya tindakan
meraih dan menggenggam menandai pencapaian signifikan dalam kemampuan
anak untuk berinteraksi dengan lingkungannya.
Strategi Pengembangan Motorik Halus anak mungkin dapat melakukan
aktivitas motorik kasar dengan baik, dalam melakukan aktivitas motorik halus
belum tentu demikian. Strategi pengembangan motorik halus. Di saat usia 6 tahun,
perkembangan motorik halus anak lebih sempurna dan terkoordinasi dengan baik,
seiring bertambahnya berat dan kekuatan badan anak. Mereka terlihat sudah mampu
mengontrol dan mengkoordinasikan gerakan anggota tubuhnya seperti tangan.
Otot-otot tangan sudah mulai kuat sehingga dapat beraktivitas dengan baik Motorik
halus memerlukan koordinasi yang cermat, melalui latihan-latihan yang tepat,
gerakan motorik halus dapat ditingkatkan dalam hal kecepatan, keluwesan, dan
kecermatan. Sehingga secara bertahap seorang anak akan bertambah terampil dan
mahir melakukan gerakan-gerakan yang diperlukan guna penyesuaian dirinya
E. Media Pembelajaran
Media ialah sebagai benda yang dapat di manipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau
di bicarakan beserta instrumen yang digunakan baik dalam kegiatan belajar
mengajar yang dapat mempengaruhi efektivitas program instruksional dan
mengembangkan motivasi serta minat anak untuk belajar (Fadillah , 2017).
Sehingga media pembelajaran merupakan sebuah sarana pembelajaran yang
digunakan oleh seseorang dengan menggunakan alat yang dibuat untuk
memudahkan dalam penyampaian materi ketika mengajar di sekolah. Hal seperti
itu sangat membantu guru dalam mengajar di sekolah dan merupakan solusi untuk
membuat siswa senang ketika belajar dan tidak merasa jenuh. Sadiman (2012)
mengatakan bahwa media adalah perantara atau pengantar pesan pengirim kepada
penerima pesan. Di masa pandemi Covid-19 ini banyak guru mengalami
kebingungan dalam menerapkan materi pembelajaran kepada anak usia dini dengan
menggunakan media-media demi kelancaran dalam proses pembelajaran. Tanpa
disadari bahwa dalam proses belajar tidak perlu menggunakan media pembelajaran
mahal namun bisa menggunakan benda-benda yang ada di sekitar anak.
11
Peran media dalam komunikasi pembelajaran di TK sangat penting artinya
mengingat perkembangan anak saat itu berada pada masa konkret. Oleh karena itu,
salah satu prinsip dari media pembelajaran di TK adalah kekonkretan. Dengan
demikian pembelajaran di TK harus menggunakan sesuatu yang memungkinkan
anak dapat belajar secara konkret. Prinsip kekonkretan tersebut mengisyaratkan
perlunya digunakan berbagai media sebagai saluran penyampai pesan dari guru
kepada anak agar pesan tersebut dapat diserap anak dengan optimal. Dengan
demikian diharapkan terjadi perubahan-perubahan perilaku berupa kemampuan di
dalam pengetahuan, sikap dan keterampilan. Menurut ( Khadijah & Amelia, 2020,p.
16) secara umum manfaat media pembelajaran adalah mempermudah interaksi
antara guru dan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih efektif dan efisien.
Sementara itu, secara lebih spesifik menurut (Suryana, 2013). Manfaat media
pembelajaran adalah :
1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan dengan bantuan media
pembelajaran, perbedaan interpretasi antar guru dapat dihindari dan dapat
mengurangi kesenjangan informasi antar siswa di mana pun berada.
2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik media dapat
menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara
alami maupun yang dimanipulasi, sehingga membantu guru untuk
menciptakan suasana belajar yang lebih hidup, tidak monoton dan tidak
membosankan.
3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan media akan terjadi
komunikasi aktif dua arah, sedangkan tanpa media guru cenderung berbicara
satu arah.
4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga dalam hal ini dengan media tujuan
pembelajaran akan lebih mudah dicapai secara optimal dengan waktu dan
tenaga yang minimal. guru tidak harus menjelaskan bahan ajar secara berulang-
ulang, karena dengan sekali penyajian menggunakan media, siswa akan lebih
mudah memahami pelajaran.
5. peningkatan kualitas hasil belajar siswa media pembelajaran dapat membantu
siswa menyerap materi pembelajaran lebih dalam dan utuh. jika hanya dengan
mendengar informasi lisan dari guru, siswa tidak memahami pelajaran, tetapi
12
jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan dan
mengalami sendiri melalui media siswa pemahaman akan lebih baik.
6. Media memungkinkan proses pembelajaran dapat dilakukan di mana saja dan
kapan saja media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga
siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa di mana saja dan
kapan saja tanpa tergantung kepada seorang guru. Perlu kita sadari bahwa
waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan sebagian besar waktunya justru
berada di luar lingkungan sekolah.
7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses
pembelajaran proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong
siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan suka mencari sendiri sumber ilmu
pengetahuan.
8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif guru dapat
berbagi peran dengan media sehingga memiliki banyak waktu untuk
memperhatikan aspek pendidikan lainnya, seperti membantu siswa yang
mengalami kesulitan belajar, membentuk kepribadian, memotivasi belajar, dan
sebagainya.
Banyak hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran akan

lebih berhasil dan optimal bila anak turut aktif dalam proses pembelajaran tersebut.
Dengan kata lain yang menjadi pusat dalam kegiatan pembelajaran bukanlah guru
melainkan anak. Hal ini berarti perlunya berbagai fasilitas belajar, termasuk media
pembelajaran baik itu berupa bahan alam, bahan bekas, ataupun berupa APE yang
dapat mendukung kegiatan pembelajaran.
F. Media Pembelajaran Loose Parts

Teori loose parts pertama kali dikembangkan dan di cetuskan oleh
Nicholson pada tahun 1971 berdasarkan keinginannya untuk memberi wadah
kepada anak untuk menuangkan kreativitas, imajinasi serta eksplorasinya
menggunakan material yang dapat dimanipulasi, diubah, dan diciptakan kembali.
Loose parts merupakan jenis permainan edukatif anak berupa bahan-bahan terbuka,
dapat disatukan, dapat dipisahkan kembali, digunakan sendiri ataupun digabungkan
13
dengan bahan-bahan lain. Media loose parts dapat berupa benda alam atau bahan
daur ulang. Benda alam yang dimaksud meliputi kayu, ranting, batu, pasir, biji-
bijian, daun, bambu dan benda yang mudah ditemukan dilingkungan sekitar kita
seperti plastik bekas kemasan, botol plastik, kardus bekas, logam, kain dan lain-lain
(Siskawati & Herawati, 2021, p.44).
Pembelajaran melalui media loose parts telah di gunakan oleh para peneliti
terdahulu untuk membantu peningkatan kemampuan mengenal huruf pada anak di
dalam pembelajaran Bahasa yang dinama di tegaskan dari hasil penelitian yang di
lakukan belajar dengan konsep media loose parts dapat membantu anak ketika ia
berinteraksi secara sosial serta mengembangkan keterampilan dan meningkatkan
rasa percaya diri dan kepribadian anak oleh Spencer, dkk. (Mastuinda, Zulkifli, &
Febrialismanto, 2020). Kelebihan dari media loose parts yaitu terjangkau, mudah
didapat, dan dapat meminimalisir sampah. Selain itu, kelebihan lain dari
penggunaan media loose parts bagi anak usia dini yaitu memberikan kesempatan
pada anak untuk bermain banyak hal, menyelidiki, menemukan, mengeksplorasi
dan berkreasi dengan berbagai bahan yang ada. Dengan kata lain, kemampuan anak
akan bertambah dari yang awalnya hanya meniru berubah menjadi seorang penemu.
Dari uraian singkat di atas dapat disimpulkan bahwa sebagai upaya meningkatkan
pembelajaran pengenalan huruf untuk anak usia dini diharapkan media loose parts
dapat meningkatkan minat dan semangat anak usia dini
Media loose parts bukan hanya mendukung perkembangan anak, tetapi juga
membantu anak untuk menghubungkan dirinya dengan lingkungannya. Mainan
dirancang dengan satu tujuan khusus, dan biasanya digunakan anak dengan satu
atau dua cara saja. Sehingga ketika anak menggunakan benda-benda di alam, maka
ia dapat menggunakannya untuk apa pun sesuai dengan ide anak. Ini akan
mengembangkan imajinasi, kreativitas, bahasa dan pengetahuan anak. Seperti yang
dijelaskan di atas bahwa media loose parts dapat dicari dan di dapatkan dengan cara
yang mudah di sekitar kita. Selain itu, kelebihan lain dari media loose parts ini yaitu
terjangkau dan dapat meminimalisir penumpukan sampah bila kita menggunakan
media loose parts tersebut dari bahan bekas sehingga dari sisi akademis, media
loose parts sangat mendukung perkembangan pola pikir serta karakteristik anak
yang berbeda-beda dan unik. Hal ini dikarenakan penggunaan media loose parts
14
tidak memiliki aturan baku. Loose parts juga mampu memberikan stimulus berupa
rangsangan bagi perkembangan anak dan terikat. Sehingga anak bebas berekspresi
dan bereksplorasi dan berimajinasi di dalam penggunaan media loose parts tersebut.
Media loose parts juga dapat untuk mengenali potensi berpikirnya sebab anak dapat
dengan bebas menentukan akan menjadi apa benda tersebut dan benda mana yang
di pilih untuk di mainkannya.
15
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. Informasi Subjek Penelitian

Perbaikan kemampuan motorik halus anak dalam pengenalan huruf di
kelompok B TK Kuntala Dewi II Abiansemal di Desa Abiansemal Dangin Yeh
Cani, Kecamatan Abiansemal, Kabupaten Badung, Provinsi Bali, Tahun Pelajaran
2022/2023 dengan media Loose Parts. Dan seberapa besar kontribusi yang
diberikan dengan menggunakan media loose parts ini, sehingga akan tercapai
kegiatan belajar yang menyenangkan dan menarik bagi anak.
Nama Lokasi : Taman Kanak-kanak Kuntala Dewi II

Kelompok :B
Tema / Sub Tema : Siklus I Tanah Airku / Negaraku
Siklus II Alam Semesta /Benda-benda langit
Waktu : Siklus I Tanggal 10 April - 14 April 2023
Siklus II Tanggal 2 Mei – 6 Mei 2023
Jumlah Keseluruhan siswa kelompok B adalah 20 orang, terdiri dari 7 orang

anak Laki-laki dan 13 orang anak perempuan. Kemampuan masing-masing anak di
TK Kuntala Dewi II Abiansemal berbeda satu sama lainnya. Sehingga hal ini
dianggap wajar karena pada dasarnya mereka datang dari latar belakang yang
berbeda seperti latar belakang keluarga dan tempat tinggal. Tetapi, secara
umumnya tumbuh kembang semua anak di sekolah terlihat baik, karena guru
memberikan pembelajaran sesuai dengan Prosedur, Tema, kebutuhan dan
karakteristik perkembangan anak TK.
B. Deskripsi per Siklus

Kegiatan pengembangan Di TK Kuntala Dewi II Abiansemal dilaksanakan
dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari lima hari pembelajaran, 5
RPPH , 5 skenario perbaikan dan 5 lembar observasi.
16
Dalam melaksanakan kegiatan perbaikan perkembangan anak, disusun
secara rinci yang dimulai dengan membuat perencanaan pembelajaran (RPPH),
pelaksanaan pembelajaran, lembar observasi dan lembar refleksi, yang digunakan
untuk mengetahui sejauh mana kelebihan dan kelemahan pelaksanaan
pembelajaran sehingga dapat diperbaiki pada kegiatan yang akan dilaksanakan
berikutnya.
1. Perencanaan
a. Perencanaan Siklus 1
Perencanaan pada siklus 1 diawali dengan membuat Rencana Kegiatan dan
perencanaan pembelajaran atau RPPH.
Rencana Kegiatan Siklus I

SKH
PEMBUKAAN INTI PENUTUP
Ke
I 1. Mengucapkan doa 1. Menempel keping 1. Menyanyi lagu
dan salam. geometri menjadi Garuda Pancasila
2. Estafet menara kota 2. Tanya Jawab
memasukkan 2. Menghubungkan kegiatan I Hari
bendera kecil ke tulisan dengan gambar 3. Doa Pulang dan
botol 3. Membentuk kata salam
3. Gerak dan lagu Aku bendera dengan media
Anak Indonesia loose parts batu kerikil
II 1. Mengucapkan doa 1. Loose parts batang 1. Bernyanyi lagu Ibu
dan salam korek api membentuk Kita Kartini
2. Lomba bendera. 2. Pesan dan saran
memasukkan bola 2. Menghubungkan 3. Doa pulang dan
ke dalam botol gambar dengan salam
3. Mengucapkan isi bacaannya
dari Pancasila 3. Membentuk kata
Merdeka dengan media
loose parts batu kerikil
17
SKH
Ke
III 1. Mengucapkan doa 1. Mengerjakan Maze ke 1. Menyanyi lagu Ibu
dan salam. Tugu Pahlawan. Kita Kartini
2. Permainan 2. Mewarnai Gambar 2. Tanya jawab
memindahkan bola pahlawan Ibu Kartini. tentang pahlawan
ke dalam ember 3. Membentuk kata yang berasal dari
3. Demonstrasi merah dengan media Bali
menirukan gerakan loose parts kulit jeruk 3. Doa Pulang Dan
perang-perangan Salam
IV 1. Mengucapkan doa 1. Mewarnai pola gambar 1. Menyanyikan lagu
dan salam. orang dengan pakaian Kalau Kau Suka
2. Menirukan gerakan- adat Bali. Hati.
gerakan yang di 2. Menunjukkan 2. Tanya Jawab
lakukan oleh para kejanggalan dari suatu tentang kegiatan
pahlawan. benda. satu hari.
3. Bermain Pesan 3. Membentuk kata Putih 3. Doa Pulang dan
Berantai. dengan media loose Salam
parts batu kerikil
V 1. Mengucapkan doa 1. Membedakan besar dan 1. Menyanyikan lagu
dan salam. kecil dari gambar daerah Ratu Anom.
2. Bersyair burung garuda dengan 2. Tanya Jawab
Pahlawanku memberi angka1-5 Kegiatan 1 Hari.
3. Mendemonstrasikan 2. Menstempel dengan 3. Doa Pulang Dan
gerakan berjalan buah belimbing Salam
degan membawa 3. Membentuk kata
beban beringin dengan media
loose parts kulit jeruk
18
b. Perencanaan Siklus II
Perencanaan pada siklus II diawali dengan membuat Rencana Kegiatan dan
perencanaan pembelajaran atau RPPH.
Rencana Kegiatan Siklus II:
SKH
Ke
I 1.Mengucapkan doa dan 1.Menghitung Jumlah Benda- 1.Menyanyi lagu bintang
salam. Benda langit kejora
2.Mewarnai gambar
2. Permainan “’lari bolak pemandangan alam 2.Tanya Jawab kegiatan
Balik memindahkan I Hari
bola. 3. membentuk kata bintang
3.Bercakap-cakap benda dengan media loose parts 3.Doa Pulang dan salam
-benda langit batu krikil
II 1.Mengucapkan doa Dan 1.Mengumpulkan bentuk bin- 1.Bersyair Bulan

salam tang.
2.Pesan dan saran
2.Permainan petak umpet 2.Membentuk kata Bulan
Pola bulan dengan media loose parts
batu krikil 3.Doa pulang dan salam
3.Tanya jawab tentang
3.Membentuk pola bulan
ciptaan tuhan
dan bintang
III 1.Mengucapkan doa dan 1.Menggambar dan mewarnai 1.Menyanyi lagu bali
Salam. bulan bintang Dan matahari tradisional ije bulan ne
2.Perlombaan Permainan 2.Memasangkan gambar yang 2.Tanya jawab tentang

simpai sesuai dengan pasangannya kegiatan 1 hari
3.Doa Pulang Dan Salam

3.Menceritakan gambar yang
di sediakan guru
19
SKH
Ke
3. Membentuk kata planet
dengan media loose parts
batu krikil
IV 1.Mengucapkan doa dan 1.Mewarnai Pola Gambar 1.Bersyair tentang syair
Salam. Pelangi pelangi.
2.Permainan curik-curik 2.Menggunting gambar bulan 2.Bermain tepuk Benda-

Bintang dan matahari Benda langit
3.Tanya jawab tentang 3. Membentuk kata meteor 3.Doa Pulang dan Salam
Pelangi dan warna pelangi dengan media loose parts
kulit jeruk
V 1.Mengucapkan doa dan 1. Membentuk kata matahari 1.Menceritakan cerita seri
Salam. dengan media loose parts Bergambar tentang banjir
batu krikil
2.Melakukan Gerakan po – 2.Tanya Jawab Kegiatan 1
hon yang tertiup angin ke 2.Membentuk bulan matahari Hari.
-ncang,angin ribut Dan bintang dengan plastisin
Dan angin putting beliung
3.Menceritakan tentang 3.Mewarnai pola gambar 3.Doa Pulang Dan Salam

Pase proses terjadinya matahari,bulan ,bintang
Hujan
c. Pelaksanaan
1) Menentukan Penilai 1 dan 2
Penilai 1 adalah Ibu Ni Luh Suarningsih, S.Pd., AUD dan penilai 2 adalah Ni
Nyoman Sari, S.Pd., AUD, dengan menggunakan surat pernyataan kesediaan
berperan menjadi penilai dan ditandatangani oleh kepala sekolah TK Kuntala
Dewi II Abiansemal yang beralamat di Desa Abiansemal Dangin Yeh Cani,
Kecamatan Abiansemal, Kabupaten Badung, Bali
20
2) Tugas Penilai 1 dan 2
- Tugas penilai 1 adalah mempelajari buku panduan PKP, mempelajari APKG
1 dan 2, menilai SKH, menilai skenario perbaikan, mengisi lembar
observasi dan menyerahkan APKG 1 dan 2 kepada Praktikan.
- Tugas penilai 2 adalah mempelajari buku panduan PKP, mempelajari APKG
1 dan 2, menilai SKH, menilai skenario perbaikan, mengisi lembar
observasi, menyerahkan APKG 1 dan 2, dan menilai PKP bersama
Supervisor.
3) Tugas Supervisor
Memberikan orientasi PKP, membimbing dan memberikan supevisi, menilai
rancangan satu siklus dalam tiap siklus, mereview SKH, skenario perbaikan,
lembar observasi, refleksi dan mereview hasil APKG 1 dan 2, menilai simulasi,
membimbing dan memberi masukan terhadap laporan PKP, menilai laporan,
merekapitulasi nilai praktik dan menyerahkan rekapitulasi nilai praktek dan
laporan PKP ke UPBJJ UT.
d. Prosedur Kegiatan Pengembangan

Prosedur kegiatan pengembangan yang utama adalah memberikan
penjelasan tentang Mengenal huruf , mengenal bentuk, cara membentuk dan
menyuruh anak mengikuti pola gambar-gambar yang telah disediakan guru juga
yang di ambil dari koran dan majalah dengan mengutamakan proses pelaksanaan
pembelajaran dari pada melihat hasil akhir.
e. Pengamatan/Pengumpulan data/instrumen
Dalam melaksanakan perbaikan pengembangan pembelajaran pada siklus 1
dan 2 menggunakan pengumpulan data melalui hasil karya atau penugasan kepada
anak, menetapkan instrumen penilaian dan data observasi.
f. Refleksi
Setelah melaksanakan perbaikan dalam kegiatan pengembangan penelitian
meninjau kembali apa saja kelemahan dan kekuatan dari pembelajaran yang telah
21
dilaksanakan dan apa saja hal-hal yang perlu diperbaiki selanjutnya. Hasil refleksi
dari skenario perbaikan 1-5 kekuatan dan kelemahan tindakan perbaikan setelah
melaksanakan
2. Tahapan perbaikan
a. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mengumpulkan data yang diinginkan dan diperlukan serta dapat di
pertanggung jawabkan, maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik
pengumpulan data sebagai berikut:
1) Observasi
Observasi adalah teknik pengumpulan data dengan cara mengamati setiap
kejadian yang sedang berlangsung dan mencatatnya dengan alat observasi tentang
hal-hal yang akan diamati atau diteliti. Dilihat dari persiapan maupun cara
pelaksanaannya observasi bisa bersifat sistematis atau insidental. Dalam observasi
yang sistematis, sebelum pelaksanaannya dipersiapkan segala sesuatu yang
dibutuhkan baik mengenai aspek-aspek yang diamati, waktu observasi, maupun alat
yang digunakan. Adapun jenis-jenis observasi yaitu: observasi partisipatif dan
observasi non partisipatif. Observasi partisipatif adalah observasi yang dilakukan
apabila observer ikut serta dalam kegiatan atau situasi yang dilakukan oleh
observant. Sedangkan observasi non-partisipatif adalah observasi yang tidak
melibatkan observer dalam kegiatan yang sedang diobservasi. Dalam penelitian
tindakan kelas ini peneliti menggunakan jenis observasi partisipatif. Observasi
dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku anak dalam mengikuti
proses pembelajaran. Selain itu, Observasi juga dapat digunakan untuk
mendapatkan informasi atau data tentang keadaan atau kondisi tertentu. Seperti
kondisi ruangan kelas dan kantor.
2) Dokumentasi
Teknik dokumentasi adalah catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen
bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang.
Dokumen yang berbentuk tulisan misalnya catatan harian, sejarah kehidupan,
biografi, peraturan, dan kebijakan. Sedangkan dokumen yang berbentuk gambar
misalnya foto-foto kegiatan anak.
22
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada kondisi awal sebelum melakukan keterampilan fisik motorik halus

perkembangan anak di TK Kuntala Dewi II Abinsemal masih tergolong sangat
rendah karena pada kenyataan yang di amati selama ini proses pembelajaran belum
di Kelola secara maksimal yang di lihat dari piala kegiatan yang di sajikan masih
monoton dan mengakibatkan tidak menarik minat anak untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran dan anak juga kurang bereksplorasi sehingga suasana kelas kurang
kondusif dan kurang optimal. Dari paparan di atas Maka Dari itulah di lakukan
penelitian dan perbaikan sebagai berikut:
A. Pra Siklus
Langkah Perbaikan
Dari hasil pengamatan peneliti di TK Kuntala Dewi II Abiansemal pada TK
Kelompok B yang terdiri dari 20 Orang anak di antaranya 13 perempuan dan 7 laki-
laki yang menunjukkan kemampuan anak membentuk kata lewat kegiatan
membentuk dengan menggunakan media louse part oleh anak didik mempunyai
kecenderungan mengalami peningkatan, meskipun belum optimal. Observasi yang
dikerjakan memperoleh data Pra Siklus dari Variabel indikator Motorik halus yang
di amati adalah sebagai berikut :
1. Membuat berbagai macam bentuk menggunakan media loose part
2. Menciptakan hasil karya dari berbagai media loose part
3. Mampu mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam kegaiatan menempel /
meremas / menggunting dan membentuk
Yang ditampilkan dalam tabel berupa kisi-kisi pedoman observasi

berdasarkan Permendikbud No.146 Tahun 2014 di dalam Kegiatan Pembelajaran
sebagai berikut :
23
Tabel 1. Penilaian Pra Siklus
Mampu
Membuat mengkoordinasikan
berbagai mata dan tangan
Menciptakan hasil dalam kegaiatan
macam bentuk
karya dari menempel,
Nama menggunakan
No berbagai media meremas
Anak media loose loose part menggunting dan
part Membentuk
BB MB BSH BB MB BSH BB MB BSH

1 Kirana √ √ √
2 Naomi √ √ √
3 Ayumi √ √ √
4 Gek Ade √ √ √
5 Tamara √ √ √
6 Gek √ √ √
Mang
7 Vika √ √ √
8 Alisha √ √ √
9 Vikanya √ √ √
10 Kinan √ √ √
11 Gung Istri √ √ √
12 Ratna √ √ √
13 May Dita √ √ √
14 Rava √ √ √
15 Mang √ √ √
Andi
16 Nagendra √ √ √
17 Januadi √ √ √
18 Egar √ √ √
19 De Ari √ √ √
20 Adhystha √ √ √
Keterangan:
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
MB : Mulai Berkembang
24
BB : Belum Berkembang
Keterangan Aspek Yang di Amati :
3. Mampu mengkoordinasikan mata dan tangan dalam kegiatan menempel /
Tabel 1.1 Penilaian Pra Siklus
Pra Siklus Total anak = 20

Indikator BB MB BSH BB MB BSH
Membuat berbagai macam bentuk
9 6 5 45.00% 30.00% 25.00%
menggunakan media loose part
Menciptakan hasil karya dari berbagai
9 6 5 45.00% 30.00% 25.00%
media loose part
Mampu mengkoordinasikan mata dan
tangan dalam kegaiatan
9 6 5 45.00% 30.00% 25.00%
menempel.meremas menggunting dan
Membentuk
Gambar 1. Grafik Pra-siklus 1
25
Berdasarkan tabel dan grafik di atas bisa disimpulkan bahwa kemampuan
motorik halus AUD sangat rendah dan masih belum mencapai persyaratan yang
dikehendaki dari 3 indikator yaitu : membuat berbagai macam bentuk
menggunakan media loose part, menciptakan hasil karya dari berbagai media loose
part, mampu mengkoordinasikan mata dan tangan dalam kegiatan menempel /
meremas / menggunting dan membentuk yang dapat di jelaskan pada grafik batang
berwarna biru menunjukkan anak yang belum mampu menerapkan ketiga indikator
masih tinggi sebanyak 45% yang memperoleh nilai BB , 30% yang memperoleh
nilai MB dan 25 % memperoleh nilai BSH dari hasil inilah peneliti akan
melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui siklus 1.
B. Siklus I
Langkah Perbaikan Siklus I
Rencana Kegiatan Siklus I

SKH
Ke
I 1.Mengucapkan 1.Menempel keping 1.Menyanyi lagu
doa dan salam. geometri menjadi Garuda Pancasila
2.Estafet menara kota 2.Tanya jawab tentang
memasukkan 2.Menghubungkan kegiatan sehari
bendera kecil ke tulisan dengan gambar 3.Doa Pulang Dan
botol 3.Membentuk kata Salam
3.Gerak dan lagu bendera dengan media
Aku Anak loose parts batu kerikil
Indonesia
II - Berdoa sebelum dan 1. Menghubungkan 1. Melakukan 3-4
sesudah kegiatan Gambar dengan lambang perintah Secara
- Mengucapkan salam Bilangannya. bersamaan
- Demonstrasi
2.Menebalkan/meniru
Tulisan Garuda.
26
SKH
Ke
-“Lomba 2.Tanya jawab tentang
memindahkan Bentuk pahlawan yang berasal
pola bintang 3.Membentuk pola bendera dari Bali
- Mengucapkan isi dari dengan loose part kulit
Pancasila” jeruk 3.Doa Pulang Dan
Salam
III 1.Berdoa sebelum dan 1.Mengerjakan Maze ke 1.Menyanyi lagu Ibu

sesudah kegiatan tugu Kita Kartini
- Mengucapkan salam Pahlawan.
2. Demonstrasi 2.Mewarnai Gambar 2.Tanya jawab tentang
“Permainan pahlawan Ibu Kartini. pahlawan yang berasal
memindahkan bola ke 3.Louseparts bentuk pola dari Bali
dalam Ember kata “merah- putih”’
3.Demonstrasi dengan batu kerikil 3.Doa Pulang Dan
menirukan Gerakan Salam
berjalan dengan
membawa beban di
kepala”
IV 1.Berdoa sebelum dan 1.Menunjukkan 1.Menyanyi lagu merah

sesudah kegiatan Kejanggalan Dari Suatu putih bendera tiang
2. Mengucapkan salam benda
-3.Demonstrasi 2. Mewarnai Pola Gambar 2.Tanya jawab tentang
“Menirukan Gerakan Orang dengan pakaian adat kegiatan satu hari
–Gerakan yang di Bali.
lakukan oleh para 3.Lousepart pola bentuk 3.Doa Pulang Dan
pahlawan. “tiang”’ dengan batu Salam
-Bermain tebak kerikil
tebakan tentang
berbagi benda”
V 1.Berdoa sebelum dan 1.Membedakan Tinggi 1.Menyanyi lagu 17

sesudah kegiatan dan Rendah dari suatu Agustus
2. Mengucapkan salam benda dengan memberi
3. Demonstrasi angka1-5 2.Tanya jawab tentang
kegiatan satu hari
27
SKH
Ke
“Melakukan 2. Menstempel dengan
Permainan Gerbong buah belimbing. 3.Doa Pulang Dan
dan kereta api 3.Lousepart bentuk Salam
-.Mendemonstrasikan “pohon beringin”
Gerakan berjalan dengan kulit jeruk
dengan membawa
beban”
1. RPPH Siklus I
FORMAT RENCANA KEGIATAN HARIAN
SEMESTER/MINGGU : II ( Dua ) / Minggu II

TEMA : Tanah Airku ( Negaraku )
KELOMPOK :B
Penilaian
Alat dan
Kemampuan/ Kegiatan Perkembangan
Hari/Tgl. Sumber
Indikator Pembelajaran Anak
Belajar
Alat Hasil
Senin.10 NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan 30 Observasi Bintang ***
April 2023 4.1 Mengucapkan Menit (07.30- Syair doa Berkembang
doa dan salam 08.00) Anak dan sesuai
NAM : KD 3.2 – - Berdoa sebelum Guru harapan (
4.2 Berbahasa dan sesudah Langsung BSH )

Unjuk
sopan terhadap kegiatan Bintang **
Kerja
Orang Tua - Mengucapkan Mulai
FM : KD 3.3- salam Berkembang
4.3melakukan - Demonstrasi Anak, ( MB )
kegiatan yang Lembar

kerja anak
28
menunjukkan “Estapet dan batang Hasil Bintang *
anak mampu memasukkan korek api, Karya Belum
menirukan lem Berkembang
bendera kecil
Anak ( BB )
Ke botol”
FM KD 3.3-4.3 langsung Unjuk
“gerak dan lagu
Terampil dan Kerja dan
Aku Anak
menggunakan Lembar Hasil
tangan kanan dan Indonesia” Pola Karya
kiri dalam Gambar
berbagai aktivitas II. Inti 60 Menit ( serta
SENI.KD 3.13- 08.00 – 09.00 ) Krayon Unjuk
4.15Menunjukkan 1.Menempel
kerja dan
karya dan keping geometri Lembar hasil karya
aktivitas seni menjadi menara pola
dengan kota bergambar,
menggunakan 2.Menghubungkan spidol Observasi
berbagai media tulisan dengan hitam
KOG.KD 3.5 – gambar
4.5 Mengetahui 3.Membentuk kata
dan mampu Cara bendera dengan Syair doa,

memecahkan media loose parts anak dan Unjuk
masalah sehari- batu kerikil Guru Kerja
hari dan Langsung

berperilaku III. Istirahat 30
kreatif Menit ( 09.00 -

09.30 ) Syair Lagu
FM.KD - cuci
tangan Observasi
2.1Terbiasa
- Doa Percakapan
memelihara
kebersihan diri Makan Anak dan
serta terbiasa Dan Guru
makan makanan Minum Langsung
bergizi dan sehat - Bermain
di Taman
Bermain
SENI.KD 3.15 dan ruang
Menyanyikan bermain. Syair Doa

lagu sesuai dan salam
29
dengan sair IV. Penutup 30
lagunya. Menit ( 09.30 –
10.00 )
BAHASA.KD 1.Menyanyi lagu
3.10-4.10 Garuda Pancasila
menjawab
Pertanyaan yang
lebih Kompleks 2.Tanya jawab
tentang kegiatan
NAM : KD 3.1 - sehari
4.1 Mengucapkan
doa dan salam 3.Doa Pulang Dan
Salam
Badung, 9 April 2023

Mengetahui, Guru Wali Kelas B2,
Kepala TK Kuntala Dewi II,
(Ni Luh Suarningsih ,S.Pd., AUD.) (Ni Putu Noni Noviana Dewi)
NIP. 196810151991032008
30

KELOMPOK :B
Alat dan Penilaian

Hari, Kemampuan/ Kegiatan Perkembangan Anak
Sumber
Tgl. Indikator Pembelajaran
Belajar Alat Hasil
Selasa NAM : KD 3.1 I. Pembukaan 30 Observasi Bintang ***
.11 April - 4.1 Menit (07.30- 08.00) Syair doa Berkembang
2023 Mengucapkan - Berdoa sebelum dan Anak dan sesuai
doa dan salam sesudah kegiatan Guru harapan (
NAM : KD 3.2 – - Mengucapkan salam Langsung BSH )
Unjuk
4.2 Berbahasa - Demonstrasi Bintang **
Kerja
sopan terhadap -“Lomba Mulai
Orang Tua memindahkan Bentuk Berkembang
FM : KD 3.3- pola bintang Anak, ( MB )
4.3melakukan - Mengucapkan isi Lembar Bintang *
Hasil
kegiatan yang dari Pancasila” kerja anak Belum
Karya
menunjukkan dan spidol Berkembang
anak mampu II. Inti 60 Menit hitam ( BB )
menirukan (08.00 – 09.00)
1. Menghubungkan Anak Unjuk
Kerja dan
KOG.KD 3.5 – Gambar dengan langsung
lambang lembar Hasil
4.5 Mengetahui
Bilangannya. kerja Karya
dan mampu Cara
memecahkan ,spidol
masalah sehari- 2.Menebalkan/meniru hitam
Tulisan Garuda. Unjuk
hari dan
Lembar kerja dan
berperilaku
pola hasil karya
kreatif
BAHASA.KD 3.Membentuk pola bergambar,
3.12- 4.12 bendera dengan loose kulit jeruk
part kulit jeruk Observasi
Menunjukkan
kemampuan
keaksaraan awal Syair doa,
dalam berbagai III. Istirahat 30 anak dan
bentuk karya Menit ( 09.00 - 09.30 Guru
Unjuk
FM KD 3.3-4.3 ) Langsung
Kerja
Terampil - cuci tangan
menggunakan - Doa Makan
tangan kanan dan Dan Minum Syair Lagu
kiri dalam - Bermain di
berbagai Taman
aktivitas Bermain dan Observasi
31
ruang Anak dan Percakapan
FM.KD bermain. Guru
2.1Terbiasa Langsung
memelihara IV. Penutup 30
kebersihan diri Menit ( 09.30 – 10.00 Syair Doa
serta terbiasa ) dan salam
makan makanan 1. Melakukan 3-4
bergizi dan sehat perintah Secara
bersamaan
BAHASA.KD 2.Tanya jawab

4.11 tentang pahlawan
Menunjukkan yang berasal dari
Kemampuan
Bali
berbahasa
ekspresif.
3.Doa Pulang Dan
Salam
NAM : KD 3.1 -
4.1
Mengucapkan
doa dan salam

NIP. 196810151991032008
32

KELOMPOK :B
Penilaian
Alat dan Perkembangan
Kemampuan/ Kegiatan
Hari/Tgl. Sumber Anak
Indikator Pembelajaran
Belajar
Alat Hasil
Rabu.12 NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan Observasi Bintang ***
April 2023 4.1 Mengucapkan 30 Menit (07.30- Syair doa Berkembang
doa dan salam 08.00) Anak dan Guru sesuai
NAM : KD 3.2 – - Berdoa sebelum Langsung harapan (
4.2 Berbahasa dan sesudah BSH )
Unjuk
Kerja
FM : KD 3.3- salam Anak, Lembar Berkembang
4.3melakukan - Demonstrasi kerja anak dan ( MB )
kegiatan yang “Permainan pensil warna Bintang *
Hasil
menunjukkan memindahkan Belum
Karya
anak mampu bola ke dalam Anak langsung Berkembang
menirukan Ember dan Lembar ( BB )
Demonstrasi Pola Gambar
Unjuk
KOG.KD 3.5 – menirukan serta Krayon
Kerja dan
4.5 Mengetahui Gerakan berjalan
Lembar pola Hasil
dan mampu Cara dengan membawa
Karya
memecahkan beban di kepala” bergambar,
masalah sehari- batu kerikil
hari dan II. Inti 60 Menit
Unjuk
berperilaku ( 08.00 – 09.00 )
Syair doa, anak kerja dan
kreatif 1.Mengerjakan
dan Guru hasil karya
SENI.KD 3.13- Maze ke tugu
4.15Menunjukkan Pahlawan. Langsung
karya dan 2.Mewarnai
Observasi
aktivitas seni Gambar
dengan pahlawan Ibu Syair Lagu
menggunakan Kartini.
berbagai media 3.Lousepart
FM KD 3.3-4.3 bentuk pola kata Unjuk
Terampil “merah- putih”’ Anak dan Guru
Kerja
menggunakan dengan batu Langsung
tangan kanan dan kerikil
kiri dalam
berbagai aktivitas
33
III. Istirahat 30 Syair Doa dan
FM.KD Menit ( 09.00 - salam Observasi
2.1Terbiasa 09.30 ) Percakapan
memelihara - cuci
kebersihan diri tangan
serta terbiasa - Doa
makan makanan Makan
bergizi dan sehat Dan
Minum
SENI.KD 3.15 - Bermain
Menyanyikan di
lagu sesuai Taman
dengan sair Bermain
lagunya. dan
ruang
BAHASA.KD bermain.
3.10-4.10
menjawab IV. Penutup 30
Pertanyaan yang Menit ( 09.30 –
lebih Kompleks 10.00 )
NAM : KD 3.1 - 1.Menyanyi lagu
4.1 Mengucapkan Ibu Kita Kartini
doa dan salam
2.Tanya jawab
tentang pahlawan
yang berasal dari
Bali
3.Doa Pulang
Dan Salam

NIP. 196810151991032008
34

MATA KULIAH : Pemantapan Kemampuan Profesional
Alat dan Penilaian

Kemampuan/ Kegiatan Perkembangan Anak
Hari/Tgl. Sumber
Belajar Alat Hasil
Kamis .13 NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan 30 Observasi Bintang ***
4.2 Berbahasa dan sesudah Langsung BSH )
Unjuk
Kerja
FM : KD 3.3- salam Berkembang
4.3melakukan - Demonstrasi Anak, ( MB )
kegiatan yang “Menirukan Lembar Bintang *
Hasil
menunjukkan Gerakan –Gerakan kerja anak Belum
Karya
anak mampu yang di lakukan dan pensil Berkembang
menirukan oleh para warna ( BB )
pahlawan.
Unjuk
KOG.KD 3.5 – -Bermain tebak Anak
langsung Kerja dan
4.5 Mengetahui tebakan tentang
dan Hasil
dan mampu Cara berbagi benda”
Lembar Karya
memecahkan
masalah sehari- Pola
II. Inti 60 Menit (
Gambar
hari dan 08.00 – 09.00 )
serta Unjuk
berperilaku 1.Menunjukkan
Krayon kerja dan
kreatif Kejanggalan Dari
hasil karya
SENI.KD 3.13- Suatu benda
4.15Menunjukkan Lembar
2. Mewarnai Pola
karya dan pola
Gambar Orang
bergambar, Observasi
aktivitas seni dengan pakaian
dengan biji kacang
adat Bali.
menggunakan hijau
3.Lousepart pola
berbagai media bentuk“tiang”
FM KD 3.3-4.3 dengan batu Unjuk
Terampil Syair doa,
kerikil Kerja
menggunakan anak dan
tangan kanan dan Guru
III. Istirahat 30
kiri dalam Langsung
Menit ( 09.00 -
berbagai aktivitas 09.30 )
Syair Lagu Observasi
35
FM.KD - cuci Percakapan
2.1Terbiasa tangan
memelihara - Doa
kebersihan diri Makan Anak dan
serta terbiasa Dan Guru
makan makanan Minum Langsung
bergizi dan sehat - Bermain
di Taman
SENI.KD 3.15 Bermain
Menyanyikan dan ruang
lagu sesuai bermain. Syair Doa
dengan sair dan salam
lagunya. IV. Penutup 30
Menit ( 09.30 –
BAHASA.KD 10.00 )
3.10-4.10 1.Menyanyi lagu
menjawab merah putih
Pertanyaan yang bendera tiang
lebih Kompleks
2.Tanya jawab
NAM : KD 3.1 - tentang kegiatan
4.1 Mengucapkan satu hari
doa dan salam
3.Doa Pulang Dan
Salam

NIP. 196810151991032008
36

KELOMPOK :B
Penilaian
Alat dan
Kemampuan/ Kegiatan Perkembangan
Hari/Tgl. Sumber
Indikator Pembelajaran Anak
Belajar
Alat Hasil
Jumat .14 NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan 30 Observasi Bintang ***
4.2 Berbahasa dan sesudah kegiatan Langsung BSH )

Unjuk
sopan terhadap - Mengucapkan Bintang **
Kerja
Orang Tua salam Mulai
FM : KD 3.3- - Demonstrasi Berkembang
4.3melakukan “Melakukan Anak, ( MB )
kegiatan yang Permainan Gerbong Lembar Bintang *

Hasil
menunjukkan dan kereta api kerja anak Belum
Karya
anak mampu - dan spidol Berkembang
menirukan .Mendemonstrasikan hitam ( BB )
Gerakan berjalan
Unjuk
KOG.KD 3.6 – dengan membawa Anak
langsung Kerja dan
4.6 Mengenal beban”
Hasil
benda – benda di dan cat cair
,buah Karya
sekitar dengan II. Inti 60 Menit
mengelompokkan (08.00 – 09.00) belimbing
sesuai dengan 1.Membedakan

Lembar Unjuk
cirinya Tinggi dan Rendah
pola kerja dan
SENI.KD 3.13- dari suatu benda
bergambar, hasil karya
4.15Menunjukkan dengan memberi
karya dan kulit jeruk
angka1-5
aktivitas seni
Observasi
dengan
37
menggunakan 2.Menstempel Syair doa,
berbagai media dengan anak dan
FM KD 3.3-4.3 menggunakan buah Guru
Terampil belimbing. Langsung
Unjuk
menggunakan
Kerja
tangan kanan dan
kiri dalam 3.Lousepart bentuk Syair Lagu
berbagai aktivitas “pohon beringin”
dengan kulit jeruk
FM.KD
2.1Terbiasa Anak dan
Observasi
memelihara III. Istirahat 30 Guru
Percakapan
kebersihan diri Menit ( 09.00 - 09.30 Langsung
serta terbiasa )
makan makanan - cuci tangan
bergizi dan sehat - Doa Makan
Dan Minum
SENI.KD 3.15 - Bermain di Syair Doa
Menyanyikan Taman dan salam
lagu sesuai Bermain
dengan sair dan ruang
lagunya. bermain.
BAHASA.KD IV. Penutup 30

3.10-4.10 Menit ( 09.30 –
menjawab 10.00 )
Pertanyaan yang 1.Menyanyi lagu 17
lebih Kompleks Agustus
NAM : KD 3.1 - 2.Tanya jawab

4.1 Mengucapkan tentang kegiatan satu
doa dan salam hari
3.Doa Pulang Dan

Salam
38
NIP. 196810151991032008
2. Skenario Perbaikan RPPH Siklus I

a. Skenario Perbaikan RPPH Hari Ke 1
Tujuan Perbaikan : Upaya Peningkatan kemampuan motorik halus anak dalam
mengenal bentuk dengan media loose parts pada kelompok
B di TK Kuntala Dewi II tahun ajaran 2022 / 2023
Siklus :I
Hari, tanggal : Senin,10 April 2023
Hal yang diperbaiki/
ditingkatkan :
A. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan )

1. Berbaris, Berdoa Salam
- Judul Kegiatan Demonstrasi
- Estafet memasukkan bendera kecil Ke dalam botol
2. Penataan ruang
- Dilakukan di halaman sekolah
3. Pengorganisasian
- Dilakukan oleh 5 orang anak dengan berbaris berjejer ke samping.
- Anak lain memperhatikan temannya dan memberi semangat.
4. Langkah-langkah perbaikan :
- Guru menyiapkan botol dan bendera sebanyak 5 buah bendera kecil
39
- Guru menginformasikan pijakan main seperti anak mengambil bendera
kemudian berlari ke arah botol dan memasukkan bendera ke dalam botol
dan balik lagi mengambil bendera dan seperti itu seterusnya sampai 5
bendera habis di pindahkan.
- Guru memberikan support dan pujian bagi yang berhasil memindahkan
semua bendera
B. Kegiatan Pengembangan II (Inti)

Judul kegiatan : Membentuk kata bendera dengan media loose parts
batu kerikil
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
- Menyediakan meja dan kursi anak dan duduk di kelompoknya masing-
masing
2. Pengorganisasian
- Anak duduk menghadap ke Bu gurunya (ke papan depan kelas)
- Penataan Ruangan yang semula duduk di karpet di ubah pelaksanaannya
pada ruangan dengan duduk di kursi anak masing-masing.
- Pengorganisasian anak: Anak-anak akan duduk di kursi pada kelompoknya
masing-masing dan membentuk bacaan sesuai pola yang ada pada kertas
HVS.
3. Langkah-langkah Perbaikan
- Guru menjelaskan alat dan bahan yang akan di gunakan untuk kegiatan
membentuk pola kata bendera dengan loose parts batu kerikil
- Guru memperlihatkan alat dan bahan serta meminta anak mengulangi
menyebutkan benda dan alat yang di perlihatkan oleh guru.
- Guru mencontohkan cara membentuknya dengan batu kerikil kepada
anak-anak dan anak sendiri memperhatikan cara membentuknya.
- Bila Guru sudah selesai membentuk, kemudian anak-anak di persilakan
untuk duduk kembali dan mempersiapkan diri dan guru memberi aba-aba
untuk silakan mengerjakan sesuai penjelasan dan contoh yang ibu guru
berikan.
40
- Semua anak-anak langsung mengerjakan sesuai contoh yang di berikan
oleh Bu guru
- Yang selesai lebih dulu membentuk bacaan dengan batu kerikil adalah
anak yang memperoleh penilaian BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup)

Judul kegiatan : Bernyanyi lagu garuda Pancasila
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
- Duduk bersama dengan posisi setengah lingkaran
2. Pengorganisasian
- Anak duduk menghadap ke depan ( menghadap ke bu gurunya )
3. Langkah-langkah perbaikan :
- Guru mengajak anak bernyanyi lagu Ibu Kita Kartini
- Guru melakukan Tanya jawab kegiatan sehari
- Guru memberikan pesan dan kesan
- Berdoa
- Salam
- Berbaris
b. Skenario Perbaikan RPPH Hari Ke 2

Tujuan Perbaikan : Upaya Peningkatan kemampuan motorik halus anak dalam
membentuk dengan media looseparts pada kelompok B di TK Kuntala Dewi II
tahun ajaran 2022 / 2023
SIKLUS :I
HARI / TANGGAL : Selasa,11 April 2023
Hal yang diperbaiki / ditingkatkan :
B. Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan )
Berbaris, Berdoa Salam

Judul Kegiatan Demonstrasi
41
Lomba memindahkan Bentuk pola bintang ke dalam keranjang
Penataan ruang
• Dilakukan di halaman sekolah
Pengorganisasian
• Dilakukan oleh 5 orang anak dengan berbaris berjejer kesamping.
• Anak lain memperhatikan temannya dan memberi semangat.
Langkah-langkah perbaikan :
1. Guru menyiapkan 5 keranjang dan pola bintang sebanyak 5 buah pola bintang
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti anak mengambil pola bintang
kemudian berlari ke arah keranjang dan memasukkan pola bintang ke dalam
keranjang dan balik lagi mengambil pola bintang dan seperti itu seterusnya sampai
10 bola habis di pindahkan.
3. Guru memberikan support dan pujian bagi yang berhasil memindahkan semua
bendera

Judul kegiatan : Membentuk kata garuda dengan media loose parts batu kerikil
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
Menyediakan meja dan kursi anak dan duduk di kelompoknya masing-masing
2. Pengorganisasian
Anak duduk menghadap ke bu gurunya ( ke papan depan kelas )
• Penataan Ruangan yang semula duduk di karpet di ubah pelaksanaanya pada
ruangan dengan duduk di kursi anak masing-masing.
• Pengorganisasian Anak,Anak – anak akan duduk di kursi pada kelompoknya

masing-masing dan membentuk bacaan sesuai pola yang ada pada kertas HVS.
42
Langkah – Langkah Perbaikan
• Guru menjelaskan alat dan bahan yang akan di gunakan untuk kegiatan
membentuk pola bentuk dengan loouse parts
• Guru memperlihatkan alat dan bahan serta meminta anak mengulangi
• Guru mencontohkan cara membentuk pola kata ” garuda ” dengan batu kerikil
kepada anak-anak dan anak sendiri memperhatikan cara membentuknya.
• Bila Guru sudah selesai membentuk,kemudian anak-anak di persilakan untuk
duduk kembali dan mempersiapkan diri dan guru memberi aba-aba untuk
silakan mengerjakan sesuai penjelasan dan contoh yang ibu guru berikan.
• Semua anak – anak langsung mengerjakan sesuai contoh yang di berikan oleh
bu guru
• Yang selesai lebih dulu membentuk bacaan dengan batu kerikil adalah anak
yang memperoleh penilaian BSH ( Berkembang Sesuai Harapan )

Judul kegiatan : Melakukan 3-4 perintah Secara bersamaan
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
Anak Duduk di kursi masing- masing
2. Pengorganisasian
Anak duduk menghadap ke depan ( menghadap ke bu gurunya )
1. Guru mengajak memberikan perintah kepada beberapa anak dengan 3 kata
perintah seperti ambil buku di loker,kemudian kasih ke bu guru dan taruh kembali
ke loker
2. Guru melakukan Tanya jawab kegiatan sehari
3. Guru memberikan pesan dan kesan
4. Berdoa
5. Salam
43
6. Berbaris
c. Skenario Perbaikan RPPH Hari Ke 3

TUJUAN PERBAIKAN : Upaya Peningkatan kemampuan motorik halus anak
dalam membentuk dengan media looseparts pada kelompok B di TK Kuntala Dewi
II tahun ajaran 2022 / 2023
SIKLUS :I
HARI / TANGGAL : Rabu, 12 April 2023
Berbaris,Berdoa Salam
Judul Kegiatan Demontrasi
• Permainan memindahkan bola ke dalam Ember
Penataan ruang
Pengorganisasian
1. Guru menyiapkan 5 ember dan bola sebanyak 10 buah bola kecil

2. Guru menginformasikan pijakan main seperti anak mengambil bola kemudian
berlari ke arah ember dan memasukkan bola ke dalam ember dan balik lagi
mengambil bola dan seperti itu seterusnya sampai 10 bola habis di pindahkan .
bendera
44
Judul kegiatan : Membentuk pola kata merah dengan media loose parts kulit jeruk
Pengelolaan kelas:
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
• Pengorganisasian Anak,Anak – anak akan duduk di kursi pada
kelompoknya masing-masing dan membentuk bacaan sesuai pola yang ada
pada kertas HVS.
Langkah – Langkah Perbaikan :
Guru menjelaskan alat dan bahan yang akan di gunakan untuk kegiatan
membentuk pola dengan loouse parts
• Guru mencontohkan cara membentuk pola kata ” merah ” dengan kulit jeruk
kepada anak-anak dan anak sendiri memperhatikan cara membentuknya.
• Bila Guru sudah selesai membentuk,kemudian anak-anak di persilakan
berikan.
• Semua anak – anak langsung mengerjakan sesuai contoh yang di berikan
oleh bu guru
• Yang selesai lebih dulu membentuk bacaan dengan kulit jeruk adalah anak

Judul kegiatan : Bernyanyi Ibu Kita Kartini
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
Duduk bersama dengan posisi setengah lingkaran
45
2. Pengorganisasian
1. Guru mengajak anak bernyanyi lagu Ibu Kita Kartini
4. Berdoa
5. Salam
6. Berbaris
d. Skenario Perbaikan RPPH Hari Ke 4
SIKLUS :I
HARI / TANGGAL : Kamis,13 April 2023
B.Kegiatan Pengembangan I ( Pembukaan )
• Judul Kegiatan Demontrasi
• Menirukan gerakan - gerakan yang dilakukan pahlawan yang sedang
berperang melawan penjajah
Penataan ruang
Pengorganisasian
• lima anak akan menirukan gerakan pahlawan yang sedang berperang

dengan posisi berhadap -hadapan.
46
1. Guru menyiapkan pistol mainan dan sepotong bambu yang akan digunakan
dalam kegiatan menirukan pahlawan berperang
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti mencontohkan gerakan
berdiri,jongkok,membidik,meloncat,dan tengkurap sambil bersembunyi.
3. Guru memberikan reward pujian bagi yang berhasil

Judul kegiatan : Membentuk pada pola kata putih dengan media loose parts batu kerikil
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian

pada kertas HVS.
membentuk huruf dengan loouse parts baru kerikil
• Guru mencontohkan cara membentuk kata ” putih ” di persilakan untuk
duduk kembali dan mempersiapkan diri dan guru memberi aba-aba untuk
silakan mengerjakan sesuai penjelasan dan contoh yang ibu guru berikan.
47
oleh bu guru

Judul kegiatan : Bernyanyi lagu bali merah putih benderan tiange
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
4. Berdoa
5. Salam
6. Berbaris
e. Skenario Perbaikan RPPH Hari Ke 5

dalam Membentuk dengan media looseparts pada kelompok B di TK Kuntala Dewi
SIKLUS :I
HARI / TANGGAL : Jumat,14 April 2023
48
Mendemontrasikan
• Gerakan berjalan dengan membawa beban di atas kepala
Penataan ruang
Pengorganisasian
• lima anak akan menirukan gerakan berjalan dengan membawa beban

seperti buku di atas kepala.
1. Guru menyiapkan buku yang akan di taruh di atas kepala anak
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti mencontohkan menaruh buku di
ats kepala kemudian berjalan lurus ke depan sebanyak 10 langkah
3. Guru memberikan reward pujian bagi anak yang berhasil

Judul kegiatan : Membentuk pola kata beringin dengan media loose parts kulit jeruk
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
pada kertas HVS.
membentuk pola gambar dengan loouse parts
49
• Guru mencontohkan cara membentuk pola kata” beringin ” dengan kulit
jeruk kepada anak-anak dan anak sendiri memperhatikan cara
membentuknya.
berikan.
oleh bu guru

Judul kegiatan : Bernyanyi lagu 17 Agustus 1945
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
4. Berdoa
5. Salam
6. Berbaris
50
3. Refleksi I
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
NAMA : NI PUTU NONI NOVIANA DEWI

NIM : 859023724
PROGRAM STUDI : SI PGPAUD
UPBJJ : DENPASAR
TK/KB/TPA : TK KUNTALA DEWI II
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :1
1. Bagaimana Reaksi Anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan pada
hari ke-1 anak sangat antusias dan semangat menerima penjelasan dan melihat
contoh pengerjaan tugas yang saya berikan kemudian anak pun meresponnya
dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya berikan.
2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan

yang saya lakukan ?
Jawaban : Secara keseluruhan menurut saya kelemahannya saya kurang
cekatan dan sigap saat anak memulai mengerjakan tugas yang saya berikan dan
ada beberapa anak memanggil saya bu guru seperti ini bu guru terus ada yang
memanggil bu guru saya kehabisan batu bu guru dan ada juga bu guru saya
sudah selesai bagus kan bu guru seperti itu jadinya saya kualahan untuk
mengamati dan menanggapi celotehan anak sampai-sampai tangan saya ditarik
sedangkan saya masih membimbing anak yang saya amati masih belum bisa
membentuk bacaannya.
3. Secara Keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya
lakukan ?
51
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya dapat
menenangkan beberapa anak yang lain-lain saat saya menjelaskan dan dapat
membimbing beberapa anak yang masih belum mampu dengan sempurna
membentuk bacaan dengan batu krikil dengan sabar.
4. Hal-Hal Unik Apa Yang saya temui dalam kegiatan pengembangan ?

Jawaban : Hal-hal unik yang saya temui adalah ada seorang anak yang sudah
selesai mengerjakan tugasnya dan membentuk dengan sempurna kemudian
anak mau membantu temannya
5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya maka apa yang akan saya
lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya ?
Jawaban : Saya akan lebih sigap dan cekatan di dalam meladeni beberapa anak
dan lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih menarik lagi dari yng
sudah terlaksana sehingga anak akan semakin termotivasi dan semakin
semangat di dalam mengerjakan tugas-tugas yang saya berikan dan anak tidak
ada yang lain-lain lagi.sehingga dapat melakukan pembelajaran yang
menyenangkan dan kondusif.
52
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS 1

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :2
1. Bagaimana Reaksi Anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?

hari ke-2 anak masih sangat antusias dan semangat menerima penjelasan dan
melihat contoh pengerjaan tugas yang saya berikan kemudian anak pun
meresponnya dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya berikan.
Beberapa anak sudah mulai bisa membentuk kata dengan benar.

yang saya lakukan ?
Jawaban : Secara keseluruhan menurut saya kelemahannya saya masih kurang
cekatan dan sigap saat anak memulai mengerjakan tugas yang saya berikan
yang membuat saya kualahan untuk mengamati dan menanggapi celotehan
anak sampai-sampai tangan saya ditarik sedangkan saya masih membimbing
anak yang saya amati masih belum bisa membentuk bacaannya.
lakukan ?
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya masih bisa
menghendel kelas secara kondushif dan dapat menenangkan beberapa anak
53
yang lain-lain saat saya menjelaskan dan dapat membimbing beberapa anak
yang masih belum mampu dengan sempurna membentuk bacaan dengan sabar.

Jawaban : Hal-hal unik yang saya temui adalah ada ada beberapa anak yang
mengalami perkembangan yang pesatkarena dari tidak mau sama sekali saat
hari pertama namun saat hari ke 2 anak malah makin optimis.
Jawaban : Saya akan tetap semangat, lebih sigap dan cekatan di dalam meladeni
beberapa anak dan lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih menarik
lagi dari yng sudah terlaksana sehingga anak akan semakin termotivasi dan
semakin semangat di dalam mengerjakan tugas-tugas yang saya berikan dan
anak tidak ada yang lain-lain lagi.sehingga dapat melakukan pembelajaran
yang menyenangkan dan kondusif.
54
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS I

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :3
1. Bagaimana Reaksi Anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan ?

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan hari
ke-3 anak masih tetap antusias dan semangat menerima penjelasan dan melihat
dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya berikan.

yang saya lakukan ?
ada beberapa bahan media yang habis karena persediaan saya yang sedikit.
lakukan ?
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya masih selalu
bisa menghendel kelas secara kondushif dan dapat menenangkan beberapa
anak yang lain-lain saat saya menjelaskan dan dapat membimbing beberapa
anak yang masih belum mampu dengan sempurna membentuk bacaan dengan
batu krikil dengan sabar.
55
selesai mengerjakan tugasnya dan membentuk dengan sempurna kemudian sisa
dari biji dan bebatuannya di pungut oleh anak dan di taruh pada tempatnya
popoknya anak ini sangat rapi dan telaten.
Jawaban : Saya akan lebih sigap dan selalu sabar di dalam meladeni beberapa
anak dan lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih menarik lagi dari
yng sudah terlaksana sehingga anak akan semakin termotivasi dan semakin
menyenangkan dan kondusif
56
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS I

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :4

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan di
hari ke-4 anak sangat antusias dan semangat menerima penjelasan dan melihat
dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya berikan. Serta semakin
banyak ada perubahan dari hari-hari sebelumnnya.

yang saya lakukan ?
mengatur posisi duduk anak agar saat anak memulai mengerjakan tugas yang
saya berikan mereka menjadi lebih leluasa dalam membentuknya karena saat
itu 20 anak semuannya sekolah.
lakukan ?
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya tetap
semangat dan masih bisa menghendel kelas secara kondushif dan dapat
menenangkan beberapa anak yang lain-lain saat saya menjelaskan dan dapat
57
membimbing beberapa anak yang masih belum mampu dengan sempurna
membentuk bacaan dengan batu krikil dengan sabar.

ikut serta bermain peran sebagai bu guru ia berkata bagaimana anak-anak
apakah sudah selesai tugasnya semua teman-temannya tertawa mendengarkan
celotehannya.
Jawaban : Saya akan lebih sigap lagi dan cekatan di dalam meladeni beberapa
anak dan lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih menarik lagi dari
yng sudah terlaksana sehingga anak akan semakin termotivasi dan semakin
58
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS I

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :5

hari ke-5 ini, anak masih sangat antusias dan semangat menerima penjelasan
dan melihat contoh pengerjaan tugas yang saya berikan kemudian anak pun
meresponnya dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya berikan. Pada
pertemuan kelima dari siklus I ini, dari 20 orang siswa terdapat 12 orang anak
yang sudah secara mandiri mampu membentuk bacaan merah - putih dengan
media loose part batu krikil dengan baik. 6 orang anak ( Egar ,Nagendra,gek
mang dan vika ) masih belum sempurna di dalam menyusun kata masih ada
huruf yang belum di buat, namun 2 orang anak ( Januadi dan Rava ) sama sekali
tidak membuat apa-apa alasannya tidak bisa akhirnya saya bantu dua orang
anak ini dan anak mau mencoba mengerjakannya dengan pelan-pelan setelah
diberitahu secara ulang.

yang saya lakukan ?
ada beberapa anak memanggil saya bu guru seperti ini bu guru terus ada yang
59
memanggil bu guru saya kehabisan batu bu guru dan ada juga bu guru saya
sudah selesai bagus kan bu guru seperti itu jadinya saya kualahan untuk
mengamati dan menanggapi celotehan anak sampai-sampai tangan saya ditarik
sedangkan saya masih membimbing anak yang saya amati masih belum bisa
membentuk bacaannya.
lakukan ?
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya bisa
menghendel kelas secara kondushif dan dapat menenangkan beberapa anak
yang lain-lain saat saya menjelaskan dan dapat membimbing beberapa anak
yang masih belum mampu dengan sempurna membentuk bacaan dengan batu
krikil dengan sabar.

selesai mengerjakan tugasnya dan membentuk dengan sempurna kemudian sisa
dari biji dan bebatuannya justru di gunakan untuk membentuk gambar wajah
tersenyum dan ada bacaan i love trus saya di panggil bu guru kesini dulu bu
guru terus saya datang dan ia memperlihatkan hasil yang ia buat dan ia berkata
ini buat bu guru...dan saya pun jadi terharu melihat anak ini...dan mengucapkan
terima kasih.
Jawaban : Saya akan lebih sigap dan cekatan di dalam meladeni beberapa anak
dan lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih menarik lagi dari yng
ada yang lain-lain lagi sehingga dapat melakukan pembelajaran yang
60
4. Hasil Penilaian anak Siklus I
Berdasarkan hasil penelitian pra-siklus, peneliti akan melaksanakan siklus I
pembelajaran dengan pendayagunaan media Loose Parts guna melakukan
perbaikan dalam pembelajaran motorik halus Membentuk berbagai bentuk dengan
media alam menjadi sebuah kata dengan Variabel Indikator Motorik Halus yaitu :

berdasarkan Permendikbud No.146 Tahun 2014 di dalam kegiatan pembelajaran
yang dapat di amati dari Hasil Tabel Penilaian Siklus I sebagai berikut:
Tabel 2 Penilaian Siklus I

Mampu
berbagai macam mata dan tangan
Menciptakan
dalam kegaiatan
bentuk hasil karya dari
Nama menempel.meremas
No menggunakan berbagai media
Anak menggunting dan
media loose part loose part
Membentuk

2 Naomi √ √ √
3 Ayumi √ √ √
6 Gek Mang √ √ √
7 Vika √ √ √
10 Kinan √ √ √
12 Ratna √ √ √
61
Mampu
Menciptakan
dalam kegaiatan
Membentuk

14 Rava √ √ √
15 Mang Andi √ √ √
18 Egar √ √ √
19 De Ari √ √ √
Keterangan:

3. mampu mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam kegaiatan menempel /
Berdasarkan hasil yang didapatkan dari table siklus I pada pembelajaran

fisik motorik halus membentuk suatu bentuk kata dengan menggunakan media
Loose Parts bisa ditampilkan dalam tabel dan grafik berikut :
62
Tabel 2.2 Penilaian Siklus I
Indikator Total Anak = 20 anak
Membuat berbagai macam

bentuk menggunakan media 3 8 9 15.00% 40.00% 45.00%
loose part
Menciptakan hasil karya dari

3 8 9 15.00% 40.00% 45.00%
berbagai media loose part
Mampu mengkoordinasikan
mata dan tangan dalam
3 8 9 15.00% 40.00% 45.00%
kegiatan menempel, meremas,
menggunting, dan Membentuk
Gambar 2. Grafik Siklus I
Dari Data Tabel 2. penilaian Siklus I dari 20 anak hanya 9 orang anak (45%)
yang memperoleh BSH pada aspek indikator membuat berbagai macam bentuk
menggunakan media loose part, menciptakan hasil karya dari berbagai media loose
part dan mampu mengkoordinasikan mata dan tangan dalam kegiatan menempel /
meremas / menggunting dan membentuk, yaitu : Kirana, Ayumi, Gek Ade, Naomi,
Tamara, Alisha, Gung Istri, Ratna, dan Nagendra sudah mulai ada peningkatan
63
sebanyak 20 % dari hasil pra siklus kemudian 8 orang anak ( 40 % ) memperoleh
MB Yaitu : Gek Mang, Vika, Vikannya, Kinan, May Dita, Edar, De Ari, dan
Adhystha sudah mengalami peningkatan, dari data pra siklus yaitu sebanyak 10 %
dan 3 Orang anak ( 15% ) Mendapatkan BB yaitu : Rava, Mang Andi, Januadi
,maka sudah mengalami penurunan dari hasil pra siklus sebanyak 30 % di dalam
kegiatan membentuk menggunakan media bahan alam dengan teknik media Loose
parts tersebut.
Berdasarkan tabel dan grafik siklus 1 di atas bisa disimpulkan bahwa
kemampuan motoric halus anak sudah mengalami perubahan dari hasil pra siklus
awal, namun masih belum mencapai persyaratan yang dikehendaki dari 3 indikator
yang ingin di capai yaitu : membuat berbagai macam bentuk menggunakan media
loose part, menciptakan hasil karya dari berbagai media loose part, mampu
mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam kegaiatan menempel / meremas /
menggunting.
Dalam siklus pertama disampaikan berbagai hasil riset ketika pelaksanaan
kegiatan pembelajaran dilangsungkan, yakni dalam implementasi kegiatan
membentuk kata dengan media loose parts. Media pembelajaran ini bisa
mengembangkan keterampilan motorik halus AUD. Fakta ini tampak dari aktivitas
membentuk dengan mendayagunakan batu kerikil. Di samping mengembangkan
keterampilan motorik halus AUD, aktivitas pembentukan abjad menjadi kata bisa
juga meningkatkan semangat belajar AUD. Hal ini tampak dalam permulaan
aktivitas, yakni manakala guru menunjukkan peralatan dan bahan yang hendak
dipakai, mereka langsung bertanya dan tampak pula saat aktivitas membentuk
menggunakan biji kacang hijau ataupun kerikil dan kulit jeruk telah dimulai. Di
samping rasa keingintahuan yang tinggi dan keaktifan anak pada kegiatan
pengajaran, anak juga memperlihatkan rasa senangnya manakala pembelajaran
dilangsungkan.
Kekurangan yang teridentifikasi dalam siklus pertama ialah guru kurang
mampu mengontrol kelas, anak masih mempunyai kecondongan ribut ketika
belajar. Selain itu, dijumpai pula bahwa ada banyak anak yang kurang yakin atau
kurang kepercayaan dirinya ketika melaksanakan aktivitas membentuk memakai
media loose parts sesuai dengan langkah yang sudah diperagakan oleh guru. Anak-
64
anak juga masih menjumpai kesulitan dalam melakukan pembentukan untuk tiap-
tiap huruf agar menjadi suatu kata.
Sehingga Dari tabel dan grafik pada siklus I di atas ,dapat disimpulkan
bahwa kemampuan membentuk kata dan benda dengan media loose part sudah
mengalami peningkatan yang dapat di amati dari berkurangnya anak yang
memperoleh penilaian BB dan meningkatnya anak yang memperoleh nilai MB dan
BSH.
C. Siklus II
Rencana Kegiatan Siklus II :
SKH
Ke
I 1 Berdoa sebelum dan 1. Menghitung Jumlah 1. Bernyanyi Lagu
sesudah kegiatan Benda-benda langit Bintang Kejora
2 Mengucapkan salam . 2. Tanya jawab kegiatan

sehari
3 Demonstrasi 2. Membentuk pola bacaan
bintang dengan media loose 3. Doa Pulang Dan Salam
“Permainan “’lari bolak
parts batu kerikil
Balik memindahkan Pola
bintang ,matahari Bulan.”
3.Mewarnai Gambar
-Bercakap – cakap tentang
pemandangan alam
benda-benda langit
II 1 Berdoa sebelum dan 1.Mengecap dengan jari pola 1.Bermain Tepuk Benda-
sesudah kegiatan bentuk bintang benda langit
2 Mengucapkan salam 2.Tanya jawab tentang
2.mewarnai gambar
kegiatan sehari
3Tanya jawab tentang matahari.
ciptaan tuhan 3.Doa Pulang Dan Salam
3. Membentuk pola bentuk
- Permainan simpai
pada bacaan matahari
menirukan bumi berputar
dengan media loose parts
pada porosnya
batu kerikil
65
III 1.Berdoa sebelum dan 1.Memasangkan gambar 1.Menyanyi lagu bali
sesudah kegiatan sesuai dengan pasangannya tradisional “Peteng
2.Menggambar dan Bulan”
2 Mengucapkan salam
mewarnai gambar bulan
3 Percakapan bintang, matahari.
kegiatan sehari
Perlombaan menyebutkan 3. Membentuk Pola Bentuk
nama-nama benda yang pada bacaan planet dengan 3.Doa Pulang Dan Salam
ada di langit media loose parts batu

kerikil
4.Demonstrasi permainan
bumi di pijak
IV 1.Berdoa sebelum dan 1.Menggunting Gambar 1.Menyanyi lagu Pelangi

sesudah kegiatan pola pelangi
2. Mengucapkan salam 2.Mewarnai pola Gambar kegiatan sehari
pelangi
3.Tanya Jawab Tentang 3.Doa Pulang Dan Salam
Pelangi Dan Warna 3. Membentuk pola bentuk
Pelangi bacaan pada kata meteor
- Demonstrasi dengan media loose parts
“Permainan curik- curik” kulit jeruk
V 1.Berdoa sebelum dan 1.Mengitung benda-benda 1.Bercerita tentang cerita

sesudah kegiatan langit seri bulan bintang sedang
bercakap- cakap
2. Mengucapkan salam 2.Membentuk bulan,
matahari dan bintang 2.Tanya jawab tentang
Percakapan Tentang benda
dengan plastisin Kegiatan 1 hari
yang ada di luar angkasa
3. Membentuk pola bacaan 3.Doa Pulang Dan Salam
3.Demonstrasi
Matahari dengan media
“Menirukan Gerakan yang
loose parts batu kerikil
tertiup angin kencang,
66
angin sepoi-sepoi dan
angin puting beliung
67
1. RPPH Siklus II
TEMA : Alam Semesta
KELOMPOK :B
Penilaian
Alat dan Perkembangan
Hari/T Kemampuan/ Kegiatan
Sumber Anak
gl Indikator Pembelajaran
Belajar
Alat Hasil
Selasa. NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan 30 Syair doa Bintang ***

2 Mei 4.1 Mengucapkan Menit (07.30- 08.00) Berkembang
Anak dan Observasi
doa dan salam sesuai
2023 - Berdoa sebelum dan Guru
harapan
SE 2.6- 3.6 sesudah kegiatan Langsung
Memiliki perilaku ( BSH )
- Mengucapkan salam
yang
Bintang **
mencerminkan - Demonstrasi Kepingan
Mulai
sikap taat pola bulan Unjuk
terhadap aturan “Permainan “’lari Berkembang
bintang Kerja
bolak Balik
matahari ( MB )
BAHASA.KD memindahkan Pola
3.10-4.10 bintang ,matahari Anak dan Bintang *
menjawab Bulan.” guru Belum
Pertanyaan yang -Bercakap – cakap langsung Berkembang
lebih Kompleks tentang benda-benda
( BB )
langit
KOG : KD 3.12-
4.12 Mengenal II. Inti 60 Menit Unjuk
Keaksaraan awal (08.00 – 09.00 ) Anak, Kerja
dalam berbagi
Lembar
bentuk karya 1. Menghitung Jumlah
kerja anak
Benda-benda langit
FM : KD 3.3-4.3 dan spidol Unjuk
Terampil . Kerja dan
menggunakan Hasil
2. Membentuk pola
tangan kanan dan Anak Karya
bacaan bintang dengan
kiri dalam langsung
media loose parts batu
berbagai aktivitas dan
kerikil
Lembar Unjuk
SENI.KD 3.13-
Pola kerja dan
4.15
Gambar hasil
Menunjukkan 3.Mewarnai Gambar
pemandangan alam karya
karya dan
68
aktivitas seni serta batu
dengan kerikil
III. Istirahat 30
menggunakan
Menit ( 09.00 - 09.30) Lembar
berbagai media
pola
- cuci tangan
FM KD 3.3-4.3 bergambar,
Terampil - Doa Makan Dan Krayon
menggunakan Observasi
Minum
tangan kanan dan
kiri dalam - Bermain di Taman
berbagai aktivitas Bermain dan ruang
Syair doa,
bermain.
anak dan
FM.KD Unjuk
IV. Penutup 30 Menit Guru
2.1Terbiasa Kerja
memelihara ( 09.30 – 10.00 ) Langsung
kebersihan diri Observasi
1. Bernyanyi Lagu
serta terbiasa
Bintang Kejora
makan makanan Syair Lagu
bergizi dan sehat 2. Tanya jawab
kegiatan sehari
SENI.KD 3.15 Observasi
Anak dan
Menyanyikan 3. Doa Pulang Dan
Guru
lagu sesuai Salam
langsung
dengan sair
lagunya.
BAHASA.KD
3.10-4.10
menjawab Syair Doa
Pertanyaan yang
lebih Kompleks
NAM : KD 3.1 -
4.1 Mengucapkan
doa dan salam
Badung, 1 Mei 2023

NIP. 196810151991032008
69
TEMA : Alam Semesta
KELOMPOK :B
Alat dan Penilaian

Hari, Kemampuan Kegiatan Perkembangan Anak
Sumber
Tgl. / Indikator Pembelajaran
Belajar Alat Hasil
Rabu. 3 NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan 30 Syair doa Bintang ***
Mei 4.1 Menit (07.30- Berkembang
Anak dan Observasi
2023 Mengucapkan 08.00) sesuai harapan
Guru
doa dan salam (BSH )
- Berdoa sebelum Langsung
NAM : KD 3.2 – dan sesudah Bintang **
Gambar benda
4.2 Berbahasa kegiatan Mulai
ciptaan tuhan, Unjuk
sopan terhadap Berkembang
- Mengucapkan anak langsung Kerja
Orang Tua (MB)
salam
Simpai, anak
FM : KD 3.3- Bintang *
4.3melakukan -Tanya jawab langsung
Belum
kegiatan yang tentang ciptaan Berkembang(
Anak, Lembar
menunjukkan tuhan BB )
kerja anak dan
anak mampu - Permainan Cat Cair
menirukan simpai menirukan warna kuning
permainan fisik bumi berputar
Anak
FM : KD 3.3-4.3 pada porosnya
langsung dan Hasil
Terampil Lembar Pola Karya
menggunakan II. Inti 60 Menit
Gambar serta
tangan kanan ( 08.00 – 09.00 )
Krayon
dan kiri dalam 1.Mengecap
Lembar pola Unjuk
berbagai dengan jari pola
,batu kerikil Kerja dan
aktivitas bentuk bintang Hasil
SENI.KD 3.13- Karya
4.15Menunjukka 2.mewarnai
gambar matahari. Air ,Sabun Unjuk
n karya dan
Cuci tangan kerja dan
aktivitas seni
3. Membentuk hasil
dengan Syair doa anak
pola bentuk pada karya
menggunakan dan Guru
berbagai media bacaan matahari Langsung,
dengan media
FM KD 3.3-4.3 loose parts batu APE
Terampil kerikil
70
tangan kanan III. Istirahat 30 Syair Tepuk
dan kiri dalam Menit ( 09.00 -
Anak dan Unjuk
berbagai 09.30 )
Guru Kerja
aktivitas
- cuci Langsung
FM.KD tangan
2.1Terbiasa Unjuk
- Doa
memelihara Syair Doa dan Kerja
Makan
kebersihan diri salam
Dan
serta terbiasa
Minum
makan makanan
Percakapa
bergizi dan sehat - Bermain n
di Taman
FM : KD 3.3-4.3
Bermain
Terampil
dan
ruang
tangan kanan
bermain.
dan kiri dalam
berbagai IV. Penutup 30
aktivitas Menit ( 09.30 –
10.00 )
BAHASA.KD
3.10-4.10 1.Bermain Tepuk
menjawab Benda-benda
Pertanyaan yang langit
lebih Kompleks
2.Tanya jawab
NAM : KD 3.1 - tentang kegiatan
4.1 sehari
Mengucapkan
doa dan salam 3.Doa Pulang Dan
Salam
Badung, 2 Mei 2023

NIP. 196810151991032008
71
CONTOH FORMAT RENCANA KEGIATAN HARIAN
TEMA : Alam Semesta
KELOMPOK :B
Kemampu Alat dan Penilaian

Hari/T Kegiatan
an/ Sumber Perkembangan Anak
gl Pembelajaran
Indikator Belajar Alat Hasil
Kamis. 4 NAM : KD I. Pembukaan 30 Bintang ***

Mei 2023 3.1 - 4.1
Menit (07.30- Berkembang
Mengucapkan
08.00) sesuai
doa dan salam Syair doa
harapan (
- Berdoa sebelum dan
NAM : KD Anak dan Observa
sesudah kegiatan BSH )
3.2 – 4.2 Guru si
Berbahasa - Mengucapkan salam Langsung Bintang **
sopan
- Percakapan Mulai
terhadap
Berkembang
Orang Tua Perlombaan Kardus
Unjuk
menyebutkan nama- berbentuk
FM : KD 3.3- Kerja ( MB )
nama benda yang ada lingkaran dan
4.3melakukan
di langit anak Bintang *
kegiatan yang
langsung Belum
menunjukkan -.Demonstrasi
anak mampu permainan bumi di Berkembang
menirukan pijak
( BB )
permainan
II. Inti 60 Menit
fisik Unjuk
( 08.00 – 09.00 )
Anak, Kerja
KOG : KD
3.5-4.5 1.Memasangkan Lembar kerja
Mengetahui gambar sesuai dengan anak dan

pasangannya spidol Unjuk
cara
Kerja
memecahkan
dan
masalah
72
sehari-hari Anak Hasil
dengan 2.Menggambar dan langsung dan Karya
berperilaku mewarnai gambar Lembar Pola
kreatif bulan bintang, Gambar serta
matahari. Krayon Unjuk
SENI.KD
kerja
3.13-
3. Membentuk pola dan
4.15Menunjuk
bentuk pada bacaan Lembar pola hasil
kan karya dan
planet dengan media bergambar, karya
aktivitas seni
loose parts batu batu kerikil
dengan
kerikil
menggunakan
berbagai III. Istirahat 30
media
Menit ( 09.00 -
FM KD 3.3- 09.30) Observa
4.3 Terampil Air, Sabun si
- cuci tangan Cuci tangan
menggunakan
tangan kanan - Doa Makan Syair doa,
dan kiri dalam Dan Minum Observa
anak dan
berbagai si
Guru
- Bermain di
aktivitas
Langsung
Taman
Bermain dan APE
FM.KD ruang
2.1Terbiasa bermain.
memelihara
IV. Penutup 30
kebersihan diri Unjuk
Menit (09.30 –
serta terbiasa Kerja
10.00 ) Syair Lagu
makan
makanan 1.Menyanyi lagu bali
bergizi dan Observa
tradisional “Peteng
Anak dan
sehat si
Bulan”
Guru
2.Tanya jawab Langsung
SENI.KD 3.15 tentang kegiatan

Menyanyikan sehari
Syair Doa Observa
lagu sesuai
dan salam si
73
dengan sair 3.Doa Pulang Dan
lagunya. Salam
BAHASA.KD
3.10-4.10
menjawab
Pertanyaan
yang lebih
Kompleks
NAM : KD
3.1 - 4.1
Mengucapkan
doa dan salam
Badung, 3 Mei 2023

NIP. 196810151991032008
74
TEMA : Alam Semesta
KELOMPOK :B
Alat dan Penilaian Perkembangan

Kemampuan/ Kegiatan
Hari/Tgl Sumber Anak
Belajar Alat Hasil
Jumat. 5 NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan Bintang ***

Mei 2023 4.1 30 Menit Berkembang
Syair doa Observasi
Mengucapkan (07.30-08.00) sesuai harapan (
doa dan salam BSH )
- Berdoa sebelum
NAM : KD 3.2 – Anak dan Bintang ** Mulai
dan sesudah
4.2 Berbahasa Guru Berkembang
kegiatan
sopan terhadap Langsung
( MB )
Orang Tua - Mengucapkan Unjuk Kerja
salam Syair lagu
Bintang * Belum
FM : KD 3.3- curik-curik
Berkembang
4.3melakukan -Tanya Jawab
kegiatan yang Tentang Pelangi ( BB )

menunjukkan Dan Warna
anak mampu Pelangi

Hasil Karya
menirukan - Demonstrasi
permainan fisik “Permainan curik-

Anak,
curik”
FM : KD 3.3-4.3 Lembar Unjuk Kerja
Terampil II. Inti 60 kerja anak dan Hasil
menggunakan Menit ( 08.00 – dan Karya

gunting
tangan kanan dan 09.00 ) Unjuk kerja
kiri Melatih dan hasil
1.Menggunting
Koordinasi mata karya
Gambar pola Anak
dan tangan lewat
pelangi langsung
menggunting
dan
.
Lembar
75
SENI.KD 3.13- 2.Mewarnai pola Pola
4.15Menunjukka Gambar pelangi Gambar
Observasi
n karya dan serta
aktivitas seni Krayon
dengan 3. Mengenal
Lembar
menggunakan huruf pada kata
pola
berbagai media meteor dengan
bergambar,
media loose parts
FM KD 3.3-4.3 kulit jeruk
kulit jeruk
Terampil
menggunakan III. Istirahat 30
tangan kanan dan Air, Sabun
Menit ( 09.00
kiri dalam Cuci
09.30) Unjuk Kerja
berbagai aktivitas tangan
- cuci tangan
FM.KD Syair doa,
2.1Terbiasa - Doa Makan anak dan Observasi
memelihara Dan Minum Guru

kebersihan diri Langsung
- Bermain di
serta terbiasa
Taman
makan makanan Observasi
Bermain dan
bergizi dan sehat
ruang
bermain.
SENI.KD 3.15
Menyanyikan
IV. Penutup 30
lagu sesuai
Menit ( 09.30 –
dengan sair
10.00) Syair Lagu
lagunya.
1.Menyanyi lagu
BAHASA.KD
Pelangi
3.10-4.10 Anak dan
menjawab Guru
Pertanyaan yang Langsung
2.Tanya jawab
lebih Kompleks
tentang kegiatan
NAM : KD 3.1 - sehari
Syair Doa
4.1
dan salam
Mengucapkan
doa dan salam
76
3.Doa Pulang Dan
Salam
Badung, 4 Mei 2023

NIP. 196810151991032008
77
TEMA : Alam Semesta
MATA KULIAH : Pemantapan Kemampuan Profesional
Alat dan Penilaian

Hari/ Kemampuan Kegiatan
Sumber Perkembangan Anak
Tgl. / Indikator Pembelajaran
Belajar Alat Hasil
Sabtu . NAM : KD 3.1 - I. Pembukaan 30 Bintang ***

6 Mei 4.1 Menit (07.30-08.00) Berkembang
2023 Mengucapkan sesuai harapan
- Berdoa sebelum dan
doa dan salam (BSH)
Syair doa
sesudah kegiatan
NAM : KD 3.2 Observa Bintang ** Mulai
Anak dan
- Mengucapkan salam
– 4.2 Berbahasa si Berkembang
Guru
sopan terhadap Percakapan Tentang (MB)
Langsung
Orang Tua benda yang ada di luar
Bintang * Belum
angkasa
FM : KD 3.3- Berkembang
4.3melakukan - Demonstrasi Unjuk (BB)
kegiatan yang “Menirukan Gerakan Kerja
Anak
menunjukkan yang tertiup angin Langsung
anak mampu kencang, angin sepoi-
menirukan sepoi dan angin puting
permainan fisik beliung
KOG : KD 3.5- II. Inti 60 Menit Lembar Unjuk

4.5 Mengetahui (08.00 – 09.00 ) kerja, spidol Kerja
cara
memecahkan 1.Mengitung benda-
masalah sehari- benda langit

Plastisin Hasil
hari dan 2.Membentuk bulan, Karya
berperilaku matahari dan bintang
kreatif dengan plastisin
78
SENI.KD 3.13- 3. Membentuk pola Lembar pola Unjuk
4.15Menunjukk bacaan Matahari bergambar, Kerja
an karya dan dengan media loose batu kerikil dan
aktivitas seni parts batu kerikil Hasil
dengan Karya
III. Istirahat 30
menggunakan
Menit (09.00 - 09.30)
berbagai media
Air dan
- cuci tangan
FM KD 3.3-4.3
Sabun Cuci
Terampil - Doa Makan Unjuk
tangan
menggunakan Dan Minum kerja
tangan kanan Syair doa, dan
dan kiri dalam
- Bermain di anak dan hasil
Taman Guru karya
berbagai
Bermain dan Langsung
aktivitas
ruang bermain.
FM.KD
2.1Terbiasa IV. Penutup 30
Buku cerita
memelihara Menit ( 09.30 –
kebersihan diri 10.00 )
serta terbiasa
1.Bercerita tentang Anak dan Observa
makan makanan
cerita seri bulan bintang Guru si
bergizi dan
sedang bercakap- cakap Langsung
sehat
BAHASA.KD Unjuk
Kegiatan 1 hari
3.10-4.10 Kerja
Menunjukkan 3.Doa Pulang Dan
kemampuan Salam
berbahasa
Syair Doa
reseptif
dan salam
BAHASA.KD
3.10-4.10
menjawab Observa
Pertanyaan yang si
lebih Kompleks
NAM : KD 3.1 -
4.1
79
Mengucapkan
doa dan salam
Badung, 4 Mei 2023

NIP. 196810151991032008
2. Skenario Perbaikan RPPH Siklus II

a. Skenario Perbaikan RPPH Hari KE 6
SIKLUS : II
HARI / TANGGAL : Selasa, 2 Mei 2023
• Berbaris, Berdoa Salam

• Judul Kegiatan Demonstrasi
• Permainan lari bolak balik memindahkan bola warna-warni
Penataan ruang
80
Pengorganisasian
• Dilakukan oleh 5 orang anak dengan berbaris berjejer ke samping.
1. Guru menyiapkan kepingan pola bulan ,bintang ,matahari sebanyak 10 buah pola
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti anak mengambil satu pola gambar
kemudian berlari ke arah piring dan menaruhnya di piring dan balik lagi
mengambil kepingan pola dan seperti itu seterusnya sampai 10 keping pola habis
di pindahkan .
pola.

Judul kegiatan : Membentuk pola kata bintang dengan media loose parts batu kerikil
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
• Penataan Ruangan yang semula duduk di karpet di ubah pelaksanaannya
pada ruangan dengan duduk di kursi anak masing-masing.
pada kertas HVS.
membentuk pola kata bintang dengan loouse parts batu kerikil
81
• Guru mencontohkan cara membentuknya dengan batu kerikil kepada anak-
anak dan anak sendiri memperhatikan cara membentuknya.
berikan.
oleh bu guru
• Yang selesai lebih dulu membentuk gambar dengan batu kerikil adalah anak

Judul kegiatan : Bernyanyi lagu bintang kejora
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
1. Guru mengajak anak bernyanyi lagu bintang kejora
4. Berdoa
5. Salam
6. Berbaris
b. Skenario Perbaikan RPPH Hari KE 7

SIKLUS : II
HARI / TANGGAL : Rabu , 3 Mei 2023
82
• Berbaris,Berdoa Salam
• Permainan simpai menirukan bumi berputar pada porosnya
Penataan ruang
Pengorganisasian
1. Guru menyiapkan simpai sebanyak 5 buah
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti anak mengambil simpaidan

memasukkan ke pinggangnya dan menggoyangkannya sampai simpi jatuh ke
bawah.
3. Guru memberikan support dan pujian bagi yang berhasil tanpa simpai itu jatuh
ke bawah

Judul kegiatan : Membentuk pola kata bulan dengan media loose parts batu krikil
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
83
pada kertas HVS.
membentuk pola kata bulan dengan loouse parts batu kerikil
berikan.
oleh bu guru

Judul kegiatan : Bermain Tepuk benda -benda langit
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
1. Guru mengajak anak bermain tepuk benda – benda langit
4. Berdoa
84
5. Salam dan berbaris
c. Skenario Perbaikan RPPH Hari KE 8

SIKLUS : II
HARI / TANGGAL : Kamis , 4 Mei 2023

• Estapet memasukan bendera kecil Ke dalam botol
Penataan ruang
Pengorganisasian
1. Guru menyiapkan botol dan bendera sebanyak 5 buah bendera kecil
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti anak mengambil bendera

kemudian berlari ke arah botol dan memasukkan bendera ke dalam botol dan balik
lagi mengambil bendera dan seperti itu seterusnya sampai 5 bendera habis di
pindahkan .
bendera
85
Judul kegiatan : Membentuk pola kata planet dengan media loose parts batu krikil
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
pada kertas HVS.
membentuk pola kata planet dengan loouse parts batu kerikil
berikan.
oleh bu guru
• Yang selesai lebih dulu membentuk bacaan dengan batu krikil adalah anak

Judul kegiatan : Bernyanyi lagu garuda pancasila
Pengelolaan kelas :
86
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
4. Berdoa
5. Salam
6. Berbaris
d. Skenario Perbaikan RPPH Hari KE 9

dalam Membentuk dengan media looseparts pada kelompok B di TK Kuntala Dewi
SIKLUS :I
HARI / TANGGAL : Jumat , 5 Mei 2023
• Permainan Curik - curik
Penataan ruang
Pengorganisasian
• Dilakukan oleh 20 orang anak dengan membentuk 3 kelompok yang terdiri
dari 6 orang sebanyak 1 kelompok dan 7 orang sebanyak 2 kelompok
87
1. Guru mengatur anak-anak menjadi 3 kelompok

2. Guru menginformasikan pijakan main seperti 2 orang anak menjadi gerbong dan
anak yang lain di suruh berjalan seperti kereta api berputar sambil bernyanyi dan
akhirnya tertangkap 1 orang anak dan memilih mai di belakang gerbong yang mana
dan jika sudah memilih teman yang lain lanjut bernyanyi sambi berputar seperti itu
seterusnya sampai selesai
3. Guru memberikan support dan pujian bagi yang berhasil menyelesaikan lebih
dulu berputar bersama anggotanya.

Judul kegiatan : Membentuk pola kata meteor dengan media loose parts kulit jeruk
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
pada kertas HVS.
membentuk pola meteor dengan loouse parts kulit jeruk
• Guru mencontohkan cara membentuknya dengan kulit jeruk kepada anak-
88
berikan.
oleh bu guru
Judul kegiatan : Bersyair tentang syair pelangi
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
1. Guru membacakan syair dan anak-anak menirukan apa yang di ucapkan oleh
guru
4. Berdoa
5. Salam
6. Berbaris
e. Skenario Perbaikan RPPH Hari KE 10

SIKLUS : II
HARI / TANGGAL : Sabtu, 6 Mei 2023
89
• Menirukan gerakan pohon yang tertiup angin kencang,sopoi-sopoi,dan
angin putting beliung
Penataan ruang
Pengorganisasian
• Dilakukan oleh 20 orang anak secara bersamaan dengan berbaris berjejer
kesamping
1. Guru memberikan contoh gerakan angin kencang,angin sopoi-sopoi dan angin
puting beliung
2. Guru menginformasikan pijakan main seperti anak menirukan gerakan yang di
contohkan bu guru dengan semangat sambil bersuara puusss....puuusss....pusss
3. Guru memberikan support dan pujian bagi yang berhasil dengan tepat
menirukannya

Judul kegiatan : Membentuk pola kata matahari dengan media loose parts batu
kerikil
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
90
pada kertas HVS.
membentuk pola kata matahari dengan loouse parts batu krikil
• Guru mencontohkan cara membentuknya dengan batu krikil kepada anak-
berikan.
oleh bu guru
• Yang selesai lebih dulu membentuk bacaan dengan batu krikil adalah anak
Judul kegiatan : Bercerita seri bulan bintang sedang bercakap-cakap
Pengelolaan kelas :
1. Penataan ruang
2. Pengorganisasian
1. Guru membacakan cerita anak anak mendengarkan cerita yang di bacakan
91
2. Guru melakukan Tanya jawab tentang isi cerita dengan memberikan kalimat
pemantik
kepada anak dan anak menjawabnya
3. tanya jawab kegiatan sehari
5. Berdoa
6. Salam
7. Berbaris
3. Refleksi Siklus II
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS II

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :6

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang ke enam kalinya
saya lakukan anak masih sangat antusias dan semangat menerima penjelasan
dan melihat contoh pengerjaan tugas yang saya berikan kemudian anak pun
meresponnya dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya berikan
dengan baik.

yang saya lakukan ?
92
Jawaban : Secara keseluruhan menurut saya kelemahannya saya kekurangan
kulit jeruk karena saya kurang banyak menyediakan kulit jeruknya dan saya
dengan terpaksa mengganti kulit jeruk dengan biji kacang hijau yang kebetulan
masih sisa saat pemberian tugas kolase minggu lalu dan di simpan di lemari
media.
lakukan ?
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya sudah bisa
menghendel kelas secara sigap di dalam pembelajaran dengan media loose
parts tidak seperti waktu siklus I walau ada kekurangan kulit jeruk namun
masih bisa di kondisikan agar kondushif dan dapat membimbing satu orang
anak yang masih belum mampu menyelesaikan tugasnya sendiri dengan sabar.

bertanya bu guru kita mau bikin apa buguru kok bawa kulit jeruk mau masak
bu guru seperti itu celotehan anaka yang penasaran dengan apa yang akan saya
buat.
Jawaban : Saya akan lebih banyak lagi menyediakan media pembelajaran
sehingga anak akan semakin termotivasi dan semakin semangat di dalam
mengerjakan tugas-tugas yang saya berikan dan anak tidak ada yang lain-lain
lagi.sehingga dapat melakukan pembelajaran yang menyenangkan dan
kondusif.
93
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS II

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :7

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang ke tujuh kalinya
saya lakukan anak masih sangat antusias dan sangat penasaran dengan tugas
yang akan mereka kerjakan saat melihat media yang saya bawa ke dalam kelas.

yang saya lakukan ?
Jawaban : Secara keseluruhan menurut saya kelemahannya saya masih perlu
melakukan pengelolaan kelas dengan kegiatan yang menarik pada sudut
pengaman karena banyak anak sudah mulai bisa mengikuti kegiatan
lakukan ?
Jawaban :Secara keseluruhan kelebihan yang saya rasakan, saya sudah bisa
menghendel kelas secara sigap tidak seperti waktu siklus I walau ada sedikit
kendala namun masih bisa di kondisikan agar kondushif dan dapat
membimbing satu orang anak yang masih belum mampu menyelesaikan
tugasnya sendiri dengan sabar.
94
selesai mengerjakan tugasnya dan membentuk dengan sempurna secara sigap
menawarkan diri untuk ikit membantu temannya.
Jawaban : Saya akan lebih banyak lagi menyediakan kegiatan yang dapat
membangkitkan minat belajar anak di dalam kegiatan membentuk dengan
tehnik loose parts ini dan makin sabar lagi di dalam meladeni beberapa anak
serta lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih menarik lagi dari yng
menyenangkan dan kondusif
95
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS II

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :8

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan
untuk ke-8 kalinya. anak masih sangat antusias dan semangat menerima
penjelasan dan melihat contoh pengerjaan tugas yang saya berikan kemudian
anak pun meresponnya dengan baik dan mau mengikuti arahan yang saya
berikan dengan baik. Serta makin hari makin banyak anak yang hafal dengan
bentuk huruf dan tau nama dari huruf itu.

yang saya lakukan ?
menyiapkan kegiatan di sudut pengaman agar anak yang semakin hari semakin
banyak perubahannya akan tidak cepat bosan.
lakukan?
menghendel kelas secara optimal mungkin di karenakan sudah banyak anak
yang mampu menyelesaikan tugas yang saya berikan.
96
Jawaban : Hal-hal unik yang saya temui adalah anak sudah mulai bisa
bekerjasama dan selalu sigap di dalam membantu temannya walaupun awal-
awalnya anak ini juga belum maksimal menyelesaikan tugasnya namun
sekarang sudah bisa dan dengan pedenya membantu temannya.
Jawaban : Saya akan lebih banyak lagi mengembangkan kegiatan membentuk
huruf dari 5 menjadi 6 huruf supaya anak-anak makin banyak tau jenis huruf
sehingga anak akan semakin termotivasi dan semakin semangat di dalam
mengerjakan tugas-tugas yang saya berikan dan anak tidak ada yang lain-lain
lagi.sehingga dapat melakukan pembelajaran yang menyenangkan dan
kondusif.
97
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS II

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :9

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang ke -9 kalinya saya
lakukan anak masih sangat antusias dan semangat menerima penjelasan dan
dengan baik. Dan kelaspun tetap kondusif.

yang saya lakukan ?
melakukan bimbingan yang ekstra kepada dua anak yang masih belum bisa
mengikuti kegiatan dengan optimal seperti teman lainnya.
lakukan?
menghendel kelas secara sigap dan masih semangat memberikan bimbingan
kepada beberapa anak yang masih belum bisa mengikuti kegiatan dengan
optimal.
98
Jawaban : Hal-hal unik yang saya temui adalah beberapa tugas anak yang di
buat banyak di tambahkan variasi dengan di tambahkan gambar dengan pensil
dan di warnai seperti di tambahkan gambar pelangi pada loose parts
membentuk kata pelangi.
Jawaban : Saya akan lebih banyak lagi memvariasikan media yang di gunakan
di dalam kegiatan membentuk dengan tehnik loose parts ke dalam media yang
ada di sekitar lingkungan anak dan makin sabar lagi di dalam meladeni
beberapa anak serta lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih
menarik lagi dari yng sudah terlaksana sehingga anak akan semakin termotivasi
dan semakin semangat di dalam mengerjakan tugas-tugas yang saya berikan
dan anak tidak ada yang lain-lain lagi.sehingga dapat melakukan pembelajaran
yang menyenangkan dan kondusif.
99
LEMBAR REFLEKSI
SIKLUS II

NIM : 859023724
UPBJJ : DENPASAR
KELOMPOK :B
PERTEMUAN KE :1

Jawaban : Reaksi anak terhadap proses pengembangan yang ke-10 kalinya saya
lakukan anak masih sangat antusias dan semangat menerima penjelasan dan
dengan baik. Pada pertemuan kelima dari siklus II ini, dari 20 orang siswa
terdapat 17 orang anak yang sudah secara mandiri mampu membentuk bacaan
” bulan bintang ” dengan media loose part kulit jeruk dengan baik. 2 orang anak
(Nagendra dan vika ) masih belum sempurna di dalam menyusun kata masih
ada huruf yang belum di buat dikarenakan anak tidak bisa memotong kulit
jeruk dengan tangannya, namun 1 orang anak ( Januadi) sama sekali tidak
membuat apa-apa alasannya susah membentuknya bu guru, akhirnya saya
bantu januadi dan januadi mau mencoba mengerjakannya dengan pelan-pelan
namun hanya 3 huruf yang dapat ia bentuk setelah diberitahu secara ulang.

yang saya lakukan ?
100
Jawaban : Secara keseluruhan menurut saya kelemahannya saya di dalam
mempersiapkan bahan media pembelajaran dan penambahan kegiatan pada
sudut pengaman sehingga anak dapat memanfaatkan sisa waktu secara optimal.
lakukan?
menghendel kelas secara sigap tidak seperti waktu siklus I walau ada
kekurangan kulit jeruk namun masih bisa di kondisikan agar kondushif dan
dapat membimbing satu orang anak yang masih belum mampu menyelesaikan
tugasnya sendiri dengan sabar.

bertanya bu guru dimana buah jeruknya bu guru kok Cuma kulitnya saja yang
ada saya suka sama buah jeruk bu guru besok kalau buat tugas seperti ini saya
mau makan dulu buah jeruknya ya bu...saat mendengar celotehan anak ini saya
memiliki inisiatif nanti akan membelikan anak buah jeruk dan lomba mengupas
jeruk kemudian kulitnya di gunakan sebagai bahan media loose part.kebetulan
kulit jeruk ini saya dapatkan dari tempat resepsi tetangga.
Jawaban : Saya akan lebih banyak lagi memvariasikan media yang di gunakan
di dalam kegiatan membentuk dengan tehnik loose parts ini dan makin sabar
lagi di dalam meladeni beberapa anak serta lebih banyak memberikan
pembelajaran yang lebih menarik lagi dari yng sudah terlaksana sehingga anak
akan semakin termotivasi dan semakin semangat di dalam mengerjakan tugas-
tugas yang saya berikan dan anak tidak ada yang lain-lain lagi.sehingga dapat
melakukan pembelajaran yang menyenangkan dan kondusif.
101
4. Tabel Penilaian dan Grafik Siklus II
Berdasarkan hasil penelitian Siklus I di atas, penulis masih perlu
melaksanakan siklus II pembelajaran dengan penggunaan media Loose Parts, dalam
pembelajaran fisik motoric halus membentuk dengan media bahan dari alam
menggunakan Teknik loose parts dengan Variabel indikator Motorik Halus sebagai
Berikut :
meremas / menggunting / membentuk

berdasarkan Permendikbud No.146 Tahun 2014 ke dalam kegiatan pembelajaran
yang dapat di amati melalui Hasil Tabel Penilaian sebagai berikut :
Tabel 3. Penilaian Siklus II
Mampu
Menciptakan
dalam kegaiatan
Membentuk

2 Naomi √ √ √
3 Ayumi √ √ √
6 Gek Mang √ √ √
7 Vika √ √ √
10 Kinan √ √ √
102
Mampu
Menciptakan
dalam kegaiatan
Membentuk

12 Ratna √ √ √
14 Rava √ √ √
15 Mang Andi √ √ √
18 Egar √ √ √
19 De Ari √ √ √
Keterangan:

Dari Data Tabel penilaian Siklus II dari 20 orang anak Sekarang 15 orang
anak (75%) yang mendapatkan BSH (Berkembang Sesuai Harapan) pada aspek
indikator membuat berbagai macam bentuk menggunakan media loose part,
menciptakan hasil karya dari berbagai media loose part dan mampu
mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam kegaiatan menempel / meremas /
103
menggunting dan membentuk,yaitu : Kirana, Naomi, Ayumi, Gek Ade , Tamara,
Gek Mang, Vika , Alisha, Vikannya, Kinan, Gung Istri, Ratna, May Dita, Nagendra,
dan Egar Sudah mengalami peningkatan yang signifikan sebanyak 30 % dari hasil
Siklus I , Kemudian 4 orang anak mendapatkan MB( Mulai Berkembang )Sebanyak
20 % Yaitu : Rava, Mang Andi, De Ari, Adhystha sudah mengalami perubahan
penurunan dari data Siklus I yaitu 8 orang anak 40 % dan tersisa 1 Orang anak
Mendapatkan BB ( Belum Berkembang ) sebanyak 5 % yaitu : Januadi yang
karakteristik anak ini sulit untuk duduk tenang atau diam karena anak tergolong
anak yang hiperaktif dan sulit di atur atau di nasehati sehingga anak susah untuk
berkonsentrasi dan di dalam satu kelas yaitu kelompok B sudah mengalami
penurunan dari Pra siklus yaitu 45 % menjadi 15 % pada Siklus I dan pada siklus 2
menjadi 5 % di dalam Kegiatan fisik motorik halus Membentuk huruf menjadi
sebuah kata dengan media Loose parts tersebut.
Berdasarkan hasil yang didapatkan dari table Pra Siklus , Siklus I, Siklus 2
pada pembelajaran fisik motorik halus membentuk dengan bahan alam dengan
menggunakan teknik Loose Parts dapat digambarkan pada tabel dan grafik di
bawah ini :
Tabel 3. Penilaian Siklus II
Siklus II Total Anak = 20 anak

bentuk menggunakan media 1 4 15 5.00% 20.00% 75.00%
loose part

1 4 15 5.00% 20.00% 75.00%
1 4 15 5.00% 20.00% 75.00%
kegaiatan menempel.meremas
menggunting dan Membentuk
104
Gambar 3. Grafik Siklus II
Berdasarkan tabel dan grafik siklus 2 di atas bisa disimpulkan bahwa

kemampuan AUD di dalam membentuk dengan media loose part sudah mengalami
perubahan dan peningkatan yang signifikan yang dapat di lihat dari pengembangan
kegiatan pembelajaran melalui 3 indikator yang ingin di capai yaitu : membuat
berbagai macam bentuk menggunakan media loose part, menciptakan hasil karya
dari berbagai media loose part, mampu mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam
kegaiatan menempel / meremas / menggunting dan membentuk yang dapat di
jelaskan pada grafik batang yang menunjukkan anak yang belum mampu
menerapkan ketiga indicator sudah mengalami penurunan dari 3 orang yang
memperoleh BB ( 15 % ) menjadi 1 orang anak ( 5 % ) yang memperoleh nilai BB
, kemudian yang memperoleh nilai MB yang pada siklus 1 sebanyak 8 orang anak
( 40 % ) sekarang mengalami penurunan menjadi 4 orang anak ( 20 % ) yang
memperoleh nilai MB, namun yang memperoleh nilai BSH sekarang mengalami
peningkatan dari 9 orang anak ( 45 % ) menjadi 15 orang anak ( 75 % ). Dari hasil
ini peneliti menyimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media loose
parts dapat membantu anak-anak di dalam meningkatkan perkembangan fisik
motoric halusnya.
105
Temuan siklus kedua adalah aktivitas pembelajaran dijalankan secara lebih
baik dibandingkan siklus pertama. Ketika kegiatan membentuk dengan
menggunakan media loose parts seperti batu kerikil, kulit jeruk dan biji-bijian
lainnya, menghasilkan kerapian dan ketepatan anak dalam membentuk ,dan sudah
sangat membantu anak mampu mengkoordinasikan mata dan tangannya menjadi
lebih baik dari sebelumnya. Hal ini tampak dari hasil karya anak berupa
dokumentasi foto dan video. Kemauan dan keterampilan anak untuk membentuk
dengan menggunakan media loose parts batu kerikil, kulit jeruk dan biji-bijian
lainnya yang sudah di sediakan yang dapat di amati dan di lihat pada Fakta yang
tampak ketika mekanisme kegiatan dilangsungkan, anak sudah bisa mengikuti
penjelasan dan pedoman guru secara baik bahkan terdapat pula anak yang lebih
terampil memberikan bantuan kepada temannya guna mengajari cara membentuk
dengan menggunakan media loose parts batu kerikil,kulit jeruk dan biji-bijian
lainnya sebagaimana yang diperagakan guru. Rasa percaya diri anak,minat belajar
anak pun mengalami peningkatan ketika aktivitas membentuk pada siklus kedua
ini, serta anak sudah tak ragu lagi ketika mengimplementasikan kegiatannya di
dalam membentuk dengan media loose parts.
Dari tabel dan grafik pada siklus II di atas ,dapat disimpulkan bahwa
kemampuan membentuk dengan media loose parts seperti batu kerikil,kulit jeruk
dan biji-bijian lainnya sudah mengalami perubahan di bandingkan saat pra siklus.
Peningkatan yang signifikan inilah yang dapat menyimpulkan bahwa dengan
menggunakan media loous part anak dapat meningkatkan kemampuannya di dalam
kegiatan fisik motorik halus yaitu : Membuat berbagai macam bentuk
menggunakan batu kerikil,kulit jeruk dan biji-bijian lainnya , serta menciptakan
hasil karya nya sendiri dan anak Mampu mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam
kegaiatan menempel / meremas / menggunting dan membentuk.
Sehingga Data Grafik Keseluruhan perkembangan kemampuan anak di
dalam membentuk dengan media loose parts seperti batu kerikil,kulit jeruk dan biji-
bijian lainnya pada kegiatan fisik motorik halus yang berupa gerakan yang
menggunakan otot kecil atau bagian tubuh anak dan dipengaruhi oleh kesempatan
belajar dan berlatih, seperti kemampuan untuk menyusun, membentuk. (
Suryana,2016,p.53) Sejalan dengan itu maka keterampilan motorik juga
106
membutuhkan waktu yang tahan lama di dalam penerapan tahap jangkauanya.Dan
media loose parts sangat membantu di dalam memenuhi kebutuhan perkembangan
anak (Primayana, 2020,p.93-94).
Dan ada juga Strategi pengenalan bentuk sejak usia dini sangat bermanfaat
bagi perkembangan fisik motorik halus anak dan Bahasa anak itu sendiri, karena
akan dapat membantu mempersiapkan anak untuk dapat membaca dengan mudah
(Agus Hariyanto, 2009,p. 82).
Selain itu anak juga dapat Mengembangkan kreativitas dan berinivasi serta
bereksplorasi menggunakan bahan alam yang sebagai alat bantu untuk belajar
membentuk dan mengenal benda sekitarnya dengan cara melihat dan mengingat
bentuk pola dan gambar yang disertai ciri dari makna gambar (Maimunah Hasan,
2009,p. 65). dapat di gambarkan melalui tabel dan grafik sebagai berikut :
D. Perbandingan siklus I dan siklus II

Berdasarkan hasil penelitian Siklus I dan siklus II di atas, penulis juga
melakukan perbandingan dari hasil siklus I dan siklus II di dalam pembelajaran
dengan penggunaan media Loose Parts, di dalam pembelajaran fisik motoric halus
membentuk dengan media bahan dari alam menggunakan Teknik loose parts
dengan Variabel indikator Motorik Halus sebagai Berikut :
meremas / menggunting / membentuk.

berdasarkan Permendikbud No.146 Tahun 2014 ke dalam kegiatan pembelajaran
yang dapat di amati melalui Hasil Tabel Penilaian sebagai berikut :
107
Tabel 4. Perbandingan siklus 1 dan Siklus II
Indikator Total = 20 Anak

bentuk menggunakan media 15% 5.00% 40% 20.00% 45% 75.00%
loose part

15% 5.00% 40% 20.00% 45% 75.00%
15% 5.00% 40% 20.00% 45% 75.00%
kegaiatan menempel.meremas
menggunting dan Membentuk
BB MB BSH
BB MB BSH
Indikator Siklus Siklus Siklus
Siklus 1 Siklus 2 Siklus 2
2 1 1
Gambar 4. Grafik Perbandingan
Dari data grafik perbandingan di atas antara pra siklus, siklus I dan siklus 2
dapat di amati dari ketiga indicator yang di terapkan di dalam pembelajaran sudah
108
sangat mengalami perubahan yang signifikan. Yaitu pada indicator membuat
berbagai macam bentuk menggunakan media loose part, menciptakan hasil karya
dari berbagai media loose part, mampu mengkoirdinasikan mata dan tangan dalam
kegaiatan menempel / meremas / menggunting dan membentuk yang dapat di lihat
dari hasil Pra siklus yang memperoleh nilai BB masih sangat tinggi dari 9 orang
anak ( 45% ) mengalami penurunan pada silkus I menjadi 3 orang anak ( 15 % )
kemudian pada siklus 2 mengalami penurunan lagi menjadi 1 orang anak ( 5 % )
dan pada penilaian MB juga mengalami perubahan dari pra siklus 6 orang anak (
30 %) mengalami peningkatan pasa siklus 1 menjadi 8 orang anak ( 40 % ) dan
mengalami penurunan pada siklus 2 menjadi 4 orang anak ( 20 % ) di karenakan
pada penilaian BSH pada siklus 2 mengalami peningkatan yang signifikan yaitu
dari pra siklus sebanyak 5 orang anak ( 25%) menjadi 9 orang anak ( 45 % ) pada
siklus I dan menjadi 15 orang anak ( 75 % )pada silkus 2 hal ini sangat
membanggakan bagi peneliti karena merasa berhasil di dalam perbaikan
pembelajaran anak melalui pengembangan media pembelajaran menggunakan
Teknik pembelajaran media loose parts berupa batu kerikil, kulit jeruk dan biji-
bijian lainnya.
109
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang peningkatan kemampuan

fisik motorik halus anak lewat kegiatan membentuk suatu pola menjadi sebuah
bentuk dengan menggunakan media loouse parts di dalam indikator pra menulis
permulaan di TK Kuntala Dewi II Abiansemal dapat disimpulkan bahwa,
kemampuan fisik motorik halus anak mengalami peningkatan yang tinggi.
Kemampuan mengenal koordinasi mata dan tangan lewat bentuk dari sebuah pola
menjadi meningkat yang dapat peneliti amati banyak anak yang berminat untuk
mengerjakan tugas yang di berikan dengan mau membentuk pola yang di bentuk .
Kemampuan ini terlihat dari kegiatan membentuk benda atau pola benda. Selain
itu, kemampuan ini terlihat jelas pada kegiatan membentuk benda atau pola kata
dengan menggunakan media loose part. Penggunaan media loose part menarik
minat belajar anak sehingga membuat anak dapat berkreasi bereksplorasi secara
bebas dan menyenangkan. Hal ini terlihat dari keceriaan anak pada saat melakukan
kegiatan dan juga terlihat dari hasil belajar anak yang terus mengalami peningkatan
yang signifikan.
Berbeda dengan kegiatan yang monetun berpatokan pada buku majalah,
buku paket seri anak ,buku tulis atau pun buku petak sedang, penggunaan media
loose part membuat anak ceria dan tidak banyak mengeluh dan anak juga melatih
kesabarannya dalam membentuk suatu pola agar rapi. Kemampuan membentuk
inilah menjadi permulaan bagi anak usia dini untuk belajar mengenal benda -benda
sekitarnya dan dapat ditingkatkan melalui penerapan metode pembelajaran
menggunakan media Lose Parts. Saran yang dapat peneliti berikan dari hasil
penelitian ini disarankan kepada guru PAUD/ TK untuk meningkatkan ketertarikan
anak pada kegiatan penerapan fisik motoric halus, pendidik mempersiapkan media
dengan baik sebelum kegiatan belajar mengajar. Tata letak media pada semua ragam
main ditata sedemikian rupa sehingga terlihat rapi dan menarik. Pendidik
menyediakan beragam media loose parts baik dari barang bekas dari bahan alam.
Semakin banyak media yang disediakan maka anak akan semakin tertarik untuk
mencobanya dan semakin banyak kesempatan anak untuk bereksplorasi serta
110
termotivasi untuk meningkatkan minat belajarnya sehingga membuat suasana kelas
akan semakin kondushif dan menyenangkan sesuai dengan penerapan Pendidikan
anak usia dini yaitu belajar sambil bermain,bermain seraya belajar.
111
DAFTAR PUSTAKA
DePorter, Bobbi & Hernacki, Mike. 2012. Quantum Learning: Membiaasakan

Belajar Nyaman & Menyenangkan. Bandung: PT.Mizah Pustaka
Dr. Masganti Sit, M.Ag. (2017). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Medan.
: Kencana. Dr. Masganti Sit, M.Ag.
Fadlillah, Muhammad. (2017). Buku Ajar Bermain & Permainan Anak Usia Dini -
Google Books. In Kencana
Hariyanto,Agus.2009.Membuat Anak Cepat Pintar Membaca. Jogjakarta : Diva
Press.
Hasan, Maimunah.2009. Pendidikan Anak Usia Dini.Jogjakarta : Diva Press
Khadijah & Amelia, N. (2020). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini.
Jakarta: Kencana.
Makhmudah, dkk. 2020. Perkembangan Motorik AUD. Nganjuk : Guepedia
Mulya, Yolly. (2012). Perkembangan motori kasar dan halus.
http://yollymulya1992.blogspot.com/2012/12/motorik-kasar-dan-motorik-
halus.html.
Mursid, Belajar dan Pembelajaran PAUD,(Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,
2015).
Primayana, H. K. (2020). Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Berbantuan
Media loose parts Pada Anak Usia Dini. Purwadinata: Jurnal Agama dan
Budaya, 4(1), 91-100.
Rini Hildayani. (2016). Psikologi Perkembangan Anak. Tangerang: Universitas
Terbuka.
Siskawati & Heerawati. (2021). Efektivitas Media Loose Parts di PAUD Kelompok
A Pada Masa Belajar Dari Rumah. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 15(1),
41-47.
Soetjiningsih, C. H. (2012). Perkembangan anak: Sejak pembuahan sampai dengan
kanak-kanak akhir.Jakarta: Prenada
Sriwahyuniati, F. (2017). Belajar Motorik. Yogyakarta: UNY Pres.
Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai
Aspeknya. Jakarta: Kencana Perdana Media Group.
112
LAMPIRAN
Lampiran 1
BIODATA PENELITI
Nama : Ni Putu Noni Noviana Dewi

Tempat, Tanggal Lahir : Abiansemal,17 November 1990
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Jl. Janger,No 21 Br. Kedampal, Abiansemal Dauh Yeh
Cani, Kec. Abiansemal, Kab. Badung. Bali
Email : novianadewi542@gmail.com
NIM : 859023724
Program Studi : S1 Pendidikan Guru PAUD
Universitas : Universitas Terbuka
Pendidikan :
a. DII PGTK , Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja 2006-2008
b. SMA Negeri 1 Abiansemal , 2003-2006
c. SLTP Negeri 1 Abiansemal , 2001-2003
d. SD Negeri 5 Abiansemal, 1996 - 2001
e. TK Sutha Prayoga Karangasem , 1995 -1996
Tempat Mengajar :
a. Taman Kanak-kanak TK Kuntala Dewi II Abiansemal
Jl. Raya Abiansemal, Br. Pande, Desa Abiansemal, Kec. Abiansemal, Kab.
Badung, Bali
b. North Sea Bali College
Jln. Gurita, Br. Pegok, Desa Sesetan, Kec. Denpasar Selatan, Kab. Denpasar,
Bali.
113
Format Kesediaan Berperan sebagai
Supervisor 2/Penilai* dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada
Kepala UPBJJ DENPASAR
Di Denpasar
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : Ni Luh Suarningsih,S.Pd.AUD
NIP : 196810151991032008
Tempat Mengajar : TK Kuntala Dewi II Abiansemal
Alamat Sekolah : Br.Pande Abiansemal Badung
Telepon : 081806120150
Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama:
NIM : 859023724
Program Studi : S I PG PAUD
Alamat Sekolah : Br.Pande Abiansemal Badung
Telepon : 081339568822
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Abiansemal, 10 April 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Supervisor 2,
(Ni Luh Suarningsih,S.Pd.AUD) (Ni Luh Suarningsih,S.Pd.AUD)

NUPTK. 3344746649300043 NUPTK:3344746649300043
*Pilih salah satu
1
Format Kesediaan Berperan sebagai
Penilai dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada
Kepala UPBJJ Denpasar
Di Denpasar
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : Ika Tyas Mustika Sari, M. Pd
Alamat :-
Tempat Mengajar : Dosen PGPAUD Universitas Terbuka
Menyatakan bersedia berperan sebagai penilai dalam pelaksanaan PKP atas nama :
NIM : 859023724
Program Studi : PGPAUD
Alamat Sekolah : Br.Pande Abiansemal Badung Bali
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Mengetahui,
Penilai 1 Mahasiswa Badung , 10 April 2023
( IkaTyas Mustika sari, M. Pd) (Ni Putu Noni Noviana Dewi )
2
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN
NAMA MAHASISWA : NI PUTU NONI NOVIANA DEWI
NIM : 859023724
TEMPAT MENGAJAR : TK KUNTALA DEWI II ABIANSEMAL
TK KELOMPOK/KB/TPA : TK B
TEMA : TANAH AIRKU
SIKLUS KE – dan HARI KE – : SIKLUS KE I , HARI KE 1
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
TANGGAL : 10 APRIL 2023
PETUNJUK
Baca dengan cermat PKH/RK Perbaikan dan Skenario Perbaikan Pembelajaraan yang
akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang
terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :
A. RKH/RK Perbaikan
1. Merumuskan/ menentukan indikator
Perbaikan pembelajaran dan menentukan kegiatan perbaikan
1.1 Merumuskan indikator perbaikan
Kegiatan pengembangan 1 2 3 4 5
1.2 Menentukan kegiatan perbaikan
Yang sesuai dengan masalah 
Yang diperbaiki

Rata – rata butir 1 = A 5
2. Menentukan alat dan bahan yang
Sesuai dengan kegiatan perbaikan
2.1 Menentukan alat yang akan
Digunakan dalam perbaikan 
Kegiatan pengembangan
2.2 Menentukan bahan yang akan 
Digunakan dalam perbaikan
Kegiatan pengembangan dengan Rata – rata butir 2 = B 5
Materi perbaikan
B. Skenario Perbaikan
3. Menentukan tujuan perbaikan, hal –
hal Yang harus diperbaiki, dan
langkah – langkah perbaikan

3.1 Menentukan tujuan perbaikan
3.2 Menentukan hal – hal yang harus 
3.3 Menulis langkah – langkah Perbaikan

Rata – rata butir 3 = C 4,6
4. Merancang Pengelolaan Kelas
Perbaikan Kegiatan Pengembangan
4.1 Menentukan Penataan ruang kelas
4.2 Menentukan cara – cara 
Pengorganisasian anak agar

Anak dapat berpartisipasi dalam

Perbaikan kegiatan pengembangan
Rata – rata butir 4 = D 5
5. Merencanakan alat dan cara

Penilaian perbaikan kegiatan
5.1 Menentukan alat penilaian
Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
5.2 Menentukan cara penilaian
Perbikan kegiatan
Rata – rata butir 5 = E 4,5
Pengembangan
6. Tampilan dokumen rencana

Perbaikan pembelajaran
6.1 Keindahan, kebersihan dan

kerapian 
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata – rata butir 6 = F 5
BADUNG, 10 APRIL 2023

Nilain APKF 1 = R Supervisor 2
R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 4,6 + 5 + 4,5 + 5 = 29,1 4,85
6 6
Ni
Ni Luh Suarningsih , S. Pd. AUD
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
SIKLUS KE – dan HARI KE – : SIKLUS KE II , HARI KE 1
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
TANGGAL : 2 MEI 2023
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan


Rata – rata butir 3 = C 5


Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
Rata – rata butir 6 = F 4,5
BADUNG, 2 MEI 2023

Nilain APKF 1 = R Penilai
R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 4 + 4,5 +4,5 = 23,5 3,6
6 6
Ni
NI NYOMAN SARI , S.Pd.AUD
NIP.196403191986032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 2 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 4,6 + 5 + 4,5 + 5 = 29,1 4,85
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 4,5 + 5 = 29,5 4,96
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Rata – rata butir 5 = E 5
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 3 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 3 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 

Nilain APKF 1 = R Suverpisor 2
R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 4 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 4,5 +4,5 = 29,5 4,6
6 6
Ni
NIP.196403191986032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 4 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 5 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 4,5 +4,5 = 29,5 4,6
6 6
Ni
NIP.196403191986032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 5 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 6 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 4,5 +4,5 = 30 5
6 6
Ni
NIP.196403191986032008
(APKG – PKP 1 )
LEMBAR PENILAIAN
NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 Wita
PETUNJUK
A. RKH/RK Perbaikan
Yang diperbaiki

Materi perbaikan





Perbaikan kegiatan

Pengembangan 
Perbikan kegiatan
Pengembangan


kerapian 
BADUNG, 6 MEI 2023

R = A+B+C+D+E+F
R = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30 5
6 6
Ni
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN
NAMA GURU/MAHASISWA : NI PUTU NONI NOVIANA DEWI

NIM : 859023724
SEKOLAH : TK KUNTALA DEWI II ABIANSEMAL
TEMA : TANAH AIRKU
SIKLUS KE - dan HARI KE - : SIKLUS KE I DAN HARI KE 1
WAKTU : 08.00 -10.45 Wita
TANGGAL : 10 April 2023
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat kegiatan pengembangan yang sedang berlangsung.

2. Pusatkanlah perhatian Mahasiswa pada kemampuan guru dalam mengelola kegiatan
pengembangan serta dampaknya pada diri anak.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian berikut.
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemontrasikan kemampuan khusus dalam kegiatan
pengembangan, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan kegiatan yang
sedang diajarkan.
5. Nilailah semua asoek kemampuan guru.
1. Menata ruang dan sumber belajar serta

Melaksanakan tugas rutin 1 3
2 4 5
1.1 Menata ruang dan sumber belajar
sesuai perbaikan kegiatan 
1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas 
sesuai perbaikan kegiatan
2. Melaksanakan perbaikan kegiatan
2.1 Melakukan pembukaan kegiatan
pengembangan
2.2 Melaksanakan kegiatan 
pengembangan yang sesuai dengan
tujuan perbaikan, anak situasi, dan 
lingkungan
2.3 Menggunakan alata bantu (media)
pembelajaran yang sesuai dengan 
tujuan perbaikan, anak, situasi,
dan lingkungan 
2.4 Melaksanakan perbaikan kegiatan
pengembangan dalam urutan yang logis
pengembangan secara individual, 
kelompok atau klasikal
2.6 Mengelola waktu kegiatan perbaikan 
secara efisien
2.7 Melakukan penutupan kegiatan

sesuai dengan perbaikan kegiatan
Rata – rata butir 2 = B 4
pengembangan
3. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan

Yang berkaitan dengan perbaikan
3.2 Menangani pertanyaan dan respons

Anak
3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,
Isyarat dan gerakan badan 
3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan
anak 
3.5 Memantapkan kompetensi anak saat
Perbaikan kegiatan pengembangan 

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,
terbuka, penuh pengertian dan 
sabar kepada anak
4.2 Menunjukkan kegairahan dalam
Membimbing 
4.3 Mengembangkan hubungan antar
pribadi yang sehat dan serasi 
4.4 Membantu anak menyadari kelebihan
Dan kekurangannya 
4.5 Membantu anak menumbuhkan
Kepercayaan diri 
Rata – rata butir 4 = D 3,8
5. Mendemonstrasikan kemampuan
Khusus dalam perbaikan kegiatan
Pengembangan
1. Menggunakan pendekatan tematik 
2. Berorientasi pada kebutuhan anak
3. Menggunakan prinsip bermain 
Sambil belajar atau belajar seraya 
Bermain
4. Menciptakan suasana kegiatan yang 
kreatif dan inovatif
5. Mengembangkan kecakapan hidup 
6. Melaksanakan penilaian selama proses

perbaikan kegiatan pengembangan
1. Melaksanakan penilaian selama

Proses kegiatan pengembangan
Sesuai dengan perbaikan kegiatan
2. Melaksanakan penilaian pada akhir

Kegiatan sesuai perbaikan kegiatan

pengembangan Rata – rata butir 6 = D 5
7. Kesan umum pelaksanaan perbaikan

kegiatan pengembangan
7.1 Keefektifan proses perbaikan

kegiatan pengembagan
7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan 
7.3 Peka terhadap ketidaksesuaian
prilaku dan kesalahan berbahasa 
anak
7.4 Penampilan guru dalam perbaikan 
Nilai APGK PKP 2 = Y

Y= A+B+C+D+E+F+G Supervisor 2
Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
SIKLUS KE - dan HARI KE - : SIKLUS KE II DAN HARI KE 1
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan

anak

Badung, 2 Mei 2023
Y= A+B+C+D+E+F+G Penilai
Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,25 = 29,65 4,2
7 7
Ni Nyoman Sari, S. Pd. AUD

NIP. 19196403191986032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
2.6 Mengelola waktu kegiatan perbaikan

secara efisien

Rata – rata butir 2 = B 4,1
pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 2 Mei 2023
Y = 4+ 4.1 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 30 4,2
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : TANAH AIRKU
WAKTU : 08.00- 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 3 Mei 2023
Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 

secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 3 Mei 2023
Y = 5+ 5 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 31,9 4,8
7 7

NIP. 19196403191986032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 3 Mei 2023
Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : TANAH AIRKU
WAKTU : 08.00-10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 

secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 4 Mei 2023
Y = 5+ 5 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 31,9 4,8
7 7

NIP. 19196403191986032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 4 Mei 2023
Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : TANAH AIRKU
WAKTU : 08.00-10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 

secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 5 Mei 2023
Y = 5+ 5 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 31,9 4,8
7 7

NIP. 19196403191986032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
Rata – rata butir 1 = A 4,5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

terbuka, penuh pengertian dan

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 5 Mei 2023
Y = 4,5 + 4,7 + 4 + 3,8 + 4,8 + 5 + 4,5 = 31,3 4,5
7 7

NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : TANAH AIRKU
WAKTU : 150 MENIT
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Y = 4+ 4 + 4 + 3,8 + 4,6 + 5 + 4,5 = 29,9 4,5
7 7
I
NIP. 196810151991032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 

secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak

Badung, 6 Mei 2023
Y = 5+ 5 + 4 + 3,8 + 4,8 + 5 + 5 = 32,6 4,8
7 7

NIP. 19196403191986032008
(APKG – PKP 2)

NIM : 859023724
TEMA : ALAM SEMESTA
WAKTU : 08.00 – 10.45 wita
PETUNJUK

sedang diajarkan.

2 4 5
pengembangan
lingkungan
dan lingkungan 
secara efisien

pengembangan



Anak
anak 

terbuka, penuh pengertian dan

sabar kepada anak
Membimbing 
Pengembangan
Bermain






anak
Y= A+B+C+D+E+F+G
Badung, 6 Mei 2023
7 Supervisor 2
Y = 5 + 4,5 + 4,2 + 3,8 + 4,8 + 5 + 4,5 = 31,8 4,7
7 7

NIP. 196810151991032008
Lampiran 5
Siklus 1 Hari Pertama dan kelima
Video Pembelajaran siklus 1 Hari Pertama ( https://youtu.be/BKVaKjRUD-E ) Siklus 1 Hari Kelima ( https://youtu.be/Qlc2JmwNZNo )
Siklus 2 Hari Pertama dan kelima
Video Pembelajaran siklus 2 Hari Pertama ( https://youtu.be/dKqdzWjGkeI ) Dan Pembelajaran siklus 2 hari kelima ( https://youtu.be/lcPhvSdXjho )
Dokumentasi saat bimbingan :

Laporan PKP Final Lengkap - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PKP Final Lengkap - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS

DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LOOSE PARTS PADA

Ni Putu Noni Noviana Dewi

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS

Kepala TK Kuntala Dewi II, Mahasiswa,

(Ika Tyas Mustika Sari, M. Pd.)

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Badung, 13 Mei 2023

(Ni Putu Noni Noviana Dewi)

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii

Puji syukur penulis panjatkan ke hadapan Ida Sang Hyang Widhi

Badung , 13 Mei 2023

(Ni Putu Noni Noviana Dewi)

A. Latar Belakang Masalah

A. Perkembangan anak usia dini

B. Motorik Halus Anak Usia Dini

C. Tahap-tahap Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini

Menurut (Suyadi, 2010, p.71) terdapat tahap-tahap perkembangan motorik

Menurut ( Lara Fridani,2011.p,2.6) tahap-tahap perkembangan motorik

D. Tujuan, Fungsi, Dan Cara Mengembangkan Motorik Halus

Banyak hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran akan

F. Media Pembelajaran Loose Parts

A. Informasi Subjek Penelitian

Nama Lokasi : Taman Kanak-kanak Kuntala Dewi II

Jumlah Keseluruhan siswa kelompok B adalah 20 orang, terdiri dari 7 orang

B. Deskripsi per Siklus

Rencana Kegiatan Siklus I

Rencana Kegiatan Siklus II:

II 1.Mengucapkan doa Dan 1.Mengumpulkan bentuk bin- 1.Bersyair Bulan

2.Perlombaan Permainan 2.Memasangkan gambar yang 2.Tanya jawab tentang

3.Doa Pulang Dan Salam

2.Permainan curik-curik 2.Menggunting gambar bulan 2.Bermain tepuk Benda-

3.Menceritakan tentang 3.Mewarnai pola gambar 3.Doa Pulang Dan Salam

d. Prosedur Kegiatan Pengembangan

Pada kondisi awal sebelum melakukan keterampilan fisik motorik halus

Yang ditampilkan dalam tabel berupa kisi-kisi pedoman observasi

BB MB BSH BB MB BSH BB MB BSH

Tabel 1.1 Penilaian Pra Siklus

Pra Siklus Total anak = 20

Gambar 1. Grafik Pra-siklus 1

Rencana Kegiatan Siklus I

III 1.Berdoa sebelum dan 1.Mengerjakan Maze ke 1.Menyanyi lagu Ibu

IV 1.Berdoa sebelum dan 1.Menunjukkan 1.Menyanyi lagu merah

V 1.Berdoa sebelum dan 1.Membedakan Tinggi 1.Menyanyi lagu 17

FORMAT RENCANA KEGIATAN HARIAN

SEMESTER/MINGGU : II ( Dua ) / Minggu II

doa dan salam 08.00) Anak dan sesuai

NAM : KD 3.2 – - Berdoa sebelum Guru harapan (

4.2 Berbahasa dan sesudah Langsung BSH )

FM : KD 3.3- salam Berkembang

4.3melakukan - Demonstrasi Anak, ( MB )

kegiatan yang Lembar

4.5 Mengetahui 3.Membentuk kata

dan mampu Cara bendera dengan Syair doa,

masalah sehari- batu kerikil Guru Kerja

hari dan Langsung

kreatif Menit ( 09.00 -

SENI.KD 3.15 dan ruang

Menyanyikan bermain. Syair Doa

Badung, 9 April 2023

SEMESTER/MINGGU : II ( Dua ) / Minggu II

Alat dan Penilaian