BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : MEGA LESTARI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 858516447

Kode/Nama Mata Kuliah : PGTK2503/PEMBAHARUAN PENDIDIKAN TK

Kode/Nama UPBJJ : 51/UT TARAKAN

Masa Ujian : 2022/23.1 (2022.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
JAWABAN !

1. Prinsip-prinsip pembaharuan Pendidikan TK yaitu :

➢ Pembaharuan pendidikan TK perlu didasarkan pada analisis
berbagai kesempatan dan kemungkinan yang terbuka. Artinya,
pembaharuan Pendidikan TK itu bukan sekedar kegiatan yang
sifatnya coba-coba tanpa dasar kajian yang kuat dan luas.
➢ Pembaharuan Pendidikan TK itu bersifat konseptual dan
perseptual. Artinya adalah bahwa pelaku pembaharuan
Pendidikan TK perlu merancang dan mengimplementasikan
upaya pembaharuan Pendidikan TK tidak saja berdasarkan
pemahamannya terhadap kebutuhan masyarakat pengguna
hasil pembaharuan tersebut. Upaya pembaharuan itu perlu
bermula dari keinginan untuk menciptakan sesuatu yang baru
dan dapat diterima oleh komunitas terkait
➢ Pembaharuan Pendidikan TK harus bersifat sederhana dan
terfokus. Sederhana artinya mudah dipahami dan dipraktekkan,
dan terfokus maksudnya terarah ke pencapaian hasil yang jelas.
➢ Pembaharuan Pendidikan TK perlu dimulai dengan yang kecil.
Tidak semua pembaharuan dimulai dengan ide-ide besar yang
tidak terjangkau oleh kehidupan nyata para praktisi. Dari
keinginan yang kecil untuk memperbaiki suatu kondisi atau
kebutuhan Pendidikan nyata dikelas atau disekolah bisa
mempunyai dampak yang sangat luas terhadap perkembangan
Pendidikan selanjutnya
➢ Pembaharuan Pendidikan TK diarahkan kepada kepeloporan.
Pembaharuan perlu diarahkan untuk menghasilkan kepeloporan
dari suatu perubahan Pendidikan yang diperlukan. Apabila tidak
demikian maka maksud dari pembaharuan tersebut akan kurang
jelas dan tidak memperoleh apresiasi dalam komunitas terkait

2. Pembaharuan yang dilakukan menurut konsep Pestalozzi adalah

Pendidikan anak seyogyanya menyerupai keadaan kehidupan keluarga
dirumah. Suasana sekolah harus hangat dan memberikan perhatian
seperti orang tua dirumah. Ia merasa bahwa guru perlu menggantikan
tugas orang tua Ketika anak disekolah. Ia juga percaya kalua anak perlu
saling belajar satu sama lain disamping belajar Bersama guru. Dan ia
juga berpendapat bahwa guru hendaknya tidak menggunakan metode
pembelajaran yang banyak ceramah.

3. Pembaharuan yang terjadi pada bidang Pendidikan di masa

pemerintahan Republik Indonesia adalah diterapkannya kurikulum gaya
baru pada tahun 1960-an. Kemudian, masuknya United Nation
 Children’s fund (Unicef) ke Indonesia turut mempengaruhi
perkembangan Pendidikan TK di Indonesia melalui program penyediaan
konsultan dan dana proyek-proyek khusus.

4. Pendidikan TK berorientasi akademik dan yang berorientasi pada

kurikulum biasanya menekankan pada keterampilan dengan symbol
huruf atau angka, program pembelajaran sudah berstruktur dan
menunjuk pada buku-buku teks, guru dominan dalam mengajarkan
materi serta guru lebih sibuk dalam mengejar target kurikulum. Pihak
guru cenderung lebih dominan daripada murid sehingga menyulitkan
adanya hubungan dialogis diantara keduanya. Indicator nya :

➢ Sangat sistematik dan berstruktur

➢ Disajikan dalam mata pelajaran yang terpisah
➢ Sudah disiapkan secara matang sebelumnya sehingga kurang
merespon unsur variasi individual anak

5. Pendidikan TK berorientasi Non Akademik yang berorientasi pada peran

guru sebagai fasilitator kegiatan belajar anak, guru mempersiapkan
kegiatan pembelajaran. Dan dalam mempersiapkan kegiatan
pembelajaran, guru mempelajari pengetahuan-pengetahuan teoritis
atau konvensional yang sudah ada, namun juga mengakomodasi minat-
minat dan pilihan-pilihan anak. Guru menstimulasi dan memotivasi
anak untuk belajar, memberi kesempatan pada anak untuk
mengembangkan berbagai kemampuan, membantu anak dikala
mendapat kesulitan, serta menyiapkan lingkungan belajar anak dengan
melibatkan anak dalam proses evaluasi tersebut. Indicator nya :
➢ Lebih terbatas sebagai fasilitator kegiatan belajar anak
➢ Penyedia lingkungan belajar yang kaya bagi anak