RPP.4 B. Aku Menyayangi Tumbuhan Dan Hewan Di Sekitarku Bahan Alkitab Kejadian 1 30-31

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I ( Satu ) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Gmit Kie

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : I /Genap
Tahun Pelajaran :
Materi Pokok : Aku Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Di Sekitarku Bahan
Alkitab: Kejadian 1: 30-31
Alokasi Waktu : 4 JP ( 1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

 KI-1. : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2. : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
 KI-3. : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar,melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 KI-4. : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.4 Menerima dan mensyukuri
alam ciptaan Allah 1.2.1 Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Allah
2.4 Menunjukkan sikap 2.4.1 Memiliki sikap bersyukur dan tanggung jawab
bersyukur dan tanggung dalam memelihara alam ciptaan Allah
jawab dalam
memelihara alam ciptaan
Allah
3.4 Memahami contoh sikap 3.4.1 Menjelaskan berbagai kegiatan manusia di alam
bersyukur dan bertang-gung 3.4.2 Menjelaskan manfaat berbagai tumbuhan di
jawab dalam memeli-hara sekitarnya
alam ciptaan Allah 3.4.3 Menjelaskan manfaat berbagai hewan di sekitarnya
3.4.4 Menjelaskan contoh tindakan sederhana dalam
memelihara tumbuhan, hewan, dan lingkungan
sekitarnya
4.4 Melakukan tindakan 4.4.1 Melakukan tindakan sederhana dalam memelihara

sederhana dalam tumbuhan, hewan, dan lingkungan sekitarnya
memelihara alam ciptaan
Allah
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
 Menceritakan berbagai kegiatan manusia di alam
 Menunjukkan manfaat berbagai tumbuhan di sekitarnya
 Menunjukkan manfaat berbagai hewan di sekitarnya
 Menunjukkan contoh tindakan sederhana dalam memelihara tumbuhan, hewan, dan
lingkungan sekitarnya
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Segala sesuatu di alam semesta ini, dari bintang yang paling besar hingga helai
rumput yang terkecil, mendatangkan sukacita bagi-Nya.
2. Konsep
 Menjelaskan berbagai kegiatan manusia di alam
 Menjelaskan manfaat berbagai tumbuhan di sekitarnya
 Menjelaskan manfaat berbagai hewan di sekitarnya
 Menjelaskan contoh tindakan sederhana dalam memelihara tumbuhan, hewan, dan
3. Prinsip
 Pada mulanya, manusia dan binatang hidup dari buah-buahan dan tumbuh-
tumbuhan.
4. Prosedur
 Menceritakan berbagai kegiatan manusia di alam
 Menunjukkan manfaat berbagai tumbuhan di sekitarnya
 Menunjukkan manfaat berbagai hewan di sekitarnya
 Menunjukkan contoh tindakan sederhana dalam memelihara tumbuhan, hewan, dan
E. Metode Pembelajaran
i. Pendekatan : Scientific Learning
ii. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
i. Media LCD projector,
ii. Laptop,
iii. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
i. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 Kurikulum
2013
ii. Modul/bahan ajar,
iii. Internet,
iv. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi
bersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik
menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi
gembira
dengan gerakan maupun tanpa gerakan.

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Keluargaku Hidup Rukun (Bahan Alkitab: Mazmur 133: 1-3)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Aku Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Di Sekitarku Bahan Alkitab:
Kejadian 1: 30-31
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Aku Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Di Sekitarku Bahan
Alkitab: Kejadian 1: 30-31
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Aku Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Di Sekitarku
Bahan Alkitab: Kejadian 1: 30-31
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Indahnya Ciptaan Tuhan
 Semua Ciptaan Saling membutuhkan)
 Aktivitas
 siswa mencocokkan gambar yang terletak di sebelah
kiri dan kanan, diawali dengan mengamati gambar yang
terletak di kanan, yang berarti hasil, misalnya gambar
buah pisang. Lalu, tanyakan pada siswa “dari manakah
buah pisang ini berasal?” Kemudian, mintalah mereka
membuat garis.
 Siswa menyebutkan nama-nama tumbuhan yang ada

di sekitar mereka. Selanjutnya, guru menulis di papan
tulis, misalnya nama sayur-sayuran, buah-buahan atau
bunga yang ada di sekitar siswa, kemudian ditirukan
oleh siswa di buku masing-masing. Biarkan siswa
dengan bebas mengingat dan menuliskan tumbuhan
yang pernah mereka makan dan kenal (dapat juga
dengan menunjukkan gambarnya). Di akhir kegiatan,
guru memberikan penguatan bahwa semua tumbuhan
ciptaan Tuhan bermanfaat bagi manusia.
 Siswa diminta menyebutkan nama-nama hewan yang

ada di sekitar mereka. Kemudian, guru menuliskannya di
papan tulis dan ditirukan oleh siswa di buku
masingmasing. Biarkan siswa dengan bebas mengingat
dan menuliskan hewan yang pernah mereka makan dan
kenal (dapat juga dengan menunjukkan gambarnya).
Jangan lupa, di akhir kegiatan, guru memberikan
penguatan bahwa semua hewan ciptaan Tuhan
bermanfaat bagi manusia.
 siswa mencocokkan gambar yang terletak di sebelah

kiri dan di sebelah kanan, diawali dengan mengamati
gambar yang di kanan sebagai hasil misalnya gambar
madu. Lalu, tanyakan kepada mereka “dari manakah
madu ini berasal?” Selanjutnya, mintalah mereka
membuat garis yang menghubungkan antara keduanya.
 Mempraktikan
 Siswa ke halaman sekolah (jika ada taman sekolah)
atau membawa bunga di dalam pot. Bawalah ke dalam
kelas satu pot tanaman bunga atau beberapa ekor ikan
dalam akuarium yang kecil. Biarkan siswa menjawab
dan guru menuliskan di papan jawaban siswa.
Kemudian, ajaklah siswa untuk memperkirakan tindakan
apa yang harus dilakukan pada tanaman dan hewan
yang ada pada gambar yang sudah disediakan. Siswa
diajak untuk mengucap syukur bahwa Tuhan-lah yang
memberi pertumbuhan, kita hanya merawatnya saja
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Peserta didik diminta untuk bernyanyi bersama yang ada pada buku siswa,
guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai
dengan tema pelajaran. Setelah selesai bernyanyi guru dapat memimpin doa
atau meminta salah satu peserta didik memimpin doa. Guru sebaiknya
memberi contoh doa, peserta didik mengulang setiap kalimat doa yang
diucapkan guru. Apabila memungkinkan, guru dapat membiasakan peserta
didik memimpin doa secara bergilir. Tentu saja guru perlu mendampingi dan
memberi contoh doa dan sikap berdoa kepada setiap peserta didik yang
bertugas
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
1. Pertemuan Pertama (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Kie,
Mengetahui
Kepala SD Gmit Kie Guru Mata Pelajaran
AGUSTISELDA TELNONI, S.Pd.K

NIP. NIP. 19670820200701 2 035
Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan : SDN

Tahun Pelajaran :
Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Format Penilaian Sikap.

Tahun Pelajaran :
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap
Ramah dengan
Kepedulian
Kerja sama
Keterbukaa
Kedisiplina
Kejujuran
Kerajinan
Nama
Tenggang
Tanggung
Ketekunan
Menepati
No
Hormat
orang
pada
belajar
jawab
tua
rasa
janji
teman
n
n
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian
perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat
juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan
muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Tahun Pelajaran :
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.4 Memahami contoh  Aku Menyayangi  Menjelaskan berbagai Uraian 2
sikap bersyukur dan Tumbuhan dan kegiatan manusia di
bertang-gung jawab Hewan Di alam
dalam memeli-hara Sekitarku Bahan  Menjelaskan manfaat
alam ciptaan Allah Alkitab: Kejadian berbagai tumbuhan di
1: 30-31 sekitarnya
 Menjelaskan manfaat
berbagai hewan di
sekitarnya
 Menjelaskan contoh
tindakan sederhana
dalam memelihara
tumbuhan, hewan,
dan lingkungan
sekitarnya
Contohbutirsoal:
1.
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Tahun Pelajaran :
N Bentuk Jumla
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal hSoal
1 3.4 Memahami contoh  Aku Menyayangi  Menjelaskan Pilihan 1
sikap bersyukur dan Tumbuhan dan berbagai kegiatan Ganda
bertang-gung jawab Hewan Di manusia di alam
dalam memeli-hara Sekitarku Bahan  Menjelaskan
alam ciptaan Allah Alkitab: Kejadian manfaat berbagai
1: 30-31 tumbuhan di
sekitarnya
 Menjelaskan
manfaat berbagai
hewan di sekitarnya
tindakan sederhana
dalam memelihara
tumbuhan, hewan,
dan lingkungan
sekitarnya
Soal Pilihan Ganda:

1. ....
a.
b.
c.
d.
Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
Skor Maksimum

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan

Tahun Pelajaran :
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

. Penilaian
3.4 Memahami  Aku  Menjelaskan berbagai Penugasan
contoh sikap Menyayangi kegiatan manusia di alam
bersyukur dan Tumbuhan dan  Menjelaskan manfaat
bertang-gung Hewan Di berbagai tumbuhan di
jawab dalam Sekitarku sekitarnya
memeli-hara Bahan Alkitab:  Menjelaskan manfaat
alam ciptaan Kejadian 1: 30- berbagai hewan di
Allah 31 sekitarnya
tindakan sederhana
dalam memelihara
tumbuhan, hewan, dan
Tugas:
 siswa mencocokkan gambar yang terletak di sebelah kiri dan kanan, diawali dengan
mengamati gambar yang terletak di kanan, yang berarti hasil, misalnya gambar buah
pisang. Lalu, tanyakan pada siswa “dari manakah buah pisang ini berasal?” Kemudian,
mintalah mereka membuat garis.
 Siswa menyebutkan nama-nama tumbuhan yang ada

di sekitar mereka. Selanjutnya, guru menulis di papan tulis, misalnya nama sayur-
sayuran, buah-buahan atau bunga yang ada di sekitar siswa, kemudian ditirukan oleh
siswa di buku masing-masing. Biarkan siswa dengan bebas mengingat dan menuliskan
tumbuhan yang pernah mereka makan dan kenal (dapat juga dengan menunjukkan
gambarnya). Di akhir kegiatan, guru memberikan penguatan bahwa semua tumbuhan
ciptaan Tuhan bermanfaat bagi manusia.
 Siswa diminta menyebutkan nama-nama hewan yang ada di sekitar mereka. Kemudian,
guru menuliskannya di papan tulis dan ditirukan oleh siswa di buku masingmasing.
Biarkan siswa dengan bebas mengingat dan menuliskan hewan yang pernah mereka
makan dan kenal (dapat juga dengan menunjukkan gambarnya). Jangan lupa, di akhir
kegiatan, guru memberikan penguatan bahwa semua hewan ciptaan Tuhan bermanfaat
bagi manusia.
 siswa mencocokkan gambar yang terletak di sebelah kiri dan di sebelah kanan, diawali
dengan mengamati gambar yang di kanan sebagai hasil misalnya gambar madu. Lalu,
tanyakan kepada mereka “dari manakah madu ini berasal?” Selanjutnya, mintalah
mereka membuat garis yang menghubungkan antara keduanya.
Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang 3
tepat
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1
dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada 1
saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi 2
atau kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua 4
benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 1
banyak ejaanyangsalah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Tahun Pelajaran :
Tugas
 Siswa ke halaman sekolah (jika ada taman sekolah) atau membawa bunga di dalam pot.
Bawalah ke dalam kelas satu pot tanaman bunga atau beberapa ekor ikan dalam akuarium
yang kecil. Biarkan siswa menjawab dan guru menuliskan di papan jawaban siswa.
Kemudian, ajaklah siswa untuk memperkirakan tindakan apa yang harus dilakukan pada
tanaman dan hewan yang ada pada gambar yang sudah disediakan. Siswa diajak untuk
mengucap syukur bahwa Tuhan-lah yang memberi pertumbuhan, kita hanya merawatnya
saja
Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakurata Kerapian
Ketepatan Kelancaran
n Data dan Penulisa
Analisis Presentasi
Informasi n
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....
Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan 3
lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
Format Penilaian Praktik:

Tahun Pelajaran :
Tugas :
 Tanya jawab dan mewarnai gambar
 Membaca Bersama Bahan Alkitab
 Menggambar Wajah Senyum atau Cemberut
 Bernyanyi dan Berdoa:
 Melakukan tindakan sederhana dalam memelihara tumbuhan,
hewan, dan lingkungan sekitarnya
Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
INSTRUMEN REMEDIAL

Tahun Pelajaran :
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
Bentuk
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
a Didik
Awa Remedia
l l
1.
2.
3.
Format Pengayaan

Tahun Pelajaran :
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama
Bentuk Nilai
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaa
a Didik
n Awa Pengayaa
1. l n
2.
3.
……………, ………………….
Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP.4 B. Aku Menyayangi Tumbuhan Dan Hewan Di Sekitarku Bahan Alkitab Kejadian 1 30-31

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.4 B. Aku Menyayangi Tumbuhan Dan Hewan Di Sekitarku Bahan Alkitab Kejadian 1 30-31

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

Satuan Pendidikan : SD Gmit Kie

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.4 Melakukan tindakan 4.4.1 Melakukan tindakan sederhana dalam memelihara

dengan gerakan maupun tanpa gerakan.

 Siswa menyebutkan nama-nama tumbuhan yang ada

 Siswa diminta menyebutkan nama-nama hewan yang

 siswa mencocokkan gambar yang terletak di sebelah

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

AGUSTISELDA TELNONI, S.Pd.K

Satuan Pendidikan : SDN

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus

Satuan Pendidikan : SDN

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Contoh Isi Buku Catatan Harian

Satuan Pendidikan : SDN

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SDN

Soal Pilihan Ganda:

Pedoman Penskoran Soal Uraian

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SDN

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

 Siswa menyebutkan nama-nama tumbuhan yang ada

Rubrik Penskoran Penugasan

Satuan Pendidikan : SDN

Satuan Pendidikan : SDN

Nama peserta didik :

Satuan Pendidikan : SDN

Satuan Pendidikan : SDN

Anda mungkin juga menyukai