KISI-KISI UJIAN AKHIR SEKOLAH TINGKAT SMP/MTS KOTA

BALIKPAPAN TAHUN PELAJARAN 2021/2022

MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

No. Ruang Lingkup Indikator

Materi pada Standar KOMPETENSI DASAR KLS MATERI LEVEL
KOGNITIF
Isi
1. Operasi aritmetika pada 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan VII Bilangan L1 Disajikan tabel data hasil penilaian
bilangan real diterapkan pada bilangan bulat (positif dan harian matematika, peserta didik dapat
secara efisien untuk negatif) dan pecahan (biasa, campuran, menentukan urutan yang benar sesuai
menyelesaikan masalah desimal, persen) dengan situasi tersebut.
kontekstual 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan urutan beberapa bilangan bulat Disajikan tabel data pengamatan
L1
dan pecahan (biasa, campuran, posisi peserta lomba lari terhadap
desimal, persen) garis akhir, peserta didik dapat
menentukan urutan yang benar sesuai
dengan situasi tersebut.

Disajikan masalah kontekstual tentang

2. Operasi aritmetika pada 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi VII Bilangan L2
bilangan real diterapkan hitung bilangan bulat dan pecahan posisi kapal selam di bawah
secara efisien untuk dengan memanfaatkan berbagai sifat permukaan air, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah operasi menentukan posisi akhir kapal setelah
kontekstual 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan melakukan pergerakan dengan jarak
dengan operasi hitung bilangan bulat tertentu.
dan pecahan Peserta didik dapat menentukan hasil
L1 akhir dari suatu operasi pecahan
campuran

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022

3. Operasi aritmetika pada 3.3 Menjelaskan dan menentukan
bilangan real diterapkan representasi bilangan dalam bentuk
secara efisien untuk bilangan berpangkat bulat positif dan
menyelesaikan masalah negatif
kontekstual 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif
4. Operasi aritmetika pada 3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai
bilangan real diterapkan situasi terkait aritmetika sosial
secara efisien untuk (penjualan, pembelian, potongan,
menyelesaikan masalah keuntungan, kerugian, bunga tunggal,
kontekstual persentase, bruto, neto, tara)
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan aritmetika sosial (penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
5. Operasi aritmetika pada 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada
bilangan real diterapkan barisan bilangan dan barisan
secara efisien untuk konfigurasi objek
menyelesaikan masalah 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
kontekstual; dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022
VII Bilangan L3 Diberikan stimulus soal cerita
berkaitan dengan pembelahan bakteri
dari satu menjadi dua setiap setengah
jam. Peserta didik menentukan waktu
yang diperlukan bakteri agar
jumlahnya menjadi a x 22n, jika
jumlah bakteri mula-mula a dan a, n
bilangan bulat positif.
L2 Peserta didik menentukan hasil
perkalian bilangan berpangkat
berbentuk
Disajikan masalah kontekstual terkait
VII Aritmetika L3
Sosial transaksi jual-beli, bruto, neto, dan
tara, Peserta didik dapat menentukan
harga jual dengan keuntungan
tertentu.
Disajikan infografis tentang data
L2
penjualan berbagai jenis beras dalam
satu minggu, peserta didik dapat
menentukan pasangan hari dan
keuntungan yang diperoleh.
Disajikan penerapan pola dan barisan
VIII Barisan dan L1
dalam kegiatan sehari-hari, peserta
Deret didik diminta menentukan unsur -
unsur dalam pola bilangan.
Disajikan gambar kursi di gedung
L1 pertunjukan Peserta didik dapat
menentukan suku ke n pada pola
barisan bilangan.
6. Operasi aritmetika pada 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi IX Bilangan L1
bilangan real diterapkan bilangan berpangkat bilangan rasional Berpangkat
secara efisien untuk dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
menyelesaikan masalah 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
kontekstual dengan sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar L2

7. Rasio mencakup pengertian 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran VII Perbandingan L1 Disajikan rasio usia tiga anggota
dan penerapannya dalam (satuannya sama dan berbeda) keluarga, peserta didik dapat
penyelesaian masalah. 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan menyatakan nilai benar/salah dari
Rasio meliputi skala, dengan rasio dua besaran (satuannya pernyataan yang diberikan.
proporsi, dan laju sama dan berbeda) Disajikan ukuran bangunan yang
perubahan L3
sebenarnya, peserta didik dapat
menentukan ukuran model yang akan
dibuat dengan menggunakan
perbandingan.

Disajikan masalah kontekstual

8. Rasio mencakup 3.8 Membedakan perbandingan senilai dan VII Perbandingan L3
pengertian dan berbalik nilai dengan menggunakan tentang pembuatan kue, peserta didik
penerapannya dalam tabel data, grafik, dan persamaan dapat mengaplikasikan perbandingan
penyelesaian masalah. 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan memprediksi perbandingan
Rasio meliputi skala, dengan perbandingan senilai dan berikutnya melalui permasalah
proporsi, dan laju berbalik nilai sehari-sehari dengan benar
perubahan Peserta didik dapat mengaplikasikan
L3 perbandingan berbalik nilai melalui
tambahan pekerja yang diperlukan
untuk menyelesaikan suatu
pekerjaan, jika pekerjaan telah
terhenti selamaxhari dengan teliti

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022

9. Bentuk, persamaan, dan 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan
pertidaksamaan aljabar bagian, himpunan semesta, himpunan
digunakan untuk kosong, komplemen himpunan, dan
menyelesaikan masalah melakukan operasi biner pada
(linear satu variabel dan himpunan menggunakan masalah
sistem persamaan linear kontekstual
dua variabel) 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner pada
himpunan
10. Bentuk, persamaan, dan 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan
pertidaksamaan aljabar melakukan operasi pada bentuk
digunakan untuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
menyelesaikan masalah
perkalian, dan pembagian)
(linear satu variabel dan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sistem persamaan linear
dengan bentuk aljabar dan operasi
dua variabel)
pada bentuk aljabar
11. Bentuk, persamaan, dan 3.6 Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan aljabar pertidaksamaan linear satu variabel
digunakan untuk dan penyelesaiannya
menyelesaikan masalah 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(linear satu variabel dan dengan persamaan dan
sistem persamaan linear pertidaksamaan linear satu variabel
dua variabel)
MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022
VII Himpunan L2 Disajikan tabel data anggota ekskul,
peserta didik memasangkan
komplemen dari gabungan dua
himpunan dan himpunan hasil
operasinya
L1 Disajikan diagram venn dari tiga
himpunan yang saling beririsan,
Peserta didik menentukan benar atau
salah dari beberapa pernyataan yang
diberikan
VII Aljabar L2 Disajikan masalah kontekstual
berkaitan dengan pemasangan lampu
taman. Peserta didik dapat
menentukan banyak lampu yang
diperlukan jika diketahui luas taman,
jarak antar lampu, serta ukuran taman
dalam bentuk aljabar.
Peserta didik dapat menentukan hasil
L2
akhir dari operasi penjumlahan,
pengurangan, dan pembagian bentuk
aljabar
Disajikan masalah kontekstual yang
VII Persamaan L3
terkait dengan struk pembelian
Linear Satu
barang, peserta didik dapat
Variabel menentukan pernyataan yang benar
sesuai dengan situasi yang ada.
Peserta didik dapat menentukan nilai
L2
xsesuai dengan konsep
pertidaksamaan linear satu variabel
12. Bentuk, persamaan, dan 3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear VIII Sistem L3 Disajikan permasalahan terkait SPLDV,
pertidaksamaan aljabar dua variabel dan penyelesaiannya Persamaan peserta didik diminta
digunakan untuk yang dihubungkan dengan masalah Linier Dua memilih opsi yang sesuai dengan
menyelesaikan masalah kontekstual
(linear satu variabel dan 4.5 Menyelesaikan masalah yang Variabel permasalahan yang diberikan.
sistem persamaan linear berkaitan dengan sistem persamaan L1 Peserta didik dapat Menjodohkan
dua variabel) linear dua variabel sistem persamaan linear dua variabel
dengan pasangan yang tepat
Peserta didik dapat menentukan
13. Bentuk, persamaan, dan 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan IX Persamaan L2
akar-akar dari persamaan kuadrat
pertidaksamaan aljabar karakteristiknya berdasarkan Kuadrat
digunakan untuk akar-akarnya serta cara dengan a≠1
menyelesaikan masalah penyelesaiannya Disajikan sketsa permukaan balok
(linear satu variabel dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang L3 tanpa tutup beserta ukuran dan volume
sistem persamaan linear berkaitan dengan persamaan kuadrat
dua variabel) balok,peserta didik menentukan
panjang dan lebar alas balok tanpa
tutup tersebut

14. Bentuk, persamaan, dan 3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan IX Fungsi Kuadrat L2 Peserta didik dapat menentukan grafik
pertidaksamaan aljabar menggunakan tabel, persamaan, fungsi kuadrat jika diketahui fungsi
digunakan untuk dan grafik
menyelesaikan masalah 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat kuadratnya
(linear satu variabel dan menggunakan tabel, persamaan, L2 Disajikan masalah kontekstual
sistem persamaan linear dan grafik berkaitan dengan fungsi kuadrat,
dua variabel) peserta didik dapat menentukan nilai
kebenaran dari pernyataan yang
disajikan
15. Bentuk, persamaan, dan 3.4 Menjelaskan hubungan antara IX Fungsi Kuadrat L2 Diketahui bentuk fungsi kuadrat f(x) =
pertidaksamaan aljabar koefisien dan diskriminan fungsi ax2 + bx + c, disajikan nilai a,c dan D
digunakan untuk kuadrat dengan grafiknya (diskriminan) dari fungsi tersebut,
menyelesaikan masalah 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
peserta didik memasangkan nilai-nilai
(linear satu variabel dan masalah kontekstual dengan
sistem persamaan linear menggunakan sifat-sifat fungsi tersebut dengan sketsa grafik fungsi
dua variabel) kuadrat kuadrat
L1 Peserta didik dapat menentukan nilai
diskriminan dari suatu fungsi kuadrat

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022

16. Relasi dan fungsi (domain, 3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan VIII Relasi dan L2 Disajikan sebuah gambar terkait
kodomain, range) disajikan relasi dan fungsi dengan fungsi dengan kemiringan suatu benda,
dalam bentuk-bentuk untuk menggunakan berbagai representasi peserta didik diminta menentukan
menganalisis dan (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan
persamaan) kemiringan bendanya.
menyelesaikan masalah yang
mencakup 4.3 Menyelesaikan masalah yang L1
pemahaman dan aplikasi berkaitan dengan relasi dan fungsi Disajikan gambar diagram panah,
dengan menggunakan berbagai siswa dapat menentukan relasi yang
fungsi linear serta
representasi merupakan suatu fungsi
pengenalan fungsi
nonlinear

17. Relasi dan fungsi (domain, 3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai
kodomain, range) disajikan persamaan garis lurus) dan
dalam bentuk-bentuk untuk menginterpretasikan grafiknya yang
menganalisis dan dihubungkan dengan masalah
kontekstual
menyelesaikan masalah
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang mencakup yang berkaitan dengan fungsi linear
pemahaman dan aplikasi sebagai persamaan garis lurus
fungsi linear serta
pengenalan fungsi
nonlinear
18. Luas permukaan dan 3.9 Membedakan dan menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang
volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
dapat ditentukan untuk limas)
menyelesaikan masalah 4.9 Menyelesaikan masalah yang
kontekstual berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan limas), serta
gabungannya
VIII Persamaan L2 Disajikan sebuah grafik garis lurus
Garis Lurus terkait permasalahan sehari - hari,
peserta didik diminta menyelesaikan
permasalahan yang diberikan.
Disajikan sebuah gambar tangga
L2
yang disandarkan di tembok sehingga
membentuk garis lurus. Peserta didik
dapat menentukan kemiringan tangga
terhadap dinding tembok
Disajikan gambar kombinasi dua
VIII Bangun Ruang L2 bangun ruang sisi datar, peserta didik
Sisi Datar
diminta menyelesaikan permasalahan
kontekstual terkait bangun ruang sisi
datar.
Disajikan kemasan makanan yang
L3 berbentuk bangun ruang sisi datar,
peserta didik diminta memilih bentuk
dan volume yang sesuai dengan
kemasan tersebut.

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022

19. Luas permukaan dan 3.7 Membuat generalisasi luas permukaan
volume bangun ruang dan volume berbagai bangun ruang
dapat ditentukan untuk sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
menyelesaikan masalah bola)
kontekstual 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
20. Konsep dasar geometri, 3.10 Menganalisis hubungan antar sudut
seperti hubungan sebagai akibat dari dua garis sejajar
antarsudut, sifat-sifat yang dipotong oleh garis transversal
kekongruenan dan 4.10 Menyelesaikan masalah yang
kesebangunan,
berkaitan dengan hubungan antar
transformasi tunggal, dan
teorema Pythagoras sudut sebagai akibat dari dua garis
diterapkan untuk sejajar yang dipotong oleh garis
menyelesaikan masalah transversal
21. Konsep dasar geometri, 3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas
seperti hubungan untuk berbagai jenis segiempat
antarsudut, sifat-sifat (persegi, persegipanjang,
kekongruenan dan belahketupat, jajargenjang, trapesium,
kesebangunan, dan layang-layang) dan segitiga
transformasi tunggal, dan 4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual
teorema Pythagoras yang berkaitan dengan luas dan
diterapkan untuk keliling segiempat (persegi,
menyelesaikan masalah persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan
layanglayang) dan segitiga
MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022
IX Bangun Ruang L1 Disajikan pernyataan unsur-unsur
Sisi bangun ruang sisi lengkung, peserta
Lengkung didik dapat menentukan pernyataan
tersebut benar atau salah
L2 Disajikan narasi tentang caping
berbentuk kerucut, peserta didik
dapat menghitung luas permukaan
topi yang berbentuk kerucut
VII Garis dan L1 Peserta didik dapat menentukan
Sudut pasangan sudut yang besarnya sama
berdasarkan gambar yang disajikan.
Disajikan informasi dan gambar
L2
tentang pembuatan kerangka meja
berbentuk balok dengan bahan
terbatas, Peserta didik dapat
menentukan ukuran maksimal kaki
meja yang dapat dibuat.
Disajikan informasi berupa sketsa
VII Segiempat L2 lahan berbentuk jajar genjang yang
akan dipasangi pagar beserta biaya
pembuatan, peserta didik dapat
menentukan total biaya yang
dibutuhkan
Disajikan sebuah trapesium sama
L2
kaki dan ukurannya, peserta didik
menentukan dengan benar segiempat
lain yang memiliki luas dan keliling
yang sama dengan trapesium tersebut
22. Konsep dasar geometri, 3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam VIII Koordinat L2 Disajikan peta, peserta didik diminta
seperti hubungan bidang koordinat Kartesius yang Kartesius menentukan posisi suatu objek
antarsudut, sifat-sifat dihubungkan dengan masalah
terhadap objek yang lain.
kekongruenan dan kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang Diberikan peta dalam koordinat
kesebangunan, L3
transformasi tunggal, dan berkaitan dengan kedudukan titik kartesius, peserta didik diminta
teorema Pythagoras dalam bidang koordinat Kartesius menyelesaikan permasalahan terkait
diterapkan untuk jarak antara 2 tempat dalam
menyelesaikan masalah koordinat tersebut.
3.6 Menjelaskan dan membuktikan Teorema L2 Disajikan pembuktian teorema
23. Konsep dasar geometri, VIII
teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras pythagoras, peserta didik diminta
seperti hubungan
antarsudut, sifat-sifat Pythagoras menganalisis pembuktian yang
kekongruenan dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang diberikan untuk mengambil
berkaitan dengan teorema Pythagoras
kesebangunan, keputusan terkait keabsahan
dan tripel Pythagoras
transformasi tunggal, dan pembuktian tersebut.
teorema Pythagoras
L3 Diberikan permasalahan terkait
diterapkan untuk
menyelesaikan masalah mengukur tinggi suatu gedung
dengan menggunakan klinometer,
peserta didik diminta menghitung
tinggi gedung.
24. Konsep dasar geometri, 3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut VIII
seperti hubungan keliling, panjang busur, dan luas
antarsudut, sifat-sifat juring lingkaran, serta hubungannya
kekongruenan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
kesebangunan, berkaitan dengan sudut pusat, sudut
transformasi tunggal, dan keliling, panjang busur, dan luas
teorema Pythagoras juring lingkaran, serta hubungannya
diterapkan untuk
menyelesaikan masalah

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022

25. Konsep dasar geometri, 3.8 Menjelaskan garis singgung VIII
seperti hubungan persekutuan luar dan persekutuan
antarsudut, sifat-sifat dalam dua lingkaran dan cara
melukisnya
kekongruenan dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
kesebangunan, berkaitan dengan garis singgung
transformasi tunggal, dan persekutuan luar dan persekutuan
teorema Pythagoras dalam dua lingkaran
diterapkan untuk
menyelesaikan masalah
26. Konsep dasar geometri, 3.5 Menjelaskan transformasi geometri IX Transformasi L2 Peserta didik dapat menentukan skala
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) dilatasi dari sebuahg ambar yang
seperti hubungan
yang dihubungkan dengan masalah
antarsudut, sifat-sifat diberikan
kontekstual
kekongruenan dan 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual L2 Diberikan deskripsi translasi dari
kesebangunan, yang berkaitan dengan transformasi suatu objek, peserta didik
transformasi tunggal, dan geometri (refleksi, translasi, rotasi, menentukan hasil translasi objek lain
teorema Pythagoras dan dilatasi)
berdasarkan deskripsi yang
diterapkan untuk diberikan.
menyelesaikan masalah Disajikan soal cerita tentang konsep
27. 3.6 Menjelaskan dan menentukan IX Kesebangunan L2
Konsep dasar geometri, kesebangunan dan kekongruenan dan kesebangunan, peserta didik dapat
seperti hubungan antar bangun datar. Kekongruenan menentukan panjang dan lebar yang
antarsudut, sifat-sifat 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan sesuai dengan cerita konsep
kekongruenan dan dengan kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun datar kesebangunan yang diberikan
kesebangunan,
Disajikan ilustrasi gambar gunung,
transformasi tunggal, dan L3
peserta didik dapat menghitung
teorema Pythagoras
ketinggian gunung dengan
diterapkan untuk
menggunakan konsep kesebangunan
menyelesaikan masalah

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022

28. Interpretasi data melalui 3.12 Menganalisis hubungan antara data
berbagai tampilan data dan dengan cara penyajiannya (tabel,
ukuran pemusatan diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran)
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data
dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
29. Interpretasi data melalui 3.10 Menganalisis data berdasarkan
berbagai tampilan data dan distribusi data, nilai rata-rata, median,
ukuran pemusatan modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
30. Peluang dan frekuensi 3.11 Menjelaskan peluang empirik dan
relatif satu kejadian teoritik suatu kejadian dari suatu
diterapkan pada suatu
percobaan
percobaan sederhana
4.11 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang empirik dan
teoritik suatu kejadian dari suatu
percobaan
MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022
VII Penyajian Data L1 Disajikan data dalam bentuk tabel,
peserta didik menentukan bentuk
penyajian data yang sesuai dalam
bentuk diagram batang
L2 Disajikan infografis berupa diagram
batang, peserta didik menafsirkan
informasi yang terkandung dalam
infografis
Disajikan infografis yang memuat
VIII Statistika L1
sebuah data, peserta didik diminta
menentukan jangkauan dari data
yang disajikan.
Disajikan infografis, peserta didik
L2
dapat menentukan selisih gaji yang
terbesar berdasarkan rentang usia
VIII Peluang L1 Disajikan beberapa pernyataan,
peserta didik diminta memasangkan
pernyataan dengan jenis peluang
yang sesuai.
Disajikan tabel yang memuat menu
L2 masakan dari sebuah catering,
peserta didik dapat menentukan
banyak
menu yang dapat dibuat oleh katering
tersebut.
 S E K I AN

TERIMA
KASIH

MGMP MATEMATIKA, 25 MARET 2022