LAPORAN OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN SMA NEGERI 11 KENDARI

Oleh:

YUYUN RAHMADINI (A1M120135)

RAMLIA (A1M120063)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO

KENDARI

2023
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN DI SMA NEGERI 11 KENDARI

Mengetahui/Menyetujui

Dosen Pengampuh Mata Kuliah Guru Pembina

Dr. La Ode Sahidin, S.Pd., M.Hum La Ode Sidi, S.Pd.,m.Hum

NIP 197505102008121003

Kepala Sekolah SMA Negeri 11 Kendari

H. La Ode Jaiddin, SPd., M.Sos.

NIP

Ketua Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Dr. Laode Sahidin, S.Pd., M.Hum

NIP 197505102068121003

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan atas kehadirat Allah SWT, karena atas berkat
limpahan rahmat, hidayah dan karunia-nya kepada kami sehingga kami dapat menyusun
laporan Pengenalan Lingkungan Persekolahan dengan baik dan tepat pada waktunya.

Laporan ini dibuat dengan beberapa bantuan dari berbagai pihak untuk membantu
menyelesaikan tantangan dan hambatan selama mengerjakan laporan ini. Oleh sebab itu,
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan laporan ini yang merupakan salah satu tugas dari mata kuliah
PLP.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang mendasar pada laporan ini.
Oleh karena itu penulis berharap pembaca dapat memberikan saran serta memberi semangat
lebih bagi penulis. Kritik konstruktif dari pembaca sangat penulis harapkan guna
menyempurnakan laporan.

Kendari, Mei 2023

Penulis

ii
DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ......................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................................................i
KATA PENGANTAR............................................................................................................................ii
DAFTAR ISI..............................................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................................1
1.1 Latar Belakang..............................................................................................................................1
1.2 Tujuan Pelaksanaan PLP...........................................................................................................2
1.3 Manfaat...........................................................................................................................................2
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN.........................................................................................4
2.1 Observasi.........................................................................................................................................4
2.1.1 Identitas Sekolah..................................................................................................................4
2.1.2 Sejarah Singkat SMA Negeri 11 Kendari....................................................................4
2.1.3 Kondisi Fisik Sekolah........................................................................................................5
2.1.4 Prestasi Siswa SMA Negeri 11 Kendari.......................................................................5
2.2 Perencanaan Kegiatan PLP........................................................................................................5
2.3 Pelaksanaan Kegiatan..................................................................................................................6
2.4 Analisis Hasil.................................................................................................................................7
BAB III PENUTUP.................................................................................................................................26
3.1 Simpulan..........................................................................................................................................26
3.2 Saran.................................................................................................................................................26
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................................27
Lampiran....................................................................................................................................................28

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Seorang guru wajib memiliki standar kompetensi berdasarkan UU No. 14 Tahun 2005
pasal 8 tentang Guru dan Dosen (2005) yaitu, kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Kompetensi pedagogik meliputi
pemahaman ilmu pengajaran, mulai dari pemahaman karakteristik peserta didik sampai
dengan mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran. Dalam kompetensi profesional secara
teknis guru harus memenuhi penguasaan substansi suatu mata pelajaran, penguasaan struktur
kurikulum, silabus sampai dengan peningkatan kualitas kegiatan belajar mengajar.
Kompetensi kepribadian meliputi sikap, perilaku, etika yang dapat diteladani para peserta
didik karena tercermin dalam keseharian seorang guru. Kompetensi sosial meliputi cara
berkomunikasi secara efektif dan empati dengan peserta didik, orang tua peserta didik,
sesama pendidik, tenaga kependidikan dan masyarakat.

Sebagai calon guru perlu dibekali dan dipersiapkan secara matang melalui kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan yang disingkat PLP tercantum dalam Permenristekdikti
Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru dan Panduan Program Pengenalan
Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan dari Direktorat Pembelajaran
Kemenristekdikti tahun 2017 sebagai acuan palaksanaanya. Pengenalan Lapangan
Persekolahan adalah proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan
mahasiswa program sarjana pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan
pengelolaan pendidikan disatuan pendidikan (Kemendibud, 2017).

Guru yang profesional adalah guru yang memiliki seperangkat kompetensi

(pengetahuan, keterampilan, dan perilaku) yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh
guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Oleh karena pendayagunaan profesi
guru secara formal dilakukan dilingkungan pendidikan yang bersifat berjenjang dan berbeda
jenisnya, maka guru harus memenuhi persyaratan kualifikasi dan kompetensi sesuai jenis dan
jenjang sekolah tempatnya bekerja.

Penyiapan guru profesional harus dimulai dari jenjang akademik baik pada tataran
akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada setting nyata (latar
otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya. Hal ini dimaksudkan agar sedini

1
mungkin calon pendidik memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai, dam memiliki
kemampuan kritis dan analitis, terhadap profesinya kelak. Oleh karena itu, mahasiswa
program sarjana wajib mengikuti tahapan penyiapan calon guru melalui PLP. Program PLP
(Pengenalan Lingkungan Persekolahan) dilakukan dengan mengadakan observasi di sekolah-
sekolah yang telah menjadi mitra dari fakultas keguruan dan ilmu pendidikan.

1.2 Tujuan Pelaksanaan PLP

Berdasarkan latar belakang tujuan dari penulisan laporan PLP adalah sebagai berikut :

1. Untuk mengetahui hasil pengamatan terhadap kultur sekolah di SMA Negeri 11

Kendari
2. Untuk mengetahui hasil pengamatan terhadap Struktur Organisasi dan Tata Kerja
(STOK) di SMA Negeri 11 Kendari
3. Untuk mengetahui hasil pengamatan terhadap Visi Misi sekolah di SMA Negeri 11
Kendari
4. Untuk mengetahui hasil pengamatan terhadap Ekstrakurikuler dan Kokurikuler
sekolah di SMA Negeri 11 Kendari
5. Untuk mengetahui proses pembelajaran dalam kelas di SMA Negeri 11 Kendari

1.3 Manfaat

Manfaat yang diperoleh setelah melakukan kegiatan PLP adalah sebagai berikut :

1. Bagi SMA Negeri 11 Kendari

Mengetahui hasil pengamatan langsung terkait kondisi SMA Negeri 11
Kendari mulai dari kultur sekolah, struktur organisasi dan tata kerja, visi misi sekolah
serta ekstrakurikuler dan kokurikuler, Mendapatkan kesempatan untuk ikut dalam
menyiapkan calon pendidik atau tenaga pendidi profesional, Memperoleh ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam proses pembelajaran, Meningkatkan hubungan
kemitraan antara sekolah dengan Universitas Halu Oleo, Meningkatkan hubungan
kemasyarakatan di lingkungan sekitar sekolah.
2. Bagi program studi pendidikan geografi

2
 Mengetahui proses pemagangan di sekolah guna meningkatkan kompetensi
mahasiswa sebagai lulusan sarjana dan mendapatkan masukan mengenai kasus
pendidikan yang dapat dijadikan sebagai bahan penelitian, Memperoleh umpan balik
dari sekolah guna pengembangan kurikulum dan IPTEKS yang sesuai dengan
kebutuhan sekolah, serta dapat memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan
berbagai permasalahan untuk pengembangan inovasi dan kualitas pendidikan
3. Bagi mahasiswa
Untuk menambah wawasan pengetahuan dan sebagai alat motivasi diri sebagai
calon guru dengan kemampuan yang beragam untuk melaksanakan tugas mengajar
maupun tugas kependidikan lainnya, Memperoleh pengalaman dan keterampilan
nyata untuk melaksanakan pembelajaran di sekolah, Memperoleh pengetahuan
tentang proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah, Memperoleh pengalaman
langsung akan tugas-tugas profesi guru, Memperkuat pengalaman tentang cara
berpikir dan bekerja secara interdisipliner, sehingga dapat memahami keterkaitan
pengetahuan yang diperoleh di bangku kuliah.

3
 BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN

2.1 Observasi

2.1.1 Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Kendari

NPSN : 40402556

Akreditas :A

Alamat : JL. WULELE No. 99, Bonggoeya, Kec. Wua-wua, Kota

Kendari
Kode Pos :93117

Desa/Kelurahan : Banggoeya

Kecamatan/Kota : Kec. Wua-wua/ Kendari

Provinsi : Sulawesi Tenggara

Status Sekolah : Negeri

Tahun Berdiri : 1995

Telepon : 0401-3194281

Email : sman11_kdi@yahoo.co.id

Website : www.sman11kendari.sch.id

2.1.2 Sejarah Singkat Sekolah SMA Negeri 11 Kendari

Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 11 Kendari pada awalnya adalah SMA IDHATA
Kendari. Dan tepatnya 2017 resmi beralih status menjadi SMA Negeri 11 Kendari. Sekolah
merupakan salah satu sekolah yang berada di kota Kendari. Didirikan pada tahun 1995, dimana
rencana awal pembangunan sekolah ini sebagai sekolah percontohan di Sulawesi Tenggara.
Sekolah ini diresmikan penggunaannya pada tanggal 10 Oktober 1996 oleh Mendikbud Prof, Dr.
Ing, Wardiman Djojonegoro. Dimana lokasi sekolah SMA Negeri 11

4
Kendari berada disamping Asrama Haji (Timur), BTN Latjintha (Barat), BTN Magaga
(Selatan), JL. Wulele No. 99, Utara Kendari, Kel. Banggoeya, Kec. Wua-wua, Kota Kendari,
Prov. Sulawesi Tenggara.

2.1.3 Kondisi Fisik Sekolah

Secara fisik terlihat bahwa gedung SMA Negeri 11 Kendari sangat baik dan nyaman
untuk digunakan dalam proses belajar mengajar. Fasilitas yang disediakan SMA Negeri 11
Kendari adalah listrik untuk membantu kegiatan belajar mengajar. Sumber listrik yang
digunakan oleh SMA Negeri 11 Kendari berasal dari PLN. Selain itu juga menyediakan akses
internet yang dapat digunakan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar menjadi lebih
mudah. Sarana prasana yang tersedia di SMAN 11 Kendari adalah berupa ruang kelas
sebanyak 17 ruangan, laboratorium IPA 1 ruangan, laboratorium bahasa 1 ruangan,
laboratorium komputer 1 ruangan, perpustakaan 1 ruangan, sanitasi guru 1 ruangan dan
sanitasi siswa 2 ruangan. Guru di sekolah ini ada sebanyak 41 dan siswa berjumlah 526.

2.1.4 Prestasi Siswa SMA Negeri 11 Kendari

Juara 2 futsal tingkat provinsi (2023) Alumni SMAN 4 Kendari Juara 3 futsal tingkat
provinsi (2023) Alumni SMAN 5 Kendari Juara 1 tunggal putri tingkat kota (2022)
pelaksanaan Poltekkes Juara 3 lomba menyanyi religi tingkat kota, (2022) IAIN Pramuka
juara 2 umum putra, Lomba Logika, SMAN 4 Kendari tingkat kota (2023). Juara 3 umum
putri, Logika Juara terbaik 2 putri duta bahasa 2022 tingkat provinsi Juara 1 lkti kimia UHO
(2022). SMAN 11 Kendari mendapatkan predikat tiga (III) terbaik pada puncak lomba literasi
digitall, serta mendapatkan penghargaan tiga terbaik dalam penulisan artikel.

2.2 Perencanaan Kegiatan PLP

Dalam rangka pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP)

yang akan dilaksanakan di SMA Negeri 5 Kendari, mahasiswa harus melakukan serangkaian
kegiatan sebagai bentuk persiapan sebelum terjun ke lapangan langsung. Beikut ini beberapa
perencanaan kegiatan yang telah disusun :

1. Pendaftaran Mahasiswa yang akan mengikuti PLP, harus mendaftarkan diri terlebih
dahulu di sekretariat Program Studi masing-masing atau mendaftarkan nama kepada
kepantiaan PLP di gedung PPG.
2. Penempatan Para mahasiswa peserta Program PLP akan ditempatkan di sekolah
yang ada di wilayah Kota Kendari, meliputi PAUD, TK,SD, SMP, dan SMA/SMK.

5
 3. Sebelum PLP dilaksanakan, mahasiswa peserta PLP wajib mengikuti pembekalan di
tingkat fakultas yang dilaksanakan pada tanggal 18 Maret 2023. Kegiatan pembekalan
bertujuan untuk memberikan penjelasan dan gambaran utuh dari program PLP. Adapun
nara sumber pembekalan PLP adalah Koordinator Program PLP FKIP.
4. Penyerahan Peserta Program PLP Sebelum melaksanakan kegiatan di sekolah,
mahasiswa peserta Program PLP secara resmi diserahkan oleh Koordinator PLP
FKIP kepada pihak sekolah. Waktu pelaksanaan penyerahan dikoordinasikan antara
Koordinator Program PLP di Sekolah, Koordinator PLP FKIP , dan mahasiswa
peserta PLP. Kegiatan penyerahan wajib diikuti oleh semua peserta Program PLP.
5. Penyambutan oleh Koordinator PLP di sekolah bersama mahasiswa untuk
memberikan arahan mengenai kegiatan yang akan dilakukan di sekolah.
6. Melakukan kegiatan observasi terhadap kultur sekolah, struktur organisasi dan tata
kerja, visi dan misi sekolah, dan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, serta
penilaian terhadap lingkungan pembelajaran.
7. Penarikan peserta Program PLP akan dilakukan setelah mahasiswa peserta PLP
menyelesaikan seluruh kegiatan PLP.

2.3 Pelaksanaan Kegiatan

Hari/Tanggal Kegiatan Observasi
Senin, 20 Maret 2023 1. Menyelesaikan administrasi yaitu dengan membawa surat
izin pelaksanakan PLP
2. Penyambutan Mahasiswa PLP di SMA Negeri 11 Kendari
3. Pembagian guru pamong sesuai dengan jurusan. Kemudian
bertemu dengan guru pamong masing-masing untuk
membahas lembar observasi.
4. Mengamati keadaan sekolah dengan mengambil
dokumentasi.

Senin, 27 Maret 2023 1. Pengarahan dari guru pamong kepada mahasiswa PLP yaitu
dibagikannya RPP.

Selasa, 28 Maret 2023 1. Melakukan Pengamatan terhadap guru yang mengajar di

kelas dan melakukan wawancara

6
 2. Membantu guru mengajar di kelas XI MIPA 2 sesuai
dengan arahan dari guru pamong

Rabu, 29 Maret 2023 1. Mengamati keadaan sekolah untuk mengisi lembar

observasi kultur sekolah, struktur organisasi dan tata kerja
(SOTK), visi dan misi, observasi kokurikuler dan
ekstrakulikuler, dan penilaian lingkungan pembelajaran,
juga membantu guru pamong di dalam kelas.
2. Membantu teman-teman yang melaksankan piket harian

Kamis, 30 Maret 2023 1. Melaksanakan piket harian yang telah dibagikan kepada
mahasiswa PLP.

Jumat, 31 Maret 2023 1. Melaksanakan jumat bersih

Sabtu, 1 April 2023 1. Membantu guru dalam pembagian kelas ujian serta menata
ruangan ujian.

Senin, 3 April- Selasa, 1. Pelaksanaan ujian oleh siswa kelas XII SMA Negeri 11
11 April 2023 Kendari

Selasa, 12 April 2023 1. Melakukan dokumentasi guna melengkapi data observasi

Rabu, 13 April 2023 1. Membersihkan ruang guru
2. Membantu guru mengisi kelas

Kamis, 14 April 2023 1. Wawanacara dengan guru pamong mengenai lembar

observasi.

Senin, 8 Mei 2023 1. Penarikan Mahasiswa PLP yang dilaksanakan di ruang

perpustakaan SMA Negeri 11 Kendari

2.4 Analisis Hasil

Pengamatan yang telah dilakukan selama 3 minggu lebih ini dapat memberikan
informasi dan pengetahuan mengenai keadaan lingkungan persekolahan di SMA Negeri 11
kendari. Adapun hasil analisis terkait data yang telah diproses selama pengamatan adalah
sebagai berikut.

1. Lembar Observasi Kultur Sekolah

Keterlaksaan
Ya
No Aspek Pengamatan Tdk Deskripsi
Bk Kr

7
 1. Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam) ✓
2. Pengkondisian awal belajar ✓
3. Upacara bendera ✓
4. Penggunaan seragam sekolah ✓
5. Anjuran menjaga kebersihan ✓
6. Anjuran Menjaga ketenangan ✓
7. Anjuran memanfaatkan waktu ✓
8. Tercipta suasana yang tenang dan ✓
nyaman untuk belajar

9. Suasana di sekolah menyenangkan ✓

Deskripsi :

1. Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)

Di sekolah SMA Negeri 11 Kendari menerapkan 3S (senyum, sapa, salam). Terlihat

p saat siswa yang bertemu dengan guru secara spontan melakukan 3S ini. Selain itu juga pada
saat guru masuk ke kelas serta ketika siswa tidak sengaja bertemu dengan guru ini akan
melakukan 3S terlebih dahulu sebelum berinteraksi dengan guru tersebut. Tidak hanya siswa,
sesama guru juga menerapkan 3S ini.

2. Pengkondisian awal belajar

Pada saat pengkondisian awal belajar ketua kelas wajib menertibkan dan
mengamankan kelasnya terlebih dahulu kemudian dilanjutkan dengan berdoa dan salam.
Ketua kelas bertanggung jawab mengatur kondisi kelas sebelum pembelajaran dimulai.

3. Upacara bendera

Upacara bendera tidak dilaksanakan dikarenakan saat melakukan observasi bertepatan

dengan bulan suci Ramadhan. Namun, berdasarkan wawancara, diluar bulan suci Ramadhan,
kegiatan upacara merupakan rutinitas SMANegeri 5 Kendari setiap hari seninnya yang wajib
diikuti oleh seluruh warga sekolah.

4. Penggunaan seragam sekolah

8
 Penggunaan seragam sekolah di SMA Negeri 11 Kendari, setiap siswa diwajibkan
memakai seragam yang telah di tentukan oleh sekolah dari hari senin- sabtu.

5. Anjuran menjaga kebersihan

Sekolah menganjurkan kepada warga sekolah untuk selalu menjaga kebersihan

lingkungan, ini di buktikan dengan adanya poster anjuran menjaga kebersihan yang banyak
tersebar di lingkungan sekolah dan di dalam ruang kelas. Tidak hanya itu, sekolah juga
menyediakan tempat sampah.

6. Anjuran Menjaga ketenangan

Sekolah menganjurkan kepada warga sekolah untuk selalu menjaga ketenangan di

lingkungan sekolah, ini di buktikan dengan adanya poster anjuran menjaga ketenangan yang
banyak tersebar di lingkungan sekolah dan di dalam ruang kelas. Selain itu jika terdapat
siswa yang melanggar peraturan sekolah atau membuat keributan, maka siswa tersebut akan
ditegur oleh guru dan diberi sanksi sesuai peraturan sekolah yang berlaku.

7. Anjuran memanfaatkan waktu

Sekolah menganjurkan kepada warga sekolah untuk memanfaatkan waktu dengan

tepat dan sebaik-baiknya, ini dibuktikan dengan adanya peraturan di sekolah untuk tidak
terlambat, dan adanya poster yang menganjurkan untuk menumbuhkan budaya malu untuk
tidak terlambat yang tersebar luas di lingkungan sekolah dan dalam ruang kelas. Selain itu,
siswa memanfaatkan waktu dengan melanjutkan tugas yang diberikan oleh guru pada saat
jam istirahat di kelas ataupun di pendopo yang telah disediakan oleh sekolah.

8. Terciptanya suasana yang tenang dan nyaman untuk belajar

Di kelas ketua kelas wajib menertibkan teman-temannya, seperti menegur teman yang
sedang bermain dan berisik sehingga tidak mengganggu kelas lain, selain itu guru juga
melaksanakan piket untuk memonitoring keamanan dikelas, sehingga tercipta suasana yang
tenang dan nyaman untuk belajar.

9. Suasana di sekolah menyenangkan

Dengan bersihnya lingkungan sekolah serta terdapat pepohonan yang banyak

menjadikan lingkungan sekolah sejuk dan menyenangkan.

9
2. Lembar Observasi Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK)

Keterlaksaan
No Aspek Pengamatan Ya Deskripsi
Bk Kr Tdk

1. Ada bagan struktur organisasi ✓

Sekolah
2. Ada deskripsi tugas untuk masing- ✓

masing komponen organisasi

Deskripsi:

1) Bagan struktur organisasi dan tata kelola yang terdapat di SMP Negeri 11Kendari dibuat
terstruktur dan sistematis mengenai jabatan guru yang telah ditentukan disekolah
sehingga setiap orang dapat mengetahui informasi mengenai struktur organisasi dan tata
kelola dengan mudah. Berdasarkan hasil wawancara pada struktur organisasi dan tata
kelola telah dijelaskan semua mengenai tugas dan kewajiban semua anggotanya. Di mana
deskripsi tugas dan kewajiban guru sudah tertera pada buku kerja.
2) Berdasarkan hasil wawancara pada struktur organisasi dan tata kelola telah dijelaskan
semua mengenai tugas dan kewajiban semua anggotanya. Di mana deskripsi tugas
dan kewajiban guru sudah tertera pada buku kerja.

3. Lembar observasi Visi Misi Sekolah

Keterlaksaan
No Visi dan Misi Sekolah Ya Tdk Keterangan
Bk Kr
1. Ada visi dan misi sekolah ✓

2. Ada pemaparan visi dan misi sekolah ✓

di beberapa tempat

10
 Keterangan :

1. Ada visi dan misi SMA Negeri 11 Kendari

2. Ada, salah satunya terdapat di halaman utama sekolah.

Berikut ini pemaparan visi dan misi SMA Negeri 11 Kendari :

Visi :

BERPRESTASI, BERKARAKTER, BERBUDAYA, BERWAWASAN GLOBAL YANG

DILANDASI IMAN DAN TAQWA

Misi :

1. Menanamkan Keimanan dan Ketaqwaan Terhadapt Tuhan Yang Maha Esa.

2. Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan yang
Berbasis Teknologi, Informasi dan Komunikasi.
3. Mengembangkan Pendidikan yang Menghasilkan Lukisan yang Cerdas, Berakhlak,
Kreatif, Terampil dan Berwawasan Lingkungan.
4. Mengembangkan Potensi Peserta Didik dan Membekalinya dengan Life Skill melalui
Bimbingan Intrakurikuler, Ekstrakulikuler, dan Kokurikuler untuk Berprestasi.
5. Membudayakan Disiplin, Jujur, Menghargai, Mandiri dan Bertanggung Jawab Bagi
Seluruh Warga Sekolah.
6. Menjalin Kerjasama yang Harmonis Antar Warga Sekolah, Orang Tua Siswa dan
Lembaga Terkait.
7. Mewujudkan Sekolah yang Bersih, Sejuk, bebas dari pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
8. Membina Kemandirian Peserta Didik Melalui Kegiatan Pembiasaan Kewirausahaan
dan Pengembangan Diri yang Terencana dan Berkesinambungan.

4. Lembar Observasi Kokurikulur dan Ekstrakurikuler

Kegiatan Kokurikuler dan Keterlaksaan

No. Ekstrakurikuler Ya
Keterangan
Bk Kr
Tdk

11
 1. Ada kegiatan kokurikuler dan ✓
ekstrakurikuler

2. Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler ✓

dan ekstrakurikuler

3. Ada pembinaan kokurikuler dan ✓

ekstrakurikuler

4. Setiap guru menjadi pembina ✓

kokurikuler dan ekstrakurikuler

5
. Setiap siswa wajib mengikuti ✓
kokurikuler dan ekstrakurikuler

Keterangan :

Ada kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler di SMA Negeri 5 Kendari, seperti

kegiatan kokurikuler yaitu KSN (Kompetsi Sains Nasional) yakni dengan diadakannya
pelajaran tambahan untuk siswa yang bersiap mengikuti olimpiade, pelaksanaan terjadwal
dan tentu memiliki guru Pembina. Kemudian kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan
pramuka, osis, PMR, Olahraga, Paskibraka, Seni, PIK-R dan tentu memiliki guru pembina
dari masing-masing kegiatan.

5. Mutu Lulusan
Hasil Observasi
NO Aspek yang Diobservasi dan Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Kedisiplinan waktu, dapat dilihat dari: ✓
a. kedisiplinan kehadiran di sekolah;
b. kedisiplinan kehadiran di kelas; dan
c. kedisiplinan kehadiran dalam kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah.

12
2. Kedisiplinan berpakaian, dapat dilihat dari: ✓
a. kedisiplinan siswa berpakaian seragam
sekolah
b. kedisiplinan siswa berpakaian olahraga;
c. kedisiplinan siswa berpakaian seragam
lain yang ditetapkan; dan
d. kedisiplinan siswa berpakaian praktik.

3. Kepatuhan terhadap tata tertib sekolahdapat ✓

dilihat dari:
a. kepatuhan terhadap tata tertib di dalam
ruangan (kelas, laboratorium,
perpustakaan, UKS, BK, tempat ibadah,
jamban, dan kantin);
b. kepatuhan terhadap tata tertib di luar
ruangan (lapangan olah raga, halaman,
taman, tempat parkir; dan
c. kepatuhan terhadap tata tertib lain yang
ditetapkan sekolah (HP digunakan pada
waktu tertentu, make-up, merokok).

No. Aspek yang Diobservasi dan Hasil Observasi

Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Perilaku religius siswa, dapat dilihat ✓
dari:

a. kebiasaan berdoa pada setiap awal dan

akhir pembelajaran
b. kebiasaan mengucapkan salam;
c. kepedulian sosial; dan
d. kepedulian lingkungan.

13
 Hasil Observasi
No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Keterampilan berkomunikasi yang efektif ✓
dan beretika secara lisan dalam
pembelajaran yang ditunjukkan dengan
hasil karya, dapat dilihat dari:
a. keterampilan bertanya dan menjawab;

b. keterampilan mengemukakan

pendapat;
c. keterampilan melakukan presentasi;

2. Keterampilan berkomunikasi yang efektif dan ✓

beretika secara tertulis dalam pembelajaran
yang ditunjukkan dengan hasil karya, dapat
dilihat dari:
a. keterampilan membuat kalimat efektif;

b. keterampilan membuat paragraf efektif;

c. keterampilan membuat karya tulis.

No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi

(Cek List)

1 2 3
1. Kegiatan pembelajaran, dapat dilihat dari: ✓

a. kerja sama siswa dalam diskusi dan mengerjakan

tugas dalam kelompok; dan
b. kerja sama siswa dalam presentasi kelompok

14
 Hasil Observasi
No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan ✓
masalah dalam proses pembelajaran, dapat
dilihat dari:
a. keterampilan siswa saat mengidentifikasi

masalah;
b. keterampilan siswa dalam menganalisis
masalah; dan
c. keterampilan siswa dalam memecahkan
masalah secara kreatif.

6. Proses Pembelajaran
Hasil Observasi
Aspek yang Diobservasi dan Indikator (Cek List)
No.

1 2 3

1. Keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan inovasi ✓

melalui proses pembelajaran, dapat dilihat dari:

a. keterampilan siswa menemukan gagasan atau

konsep baru;
b. keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi
ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi;
c. keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan
konsep yang sudah ada; dan keterampilan siswa
menerapkan gagasan dan konsep baru.

15
2. Hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan ✓
kreatif dan inovatif melalui proses pembelajaran, dapat
dilihat dari:

a. keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep

baru;
b. keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi
ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi;
c. keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan
konsep yang sudah ada; dan keterampilan siswa
menerapkan gagasan dan konsep baru.

No. Hasil Observasi

Aspek yang Diobservasi dan Indikator
(Cek List)
1 2 3
1. Pelibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran, ✓
dapat dilihat dari:
a. pemberian kesempatan kepada siswa untuk

bertanya;
b. pemberian kesempatan kepada siswa untuk
menjawab;
c. pemberian kesempatan kepada siswa
mengerjakan tugas/membaca/diskusi; dan
d. pemberian kesempatan kepada siswa untuk
mengomunikasikan hasil/gagasan.

16
2. Pelaksanaan pembelajaran melalui pengalaman ✓
konkret, dapat dilihat dari:
a. pemberian kesempatan kepada siswa untuk

melakukan praktik;
b. pemberian kesempatan kepada siswa untuk
melakukan simulasi; dan
c. pemberian kesempatan kepada untuk
menggunakan media pembelajaran..

3. Penyajian materi yang bermakna, dapat dilihat dari: ✓

a. keterkaitan materi yang dipelajari dengan

kehidupan siswa;
b. pemberian contoh-contoh yang membuat
siswa lebih paham terhadap materi yang
dipelajari; dan penjelasan manfaat dari materi
yang dipelajari untuk kehidupan.

Hasil Observasi (Cek

No Aspek yang Diobservasi dan Indikator List)

1 2 3
1. Penggunaan berbagai teknik/metode penilaian, dapat ✓
dilihat dari:
a. lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes

tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio;

b. lebih dari satu aspek capaian pembelajaran
(sikap, pengetahuan dan keterampilan); dan
c. penilaian proses dan hasil belajar.

17
 Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi (Cek List)
No
1 2 3
1. Interaksi antarsiswa dan antara siswa dengan ✓
guru, dapat dilihat dari:
a. pembentukan kelompok siswa yang

heterogen; dan
b. terjadinya diskusi baik antarsiswa
maupun siswa dengan guru.

2. Suasana pembelajaran terlihat menarik dan ✓

menyenangkan sehingga siswa antusias
belajar, dapat dilihat dari:
a. penggunaan strategi, model, dan/atau

metode pembelajaran yang relevan dan

menyenangkan;
b. penggunaan media dan sumber belajar
yang mendukung pencapaian tujuan
pembelajaran; dan
c. pengaitan materi pembelajaran dengan
konteks siswa

No. Aspek yang Diobservasi dan Hasil Observasi

Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Pembiasaan membaca dan menulis di kelas, dapat ✓
dilihat dari:
a. pemberian kesempatan kepada siswa untuk
aktif membaca sebelum proses pembelajaran;
dan

18
 b. pemberian kesempatan kepada siswa untuk
aktif membaca dan menulis pada saat proses
pembelajaran.

2. Pembiasaan membaca dan menulis di luar kelas, ✓

dapat dilihat dari:
a. dorongan guru kepada siswa untuk aktif

membaca di luar jam pelajaran di pojok

baca/perpustakaan; dan
b. dorongan guru kepada siswa untuk
menghasilkan karya literasi seperti majalah
dinding, cerpen, lukisan dan karya tulis lainnya

3. Penyediaan fasilitas tempat untuk pemajangan karya ✓

tulis siswa, dapat dilihat dari:

a. pemajangan hasil karya tulis siswa pada

tempat yang telah disediakan; dan
b. kemudahan mengakses fasilitas pemajangan
karya tulis siswa.

19
No. Aspek yang Diobservasi dan Hasil Observasi
Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Pengelolaan kelas, dapat dilihat dari: ✓
a. pengaturan tempat duduk siswa

dengan memperhatikan keamanan,

kebersihan, dan kemudahan dalam
beraktivitas di kelas;
b. penggunaan metode/strategi
pembelajaran yang melibatkan
siswa dan terjalin hubungan yang
saling menghormati dan
menghargai; dan
c. pengaturan fasilitas belajar di
dalam kelas untuk kemudahan dan
keamanan dalam mengakses dan
memanfaatkannya.

2. Terbentuknya sikap saling ✓

mempercayai, menghargai, dan
menghormati antarsiswa, dapat dilihat
dari:
a. adanya hubungan interpersonal

antarsiswa; dan
b. dorongan guru sehingga terjadi
diskusi antarsiswa yang saling
menguatkan.

No Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi

(Cek List)
1 2 3

20
 1. Pemanfaatan sarana dan prasarana di sekolah ✓
dan di luar sekolah sebagai media/sumber
belajar, dapat dilihat dari:
a. penggunaan strategi pembelajaran

yang
memanfaatkan sarana dan prasarana
yang tersedia sebagai media/sumber
belajar; dan
b. penggunaan sarana dan prasarana yang
tersedia sebagai media/sumber belajar
untuk meningkatkan mutu pembelajaran

2. Dampak yang dirasakan siswa dalam ✓

menggunakan sarana dan prasarana sebagai
media/sumber belajar, dapat dilihat dari:
a. peningkatan capaian hasil belajar; dan

b. antusiasme belajar siswa.

No Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi

(Cek List)

2 3
1. Pengembangan/modifikasi strategi, model, metode, ✓
teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif,
dapat dilihat dari:
a. implementasi strategi/model/metode/teknik

pembelajaran yang beragam dan menantang

sesuai rancangan yang
dikembangkan/dimodifikasi;
b. penggunaan media/bahan/alat/sumber
pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi

21
 sesuai dengan rancangan yang dikembangkan
(misal: PPT, video, gambar, bagan); dan
c. pemanfaatan teknologi informasi dalam
melaksanakan pembelajaran,baik sebagai
sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran

2. Pengembangan pembelajaran yang mampu ✓

mendorong siswa belajar secara aktif, efektif, dan
menyenangkan, dapat dilihat dari:
a. penggunaan teknik bertanya yang tepat

(menstimulasi);
b. respons jawaban siswa secara benar
(memotivasi siswa);
c. pembentukan kelompok belajar siswa secara
heterogen sehingga kondusif untuk
mewujudkan pembelajaran kooperatif; dan
umpan balik atas pekerjaan siswa

7. Manajemen Sekolah
No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi
(Cek List)

1 2 3
1. Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan, dapat ✓
dilihat dari mewujudkan visi, misi, dan tujuan
dalam kegiatan sesuai dengan sasaran.

22
No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi
(Cek List)

1 2 3
1. Komunikasi dan interaksi antara siswa
dengan guru dan tenaga kependidikan,
dapat dilihat dari perwujudan
komunikasi dan interaksi antara guru dan
tenaga kependidikan dengan siswa yang
kondusif dan bersifat mendidik.

No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi

(Cek List)

1 2 3
1. Suasana dan budaya bersih di lingkungan ✓
sekolah, dapat dilihat dari:
a. kebiasaan dalam menjaga

kebersihan sekolah;dan
b. kebiasaan dalam pengelolaan
sampah dan limbah sekolah.

No. Aspek yang Diobservasi dan Hasil Observasi

Indikator (Cek List)

1 2 3
1. Pengelolaan sarana dan prasarana secara ✓
konsisten dan efisien, dapat dilihat dari
pemanfaatan sarana dan prasarana secara
optimal dan efisien. Dan limbah sekolah.

23
2. Pengelolaan sarana dan prasarana
berdampak positif terhadap proses
pembelajaran yang efektif, dapat dilihat
dari:

a. kesiapan penggunaan sarana dan

prasarana
b. pembelajaran;dan proses
pembelajaran yang berlangsung secara
efektif karena dukungan ketersediaan
sarana dan prasarana.

No. Aspek yang Diobservasi dan Indikator Hasil Observasi

(Cek List)

1 2 3
1 Layanan bimbingan dan konseling ✓
dalam bidang pengembangan pribadi
dapat digali dari pelaksanaan BK
bidang pengembangan pribadi secara
klasikal dan individual.

2 Layanan bimbingan dan konseling ✓

dalam bidang sosial dapat digali dari
pelaksanaan BK bidang sosial secara
klasikal dan individual.

24
 PLP II

8. Lembar Penilaian Lingkungan Pembelajaran

Sko
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI
1 2 r 3 4
1. Kewibawaan (gezag) sebagai guru
✓

2. Kejujuran
✓

3. Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib)

✓

4. Keteladanan bagi peserta didik dan teman sejawat ✓

dalam perilaku dan penampilan

5. Kepercayaan diri ✓

6. Kesantunan dalam berkomunikasi ✓

7. Sikap supel/ramah dalam pergaulan ✓

8. Kemampuan bekerjasama dengan anak didik, ✓

teman sejawat, tenaga kependidikan dan guru

9. Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai ✓

keadaan

10. Kerapian dalam penampilan ✓

TOTAL SKOR

40

25
 BAB III

PENUTUP

3.1 Simpulan

Pelaksanaan PLP yang dilakukan di SMA Negeri 11 Kendari berjalan dengan baik
dan lancar. Berdasarkan pengalaman terjun langsung ke lapangan serta dukungan dan
motivasi yang sangat luar biasa dari pihak SMA Negeri 11 Kendari yang telah mengizinkan
kegiatan PLP ini, sehingga penulis memperoleh banyak pengalaman diantaranya diberikan
kesempatan untuk mengikuti proses pembelajaran di kelas, serta menambah sudut pandang
dan memperluas wawasan mahasiswa dalam lingkungan persekolahan, membentuk
mahasiswa agar lebih kreatif, inovatif dan percaya diri.

3.2 Saran

Dalam pelaksanaannya kegiatan PLP tidak terlepas dari beberapa pihak yang telah
mendukung kegiatan PLP ini yaitu pihak penyelenggara PLP, SMA Negeri 11 Kendari serta
mahasiswa itu sendiri. Terdapat beberapa saran tang dapat kami tawarkan guna
meningkatkan kualitas kegiatan PLP ini ialah :

1. Kepada pihak SMA Negeri 11 Kendari agar tetap mempertahankan kedisiplinan, sopan
santun serta tata kram dengan baik baik itu antara guru dan peserta didik maupun sesama
peserta didik.
2. Kepada pihak mahasiswa agar dapat mempersiapkan mental dan juga fisik secara matang
karena pada kenyataannya kegiatan pelaksanaan PLP terasa lebih sulit ketika terjun
lansung ke lapangan. Selain itu, mahasiswa juga harus bisa beradaptasi dengan seluruh
anggota lingkungan sekolah guna membangun suasana yang kondusif dalam lingkungan
persekolahan, serta mahasiswa harus mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan
dengan proses pembelajaran. \

26
 DAFTAR PUSTAKA

Kampus Merdeka Indonesia Jaya. Pedoman Pemgenalan Lapangan Persekolahan

(PLP) Kendari: Universitas Halu Oleo.
Kemendikbud, 2005. Guru dan Dosen. [daring] Jakarta: Kementerian Hukum dan HAM
Republik Indonesia. Tersedia pada:
https://jdih.kemenkeu.go.id/fulltext/2005/14TAHUN2005UU.html

27
LAMPIRAN

Gambar 1. Tampak depan SMA Negeri 11 Kendari

Gambar 2. Halaman depan SMA Negeri 11 Kendari

28
Gambar 3. Penerimaan Mahasiswa PLP

29
Gambar 4. Kantor dan Ruang Guru SMA Negeri 11 Kendari

Gambar 5. Lapangan SMA Negeri 11 Kendari

Gambar 6. Ruang Osis SMA Negeri 11 Kendari

30
Gambar 7. Mading atau Papan Informasi

Gambar 8. Perpustakaan SMA Negeri 11 Kendari

31
Gambar 9. Visi dan Misi Sekolah SMA Negeri 11 Kendari

Gambar 10. Struktur Organisasi di Sekolah SMA Negeri 11 Kendari

32
Gambar 11. Toilet

Gambar 12. Mushola di SMA Negeri 11 Kendari

Gambar 13. Kantin SMA Negeri 11 Kendari

33
Gambar 14. Suasana Belajar Mengajar di SMA Negeri 11 Kendari

Gambar 15. Smabels Punya Literasi Digital

34
Gambar 16. Parkiran SMA Negeri 11 Kendari

35