LAPORAN PRAKTEK

Laporan Ini Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan
(PDGK …………)

OLEH :

NAMA : LINDA MARGARETH SARI

NIM : 859515763
PROGRAM STUDI : S1 – PGSD
SEMESTER :1
MASA REGISTRASI :
POKJAR : MAKASAR JAKARTA TIMUR

UPBJJ – UT :
FKIP-UT 2023….
LEMBAR PENGESAHAN

Laporan kegiatan Keaksaraan ……………….. disusun dalam rangka menyelesaikan tugas

praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK ………) yang isi
laporannya telah dibimbing, dikoreksi, dan disahkan oleh :

Mengetahui :

Pengelola UT Kab……, Pembimbing,

Nip. – Nip. –

Mengesahkan :

Kepala UPBJJ – UT ……….,

……………………………………

Nip. ………………….
 RUKUN WARGA 009 KRAMAT JATI JAKARTA TIMUR

SURAT KETERANGAN
NO :…………………………………………..

Terkait dengan tugas Praktek Pembelajaran Keaksaraan Fungsional pada Mata Kuliah
Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan ( PDGK4306 ) yang ditempuh mahasiswa S1 PGSD
Universitas Terbuka, Kami pihak Kepala Rw 009 Kramat Jati Jakarta Timur menerangkan
bahwa :

NAMA : Linda Margareth Sari

NIM : 859515763
KELOMPOK BELAJAR :
UPBJJ – UT :

Telah melakukan Kegiatan pembimbingan dan evaluasi belajar terhadap warga belajar.

Berikut di sampaikan Warga Belajar yang layak dan atau belum layak mendapatkan Surat
Keterangan Melek Aksara Dasar.

PEROLEHAN SUKMA
No NAMA WARGA BELAJAR ALAMAT
Layak BelumLayak
1.

2.

3.

4.

5.

* Diberi tanda cek (v )

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Jakarta, ……………… 2023

Ketua Rw 009 Kramat Jati Jakarta Timur,

………………………………
 IDENTITAS MAHASISWA

NAMA : Linda Margareth Sari

NIM : 859515763
PROGRAM STUDI : S1 PGSD ( PENDAS )
POKJAR : Mskasar Jakarta Timur
KAB / KOTA : Kramat Jati Jakarta Timur
UPBJJ – UT :

Jakarta, ……………… 2023

Linda Margareth Sari

NIM: 859515763
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karunian-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan praktek program pembelajaran
keaksaraan sesuai waktu yang telah ditetapkan.

Pengembangan budaya membaca, menulis, dan berhitung serta pemecahan masalah dalam
kehidupan sehari – hari sangat ditunjang oleh kesuksesan suatu pembelajaran. Kesuksesan
pembelajaran tidak terlepas dari buku pelajaran yang bermutu sebagai salah satu faktor
penunjang. Oleh karena itu, penulis menyusun laporan ini mudah – mudahan laporan ini dapat
bermanfaat.

Laporan ini disusun menyelesaikan tugas dalam mata kuliah Pembelajaran Berwawasan
Kemasyarakatan, juga untuk memperkaya diri dengan sejumlah pengetahuan dan keterampilan
yang sangat bermanfaat dalam menunjang pelaksanaan tugas keguruan yang lebih profesional.

Sebagai akhir Penulisan laporan ini tak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Rektor Universitas Terbuka Pusat di Jakarta yang memberikan peluang untuk dapat mengikuti
mengikuti perkuliahan jarak jauh demi peningkatan mutu pendidikan.
2. Dekan FKIP Universitas Terbuka Pusat di Jakarta yang memberikan peluang untuk dapat
mengikuti perkuliahan jarak jauh demi peningkatan mutu pendidikan.
3. Kepala UPBJJ Universitas Terbuka ……….
4. Bapak Ketua Rw 009 Kramat Jati Jakarta Timur yang telah memberikan izin dan kesempatan
kepada kami untuk dapat meningkatkan mutu Pendidikan di wilayah Rw 009 Kramat Jati Jakarta
Timur
5. Bapak dan Ibu Tutorial yang telah membimbing dan membekali penulis dengan berbagai ilmu
dan pengalaman.
6. Bapak/ Ibu Kepala Madrasah dan seluruh dewan guru yang telah membimbing dan membekali
penulis dengan berbagai ilmu dan pengalaman.
7. Rekan seperjuangan yang telah memotivasi penulis demi tersuksesnya laporan ini.

Akhir kata penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari harapan dan kesempurnaan,
oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu penulis
harapkan dan terima dengan senang hati.

Penulis,

DAFTAR ISI
Hal.

Lembar Pengesahan …………………………………………………….. ii

Surat Keterangan …………………………………………………….. iii

Identitas Mahasiswa …………………………………………………….. iv

Kata Pengantar …………………………………………………….. v

Daftar Isi …………………………………………………….. vii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang …………………………..………………… 1

1.2 Perumusan Masalah …………………..………………… 6

1.3 Maksud dan Tujuan …………………….………………… 7

1.4 Proses Penulisan Laporan …………..…………………… 8

1.5 Objek dan Ruang Lingkup …………..…..…………………… 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kegiatan Awal Pembelajaran ………..……………………… 9

2.2 Analisis dan Perumusan Masalah …………………………… 13

2.3 Rencana Perbaikan …………………………………………… 14

2.4 Pengertian buta aksara ……………………………………… 14

Faktor Yang Membuat Seseorang buta Aksara …………..

2.5 14
…
 2.6 Kendala yang dihadapi dalam memberantas buta aksara …… 15

2.7 Cara penyelesaian buta aksara ……………………………… 17

BAB III PELAKSANAAN PROGRAM

3.1 Tempat dan waktu pelaksanaan …………….……………… 18

3.2 Materi pelatihan atau kegiatan ……………………………… 18

3.3 Strategi dan deskripsi jalannya kegiatan …..………………… 19

3.4 Formulir data pribadi warga belajar ……….………………… 20

3.5 Daftar calon warga belajar …………………………………… 30

Tentang kemampuan awal CALISTUNG warga belajar

3.6 31
…….

Penilaian awal keaksaraan fungsional warga belajar

3.7 41
…………

3.8 Kesepakatan belajar …………………………………………. 51

3.9 Rencana kegiatan pembelajaran …………………………….. 52

3.10 Penilaian kemampuan CALISTUNG dasar ………………… 54

3.11 Laporan pelaksanaan pembelajaran ………………………… 65

BAB IV TEMUAN ( HASIL YANG DIPEROLEH )

4.1 Temuan / Hasil Evaluasi Proses ………………………..…… 68

4.2 Temuan / Hasil Evaluasi Produk …………………………… 68

4.3 Pembahasan ……………………………………..………….. 68

 4.4 Gambaran Keaktifan Warga Belajar yang Dibimbing …….… 70

BAB V SIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT

5.1 Simpulan …………………………………………………….. 72

5.2 Saran ………………………………………………..………. 72

Tidak Lanjut
5.3 72
………………………………………………………………..

DAFTAR PUSTAKA
74
………………………………………………………………….

LAMPIRAN

1. Rekapitulasi Nilai Praktek

2. Foto Copy Biling

3. Foto Kegiatan
 BAB I

PENDAHULUAN

 Latar Belakang

Sesuai dengan amanat UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang diikuti
oleh PP No. 19 Tahun 2005, serta UU Guru dan Dosen, bahwa guru sebagai sebuah profesi harus
memenuhi beberapa kompetensi. Salah satu elemen kompetensi yang harus melekat pada profesi
guru tercakup dalam rumpun kompetensi sosial yaitu kemampuan pendidik/guru sebagai bagian
dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama
pendidik, tenaga kependidikan orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Salah satu
program pendidikan dalam masyarakat yang paling efektif dilakukan adalah program
pemberantasan buta aksara.

Program pemberantasan buta aksara sangat penting sebagai sarana belajar masyarakat. Dengan
demikian, sebagai sarana yang diharapkan dapat menjadi pembina dalam kegiatan
pemberantasan buta aksara. Adapun substansi yang menjadi objek kegiatan adalah kegiatan
Pemberantasan Buta Aksara. Hal ini kami lakukan karena masih ada warga belajar usia produktif
yang belum bisa membaca dan menulis dan dan ada juga warga belajar yang belum lancar
membaca. Hal ini dapat dilihat pada data yang kami dapat di wilayah Rw 009 Kramat Jati
Jakarta Timur.Jika dilakukan bimbingan terhadap para pesertanya maka akan dapat
meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Dengan kegiatan ini diharapkan tidak ada lagi
warga Rw 009 Kramat Jati yang tidak mengenal huruf dan tidak bisa membaca , menulis serta
berhitung.

Keaksaraan merupakan keadaan mengenai aksara yang meliputi membaca, menulis, berhitung,
dan berkomunikasi secara fungsional yang memungkinkan seseorang untuk secara terus-menerus
mengembangkan kompetensinya sehingga dapat meningkatkan mutu dan taraf kehidupannya.
Sementara itu, yang dimaksud dengan pendidikan keaksaraan adalah usaha untuk membimbing
dan dan membelajarkan pengetahuan mengenai keaksaraan agar bermanfaat bagi dirinya.

Salah satu mata kuliah yang tertera di kurikulum S1 PGSD yaitu Pembelajaran Berwawasan
Kemasyarakatan.Ini merupakan mata kuliah yang dilakukan mahasiswa dalam rangka
pengabdian kepada masyarakat,yang berupa praktek-praktek lapangan.Salah satu contohnya
dalam bidang “Keaksaraan Fungsional” dengan tema “……………….”.

Praktek lapangan ini dilaksanakan pada tahun registrasi …….. selama seminggu yang dimulai
dari tanggal ……………Juni 2023 - ……….. 2023.Praktek lapangan ini dilaksanakan secara
kelompok dengan bimbingan seorang dosen pembimbing. Adapun penulis melaksanakan
kegiatan ini di wilayah Rw 009 Kramat Jati Jakarta Timur.
  Perumusan Masalah

Permasalahan yang saat ini terjadi di Indonesia adalah masih adanya warga yang tidak bias
membaca, menulis dan berhitung, hal ini disebabkan karena kemiskinan atau ketidak mampuan
masyarakat utk memperoleh Pendidikan, sehingga sebagian waktunya mereka gunakan untuk
memenuhi kebutuhan dasarnya,

Masyarakat yang tidak bisa membaca ataupun menulis sukar mengakui secara terbuka bahwa
dirinya tidak dapat membaca serta menulis. Untuk memotivasi pembelajaran mereka maka
diperlukan suatu pendekatan yang sesuai dengan karakter dan kultur yang ada dalam
masyarakat..Kesulitan yang dihadapi oleh warga belajar buta aksara biasanya mereka sudah
dapat membaca dan menulis tetapi masih belum lancar.Hal tersebut karena mereka jarang
menggunakan keterampilan membaca, menulis dan berhitung dalam kehidupan sehari–harinya.

Untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi warga belajar (WB) mahasiswa sebagai tutor
merumuskan sebagai berikut :

1. Bagaimana cara memberantas buta aksara yang terjadi saat ini.

2. Bagaimana cara memotifasi minat warga belajar untuk terus belajar dan menyadari pentingnya
membaca , menulis , dan berhitung, sehingga terciptanya masyarkat yang cerdas dan trampil.

 Tujuan
a. Untuk mengetahui proses kegiatsan praktik yang telah dilakukandan sebagai bukti dari
penulis telah melaksanakan praktik program Pembelajaran Keaksaraan bagi warga belajar
( WB )
b. Untuk memberantas buta aksara di wilayah Rw 009 Kramat Jati Jakarta Timur dan
meningkatkan mutu Pendidikan serta mengembangkan kemampuan fungsional yang
diperlukan dalam kehidupan sehari – hari.

Laporan praktik pembelajaran keaksaraan dibuat melalui serangkaian proses sebagai berikut :

1. Tahap persiapan yakni memperoleh bimbingan teknis dari dosen pembimbing mata kuliah,
mempelajari format pelaporan yang diberikan, mengumpulkan data dan informasi dari Ketua Rw
009 Kramat Jati Jakarta Timur .
2. Tahap pelaksanaan yaitu : penyusun laporan telah melaksanakan praktik bimbingan berdasarkan
informasi, data – data selama melaksanakan kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan warga
belajar.
3. Tahap evaluasi produk yaitu konsultasi dan pengesahan laporan praktik oleh ketua Rw 009
Kramat Jati Jakarta Timur .

 Obyek dan Ruang Lingkup

1. Obyek pelaporan adalah : kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan fungsional terhadap tiga (3)
orang warga belajar.
2. Ruang lingkup pelaporan meliputi : sasaran kegiatan, materi dan program kegiatan, teknik
program pembelajaran serta hasil –hasil yang dicapai dalam dalam kegiatan praktik
pembelajaran keaksaraan.
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Kegiatan Awal Pembelajaran

1. Identifikasi Kemampuan Awal Warga Belajar

2. Mengunjungi Calon Warga Belajar yang akan dibimbing
3. Melakukan identifikasi kemampuan awal dan kebutuhan warga belajar

dengan cara :

 Menilai kemampuan awal calon warga belajar dengan format chek list dan daftar isian (data
terlampir)
 Menjaring informasi tentang kebutuhan calon warga belajar dengan format wawancara informal
dan tabel isian (data terlampir).

1. Membuat Perencanaan Pembelajaran ……………

2. Mengindentifikasi topik berdasarkan minat dan kebutuhan warga belajar.
3. Membuat tabel waktu menetapkan proses pembelajaran ………………
4. Mencari bahan / sumber yang berkaitan dengan topik.
5. Membuat kegiatan baca, tulis, hitung sesuai topik yang sudah dipilih.
6. Membuat jadwal untuk setiap kali pertemuan kegiatan pembelajaran.
7. Menyimpulkan segala informasi yang diperoleh
8. Membimbing Warga Belajar

Dalam pembelajaran pemberantasan buta aksara, maka diperlukan langkah-langkah perencanaan

program pendidikan keaksaraan fungsional sebagai berikut :

1. Membentuk kelompok warga belajar. Hal pertama yang perlu dilakukan oleh tutor dan
penyelenggara adalah membentuk kelompok belajar
2. Melakukan asesmen awal kemampuan keaksaraan dan kebutuhan belajar. merupakan kegiatan
mengumpulkan informasi tentang kemampuan awal dalam hal membaca, menulis, berhitung, dan
pengetahuan dasar yang mereka miliki.
3. Memilih metode pembelajaran berdasarkan kemampuan awal, jenis kebutuhan belajar dan
sumber daya belajar yang terdata, maka tutor dapat memilih dan menyusun metode pembelajaran
yang sesuai.
4. Menyiapkan sumber belajar seperti segala benda / barang, aktivitas, kejadian/peristiwa,
lingkungan, manusia dan kondisi yang menghasilkan sumber informasi yang diperlukan dalam
proses pembelajaran keaksaraan. Misalnya buku – buku pelajaran, majalah dll
5. Menyiapkan media dan alat pembelajaran.
6. Menetukan alokasi waktu pertemuan dan lama waktu setiap pertemuan, misalnya 2 x pertemuan
(@ 120 menit)..
7. Penilaian Proses dan Hasil Warga Belajar
Melakukan penilaian proses belajar dengan menggunakan :

1. Chek List kemajuan

2. Buku catatan harian
3. Laporan pelaksanaan kegiatan pembelajaran
4. Melakukan penilaian hasil belajar warga belajar

Bahan Belajar, Media dan Sumber

1. Kartu Gambar
2. Kartu Huruf
3. Kartu Angka
4. Gambar yang sesuai dengan materi
5. Buku Alfabet

a. Hambatan dan Strategi Mengatasi Hambatan

Hambatan ; Kurangnya minat warga belajar untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

Strategi ; Menyesuaikan waktu kegiatan sesuai dengan keinginan warga belajar.Menggunakan

lingkungan sebagai media pembelajaran.

.
 BAB III

PELAKSANAAN PROGRAM

Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Tempat pelaksanaan kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan dilaksanakan di Musholah Al –

Firdaus Rt 004 Rw 009 Kramat Jati Jakarta timur

Waktu kegiatan praktik Pembelajaran Keaksaraan dilaksanakan mulai bulan Mei sampai dengan
bulan Junir tahun 2023.

Materi Pelatihan / Kegiatan

Sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, maka materi pembelajaran yang disajikan diharapkan
dapat meningkatkan kemampuan membaca, menulis, dan berhitung dari para WB yang
dikelompokan atas 3 materi pembelajaran antara lain :

1. Membaca ; Materi yang diberikan untuk meningkatkan kemampuan membaca WB disesuaikan

dengan standar kompetensi keaksaraan tingkat dasar yaitu : mampu membaca dan menulis kata
serta berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dalam konteks sehari – hari.

2. Menulis ; Materi untuk kemampuan menulis WB disesuaikan dengan standar kompetensi

keaksaraan tingkat dasar, yaitu : mampu membaca dan menulis kata serta berkomunikasi
menggunakan bahasa Indonesia dalam konteks sehari – hari.

3. Berhitung ; Kegiatan yang dilaksanakan untuk kemampuan berhitung WB disesuaikan dengan

standar kompetensi keaksaraan tingkat dasar, yaitu : mampu malakukan membaca, menulis dan
perhitungan dasar (penambahan dan Pengurangan ).

Deskripsi Jalannya Kegiatan

Kegiatan dilaksanakan 3 hari dalam seminggu Yaitu : Senin, Rabu, Jumat selama dari bulan Mei
sampai dengan bulan Juni tahun 2023
 FORMULIR DATA PRIBADI WARGA BELAJAR

Nama : …............................

Tanggal Lahir : …………………………

Tempat Lahir : …………………………

Umur : …………………………

Jenis Kelamin : …………………………

Alamat : …………………………

Rt/ Rw : …………………………

Status dalam Keluarga :

1. Suami 2. Istri 3. Anak 4. Orang tua/ Mertua 5. Lain-lain

Status Perkawinan :

1. Kawin 2. Belum Kawin 3. Duda/ Janda

Pekerjaan :

1. Pedagang

2. Nelayan

3. Petani

4. Peternak

5. Petambak

6. Buruh tani/ bangunan

7. Sopir pribadi/ angkutan

8. Tukang ojek/ becak

9. Pembantu rumah tangga

10. Tidak bekerja

11. Lain-lain

Keterampilan yang dimiliki : …………………………………………

 DAFTAR CALON WARGA BELAJAR
PROGRAM PEMBERANTASAN BUTA AKSARA

UPBJJ-UT : MASA REGISTRASI :

KAB/KOTA : TANGGAL :

No. NAMA UMUR KANCAM

Mahasiswa

…................................
NIM :
 TENTANG KEMAMPUAN AWAL CALISTUNG WARGA BELAJAR

Nama Warga Belajar :

Menguasai /
NO Keterampilan Calistung Tidak Keterangan
Menguasai

A MENULIS

Menuliskan ( sesuai dengan standar

1 Menguasai WB mampu
kompetensi keaksaraan tingkat dasar )
mengenal
Mencontoh tulisan dari kertas lain /
2 Menguasai
menyalin tulisan. huruf konsonan
3 Tidak dapat menulis Menguasai dan

4 Menulis kalimat sendiri Menguasai huruf fokal

Dapat menulis huruf menjadi, tetapi
5 perlu bantuan untuk mengeja huruf Menguasai
demi huruf.
6 Menulis paragraph sendiri Tidak Menguasai
B MEMBACA Menguasai
Belum mengenal huruf sama sekali
1 Menguasai
atau sebagian saja
Membaca (sesuaikan dengan standar
2 Menguasai
kompetensi keaksaraan dasar )
WB mampu
Sudah membaca kata, tetapi terpata-
3 Menguasai menjodohkan
pata
kalimat
Kenal huruf, tetapi belum dapat
4 mebaca rangkaian huruf menjadi satu Menguasai dengan gambar
kata
Membaca paragraf pendek dengan
5 Tidak Menguasai
lancar
6 Sudah membaca dengan benar Menguasai
Memahami makna setiap kata yang
7 Menguasai
dibaca dengan benar.
C BERHITUNG Menguasai WB mampu
berhitung
Mengenal angka satuan, puluhan, angka puluhan
1 Menguasai
ratusan, ribuan. sampai
2 Berhitung ( sesuai dengan standar Menguasai
kompetensi keaksaraan tingkat dasar )
 Menjumlah, mengurang dan
3 menuliskannya dengan menggunakan Menguasai
lambing + dan –
Menjumlah dan mengurang di luar
4 Menguasai
kepala
ratusan luar kepala
Mengali, membagi dan menuliskannya
5 Tidak Menguasai
(menggunakan lambing X dan : )
6 Mengali dan membagi di luar kepala Tidak Menguasai

Mengetahui :

Ketua Rw/Rt Tutor,

NIM.
 PENILAIAN AWAL KEAKSARAAN FUNGSIONAL WARGA BELAJAR

Nama Warga Belajar :

Usia :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir :
Jumlah Keluarga :
Alamat :

Keterampilan / Pekerjaan yang dimiliki warga belajar :

Keterampilan yang diamati warga belajar :

Kemampuan baca, tulis, dan hitung warga belajar secara umum : Cukup

Harap / Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran fungsional agar dapat
membaca, menulis, dan berhitung lebih lancar lagi dan dapat bermanfaat bagi masyarakat.
 KESEPAKATAN BELAJAR

Nama Pokjar : ……

Alamat Pokjar :

Nama Tutor ( anda sebagai tutor ) : Linda Margareth Sari

Jumlah Warga Belajar : ….Orang

Waktu Belajar : 3 x Seminggu

Hari Senin, Rabu dan Jum’at

Pukul 15.00 s/d 17.00

NO Materi yang diminati Jumlah Pertemuan Narasumber/Bahan/Media

1 Membaca 12 x Pertemuan

2 Menulis 12 x Pertemuan

3 Berhitung 12 x Pertemuan

NO Nama Warga Belajar Tanda Tangan

Mengetahui : Jakarta, ………………. 2023

Ketua Rt/Rw Tutor,

…………….., …………………… …………………

 NIM. ………………..
RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN

BULAN PERTAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Mei 2023 3 x Seminggu

Hari Senin, Rabu,

Jum’at

Pukul 15.00 s/d 17.

00

Pertemuan 1 Membuat kesepakatan belajar 1 x 2 Jam

Belajar menulis dan membaca tentang

minat – minat belajar, nama – nama
Pertemuan 2 2 x 4 Jam
WB dan hal – hal yang tercantum
dalam kesepakatan belajar.

Diskusi, menulis, dan membaca

tentang hal-hal yang berhubungan
Pertemuan 3 1 x 2 Jam
dengan keterampilan memasak,
membuat kue.

Belajar membaca dan menulis tentang

Pertemuan 4 kalimat yang berhubungan dengan 1 x 2 Jam
keterampilan budi daya ikan bandeng.

Diskusi, Menulis, Membaca,

Pertemuan 5 Berhitung, jadwal memasak dan 1 x 2 Jam
membuat kue.

Belajar membaca, menulis, hal – hal

Pertemuan 6 1 x 2 Jam
yang berkaitan manfaat memasak.

Belajar membaca, menulis, hal – hal

Pertemuan 7 yang berkaitan manfaat budi daya 1 x 2 Jam
ikan bandeng

Belajar membaca, menulis, hal – hal

Pertemuan 8 1 x 2 Jam
yang berkaitan manfaat memasak
 Warga Belajar membuat kelompok
Pertemuan 9 1 x 2 Jam
praktek untuk memasak

Libur karena ada yang yang kerja

Pertemuan 10 1 x 2 Jam
kebun

BULAN KEDUA

Juni 2023

Belajar membaca, menulis hal-hal

Pertemuan 11 1 X 2 Jam
yang berkaitan membuat taman

Membaca dan menulis yang

Pertemuan 12 berhubungan dengan keterangan 1 x 2 Jam
meubler

Pertemuan 13 Praktek membuat kue 1 x 2 Jam

Pertemuan 14 Praktek budi daya ikan bandeng 1 x 2 Jam

Evaluasi hasil belajar yang meliputi

Pertemuan 15 1 x 2 Jam
kecakapan membaca

Pembahasan hasil evaluasi menanam

Pertemuan 16 1 x 2 Jam
sayur

Pertemuan 17 Pembahasan hasil evaluasi memasak 1 x 2 Jam

Pertemuan 18 Pembahasan hasil praktek 1 x 2 Jam

Pertemuan 19 Perbaikan hasil evaluasi

1 x 2 Jam

Belajar membaca, menulis hal-hal

Pertemuan 20 1 x 2 Jam
yang berkaitan meubler
Pertemuan 22 Langkah – langkah memasak 1 x 2 Jam
Pertemuan 23 Praktek memasak 1 x 2 Jam
Pertemuan 24 Praktek Membuat kue
 Pertemuan 25 Pembahasan hasil evaluasi 1 x 2 Jam
Pertemuan 26 Pembahasan hasil praktek 1 x 2 Jam
Pertemuan 27 Perbaikan hasil evaluasi 1 x 2 Jam
Membaca dan menulis yang
Pertemuan 28 berhubungan dengan keterangan 1 x 2 Jam
membuat kue

LAPORAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BULAN PERTAMA

Nama Pokjar :

Alamat :

Nama Tutor :

Jumlah WB :

Kegiatan Pembelajaran yang dilaksanakan :

Keterampilan Dasar : Membaca, Menulis dan Berhitung

Bahan bacaan dan nara sumber yang dipegunakan : Kartu Huruf, Buku Berhitung kelas I SD,

Buku Paket A

 Hambatan Strategi mengatasi hambatan :

1. Hambatan : Warga belajar masih kurang menguasai membaca

2. Strategi mengatasi hambatan : Memberi motifasi terhadap Warga belajar yang belum menguasai
membaca

 Komentar WB tentang hasil belajarnya ( Kolom dibawah ini diisi oleh WB )

NO NAMA WB KOMENTAR WB

3
 4

 Rencana bulan yang akan datang :

 Membuat konsep sederhana sesuai dengan materi

 Kegiatan belajar terpusat di Musholah

Mengetahui : Jakarta, ………………….2023

Rt/ Rw Tutor,

……………,

……………. ……………………

NIM. …………….

LAPORAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BULAN KEDUA

NamaPokjar :

Alamat :

Nama Tutor :

Jumlah WB :

Kegiatan Pembelajaran yang dilaksanakan :

Keterampilan dasar : Membaca, Menulis dan Berhitung

Bahan bacaan dan narasumber yang dipegunakan :

Buku berhitung Kls I SD, Buku paket A, Kartu Huruf

  Hambatan Strategi mengatasi hambatan :

1. Hambatan : Sebagian warga belajar masih kurang menguasai membaca

2. Strategi mengatasi hambatan warga belajar ditugaskan menyusun kata yang acak

 Komentar WB tentang hasil belajarnya ( Kolom dibawah ini diisi oleh WB )

NO NAMA WB KOMENTAR WB

Mengetahui : Jakarta, ………………….2023

Rt/ Rw Tutor,

……………,

……………. ……………………

NIM. …………….
 BAB IV

TEMUAN

( HASIL YANG DIPEROLEH )

 Temuan / Hasil Evaluasi Proses

Evaluasi proses dilaksanakan setiap pertemuan pendampingan/pembelajaran mulai awal kegiatan

sampai dengan akhir kegiatan, dengan aspek nilai beserta skornya sebagai berikut :

 Membaca : 70 – 90
 Menulis : 70 – 90
 Berhitung : 70 – 90
 Temuan / Hasil Evaluasi Produk

Evaluasi produk dilaksanakan sesuai dengan jenis keterampilan yang diminati setiap warga
belajar antara lain :

 Membuat kue
 Tukang bangunan
 Menenun
 Menganyam
 Meubeler
 Memasak
 Tukang kayu
 Pembahasan

Hasil – hasil penilaian, baik penilaian proses maupun penilaian produk selalu diinformasikan
kepada peserta tes( WargaBelajar ) pada setiap akhir kegiatan penilaian untuk ditindak lanjuti.

Tindak lanjutdari hasil penilaian antara lain :

 Sebagai alat mengevaluasi diri serta menilai obyektifitas teknik dan alat penilaian yang
digunakan.
 Melakukan perbaikan dan pengayaan
 Memberikan layanan bimbingan khusus secara induvidu maupun kelompok yang berprestasi dan
penguatan kepada individu atau kelompok yang prestasinya belum maksimal.
  Gambaran keaktifan warga belajar yang dibimbing

SetiapWarga Belajar( WB ) mempunyai tingkat keaktifan yang berbeda – beda antara satu warga
belajar dengan warga belajar lainnya tingkat keaktifan 10 warga belajar yang dibimbing dapat
dikategorikan sebagai berikut :

1. Sangat aktif : 20 %
2. Aktif : 50 %
3. Cukup aktif : 20 %
4. Masa bodoh : – %

A.Temuan Hasil Evaluasi

Setelah diadakan observasi dan tanya jawab dengan warga belajar, maka diketahui permasalahan
yang dihadapi oleh warga belajar terutama pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung
lanjutan dari 10 orang warga belajar ditemukan sebagai berikut :

1. 7 Orang warga lancar membaca, tapi menulis dan berhitung tidak lancar
2. 5 orang warga lancar membaca dan menulis,tapi berhitung tidak lancar

Kegiatan praktek lapangan ini bersifat menunjang program pemerintahan dalam rangka
menuntaskan buta aksara,meningkatkan kemampuan warga belajar dalam pembelajaran
CALISTUNG (baca,tulis,hitumg)agar nantinya dapat digunakan dalam kehidupan sehari –hari.

1. Temuan Hasil Evaluasi Produk

Berdasarkan hasil diskusi setelah observasi dan pengajian materi,maka hasil yang dicapai setelah
penyajjian materi baca,tulis,hitung ialah hasil secara kualitatif.

Hasil belajar yang dicapai secara kuantitatif yaitu warga belajar mengetahui tehnik pembelajaran
keterampilan membaca,menulis dan berhitung,maka warga menyadari pentingnya ketiga
keterampilan tersebut.

Keterampilan membaca adalah suatu keterampilan untuk memperoleh pesan dari suatu
tulisan,seperti yang dijelaskan oleh Tarigan(1990) dia menyatakan “membaca” adalah suatu
proses yang dilakukan sastra untuk memperoleh pesan –pesan yang hendak disampaikan oleh
penulis melalui media kata –kata/bahasa tulis.

Warga belajar memiliki kreatifitas untuk menciptakan suasana belajar membaca,menulis,dan

berhitung dengan memanfaatkan barang –barang yang tidak terpakai lagi seperti :kalender,koran
bekas,dan kemasan –kemasan sebuah produk.Kemudian warga belajar lebih terampil membagi
waktu untuk belajar sendiri di rumah sesuai dengan materi yang diberikan.
1. Pembahasan

Dari hasil observasi disimpulkan bahwa kinerja warga belajar selama proses
pembelajaran sangatlah baik karena didalam pembelajaran keaksaraan fungsional khususnya
bidang buta aksara lanjutan,warga belajar dituntut untuk lancar membaca,menulis,dan berhitung
dengan baik.Hail ini membuat warga belajar bersemangat dan antusias dalam mengikuti
pembelajaran dan berusaha dengan baik.

Dari pembahasan diatas dapat disimoulkan bahwa pelaksanaan kegiatan belajar dibidang buta
aksara lanjutan dapat membuat warga senang dalam belajar.Hal ini dapat kita lihat dari kinerja
warga yang tinggi,sikap warga belajar yang postif didukung dengan kemampuan yang tergolong
baik.

Walaupun hasil praktek lapangan yang didapat memuaskan,namun tutor juga mengalami kendala
dalam membagi waktu pada saat praktek di lapangan.Seharusnya pada tiap pertemuan setiap
warga mempesentasikan hasil kinerjanya di depan kelas.Namun waktu tidaklah
memungkinkan,oleh karena itu hanya beberapa warga saja yang mempresentasikan hasil
kerjanya.Hal ini disebabkan karena pelaksanaan membutuhkan waktu yang relatif
lama.Hambatan –hambatan tersebut dikarenakan praktek lapangan ini memerlukan waktu yang
lama,sedangkan waktu yang disepakati bersama dalam melaksanakan kegiatan ini hanya
dilaksakan dalam waktu yang singkat.

1. Gambaran Keaktifan Warga Belajar

Keaktifan warga belajar memang sangat berperan dalam kegiatan pelaksanaan

keaksaraan fungsional ini,dalam hal ini ada beberapa langkah –langkah yang perlu disampaikan
yaitu :

1. Warga belajar datang tepat waktu,kegiatan pembelajaran dimulai dengan cerita tanya
jawab,dimana warga belajar bebas mengeluarkan pendapat yang berkenaan dengan kegiatan ini.
2. Meminta warga belajar membaca kalimat –kalimat pendek.
3. Meminta warga belajar untuk menuliskan beberapa kalimat pendek.
4. Topik pembelajaran baca dan tulis sesuai dengan kebutuhan pekerjaan sehari –hari.
5. Tutor mengajak warga belajar untuk latihan menghitung bersama –sama dimulai dengan
menghitung sederhana.
6. Tutor mengajak warga untuk membaca cerita pendek bersama –sama.
7. Tutor meminta warga belajar untuk merangkai beberapa kalimat menjadi sebuah paragrap
sederhana.

Demikianlah gambaran keaktifan warga belajar sampai penilaian pembelajaran,penilaian yang

dikembangkan dalam program keaksaraan fungsional terdiri atas penilaian awa,penilaian proses
dan penilaian hasil belajar.
 BAB V

SIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT

Simpulan

Setelah melaksanakan praktik pembelajaran keaksaraan sampai dengan proses pembuatan

laporan ini penulis berkesimpulan bahwa :

1. Warga belajar yang memiliki karakter yang beragam akan berpotensi membangun diri dari
lingkungannya bila diarahkan, dibimbing dan dibina secara bertanggung jawab, demikian
sebaliknya jika tidak dibina secara baik dan benar maka potensi belajar perlu disiasati secara arif
dan bijaksana melalui yang dimiliki tidak berarti bagi diri dan lingkungan sekitarnya.
2. Para warga program – program pembelajaran / bimbingan yang diseleksi dan disesuikan dengan
minat dan bakatnya, sehingga program pembelajaran keaksaraan benar-benar berhasil guna dan
berdaya guna.

Saran

Kepada para warga belajar

Untuk memanfaatkan kesempatan program pembelajaran keaksaraan dengan sebaik-baiknya,

agar memperoleh kemampuan fungsional untuk keperluan pribadi, untuk membantu anak – anak,
untuk aktualisasi diri, pekerjaan dan social kemasyarakatan serta pendidikan, yang intinya untuk
meningkatkan mutu dan taraf kehidupannya.

Kepada pemerintah dan semua pihak, untuk bekerjasama membangun warga belajar dengan
mencari solusi-solusi yang tepat demi memberdayakan warga belajar sehingga mereka bisa
menjadi warga yang cerdas bagi dirinya sendiri, keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara.

TindakLanjut

Mengaktifkan secara terus menerus kelompok belajar yang sudah dibina dengan menyediakan
program layanan yang lebih produktif sesuai bakat, minat, serta kondisi lingkungan yang
tersedia.

Membuat proposal program pembelajaran keaksaraan kepada pemerintah dan lembaga swadaya
masyarakat demi berkelanjutan dan pemberdayaan dari program pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
Lampiran 1

RAKAPITULASI NILAI PEMBELAJARAN BERWAWASAN

KEMASYARAKATAN

Kode : PDGK 4306 Kab/Kota : ……………

Pembelajaran
Mata Kuliah : Berwawasan Pokjar : …………..
Kemasyarakatan

Lokasi
UPBJJ – UT : …………….. : ………………..
Tutorial

Masa Ujian : Nama Tutor : ……………….

Semester : I :

Nilai Nilai
Nama Nim Na*) Ket
No Proses Laporan

1 …………… ………… 26,1 68,1 94,2

*) Na = 30% Nilai Proses + 70% Nilai Laporan

Ket = Di isi dengan pilihan Praktek yang diikuti (Pemberantasan Buta Aksara,
Kepemudahan, Taman Baca)

Mengetahui

Kepala UPBJJ – UT – Tutor

……………………….. ……………………….

NIP. ……………………. NIP. …………………

FORMAT REKAPITULASI

PENILAIAN KETERAMPILAN CALISTUNG DASAR

Kelompok Belajar

Alamat

Tutor

Nomor Kode Warga Belajar Sesuai Absensi

Ketrampilan
NO
Calistung Dasar
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 Jml

A. MEMBACA

Merangkai huruf
1 75 73.3 73.3 75 76.7 75 76.7 76.7 73.3 75 675
menjadi kata

Mengenal huruf
2 75 75 76.7 73.3 75 75 71.7 75 75 75 671
vokal ( a, I, u, e, o )

Merangkai kata
3 dengan cepat dan 90 75 83.3 76.7 75 90 76.7 76.7 76.7 90 720
tanpa dieja

Mengerti istila asing

4 75 75 73.3 73.3 75 75 71.7 75 75 75 668
( tahap pembinaan )

Membaca kalimat
5 75 75 73.3 73.3 75 75 76.7 75 75 75 673
dengan tepat

Mengenal huruf
6 Konsonan ( b, c, d, e, 70 75 75 73.3 73.3 70 75 80 73.3 85 680
f, dan seterusnya

Membaca dengan
7 75 73.3 73.3 73.3 75 75 75 75 75 75 670
pemahaman
 Membaca kalimat
dengan
8 85 78.3 76.7 83.3 85 85 80 85 80 85 738
memperhatikan tanda
baca

Mengenal huruf
9 sengau ( ny, ng, kh, 80 75 78.3 80 71.7 80 81.7 78.3 76.7 80 701
ch )

Mengenal istila
10 teknis yang berkaitan 75 73.3 75 73.3 75 75 75 71.7 75 75 668
dengan bahan

bacaan yang diminati

( tahap lanjutan )

Penilaian : Jumlah keterampilan

775 748 758 755 757 775 760 768 755 790
membaca

B. MENULIS

1 Menulis paragraf 75 75 75 76.7 75 75 71.7 75 75 75 673

Menulis kalimat
dengan
2 75 75 73.3 71.7 75 75 73.3 75 75 75 668
menggunakan huruf
besar dan kecil

Menulis kalimat
3 tanpa bantuan orang 85 76.7 85 76.7 85 85 76.7 85 85 85 740
lain

Menulis beberapa
4 80 75 80 80 80 80 80 80 76.7 80 711
paragraf

Menulis kalimat
5 85 80 76.7 76.7 73.3 85 81.7 85 85 85 728
berita, tanya, perintah

Menulis Kalimat
6 75 75 76.7 75 75 75 75 75 75 75 676
yang kompleks

7 Menulis kalimat 80 73.3 73.3 78.3 81.7 80 75 78.3 78.3 80 698

dengan
menggunakan tanda
 baca

Menyalin tulisan
8 tanpa bantuan orang 85 78.3 83.3 83.3 85 85 75 83.3 85 85 743
lain

Menulis kalimat
dengan
9 75 73.3 75 75 75 75 75 75 75 75 673
menggunakan kata
kompleks

Menulis kata dengan

10 75 73.3 73.3 73.3 75 75 73.3 73.3 75 75 666
bantuan orang lain

Penilaian : Jumlah keterampilan

790 755 772 767 780 790 757 785 785 790
menulis

B. BERHITUNG

Mengenal ukuran
1 75 75 75 75 75 75 73.3 75 75 75 673
takaran

Menghitung bilangan
dengan
2 80 75 80 80 80 80 75 80 80 80 710
menggunakan simbol
( x dan : )

Menghitung
3 70 73.3 75 70 70 70 73.3 70 70 70 641
prosentase

Mengenal ukuran
4 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 675
panjang

Mengenal simbol
5 operasional hitung 75 75 75 75 75 75 73.3 75 75 75 673
( + dan – )

Menghitung bilangan
dengan
6 80 76.7 80 80 80 80 81.7 80 80 80 718
menggunakan simbol
( + dan – )

7 Mengenal angka 80 76.7 80 80 80 80 78.3 80 80 80 715

satuan, puluhan,
 ratusan, ribuan

Menghitung ( +, – , x
dan : ) di atas
8 75 73.3 75 75 75 75 75 75 75 75 673
bilangan ratusan dan
ribuan

Mengenal ukuran
9 75 73.3 75 75 75 75 76.7 75 75 75 675
berat

Mengenal simbol
10 operasional hitung 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 675
( x dan : )

Penilaian :
Jumlah
760 748 765 760 760 760 757 760 760 760
Keterampilan
Berhitung

Jumlah
Keterampilan 225 229 231
2325 2295 2282 2325 2273 2300 2340
A–C 2 7 3
( Calistung )

64

PENILAIAN KEMAMPUAN CALISTUNG DASAR

( Khusus Untuk WB Pemula )

Kelompok Belajar ……………

Alamat ……………..

Tutor ……………

Nama WB 10

Keterampilan Calistung
NO Bulan Ke
Dasar

1 2 3
A. MEMBACA

Mengenal huruf sengau

1 70 70 90
( ny, ng, kh, ch )

Mengenal huruf
2 Konsonan ( b, c, d, e, f, 90 90 90
dan seterusnya

Mengenal huruf vokal (

3 80 90 70
a, I, u, e, o )

Merangkai huruf
4 80 80 80
menjadi kata

Mengenal huruf
5 Konsonan ( b, c, d, e, f, 90 90 90
dan seterusnya

Membaca kalimat
6 70 90 90
dengan tepat

Membaca kalimat dengan

7 memperhatikan tanda 80 90 70
baca

Merangkai kata dengan

8 70 90 80
cepat dan tanpa dieja

Mengerti istila asing

9 80 90 70
( tahap pembinaan )

Mengenal istila teknis

10 yang berkaitan dengan 70 80 90
bahan

bacaan yang diminati

( tahap lanjutan )

Penilaian : Jumlah keterampilan

780 860 820
membaca

B. MENULIS
 Menulis Kalimat yang
1 70 70 80
kompleks

Menulis kalimat berita,

2 80 80 70
tanya, perintah

Menulis kalimat dengan

3 menggunakan huruf 70 80 90
besar dan kecil

Menulis kata dengan

4 80 80 80
bantuan orang lain

Menulis kalimat tanpa

5 70 80 70
bantuan orang lain

Menyalin tulisan tanpa

6 80 80 70
bantuan orang lain

Menulis beberapa
7 80 70 80
paragraf

Menulis kalimat dengan

8 menggunakan kata 70 70 70
kompleks

Menulis kalimat dengan

9 80 80 80
menggunakan tanda baca

Menulis
10 paragra 70 70 90
f

Penilaian : Jumlah keterampilan menulis 750 760 780

B. BERHITUNG

Menghitung bilangan
1 dengan menggunakan 70 70 80
simbol ( + dan – )

2 Mengenal ukuran berat 80 80 90

 Menghitung ( +, – , x dan
3 : ) di atas bilangan 80 80 70
ratusan dan ribuan

Mengenal angka satuan,

4 70 80 90
puluhan, ratusan, ribuan

Menghitung bilangan
5 dengan menggunakan 70 70 80
simbol ( x dan : )

Mengenal ukuran
6 80 90 70
takaran

7 Menghitung prosentase 70 70 70

Mengenal simbol
8 operasional hitung ( + 80 70 80
dan – )

Mengenal simbol
9 operasional hitung ( x 80 80 70
dan : )

Mengenal ukuran
10 70 80 80
panjang

Penilaian :
Jumlah
750 770 780
Keterampilan
Berhitung

Jumlah
Keterampilan 228
2390 2380
A–C 0
( Calistung )

63