LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: ______________________
Asal Institusi: __________________________

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

telah diidentifikasi masalah penyebab masalah

1 Rendahnya Kajian Literatur Analisis penyebab

motivasi masalah
belajar siswa saat 1. Rohman (2018) faktor-faktor 1. Faktor kondisi
teori dalam yang mempengaruhi lingkungan
pelajaran PJOK motivasi belajar antara lain: keluarga peserta
2. Tempat belajar didik yang tidak
3. Fungsi fisik terlalu
4. Kecerdasan mendukung
proses belajar
5. Sarana dan prasarana
peserta didik
6. Waktu
7. kebiasaan belajar siswa 2. Minat dan bakat
8. Faktor guru serta motivasi
9. orang tua belajar saat teori
10. faktor emosional siswa pelajaran PJOK
11. Kesehatan yang rendah,
sehingga peserta
12. Teman
didik kesulitan
dalam
2. Menurut Clayton Adelfer mendapatkan
(dalam Nashar,2004:420) nilai yang baik.
Motivasi belajar adalah
kecenderungan siswa dalam 3. Rendahnya
melakukan kegiatan belajar keingintahuan
yang didorong oleh hasrat peserta didik
untuk mencapai prestasi atau terhadap materi
hasil belajar sebaik mungkin pembalajaran.

3. Muhibbin Syah (2003:

158) yang menegaskan
bahwa motivasi belajar
adalah keseluruhan daya
penggerak yang ada di
dalam diri peserta didik
yang menimbulkan
kegiatan belajar dan
menjamin kelangsungan
kegiatan belajar,
sehingga tujuan yang
dikehendaki oleh subyek
belajar dapat tercapai.

Hasil Wawancara
Kepala sekolah :
Oska Wahyuningsih, S.Pd.SD

1. Guru harus
memanfaatkan media
sebagai salah satu
cara meningkatkan
motivasi belajar
peserta didik. Melalui
media, siswa bisa
mendapatkan hal
baru yang belum
pernah mereka
dapatkan sebelumnya.
2. Guru harus mencoba
menciptakan kompetisi
atau
persaingan yang
terjadi selama
pembelajaran Melalui
kompetisi, mereka
akan saling
membuktikan bahwa
merekalah yang
terbaik. Agar menjadi
yang terbaik, siswa
dituntut untuk terus
belajar. Kondisi inilah
yang nantinya bisa
meningkatkan
motivasi belajar siswa.

Rekan Sejawat :
Aprilanda, S.Pd
1. Guru harus
memberikan Pujian
yang merupakan
ucapan yang bisa
memberikan sentuhan
positif secara verbal.
Melalui pujia
seseorang akan merasa
dihargai, begitu juga
dengan para peserta
 didik.

4 Guru belum Kajian Literatur Analisis penyebab

optimal dalam masalah
menerapkan model 1. Supini (2021) kendala Guru 1. Faktor usia guru
pembelajaran yang dalam menerapkan model yang
inovatif yang sesuai model pembelajaran sudah senior/
Inovatif: tua, sehingga
dengan
 Kurang Persiapan lemah dalam
karakteristik siswa penguasaan
Dalam Mengajar teknologi dan
 Perilaku Siswa yang kreatifitas
Beragam dalam inovasi
 Konsentrasi Siswa pembelajaran.
Kurang
2. Rendahnya
 Kurang Interaksi Dalam Kemampuan guru
Pelajaran dalam
 Sering Merasa Paling menggunakan
teknologi
Benar
dalam proses
 Guru Kurang Menjadi pembelajaran
Contoh yang baik adalah
 Siswa Kurang Disiplin karena tidak
semua guru
menguasai
berbagai
 platform
2. Menurut Wahyuari (2012), pembelajaran
bahwa ciri-ciri pembelajaran sebagai media
lain yang
inovatif antara lain: menjadi
 memiliki prosedur yang pendukung proses
sistematik untuk pembelajaran,
memodifikasi perilaku sehingga
menjadi problema
siswa;
guru dalam
 hasil belajar yang melaksanakan
ditetapkan secara proses
khusus yaitu perubahan pembelajaran.
perilaku positif siswa; \
3. Guru lebih
 penetapan lingkungan banyak
belajar secara khusus menggunakan
dan kondusif; metode
 ukuran keberhasilan ceramah dimana
siswa setelah mengikuti komunikasi
hanya terjadi satu
pembelajaran sehingga arah, sehingga
bisa menetapkan kriteria siswa kurang
keberhasilan dalam mendapatkan
proses belajar mengajar; kesempatan
dalam
 interaksi dengan
mengungkapkan
lingkungan agar ide dan
mendorong siswa aktif pendapatnya.
dalam lingkungannya

Hasil Wawancara
1. Dengan teman sejawat
➢ Guru kurang memahami
model - model
pembelajaran inovatif.
➢ Lingkungan belajar yang
kurang kondusif

2. Dengan Kepala Sekolah

➢ memotivasi guru untuk
melakukan perubahan diri
demi meningkatkan
pembelajaran yang lebih
baik.
➢ merancang pembelajaran
yang lebih menarik
sehingga menarik keaktifan
serta berpikir kritis siswa
didalam kelas.