RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Rangkah I Surabaya

Kelas / Semester : IV / 2

Muatan Terpadu : Matematika

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
3. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MUATAN KOMPETENSI INDIKATOR

PEMBELAJARAN DASAR
Matematika 3.12 Menjelaskan 3.12.1 Menganalisis
dan menentukan ukuran sudut dalam
ukuran sudut pada satuan baku dengan
bangun datar dalam menggunakan busur
 satuan baku dengan derajat (C4)
menggunakan
busur derajat
4.12 Mengukur sudut 4.12.1 Menunjukkan
pada bangun datar pengukuran sudut
dalam satuan baku dengan busur derajat
dengan menggunakan untuk menyelesaikan
busur derajat masalah (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video cara mengukur besar sudut,
siswa dapat menganalisis besar sudut dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengukur besar sudut, siswa dapat menunjukkan
pengukuran menggunakan penggaris busur derajat dengan benar.

D. MATERI PEMBELARAN
Matematika : besar sudut bangun datar

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK
3. Metode : daring (Ceramah bervariasi, tanya jawab,
demonstrasi, diskusi, dan penugasan)

F. SUMBER, MEDIA, DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar :
a. Hobri, dkk. 2018. Buku Ssiwa Kelas 4 (SENANG
BELAJAR MATEMATIKA Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
b. Video “cara menentukan besar sudut” dari youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=tkUh96TJORs )
c. Gambar bangun datar
 d. Internet
2. Media Pembelajaran
Sarana dan Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran:
- Laptop
- HP
- Ms. Power Point (memuat materi ajar)
- Form Ms. Office 365 (sebagai media pembuatan soal evaluasi)
3. Alat yang digunakan dalam pembelajaran:
- Penggaris busur derajat

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOK

PEMBELAJARA ASI
N WAKT
U
PENDAHULUAN Orientasi 10
1. Siswa dan guru melakukan pembukaan menit
dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran. (PPK:
Spiritual)
2. Sebelum memulai pelajaran, guru juga
bisa mengajak peserta didik
menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
(PPK: Nasionalis)
3. Guru memeriksa kehadiran
siswa. (PPK: Disiplin) Apersepsi
1. Guru mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya: Membandingkan
Besar Sudut
2. Siswa bersama guru mengingatkan
 kembali materi dengan bertanya.
3. Siswa mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
1. Guru memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
3. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab
SINTAK MODEL KEGIATAN PEMBELAJARAN 50
PEMBELAJARA menit
N
ORIENTASI MENGAMATI
PESERTA DIDIK Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk
KEPADA memusatkan perhatian pada topik Mengukur
MASALAH Sudut baku dengan Busur Derajat dengan
cara
:
1. Siswa membaca teks yang ada pada
materi ajar
2. Siswa ditunjukkan penggaris busur

3. Siswa dan guru mengamati penggaris

 busur
4. Siswa mengamati video dari
link youtube
https://www.youtube.com/wa
tch?v=tkUh96TJORs)
5. Siswa dan guru bertanya jawab
tentang video yang telah diamati.
6. Siswa memperhatikan penjelasan dari
guru.

MENGORGANIS MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

ASIKAN 7. Guru memberikan kesempatan pada
PESERTA DIDK peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar diskusi kelompok
MEMBIMBING MENGUMPULKAN INFORMASI
PENYELIDIKAN (LITERASI)
INDIVIDU DAN 8. Siswa mengumpulkan
KELOMPOK informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui
kegiatan diskusi kelompok
(4C: Collaboration)
9. Aktivitas
a. Siswa diminta untuk
mengamati cara Mengukur
Sudut baku dengan Busur
Derajat pada kegiatan
mengamati
b. Siswa diminta untuk bertanya
tentang cara Mengukur Sudut
baku dengan Busur Derajat
c. Siswa diminta untuk mengerjakan
soal yang telah guru sajikan
 10. Mempraktikan
Setelah siswa dapat mengukur besarnya
sudut,
Siswa diajak untuk mengukur besar sudut pada
bangun datar
 11. Mendiskusikan (4C: Collaboration)
Siswa mengerjakan LKPD yang sudah
disiapkan guru
12. Saling Tukar Informasi (4C:
Collaboration)
Siswa saling tukar informasi tentang
Mengukur Sudut baku dengan Busur
Derajat dengan ditanggapi aktif oleh
siswa lain sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian.
MENGEMBANG MENGKOMUNIKASIKAN (4C:
KAN DAN COMMUNICATION)
MENYAJIKAN Siswa berdiskusi untuk :
HASIL KARYA 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
2. Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang:
Mengukur Sudut baku dengan
Busur Derajat.
3. Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Mengukur Sudut
baku dengan Busur Derajat.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta
 didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
MENGANALISA MENGASOSIASIKAN (HOTS:
& REFLEKTIF)
MENGEVALUAS Siswa menganalisa masukan, tanggapan dan
I PROSES koreksi dari guru terkait pembelajaran
PEMECAHAN tentang:
MASALAH 1. Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
2. Siswa mengerjakan beberapa soal
mengenai Mengukur Sudut baku dengan
Busur Derajat.
KEGIATAN 1. Siswa membuat rangkuman/simpulan 10
PENUTUP pelajaran.tentang point- point penting menit
yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Siswa mengerjakan evaluasi yang sudah
disiapkan
3. Siswa bersama guru melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan. (HOTS: Reflektif)
4. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
5. Siswa dan guru merencanakan
 kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
6. Guru mengagendakan pekerjaan rumah.
7. Guru meminta siswa berkemas untuk
persiapan pulang dan meminta ketua
kelas memimpin do’a

H. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Proses dan hasil
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Pilihan Ganda
d. Alat : LKPD dan lembar evaluasi

2. Penilaian Sikap
a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Alat : Skorsing Rubrik
3. Penilaian Keterampilan
a. Prosedur : Proses
b. Teknik : Tes
c. Bentuk : Praktik/Produk
d. Alat : LKPD, Skorsing Rubrik
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 4 Rambutan

Kelas / Semester : IV / 2

Muatan Terpadu : Keliling Bangun Datar (Persegi dan Persegi Panjang)

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

5. KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
6. KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
7. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.2 Menjelaskan dan menentukan 3.2.1 Menganalisis keliling
keliling dan luas daerah persegi, bangun datar persegi dan persegi
persegi panjang, dan segitiga panjang (C4).
serta hubungan pangkat dua 3.2.2 Membandingkan keliling
dengan akar. bangun datar perseg dan persegi
 panjang (C4).
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyajikan hasil
berkaitan penyelesaian
dengan keliling dan luas daerah masalah yang berkaitan dengan
persegi, persegi panjang, dan keliling bangun datar persegi dan
segitiga termasuk melibatkan persegi panjang (P3).
pangkat dua dengan akar pangkat
dua.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati benda konkret, tayangan media power point, gambar
bangun datar (persegi dan persegi panjang), peserta didik dapat
menganalisis keliling bangun datar (persegi dan persegi panjang) dengan
benar.
2. Setelah mengamati gambar dan benda konkret bangun datar (persegi dan
persegi panjang), peserta didik dapat membandingkan keliling bangun
datar (persegi dan persegi panjang) dengan benar.
3. Setelah disajikan dengan pertanyaan tentang keliling bangun datar (persegi
dan persegi panjang), peserta didik dapat menyajikan hasil penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar persegi, persegi
panjang, dan segitiga dengan benar.

D. MATERI PEMBELARAN
Matematika : Keliling Bangun Datar (Persegi dan Persegi Panjang)

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK, HOTS
3. Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, dan
Diskusi

F. SUMBER, MEDIA, DAN BAHAN PEMBELAJARAN

 1. Sumber Belajar:
a. Hobri, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika Untuk Kelas IV
SD/MI Kelas IV: Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Hobri, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika Untuk Kelas IV
SD/MI Kelas IV: Buku Siswa/ Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Benda-benda disekitar lingkungan kelas.
2. Media Pembelajaran
a. Teks bacaan, benda konkret, gambar, penggaris,
b. Power point
c. Laptop, Proyektor dan Layar
d. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

PEMBELAJARAN I WAKTU
PENDAHULUAN 1. Peserta didik diminta oleh 10 menit
guru untuk memimpin doa.
(menghargai kedisiplinan
Peserta didik/PPK).
2. Menyanyikan Lagu
Indonesia Raya
(Nasionalisme).
3. Guru membuka pembelajaran
dengan saling memberi dan
menjawab salam dengan
peserta didik, menanyakan
kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
(4c_Communication)
4. Siswa diingatkan untuk selalu
 mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya.
5. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang ;
- semua kegiatan yang akan
dilakukan
- menyampaikan tujuan
kegiatan belajar.
- Apersepsi dengan
melakukan tepuk
semangat secara bersama
yang dibimbing atau
disampaikan oleh guru
(4C_Communication)
SINTAK MODEL KEGIATAN PEMBELAJARAN 50 menit
PEMBELAJARAN
ORIENTASI PESERTA Ayo Membaca
DIDIK KEPADA 1. Secara mandiri peserta didik
MASALAH diminta guru untuk membaca
teks bacaan tentang
pemahaman keliling persegi
dan persegi panjang pada
buku siswa (4C_ Creativity).
2. Guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi peserta
didik dengan cara bersama-
sama melakukan tanya jawab
tentang keliling persegi dan
persegi panjang.
a. Bagaimana
bentuknya persegi?
Ada berapa garis
 yang membentuk
persegi? Lalu,
Apakah garis-garis
tersebut sama
panjangnya?
b. Bagaimana bentuk
persegi panjang?
Ada berapa garis
yang
membentuknya?
Lalu, apakah setiap
garis panjangnya
sama? (Menanya,
4C_Communication
).
Ayo mengamati
3. Peserta didik diminta untuk
mengamati media benda
konkret berupa bingkai poto
berbentuk persegi panjang
dan kotak persegi dan
tayangan power point
(4C_Creativity ICTs-
information,media dan
teknologi skill).
4. Guru mengajukan
pertanyaan dan mengaitkan
slide powerpoint dan benda
konkret dengan materi yang
akan dipelajari.
a. Bagaimana cara
menghitung keliling
 persegi dan persegi
panjang? (Menanya,
4C_Communication
).
5. Guru memberi penjelasan
dan penguatan tentang teks
dialog, media power point
dan video pembelajaran.
(4C-Creativity dan ICTs-
Information Media dan
Teknologi Skill).
MENGORGANISASIKA 1. Peserta didik dibagi
N PESERTA DIDK kelompok yang terdiri dari 4
anggota dalam kelompok
masing-masing.
2. Setelah guru membagi
kelompok, peserta didik
berdiskusi bersama
kelompok masing-masing
terkait bagaimana cara
menghitung keliling persegi
dan persegi panjang?
(4C_Collaboration).
3. Peserta didik dibagikan
LKPD terkait dengan materi
kepada masing-masing
kelompok dan guru
menjelaskan petunjuk
penggunaannya (4C-
Creativity).
4. Secara berkelompok,
peserta didik diminta untuk
 mengorganisasikan tugas.
MEMBIMBING Ayo Mencoba
PENYELIDIKAN 1. Dengan bimbingan guru,
INDIVIDU DAN setiap kelompok melakukan
KELOMPOK penyelidikan tentang
sumber belajar dan materi
terkait. keliling persegi dan
persegi panjang.
2. Peserta didik dipantau oleh
guru terkait keterlibatan
peserta didik dalam
menyelesaikan masalah dan
sikap peserta
3. didik (Kerjasama,
collaboration).
MENGEMBANGKAN Ayo Berlatih
DAN MENYAJIKAN 1. Peserta didik diminta oleh
HASIL KARYA guru untuk berdiskusi
kelompok terkait materi:
a. Peserta didik diminta
untuk menganalisis
keliling persegi dan
persegi panjang bersama
kelompok masing-
masing (4C
Collaboration,
Tanggungjawab,
Kerjasama).
b. Peserta didik diminta
untuk membandingkan
keliling persegi dan
persegi panjang bersama
 kelompok masing-
masing (4C
Collaboration,
Tanggungjwab,
Kerjasama).
2. Peserta didik menuliskan
hasil diskusi dalam LKPD
yang dibagikan oleh guru
dalam memecahkan
masalah secara
berkelompok (4C-
Collaboration, Percaya diri,
tanggung jawab).
3. Peserta didik mengecek
kesiapan hasil diskusi
kelompok dibimbing oleh
guru.
4. Peserta didik dinilai
keaktifan dalam
mengemukakan pendapat
dalam berdiskusi
kelompok.
MENGANALISA & Ayo membaca
MENGEVALUASI 1. Setelah kegiatan diskusi
PROSES PEMECAHAN kelompok dilakukan,
MASALAH peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas secara
per kelompok.
2. Dari presentasi yang telah
dipaparkan oleh kelompok
lain, peserta didik memberikan
 tanggapan atau masukan
terhadap penyajian hasil
diskusi (Colaboration, Critical
thinking, Percaya diri).
3. Setelah semua kelompok
mempresentasikan hasil
masing- masing, peserta didik
diberikan reward oleh guru
terhadap prestasi yang
dilakukan (memotivasi).
4. Peserta didik diberikan
penguatan oleh guru terkait
materi yang sudah dibahas dan
memberikan kesempatan
peserta didik untuk bertanya
apabila belum paham
(Colaboration).
KEGIATAN PENUTUP Ayo Renungkan 10 menit

1. Peserta didik diberikan soal

evaluasi tentang keliling
persegi dan persegi panjang
untuk dikumpulkan setelah
pembelajaran selesai secara
mandiri (Tanggung jawab).
2. Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya apabila ada
soal yang belum dipaham
(Critical Thinking).
3. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah
 berlangsung:
a. Apa saja yang telah di
pelajari dari kegiatan hari
ini?
4. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
(4C- communication and
Collaboration).
5. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
6. Peserta didik melakukan ice
breaking yang dipimpin oleh
guru
7. Kelas ditutup dengan doa
bersama dipimpin salah
seorang peserta didik.
(Religius).
8. Diakhiri dengan salam

H. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Observasi dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung
b. Teknik : Observasi
c. Bentuk : Jurnal harian
d. Instrumen : Rubrik penilaian sikap (terlampir)
2. Penilaian Sikap
a. Prosedur : Evaluasi dilaksanakan pada akhir proses
pembelajaran
b. Teknik : Tes tertulis
c. Bentuk : Uraian
d. Instrumen : Soal evaluasi(Terlampir)
3. Penilaian Keterampilan

a. Prosedur : Observasi dilaksanakan selama proses

pembelajaran berlangsung
b. Teknik : Observasi( pengamatan) dan hasil
c. Bentuk : LKPD/Lembar Observasi
d. Instrument : Rubrik penilaian keterampilan( terlampir)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Rangkah I Surabaya

Kelas / Semester : IV / 2

Muatan Terpadu : Matematika

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga.
3. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MUATAN KOMPETENSI INDIKATOR

PEMBELAJARAN DASAR
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 menentukan
dan menentukan hasil FPB
faktor persekutuan,
faktor persekutuan
 terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua
bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari
4.6 Menyelesaikan 4.6.1
masalah yang mempresentasikan
berkaitan dengan hasil FPB
faktor persekutuan,
faktor persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dari dua
bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu memahami faktor persekutuan terbesar (FPB)
2. Siswa mampu menjelaskan faktor persekutuan terbesar (FPB)
3. Siswa mampu menentukan cara yang paling efektif dalam mencari
faktor persekutuan terbesar (FPB)
4. Siswa mampu mengidentifikasi faktor persekutuan terbesar (FPB)
5. Siswa mampu menghitung/mencari faktor persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan berkaitan
 D. MATERI PEMBELARAN
Matematika : FPB

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Pelatihan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Praktek

F. SUMBER, MEDIA, DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar :
a. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4
Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
b. BSE KTSP
c. Software Pengajaran kelas 4 SD/MI dari JGC
2. Media Pembelajaran
a. Sarana dan Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran:
b. Laptop
c. HP
d. Ms. Power Point (memuat materi ajar)
e. Form Ms. Office 365 (sebagai media pembuatan soal evaluasi)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKA

PEMBELAJAR SI
AN WAKTU
PENDAHULUA 1. Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
N berdoa menurut agama dan keyakinan
 masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak dan lagu yang relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk
menambah konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang telah
disampaikan sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan pada hari ini

KEGIATAN A. Mengamati 50 menit

INTI 1. Siswa mengamati dan guru menjelaskan
tentang faktor persekutuan terbesar
(FPB) dan langkah-langkah
menentukannya melalui dua cara;
 Cara 1. Dengan Tabel Faktor
 Cara 2. Dengan pohon factor
B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan materi yang
belum dipahami
2. Siswa menanyakan penjelasan guru
yang belum di pahami
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
dengan menunjukan langkah-
langkahnya

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan
temannya tentang faktor persekutuan
terbesar (FPB)
2. Siswa membandingan cara 1 dan cara
2 dalam mencari faktor persekutuan
terbesar (FPB)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang faktor persekutuan terbesar
 (FPB) dengan bimbingan guru
4. Guru memberikan tambahan atau
pembenaran apabila terdapat kesalahan
pada penjelasan siswa
5. Guru menyatakan bahwa siswa telah
paham tentang kegiatan yang akan
dilakukan

D. Mencoba
1. Guru memberikan beberapa soal
kepada siswa untuk mencari faktor
persekutuan terbesar (FPB) melalui
dua cara yang telah dijelaskan
Contoh;
Tentukan FPB dari 6 dan 8 dengan
menggunakan cara 1 dan cara 2 !

2. Guru meminta siswa untuk

mengerjakan soal tersebut dengan cara
1 dan cara 2 secara individu
3. Guru menunjuk salah satu siswa untuk
menuliskan hasil pekerjaanya didepan
kelas
 Cara 1 dengan tabel faktor
  Cara 2 dengan pohon faktor

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan
kepada teman-temanya tentang faktor
persekutuan terbesar (FPB)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar
faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
 dilakukan secara lisan di depan teman
dan guru.
PENUTUP 1. Guru memberikan penguatan materi dan 10 menit
kesimpulan dari faktor persekutuan terbesar
(FPB)
2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan
memberikan motivasi
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini
dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
e. Prosedur : Proses dan hasil
f. Teknik : Tes
g. Bentuk : Pilihan Ganda
h. Alat : LKPD dan lembar evaluasi

2. Penilaian Sikap
e. Prosedur : Proses
f. Teknik : Non tes
g. Bentuk : Observasi
h. Alat : Skorsing Rubrik
3. Penilaian Keterampilan
e. Prosedur : Proses
f. Teknik : Tes
g. Bentuk : Praktik/Produk
h. Alat : LKPD, Skorsing Rubrik
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tembokrejo

Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu)

Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan

Rumahku

Pembelajaran ke : 3 (Tiga)

Muatan Terpadu : IPA

Alokasi Waktu : 2 JP (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

2. KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.

3. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Menyimpulkan bagian-

upaya keseimbangan dan bagian tumbuhan dan fungsinya.
pelestarian sumber daya alam di (C5)
lingkungannya.

4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Menyajikan bagian-bagian

upaya pelestarian tumbuhan dan fungsinya. (P5)
sumberdaya alam bersama
orang-orang di lingkungannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyimpulkan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
setelah mengamati tayangan slide power point yang ditampilkan guru
dengan cermat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan bagian-bagian tumbuhan
dan fungsinya dengan benar.

D. MATERI PEMBELARAN
a. Faktual ( mengingat )
 Bagian – bagian tumbuhan.
b. Konseptual ( memahami )
 Fungsi dari bagian – bagian tumbuhan.
c. Prosedural ( menerapkan, menganalisis, mengevaluasi )
 Menganalisis fungsi dari bagian-bagian tumbuhan.
d. Metakognitif (Menciptakan )
 Menyajikan hasil identifikasi tentang fungsi dari bagian-bagian
tumbuhan.
E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
a. Model : Problem Based Learning ( PBL )
 b. Pendekatan : Scientific Learning, Technologikal Pedagogikal
Content Knowledge (TPACK )
c. Strategi : Demontrasi, Tanya jawab, Unjuk Kerja, Ceramah,
dan Penugasan
d. Metode : Orientasi peserta didik terhadap masalah,
Mengorganisasi peserta didik, Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok, Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya, Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah

F. SUMBER, MEDIA, DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar:
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. ( 2017 ). Buku Siswa
Kurikulum 2013. Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup. Kelas
4. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan ( 2017 ). Buku Guru
Kurikulum 2013. Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup. Kelas
4. Jakarta :Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang.
Kemendikbud.
c. Iwanlukman. 2018. Bagian Bagian Tumbuhan Beserta
Fungsinya. https://iwanlukmanblogspot.com/2018/05/bagian-
bagian-tumbuhan-beserta-fungsinya.html?m=1 diakses pada 6
Agustus 2021
d. Guru Kelas Digital. 2020. Hal-Hal Yang Perlu
Diperhatikan Sebelum.
https://www.gurukelasdigital.com/2020/10/hal-hal-yang-perlu-
diperhatikan-sebelum.html?m=1 diakses pada 6 Agustus 2021

2. Media Pembelajaran

Sarana dan Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran:

- Laptop
 - HP

- Ms. Power Point (memuat materi ajar)

- Form Ms. Office 365 (sebagai media pembuatan soal

evaluasi)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

PEMBELAJARAN I
WAKTU

PENDAHULUAN Kegiatan Awal 10 menit

a. Guru mempersiapkan alat dan

bahan yang digunakan dalam
proses pembelajara.
b. Guru dan siswa masuk kelas
setelah melaksanakan protokal
kesehatan, cuci tangan dan cek
suhu tubuh dengan tertip.
c. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan
masing- masing. (Religius)
d. Siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila. (Nasionalis)
e. Siswa dan guru bertanya jawab
tentang materi sebelumnya.
( Communication )
1). Apa hak dan kewajiban kita
terhadap tumbuhan ?
2). Apakah tumbuhan juga
 memiliki bagian bagian?
f. Guru mengecek kehadiran
siswa.

g. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.

(Communication )
Guru menjelaskan Teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (
Communication )

SINTAK MODEL KEGIATAN PEMBELAJARAN 50 menit

PEMBELAJARAN

ORIENTASI PESERTA a. Guru menampilkan slide power

DIDIK KEPADA point tentang bagian- bagian
MASALAH tumbuhan.(Mengamati/TPAC
K)
b. Guru bersama siswa
melakukan tanya jawab materi
yang telah ditampilkan
melaluislide power point.
(Menanya/Communication)
 Apa sajakah bagian bagian
tumbuhan yang kalian ketahui
?
 Apa saja fungsi dari bagian-
bagian tumbuhan itu ?
c. Siswa menyimak dan
mengamati slide power point
tentang hal -hal yang perlu
diperhatikan sebelum dan ketika
wawancara yang ditampilkan
guru melalui layar proyektor.
 (Mengamati/TPACK)
d. Siswa menganalisis hal- hal
yang perlu diperhatikan sebelum
dan ketika wawancara.
e. Guru bersama siswa bertanya
jawab terkait hal apa sajakah
yang harus diperhatikan ketika
wawancara.(Mengolah informasi
)

MENGORGANISASIKA a. Guru membagi siswa menjadi

N PESERTA DIDK beberapa kelompok belajar.
(Collaboration ).
b. Guru membagikan LKPD yang
telah dipersiapkan.

c. Siswa berdiskusi dalam

membagi tugas mencari
data/bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan
masalah.( Collaboration )

MEMBIMBING a. Guru membimbing siswa

PENYELIDIKAN menganalisis bagian- bagian
INDIVIDU DAN tumbuhan beserta fungsinya.
KELOMPOK (Creative/HOTs)
b. Siswa melakukan diskusi
kelompok yang dibimbing oleh
guru. (Creative)
c. Siswa menuangkan hasil analisis
bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya pada lembar LKPD 1
 dengan bimbingan guru.

MENGEMBANGKAN a. Secara berkelompok, siswa

DAN MENYAJIKAN membuat kesimpulan hasil
HASIL KARYA diskusi bagian-bagian tumbuhan
dan fungsinya
(collaboratian/5C).
b. Siswa menuliskan hasil diskusi
bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya pada lembar LKPD 1.
(Creative).
c. Siswa menyajikan hasil diskusi
kelompok berupa bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya secara
perwakilan ke
depan kelas
(saintifik/Mengomunikasikan/6
C).

MENGANALISA & a. Guru menanyakan tentang

MENGEVALUASI pemahaman materi yang telah
PROSES PEMECAHAN dipelajari.(Communication )
MASALAH b. Siswa mengerjakan soal evaluasi
yang sudah disusun dan
dipersiapkan oleh guru. (
Bertanggung jawab/TPACK)
KEGIATAN PENUTUP Kegiatan Penutup 10 menit
a. Guru melakukan refleksi
terkait dengan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan melalui tanya
 jawab dengan memberi
pertanyaan:
1). Muatan pelajaran apa
yang kamu pelajari hari ini ?
2). Nilai apa yang
dapat kita ambil
melalui pembelajaran
hari ini ?
b. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan materi yang telah
dipelajari.(creative )
c. Guru merencakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
PR.
d. Guru menyampaikan pesan
moral, seperti :
1). Rawatlah lingkungan kita
2). Sayangilah tumbuhan
peliharaanmu
e. Guru menyampaikan
pelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
f. Guru menutup pelajaran
dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN
 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi ( terlampir )
b. Penilaian Pengetahuan : Soal pilihan ganda (terlampir )
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk Kerja ( terlampir )
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN No. 071213 Hiliana’a Gomo

Kelas / Semester : 4 / Genap

Tema : 6. Cita-citaku

Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi waktu :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. KI-1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

2. KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.

3. KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,

sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
 B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.2 Membandingkan siklus 3.2.1 Membandingkan dua siklus

hidup beberapa jenis makhluk hidup hewan dengan cermat.
hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya

4.2 Membuat skema siklus hidup 4.2.1 Menyusun gambar tahapan

beberapa jenis makhluk hidup metamorfosis sempurna dan tidak
yang ada di lingkungan sekitarnya sempurna.
dan slogan upaya pelestariannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membedakan pengertian metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna.
2. Siswa dapat mengurutkan dan membedakan daur hidup katak dan
popuasi kupu kupu,
3. Siswa dapat membuat daftar hewan yang mereka temukan di lingkungan
sekitar dan mengidentifikasi hewan tersebut mengalami metamorfosis
sempurna atau tidak sempurna.

D. MATERI PEMBELARAN
IPA: siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya

E. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

 Model : Discovery learning
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Tanya jawab, Diskusi terbimbing, Ceramah
 Kegiatan : Deskripsi kegiatan Alokasi Waktu
 F. SUMBER, MEDIA, DAN BAHAN PEMBELAJARAN
1. Sumber Belajar:
a. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6
Kelas 4 ( Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019 )
b. Alat peraga metamorfosis Kupu-kupu dan Kecoa
c. Lingkungan sekitar
2. Media Pembelajaran

Sarana dan Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran:

- Laptop

- HP

- Ms. Power Point (memuat materi ajar)

- Form Ms. Office 365 (sebagai media pembuatan soal

evaluasi)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

PEMBELAJARA I WAKTU
N

PENDAHULUA  Melakukan pembukaan dengan salam 10 menit

N dan menanyakan kabar dilanjutkan
dengan membaca doa
 Memberikan pertanyaan kepada siswa
untuk mengingatkan kembali materi
pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik
KEGIATAN INTI Ayo Mengamati 50 menit
 Siswa mengamati daur hidup seekor
 katak dalam, lalu membahas tentang
perkembangan hidup katak mulai dari
telur katak hingga menjadi katak
dewasa.

Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mengurutkan siklus
hidup seekor katak dengan tepat
menggunakan kalimat yang bisa
dipahami
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar sebuah
kepompong yang menempel di dahan
pohon. Lalu membahas siklus hidup
kepompong dari pertumbuhan dan
perkembangan awal
 Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mengurutkan siklus
hidup kepompong secara tepat
dengan kalimat yang mudah dipahami
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dan bertanya jawab
dengan temannya tentang perbedaan
daur hidup katak dengan siklus hidup
kupu kupu, menulis hasil diskusi di
Lembar Kerja dan membacakan
hasilnya didepan kelas
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatan
terhadap lingkungan sekitarnya, dan
siswa membuat daftar hewan yang
mereka temukan di lingkungan dan
mengidentifikasi hewan tersebut
mengalami metamorphosis sempurna
atau tidak sempurna

KEGIATAN  Guru memimpin diskusi kelas dan 10 menit

PENUTUP membantu siswa dalam
membuat kesimpulan tentang kegiatan
 pembelajaran. Siswa diminta untuk
merefleksikan sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang telah dipelajarinya
(Creativity).
 Pelajaran diakhiri dengan salam

1. PENILAIAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kebon Pala 11

Kelas/Semester : IV/ II
Tema : 7.Indahnya Keberagaman Di Negeriku
Subtema : 1. Keberagaman Suku Bangsa dan Agama dinegeriku
Materi Pokok : IPA, B.Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menerima dan menjalankan perintah agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertangung jawab, santun, perduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)

1.1 Menerima dan menjalankan 1.1.1 Mematuhi ajaran agama yang dianutnya
ajaran agama yang dianutnya

2.1 Membangun perilaku jujur, 2.1.1 Meningkatkan prilaku jujur, disiplin,

disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab, santun, perduli dan
santun, peduli, dan percaya diri percaya diri dalam berinteraksi
dalam berinteraksi dengan dengan keluarga, teman, guru dan
keluarga, teman, guru dan tetangganya (C5)
tetangganya (C6)

3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menganalisa perubahan perubahan wujud

perpindahan kalor dalam benda dalam kehidupan sehari-hari (C4)
kehidupan sehari-hari (C4)
3.1.2 Membandingkan perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari (C4)
4.1 Mengevaluasi hasil informasi 4.1.1 Membuktikan percobaan perubahan wujud
tentang konsep perubahan benda dalam kehidupan sehari-hari (C5)
wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari dalam bentuk lisan, 4.1.2 Membuat laporan percobaan perubahan
tulis, dan visual menggunakan wujud benda (C6)
kosakata baku dan kalimat
efektif (C5)
BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
3.2 Menemukan keterhubungan 3.2.1 Menguraikan gagasan pokok dan gagasan
antargagasan yang didapat pendukung teks bacaan.(C4)
dari teks lisan, tulis, atau
visual.(C4)

4.2 Menemukan hasil pengamatan 4.2.1 Membuat gagasan utama dan gagasan
tentang keterhubungan pendukung setiap paragraf dari teks
antargagasan ke dalam tulisan. tulis.(C4)
(C4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan PPT, menganalisa perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
2. Setelah melihat tayangan PPT, siswa mampu membandingkan perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui kegiatan secara berkelompok, siswa mampu melakukan percobaan
perubahan wujud benda
4. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat laporan percobaan perubahan
wujud benda
5. Melalui pengamatan pada tayangan PPT siswa mampu menguraikan gaggasan
pokok
6. Melalui pengamatan tayangan PPT siswa mampu membuar gagasan pokok dan
gagasan pendukung

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perubahan wujud benda padat, cair dan gas
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada paragraf

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : scientific
 Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, percobaan, penugasan
 Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

 MEDIA/ALAT :
1. PPT
2. Lilin
3. Margarin
4. Gula
5. Kamper/kapur barus
6. Korek

 BAHAN PEMBELAJARAN
1. Proyektor
2. LKPD
  SUMBER BELAJAR
1. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku Guru Kelas 4, Tema 7: Indahnya
keragaman di negeriku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 2-11)
2. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku siswa Kelas 4, Tema 7: Indahnya
keragaman di negeriku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 2-11)
3. https://kids.grid.id/read/473438980/5-perubahan-wujud-zat-materi-kelas-4-sd-
bab-2-kurikulum-merdeka

G. LANGKAH-LANGKAH PEMEBLAJARAN

Alokasi
Kegiatan Diskripsi
waktu
Pendahuluan 15’
1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Menyanyikan lagu wajib nasional “Indonesia
Raya” (nasionalis)
Penguatan 3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
pendidikan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
kembali materi dengan bertanya (apersepsi)

4. Guru menyampaiakn tujuan dari materi yang

akan dipelajari (Communication, Critical
Thinking and Problem Solving)
Kegiatan inti
IPA 40’
5. Guru menyajikan media pembelajaran seperti
lilin, margarin, kamper, es (mengamati)
Sintak model
pembelajaran1 6. Guru menampikan tayangan PPT
Orientasi Peserta mengenai materi perubahan wujud benda
Didik Pada (mengamati)
Masalah
7. Peserta didik dibuat kelompok kecil

8. Siswa bersama kelompok mempersiapkan

alat dan bahan dalam diskusi kelompok
(Communication, Collaboration)
Sintak Model
Pembelajaran 2
Mengorganisasi 9. Peserta didik berdiskusi melakukan pembagian
Peserta Didik tugas dalam kelompok (Communication,
untuk Belajar Collaboration)
10. Peserta didik melakukan percobaan
perubahan wujud benda (communication,
collaboration)
11. Peserta didik membuat laporan hasil
Sintak model percobaan perubahan wujud benda
pembelajaran (communication, collaboration)
4
mengembangk 12. Peserta didik mempresentasikan hasil
an dan diskusinya
menyajikan
hasil karya
Sintak model 13. Guru mememberikan penguatan atas hasil
pembelajaran 5 diskusi peserta didik
Menganalisis dan
mengevaluasi
proses pemecahan
Masalah
Bahasa Indonesia
Sintak model 14. Guru mengingatkan kembali pembelajaran
pembelajaran1 sebelumnya (apersepsi)
Orientasi Peserta
Didik Pada Masalah
Sintak Model 15. Peserta didik diberikan kesempatan
Pembelajaran 2 untuk mengidentifikasi pertanyaan di
Mengorganisasi LKPD
Peserta Didik
untuk
Belajar
Sintak model 16. Peserta didik membuat teks cerita
pembelajaran 3 berkaitan dengan materi perubahan
membimbing wujud benda pada lembar LKPD
penyelodikan
individual maupun
Kelompok
Sintak model 17. Siswa dan guru membuat kesimpulan
pembelajaran 5 tentang materi yang sudah dipelajari
Menganalisis dan (Communication, Collaboration)
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Penutup 15’
18. Siswa melakukan refleksi bersama guru
(menyampaikan manfaat pembelajaran
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari) (Critical Thinking and Problem
Solving)
19. Guru memberikan umpan balik atau
menanyakan kepada siswa hal-hal yang
belum jelas
20. Peserta didik bersama guru merangkum dan
mememberikan penguatan kegiatan
pembelajaran hari ini
21. Peserta didik berdoa sebelum pulang.
Setelah itu berpamitan dan memberi
salam kepada guru saat pulang.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a. Cakupan penilaian : penilaian sikap, pengetahuan ketrampilan

b. Tekhnik penilaian : tes dan non tes
c. Bentuk penilaian : rubric, unjuk kerja, uraian
d. Instrument penilaian:
- Tes : soal evaluasi
- Non tes : rubric penilaian dan sikap

I. TINDAK LANJUT
A. Remedial : Siswa yang nilainya dibawah KKM yaitu <75 akan dikelompokan
dan akan diberikan tambahan materi dari guru, lalu mengerjakan soal remidial.

B. Pengayaan : Siswa yang nilanya ≥75 diberi pengayaan untuk mengerjakan soal
dalam memecahkan masalah yang lebih HOTS
J. RUBRIK PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian pengetahuan Pedoman

penilain pengetahuan

No Kriteria Skor
1. Jawaban benar (skor 20) Jawaban kurang tepat
(skor 10) Jawaban salah (skor 5)
Tidak menjawaban (skor 0) 20

2. Jawaban benar (skor 20) Jawaban kurang tepat

(skor 10) Jawaban salah (skor 5)
Tidak menjawaban (skor 0) 20

3. Jawaban benar (skor 20) Jawaban kurang tepat

(skor 10) Jawaban salah (skor 5)
Tidak menjawaban (skor 0) 20

Jumlah Skor 60

3. Pengetahuan ketrampilan
Rubric penilaian hasil pengamatan diskusi kelompok

Perlu
no aspek Sangat baik Baik (3) Cukup(2) pendampingan
(4) (1)
1. Kesesuaian Mengikut Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satupun
langkah kerja i semua kesalahan lebih dari 2 instruksi yang
dalam kesalahan
 dengan intruksi memahami dalam dilakukan
instruksi dengan benar intruksi memahami dengan benar
intruksi
2. Penggunaan Seluruh Terdapat 1-2 Terdapat Seluruh
kalimat yang kalimat kalimat lebih dari 2 kalimat
efektif menggunakan menggunakan kalimat menggunakan
dalam kalimat yang kalimat yang menggunakan kalimat yang
membuat efektif kurang efektif kalimat yang belum efektif
melaporkan kurang efektif
pengamatan
dan
kesimpulan
3. Partisipasi Siswa Siswa hanya Kurang Tidak ada
dalam aktif setengah atau dari aktivitas yang
kelompok dalam lebih setengah diikuti oleh
kelompok mengikuti aktivitas siswa secara
secara kegiatan diikuti mandiri
mandiri kelompok siswa
secara secara
mandiri mandiri

Penilaian ketrampilan Bahasa Indonsia

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup Baik (2) Perlu
Pendamping
an (1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian sebagian kecil menemukan
pada semua besar gagasan gagasan gagsan
paragraf dengan pokok pada pokok pada pokok.
benar. semua semua
paragraf paragraf
dengan benar. dengan

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum

Pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil dapat
pendukung pada gagasan gagasan menemuk
semua pendukung pendukung an gagsan
paragraph pada semua pada semua pendukun
dengan benar. paragraph paragraph g.
dengan benar. dengan benar.

Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan pokok gagasan pokok sebagian sebagian menyajikan
dan gagasan dan gagasan besar kecil gagasan
pendukukung pendukung gagasan gagasan pokok dan
dalam peta dalam peta pokok dan pokok dan gagasan
pikiran pikiran dengan gagasan gagasan pendukung
tepat. pendukung pendukung dalam peta
dalam peta dalam peta
pikiran pikiran
dengan tepat. dengan
tepat.
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaika
dengan diselesaikan dengan n tugas meski
mandiri. dengan motivasi dan telah diberikan
 mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Satuan Pendidikan : SDN 2
Barenglor Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 2 : Hebatnya Cita-Citaku
(Mapel bahasa
Indonesia)
Pembelajaran 2
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : .............. / ....................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengamati teks puisi dan menjawab
disajikan secara lisan dan tulis dengan pertanyaan yang terkait dengan
tujuan untuk kesenangan. puisi.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 4.6.1 Mengamati contoh-contoh puisi
sebagai bentuk ungkapan diri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan
puisi, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi
secara mandiri dengan baik.
3. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa
dapat membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
4. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa
dapat melaporkannya dengan tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
2. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
4. Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan dan
tujuan pembelajaran yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
Integritas

Inti 7. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang 35 Menit

disajikan di Buku Siswa, bacaan ini mengenai kisah x 30 JP
seorang guru yang mengajar siswa berkebutuhan
khusus. Guru memberikan inspirasi kepada siswa
tentang makna dari bacaan tersebut dan mengaitkannya
dengan judul tema (Cita- Cita). Communication
8. Guru menegaskan bahwa setiap anak pasti memiliki
cita-cita yang baik, dan semua cita-cita adalah hebat.
Guru memberikan inspirasi kepada siswa untuk terus
berusaha menggapai cita-cita yang mereka miliki.
9. Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut.
Guru membimbing diskusi untuk membaca makna dari
teks puisi tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri
puisi yang sudah dipelajari sebelumnya dan
mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan puisi yang
disajikan di Buku Siswa.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
10. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku
Siswa untuk memahami lebih rinci tentang puisi yang
dibacanya. Mandiri
11. Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan
beberapa hal pokok yang menjadi dasar/patokan dalam
menulis puisi.
12. Puisi selalu memiliki judul dan tema, puisi juga
menunjukkan ciri-ciri yang tidak dimiliki oleh jenis
tulisan/bacaan yang lain.
13. Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna
puisi yang dibacanya melalui sebuah gambar.
Creativity and Innovation
Penutup 14. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
15. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
16. Siswa mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran,
majalah atau buku-buku. Siswa menulis kembali puisi
yang ditemukannya ke dalam buku catatan mereka.
Siswa mengamati dan mempelajari puisi-puisi tersebut
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Buku
Siswa. Mandiri
17. Dari hasil pengamatan tersebut, siswa menuliskan
kesimpulan tentang hasil pengamatannya.
18. Kegiatan ini ditujukan untuk mengukur pencapaian KD
Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6.
19. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
20. Melakukan penilaian hasil belajar
21. Menyanyikan lagu daerah “suwe ora jamu”
22. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

A. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Buku Teks, gambar metamorfosis, teks puisi,majalah atau Koran anak, lingkungan sekitar.
B. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap

Perubanan Tingkah Laku

No Nama Teliti Cermat Percaya Diri

K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Naura

2 Marcelo

3 ……………..
……………..
dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 6 2 Bandar

Sakti Kelas / Semester : IV /2

Tema : 6. Cita-Citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1. Menjelaskan arti puisi
disajikan secara lisan dan tulis 3.6.2. Menyebutkan ciri-ciri puisi
dengan tujuanuntuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Membuat laporan hasil
 dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang mengidentifikasi ciri-ciri puisi
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. 4.6.2 Membacakan puisi karya pribadi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan ekspesitori , siswa dapat menjelaskan arti puisi dengan terperinci.
2. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menyebutkan 3 (tiga ) ciri-ciri puisidengan
benar.
3. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan ciri-ciri puisi dengan tepat.
4. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat membuat laporan hasil mengidentifikasi puisi
dengan sistematis.
5. Dengan unjuk kerja, siswa dapat membacakan puisi karya pribadi dengan percaya
diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Ciri- Ciri Puisi
Puisi merupakan karya sastra yang disusun dengan kata-kata yang indah.
Ciri-ciri puisi adalah sebagai berikut :
1. Puisi terdiri atas kata-kata yang tersusun menjadi larik-larik/baris
2. Larik-larik/baris dalam puisi tersusun menjadi bait.
3. Suku kata terakhir dari setiap larik membentuk rima.
4. Kata terakhir setiap larik memiliki keteraturan bunyi vokal (irama )

E. PENDEKATAN MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi)
2. Model : Cooperative Learning tipe PBL ( Problem Based Learning)
3. Metode : Tanya Jawab, Ceramah, Unjuk Kerja, dan Diskusi.

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran : Wayang kertas berbagai profesi
Alat pembelajaran : Papan tulis, spidol, lembar tugas

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Pendahuluan Kegiatan Awal Kegiatan Awal 10
1. Kegiatan pembelajaran diawali 1. Siswa menjawab salam dari guru menit
dengan salam dan dilanjutkan dan melanjutkan membaca do’a
dengan doa yang dipimpin oleh sebelum memulai pembelajaran.
seorang siswa atau guru. 2. Siswa memeriksa, merapihkan
2. Guru mengecek kehadiran siswa, dan membersihkan kelas.
kerapihan, dan kebersihan kelas. 3. Siswa bersama guru
3. Guru memotivasi siswa dengan melaksanakan tepuk PPK.
tepuk PPK 4. Siswa menjawab pertanyaan dari
4. Guru melakukan apersepsi guru dalam kegiatan apersepsi
melalui tanya jawab untuk tentang cita-cita.
 menggali pengetahuan awal 5. Siswa menyimak tujuan
dengan mengajukan pertanyaan pembelajaran dan kegiatan yang
diantaranya : “Apa tujuan kalian akan dilaksanakan yang
pergi ke Sekolah ? “, Mengapa disampaikan oleh guru.
kalian harus mencari ilmu dan
giat belajar ? “, “ Apa cita-cita
kalian ? “.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti (Fase 1 Orientasi Masalah) Fase 1 Orientasi Masalah 50
menit
1. Guru menyampaikan 1. Siswa mengamati wayang kertas
. (Mengamati)
permasalahan untuk diselesaikan
2. Siswa menjawab pertanyaan
bersama dengan memperlihatkan
guru agar terlibat pada aktivitas
sebuah wayang kertas.
pemecahan masalah dengan
2. Guru memberikan motivasi
menjawab pertanyaan dari guru
dengan pertanyaan agar siswa
yaitu :
terlibat pada aktivitas pemecahan
a. Apa saja yang kamu lihat pada
masalah
wayang kertas ini ?
a. Apa saja yang kamu lihat pada
wayang kertas ini ? b. Apa nama pekerjaan atau
b. Apa nama pekerjaan atau profesinya ?
profesinya ? c. Bagaimana kegiatan
c. Bagaimana kegiatan dari dari pekerjaannya ?
pekerjaannya ? d. Siswa melaksanakan instruksi
3. Guru menginstruksikan siswa yang diberikan oleh guru
untuk memecahkan masalah.
Fase 2 Mengorganisasikan Belajar Fase 2 Mengorganisasikan
4. Guru meminta Siswa Belajar
membentuk kelompok sebanyak 3 e. Siswa berkelompok sesuai
orang. kelompok yang ditentukan oleh
5. Guru membagikan bahan ajar dan guru
LKPD kepada siswa. f. Siswa menerima bahan ajar dan
6. Guru meminta siswa bersama LKPD yang diberikan guru.
kelompoknya mendiskusikan g. Siswa bersama kelompoknya
masalah dalam LKPD mendiskusikan masalah dalam
Fase 3 Membimbing penyelidikan LKPD (Collaborative)
siswa secara mandiri maupun Fase 3 Membimbing
kelompok penyelidikan siswa secara
7. Guru membimbing siswa dalam mandiri maupun kelompok
kelompok untuk menemukan ciri- h. Siswa dalam kelompok
ciri puisi yang tersedia dalam berdiskusi menentukan ciri-ciri
LKPD.
puisi yang ada dalam LKPD
8. Guru membimbing siswa dalam
( Collaborative)
kelompok untuk menemukan rima
i. Siswa dalam kelompok
dalam puisi yang tersedia dalam
mengumpulkan data dan
LKPD.
informasi tentang ciri-ciri puisi
dan menuliskannya dalam dalam
Fase 4 Mengembangkan dan
LKPD.
menyajikan hasil karya
9. Guru meminta salah satu Fase 4 Mengembangkan dan
perwakilan dari kelompok untuk menyajikan hasil karya
menyampaikan hasil diskusinya j. Salah satu siswa perwakilan
didepan kelas. kelompok menyampaikan hasil
10. Fase 5 Menganalisis dan diskusinya didepan kelas
mengevaluasi proses pemecahan k. Fase 5 Menganalisis dan
masalah mengevaluasi proses pemecahan
11. Guru memberikan kesempatan masalah
 pada siswa untuk bertanya hal- hal
yang belum dipahami pada fase
sebelumnya.
12. Guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran.
13. Guru memberikan masukan,
tanggapan dan koreksi terkait
pembelajaran.
14. Guru memberikan lembar soal
formatif kepada setiap siswa
sebagai penilaian individu.
15. Guru memberikan apresiasi
terhadap hasil pekerjaan individu
16. dan kelompok.
l. Siswa diberikan kesempatan
bertanya hal-hal yang belum
dipahami. (Menanya)
m. Siswa dan guru menyimpulkan
pembelajaran.
n. Siswa menyimak masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran.
o. Siswa mengerjakan soal formatif
sebagai tugas penilaian individu.
p. Siswa secara individu dan
kelompok diberikan apresiasi
oleh guru

Kegiatan Kegiatan Penutup Kegiatan Penutup 10

Akhir menit
15. Guru mengajak siswa untuk 15. Siswa dan guru menyimpulkan
menyimpulkan pembelajaran. pembelajaran.
16. Guru menanyakan perasaan 16. Siswa menjawab pertanyaan dari
siswa selama pembelajaran guru tentang perasaan siswa
sebagai refleksi selama selama pembelajaran sebagai
pembelajaran. refleksi
17. Guru memberikan tindak lanjut 17. Siswa mendapatkan tugas
berupa Pengayaan membuat berupa Pengayaan membuat
puisi tentang cita-citanya. puisi tentang cita-citanya.
18. Guru menyampaikan rencana 18. Siswa menyimak guru mengenai
pembelajaran pada pertemuan rencana pembelajaran pada
berikutnya pertemuan berikutnya
19. Guru meminta salah satu siswa 19. Salah satu siswa memimpin
untuk memimpin do’a untuk pembacaan do’a setelah kegiatan
menutup pembelajaran pembelajaran
20. Guru mengucapkan salam dan 20. Siswa menjawab salam dari guru
memberikan motivasi kepada dan mendengarkan motivasi dari
siswa untuk selalu belajar. guru

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Tema 6 Kelas 4 ( Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017,
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Buku PGPR Tema 6 Cita-Citaku, PT Penerbit Intan Pariwara, 2018

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Prosedur Penilaian
1) Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran
sejakdari kegiatan awal sampai kegiatan akhir.
2) Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis
H. Teknik penilaian : Tes Tertulis dan Non Tes
a. Penilaian Sikap spiritual : berdoa, bersyukur
b. Sikap sosial : disiplin, percaya diri
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
1) Aspek Afektif : Rubrik Lembar Pengamatan Sikap (terlampir)
2) Aspek Kognitif : Pilihan Isian (terlampir)
3) Aspek Psikomotorik : Rubrik Pengamatan (terlampir)
Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN

1.Lembar Observasi Penilaian Sikap Spritual

Perubanan tingkah laku

Prilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Bersyukur Berdoa
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Perubanan tingkah laku

No Nama Disiplin Santun Percaya Diri
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

4
 5

Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Kognitif

SOAL TES FORMATIF

Tema : 6. Cita-Citaku
Subtema : 1. Aku dan Cita-Citaku
Muatan : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Siswa : :

Jawablah pertanyaan berikut ini !

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan puisi ?

2. Tuliskan 3 ciri-ciri puisi !
3. Tuliskan rima dari bait puisi dibawah ini !

aku selalu bermimpi

matahari telah melahirkan para guru dan
guru melahirkan banyak matahari hingga
matahari tak lagi sendiri
Jawaban Pertanyaan

KUNCI JAWABAN DAN SKOR NILAI

No Jawaban Bobot
1 Karya sastra yang disusun dengan kata-kata yang indah untuk 30
mengungkapkan perasaan.

2 Ciri-ciri puisi adalah : 50

a. Terdiri dari kata-kata yang menjadi sebuah baris/larik

b. Larik-larik / baris-baris tersusun menjadi sebuah bait
c. Suku kata terakhir dalam setiap larik membentuk rima

3 i – u – i – u atau a – b – a - b 20

Jumlah Skor Maksimal 100

Nilai = jumlah skor yang diperolehx 100 % Skor maksimal

Lampiran 2

LEMBAR KERJA
LEMBAR KERJAPESERTA DIDIK
PESERTA DIDIK
KEGIATAN DISKUSI
KEGIATAN DISKUSI

Topik : 1. Menentukan ciri-ciri puisi

2.Menentukan rima dalam bait puisi

Tujuan :
1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Siswa dapat menentukan rima dalam bait puisi dengan tepat.

Prosedur :
1. Siswa mengamati puisi dibawah ini !

Cita – Citaku
Ciptaan :

Suara indah alat musik

Alunannya tenang
mendayu Seakan
selalu berbisik

Aku selalu ada untukmu

Aku suka alat musik itu
Karena itu aku ingin menjadi
pemainnya Inilah cita-citaku

Menjadi

2. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang tersedia .

Diskusikan bersama kelompokmu !

1. Apakah kelompokmu menemukan bahwa teks tersebut terdiri atas

kumpulan kata-kata yang tersusun menjadi baris-baris ?

2. Apakah kelompokmu menemukan baris-baris tersebut terkumpul

menjadi beberapa bagian ?

3. Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir setiap baris !

4. Apakah kelompokmu menemukan keteraturan bunyi vokal kata terakhir

dalam setiap baris ?

5. Tuliskan keteraturan itu !

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 03 Buran

Kelas / semester : IV/ 2 (dua)
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema : 2. Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA)
Alokasiwaktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Mengartikan kata-kata sulit
baru yang terdapat pada dari teks bacaan.
teks. 3.7.2 Menyebutkan informasi baru
berkaitan dengan teks.
 Kompetensi Dasar Indikator
4.7 Menyampaikan pengetahuan 3.7.1 Menuliskan pokok
baru dari teks nonfiksi ke dalam pikiran dalam setiap
tulisan dengan bahasa sendiri. paragraf.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi macam-macam 3.3.1 Menjelaskan
gaya, antara lain: gaya otot, gaya pengetahuan tentang listrik
listrik, gaya magnet, gaya statis.
gravitasi, dan gaya gesekan. 3.3.2 Menjelaskan pengetahuan

tentang listrik dinamis

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya 4.3.1 Melakukan percobaan listrik
dalam kehidupan sehari-hari, statis.
misalnya gaya otot, gaya listrik,
gaya magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan.
Nilai Karakter: Nasionalis, Toleransi, Kerjasama, dan Percaya diri.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat
mengartikan kata-kata sulit dari teks bacaan dengan tepat. Kognitif C2.
2. Dengan membaca teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat
menyebutkan informasi baru berkaitan dengan teks bacaan dengan tepat.
Kognitif C1.
3. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat
menuliskan pokok pikiran dalam setiap paragraf dengan benar. Kognitif
C1.
4. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”, siswa
dapat menjelaskan pengetahuan tentang listrik statis dengan tepat.
Kognitif C2.
5. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”, siswa
dapat menjelaskan pengetahuan tentang listrik dinamis dengan tepat.
Kognitif C2.
 6. Dengan menggunakan penggaris dan potongan kertas, siswa
dapat melakukan percobaan listrik statis dengan benar.
Psikomotorik C3.
D. Materi Pembelajaran
1. Menentukan kata-kata sulit dalam teks
2. Teks bacaan: “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”
3. Menentukan pokok pikiran dalam paragraf
4. Mengenal gaya listrik
E. Metode Pembelajaran

Model : Discovery Learning

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi,
mengasosiasi, mengkomunikasi)
Metode : Penugasan, diskusi, Tanya jawab, presentasi.
F. Media Pembelajaran
1. Teks bacaan : “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”
2. Gambar : “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”
3. Alat : penggaris, kertas kecil, dan LCD
4. Lagu : Cublak-cublak Suweng
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa : Heny Kusumawati.dkk 2017. Buku Siswa SD/MI Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Tema Indahnya Keragaman di
Negeriku.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku guru : Heny Kusumawati, dkk. 2017. Buku Guru SD/MI Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Tema Indahnya Keragaman di
Negeriku.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. https://www.youtube.com/watch?v=M_tgm_-RalQ
(diakses tanggal 5 April 2019)
4. Lingkungan sekitar
5. Diri siswa
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru. 10 menit
2. menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalisme)
dengan dipimpin siswa yang hari ini berangkat awal
3. Seorang siswa diminta untuk memimpin doa
(Religius)
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Siswa dikondisikan agar siap untuk belajar dengan
cara guru meminta siswa untuk duduk dengan rapi
di tempat duduk masing-masing.Kemudian Guru
mengecek kebersihan dan kerapihan siswa
6. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
7. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang tema
pembelajaran hari ini yaitu “Indahnya Keragaman
Budaya Negeriku”.
8. Siswa menyanyikan lagu daerah “Cublak-cublak
Suweng”.
Inti 1. Siswa mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku 45 menit
Baduy” untuk mencari kata-kata sulit dalam teks.
(mengamati)
2. Siswa menandai kata-kata sulit dengan
menebalinya dengan stabilo atau menggaris
bawahinya dengan pensil.(mengasosiasi)
Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya.
3. Siswa menggabungkan kata-kata sulit yang telah
didapat dengan pasangannya.(mengumpulkan
informasi)
4. Siswa bersama pasangannya menuliskan daftar
kata sulit yang di dapat pada LKPD 1 yang
telah guru
bagikan.(mengumpulkan informasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. Siswa berdiskusi bersama pasangannya untuk
mencari arti dari kata-kata yang sulit dengan
bantuan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.(mengumpulkan informasi)
6. Selanjutnya siswa menuliskan pikiran pokok
setiap paragraf. (mengasosiasi)
7. Siswa menuliskan informasi baru yang didapat
dari teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”.
(mengasosiasi)
8. Siswa bersama pasangannya menyampaikan hasil
diskusinya.(mengkomunikasi)
Stimulation
9. Siswa mengingat kembali tentang Suku Baduy
Luar yang telah mengenal teknologi dan alat
elektronik.(mengumpulkan informasi)
10. Siswa mengamati alat-alat elektronik yang ada di
dalam kelas.(mengamati)
11. Siswa mengamati video yang
ditampilkan guru.(mengamati)
https://www.youtube.com/watch?v=M_tgm_-
RalQ

Problem Statement
12. Siswa mengajukan pertanyaan terkait hal-hal
yang telah diamati:(melakukan tanya jawab)
“Apa yang menyebabkan lampu menyala?” “Mengapa
kertas-kertas kecil bisa menempel pada penggaris?
13. Siswa bersama pasangannya menuliskan jawaban
sementara dari pertanyaan tersebut.
(mengasosiasi)
Data Collection
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
14. Siswa membaca materi terkait tentang masalah
tersebut.(mengumpulkan informasi)
15. Siswa mengamati gambar “Listrik Statis dan
Listrik Dinamis”.(mengumpulkan informasi)
16. Siswa melakukan percobaan terkait listrik statis
dan listrik dinamis bersama pasangannya.
(mengasosiasi)

Data Processing
17. Siswa bersama pasangannya menuliskan
hasil percobaannya.(mengasosiasi)
Mengerjakan LKPD 2
Verification
18. Siswa menghubungkan hasil percobaannya
dengan hipotesis.(mengasosiasi)
19. Siswa menjawab pertanyaan terkait penyebab
lampu menyala dan penyebab kertas-kertas kecil
dapat menempel pada penggaris.(mengasosiasi)
Generalization
20. Siswa menyimpulkan konsep pengetahuan
tentang listrik statis dan
listrik
dinamis.(mengkomunikasikan)
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 15 menit
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan
hal- hal yang belum dipahami.
3. Siswa untuk membuat kesimpulan pembelajaran
dengan bimbingan guru.
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
5. Siswa menyimak pesan moral sesuai
pembelajaran yang telah dilaksanakan hari ini.
6. Siswa menyimak tugas kokurikuler dari guru.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
7. Siswa bersama guru menyanyikan lagu daerah.
8. Siswa berdoa dan mengucapkan salam.
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

I. Penilaian
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja
3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik pengamatan (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik pengamatan (terlampir)