LK 2.3.

5 PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

Contoh Rubrik Penilaian Sikap*

Indikator Kriteria
Mulai
Memerlukan Berkembang
Berkembang Membudaya (4)
Bimbingan (1) (3)
(2)
Mandiri Selalu meminta Menyelesaikan Menyelesaikan Mampu
bantuan orang tugas dari tugas dari menyelesaikan
lain untuk pendidik dengan pendidik tanpa tugas tanpa
menyelesaikan sedikit bantuan bantuan orang bantuan orang
orang lain lain lain
Bernalar Kritis Memerlukan Sedikit malu Menyampaikan Menyampaikan
arahan pendidik dalam pendapat pendapat dan
untuk menyampaikan dengan bahasa saran dengan
menyampaikan pendapat dan jelas, tetapi bahasa yang
pendapat dan saran terhadap belum jelas, sopan dan
saran terhadap suatu hal memberikan sesuai dengan
suatu hal saran/masukan konteks yang
dibahas
Gotong Royong Terlihat pasif Kurang begitu Aktif saat diskusi Sangat aktif saat
saat diskusi aktif dalam kelompok diskusi
kelompok bekerja sama kelompok

Jurnal Sikap
Gotong
Mandiri Bernalar Kritis Jumlah
No Nama Royong Catatan
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Catatan perilaku Tindak Lanjut

Nama
No Tanggal saat Butir Sikap
Siswa
pembelajaran
*

*)Catatan yang diisi di format rubrik penilaian sikap ini adalah butir sikap yang akan dinilai
ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP

Penilaian diri/Penilaian antar teman

Aspek perilaku saat Dilakukan
pembelajaran Ya Tidak
*

*)Catatan yang diisi di format jurnal sikap penilaian diri/antar teman ini adalah butir sikap
yang akan dinilai ketika pembelajaran yang akan dituangkan ke RPP
Contoh Penilaian Diri dan Penilaian Teman Sejawat

Penilaian diri :
Nama :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :
Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No. Aspek perilaku saat pembelajaran Dilakukan
Ya Tidak
1 Saya mengerjakan tugas sendiri tanpa di bantu orang lain
2 Saya terlibat aktif saat diskusi dengan kelompok
3 Saya berbagi tugas dan pekerjaan saat diskusi kelompok
4 Saya bekerja sama dengan anggota kelompok untuk
menyelesaikan tugas kelompok
5 Sata mampu menjawab pertanyaan lisan yang diberikan
guru
6 Saya mampu mengutarakan saran ataupun jawaban
kepada kelompok lain yang presentasi
7 Saya tidak puas dengan jawaban yang meragukan
8 Saya membantu teman yang mengalami kesulitan belajar
9 Saya tidak menyontek jawaban miliki teman
10 Saya berani memberikan masukan dan saran atas
pendapat teman

Penilaian teman sejawat :

Nama Teman :
Nama penilai :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :
Berilah tanda (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No. Aspek perilaku saat pembelajaran Dilakukan
Ya Tidak
1 Teman saya mengerjakan tugas sendiri tanpa di bantu
orang lain
2 Teman saya terlibat aktif saat diskusi dengan kelompok
3 Teman saya berbagi tugas dan pekerjaan saat diskusi
kelompok
4 Teman saya bekerja sama dengan anggota kelompok
untuk menyelesaikan tugas kelompok
5 Teman saya mampu menjawab pertanyaan lisan yang
diberikan guru
6 Teman saya mampu mengutarakan saran ataupun
jawaban kepada kelompok lain yang presentasi
7 Teman saya tidak puas dengan jawaban yang meragukan
8 Teman saya membantu teman yang mengalami kesulitan
belajar
9 Teman saya tidak menyontek jawaban miliki teman
lainnya
10 Teman saya berani memberikan masukan dan saran atas
pendapat teman lainnya
GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN SIKAP atau KARAKTER untuk
menentukan indikator sikap yang akan di ukur
B. Penilaian Pengetahuan
1. Format Penyusunan Penilaian (Soal)

Kita akan melakukan aktivitas mengembangkan soal evaluasi yang mengadaptasi Higher
Order Thinking Skills (HOTS), serta memperhatikan level kognitif (C4, C5, C6) dan dimensi
pengetahuan (Konseptual, prosedural dan metakognitif).

Level Dimensi
Mapel Indikator Materi Pokok Item Soal HOTs
Kognitif Pengetahuan
………………. a. …………… ………………. a. ………………. C4/C5/C6 K/P/M
b. …………… b. ……………….
c. …….……. c. dst
……………….
……………….
……………….
……………….

Mahasiswa cukup mengisi Format Penyusunan Penilaian 3 soal PG, 1 soal Isian
singkat dan 1 soal uraian pada setiap RPP yang dibuat

2. Format Kisi-Kisi Penulisan Soal

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : ………………………

Jumlah soal : ………………………
Mata pelajaran : ………………………
Bentuk soal/tes : ………………………
Penyusun : ………………………
Alokasi waktu : ………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Level Bentuk Nomor
No. Kompetensi Dasar IPK
Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

Catatan:
1. Tuliskan identitas mata pelajaran dan kelas yang ditentukan dari hasil Analisis KD.
2. Pada kolom Kompetensi Dasar, diisi dengan KD-KI 3 dari kelas dan mata pelajaran
yang telah ditentukan berdasarkan Permendikbud nomor 37 Tahun 2018.
3. Pada kolom IPK diisi dengan indikator soal yang diturunkan dari KD-KI 3. Indikator
soal memuat stimulus, kompetensi yang akan diukur, dan materi. Stimulus dapat
berupa gambar, peta, tabel, wacana, dan yang lainnya.
4. Pada kolom Materi Pokok, diisi dengan materi pokok yang terkait langsung dengan
IPK.
5. Pada kolom Indikator Soal, isilah dengan indikator soal HOTS yang diturunkan dari
KD pada KI 3 dan Indikator. Indikator soal yang lengkap umumnya memuat
komponen ABCD, yaitu Audience (siswa), Behavior (kemampuan yang akan diukur),
Condition (stimulus), dan Degree (derajat ketepatan). Contoh: Disajikan wacana
 kontekstual tentang bencana alam, siswa dapat merancang strategi yang tepat untuk
mengatasi bencana alam tersebut.
6. Pada kolom Level Kognitif, diisi dengan level kognitif berdasarkan analisis KD (Level
1 Pengetahuan dan pemahaman (C1, C2), level 2 Aplikasi (C3) atau level 3
Penalaran (C4, C5, C6)).
7. Pada kolom Bentuk Soal, diisi dengan Pilihan Ganda, Isian Singkat, atau Uraian
sesuai dengan bentuk soal yang akan digunakan.
8. Pada kolom nomor soal, diisi dengan nomor urut soal

3. Format Kartu Soal

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : ……………………......
Kelas/Semester : ……………………......
Kompetensi Dasar
Materi
Indicator Soal
Level Kognitif
Soal

No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor

Keterangan:
……………………………………………………..

Catatan:
1. Kutip dan isilah kolom Kompetensi Dasar, Materi, Indikator Soal, dan Level
Kognitif sama persis dengan isi yang terdapat pada Format Kisi-kisi Soal HOTS.
2. Tulislah Rumusan Butir Soal sesuai dengan Indikator Soal dan kaidah penulisan
butir soal HOTS. Untuk memandu Anda menulis butir soal sesuai kaidah penulisan
butir soal HOTS, dapat dibaca Instrumen Telaah Soal HOTS .
3. Untuk soal bentuk Pilihan Ganda, Anda wajib menuliskan Kunci Jawaban.
Sedangkan untuk soal bentuk uraian Anda wajib menuliskan Pedoman Penskoran.
4. Pada bagian akhir kartu soal, isilah Keterangan yang memberi penjelasan mengapa
soal yang Anda tulis termasuk kategori HOTS. Keterangan ini sangat penting
digunakan untuk menelaah soal terkait dengan kesesuaian butir soal terhadap aspek
materi. Pada bagian Keterangan, penulis soal memberikan penjelasan tentang
ketepatan stimulus yang digunakan dan proses berpikir yang harus dilakukan
peserta didik sebelum menjawab soal

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN BERBASIS HOTS

C. Penilaian Keterampilan

Contoh Rubrik penilaian keterampilan

Aspek yang Tingkat kemampuan (Skor/Kriteria)
dinilai 1 2 3 4
Aktif dalam Kurang tanggap Aktif mengikuti Mengikuti diskusi Aktif memberikan
diskusi kelompok terhadap diskusi diskusi tetapi dengan aktif dan solusi pada
kelompok tidak memberi siap memberikan diskusi kelompok
solusi dan bantuan tetapi
bantuan belum bisa
memberikan
solusi
permasalahan
Terampil dalam Belum mampu Hanya Mampu Mampu
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
LKPD langkah awal langkah yang langkah awal langkah awal
sampai dipahami saja sampai akhir sampai
kesimpulan pada LKPD kesimpulan pada
pada LKPD namun ada LKPD dan sudah
bagian-bagian benar
yang belum tepat
Terampil dalam Belum mampu Mampu Mampu Mampu
mengomunikasik mempresentasik mempresentasik mempresentasik mempresentasik
an hasil diskusi an dengan an dengan an dengan an dengan
bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, baik, namun baik, dengan baik, dengan
dengan hasil hasilnya belum hasil hasil yang benar
yang benar dan tepat dan belum yang benar tetapi dan mampu
belum mampu mampu belum mampu menjawab
menjawab menjawab menjawab pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan

Penilaian Kinerja/Produk/Projek
Aktif dalam Terampil dalam Terampil dalam
diskusi menyelesaikan mengomunikasika Jumlah
No Nama Catatan
kelompok LKPD n hasil diskusi Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

GUNAKAN BUKU PENDUKUNG PENILAIAN KETERAMPILAN (KINERJA dan

PORTOFOLIO) untuk menentukan indikator KINERJA yang akan di ukur
PENJELASAN MUATAN PENILAIAN

No. Aspek untuk PENILAIAN

1. Kesesuaian teknik penilaian dengan bentuk penilaian autentik
2. Kesesuaian teknik penilaian dengan instrumen (format) penilaian
3.
Instrumen penilaian mampu mengukur pencapaian kompetensi yang ditetapkan
4. Kesesuaian instrumen penilaian dengan indikator
5. Kesesuaian instrumen penilaian dengan perkembangan siswa
6. Kejelasan prosedur penilaian atau penskoran
7. Kelengkapan aspek penilaian sikap
8. Kelengkapan aspek penilaian pengetahuan
9. Kelengkapan aspek penilaian keterampilan
10. Instrumen evaluasi yang mengukur kemampuan berpikir HOTS terdiri atas
C4, C5, C6.