SILABUS

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program :X
Semester :1

STANDAR KOMPETENSI:
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU BELAJA
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
R
1.1 Menggunakan Bentuk Pangkat, Akar, Metode : 8 x 45’ Sumber:
aturan pangkat,  Mengubah bentuk dan Logaritma  Menyimak pemahaman   Bu
akar, dan logaritma pangkat negatif ke  Bentuk tentang bentuk pangkat,  ku Paket
pangkat positif dan Pangkat akar dan logaritma beserta Kelompok  Bu
sebaliknya.  Bentuk Akar keterkaitannya  ku
 Bentuk referensi
 Mengubah bentuk akar Logaritma  Mendefinisikan bentuk Bentuk lain
ke bentuk pangkat dan pangkat, akar dan Instrumen:
sebaliknya. logaritma.  Kuiz Alat:
 Tes  La
 Melakukan operasi  Mendiskripsikan bentuk Tertulis PG ptop
aljabar pada bentuk pangkat, akar dan  Tes  LC
pangkat, dan akar logaritma, serta hubungan Tertulis D
satu dengan lainnya. Uraian
 Menyederhanakan
bentuk aljabar yang  Mengaplikasikan rumus-
memuat pangkat rumus bentuk pangkat
rasional
 Merasionalkan bentuk  Mengaplikasikan rumus-
akar rumus bentuk akar

 Mengubah bentuk  Mengaplikasikan rumus-

pangkat ke bentuk rumus bentuk logaritma
logaritma dan
sebaliknya.

 Melakukan operasi
aljabar dalam bentuk
logaritma.
 SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU BELAJA
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
R
 Menentukan syarat
perpangkatan,
penarikan akar dan
logaritma

1.2 Melakukan  Menyederhanaka  Menggunakan konsep Metode : 4 x45’ Sumber:

manipulasi aljabar n bentuk aljabar yang bentuk pangkat, akar, dan   Bu
dalam perhitungan memuat bentuk logaritma untuk  ku Paket
yang melibatkan pangkat, akar, dan menyelesaikan soal. Kelompok  Bu
pangkat, akar, dan logaritma  ku
logaritma referensi
 Membuktikan  Melakukan pembuktian Bentuk lain
sifat-sifat sederhana tentang sifat-sifat sederhana Instrumen:
tentang bentuk bentuk pada bentuk pangkat, akar  Kuiz Alat:
pangkat, akar, dan dan logaritma.  Tes  La
logaritma Tertulis PG ptop
 Tes  LC
Tertulis D
Uraian

STANDAR KOMPETENSI:

2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER

INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR

2.1 Memahami  Membedakan relasi Persamaan,  Memahami konsep Metode : 4 x 45’ Sumber:
konsep fungsi yang merupakan fungsi pertidaksamaan dan tentang relasi antara dua   Buku
dan yang bukan fungsi Fungsi Kuadrat himpunan melalui contoh– Individu Paket
 Fungsi contoh.   Buku
Kuadrat  Mengidentifikasi ciri- Kelompok referensi lain
o Relasi dan ciri relasi yang merupakan 
Fungsi fungsi. Alat:
 Mendeskripsikan Bentuk  Lapto
Instrumen:
pengertian fungsi p
 Kuiz
 Mengidentifikasi jenis- o Jenis dan  LCD
 Tes
jenis dan sifat-sifat sifat fungsi  Mengidentifikasi jenis-jenis Tertulis PG
fungsi dan sifat-sifat fungsi  Tes
 Mendeskripsikan
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
karakteristik fungsi Tertulis
berdasarkan jenisnya. Uraian

2.2 Menggambar Menyelidiki karakteristik  Grafik fungsi
grafik fungsi grafik fungsi kuadrat
aljabar dari bentuk aljabarnya.
sederhana dan
fungsi kuadrat Menggambar grafik fungsi
kuadrat
Menentukan definit positif
dan definit negatif
 Membuat grafik fungsi
aljabar sederhana
 Menentukan nilai fungsi dari Metode : 4 x 45’ Sumber:
kuadrat fungsi kuadrat sederhana.   Buku
 Membuat tafsiran geometris Individu Paket
dari hubungan antara nilai   Buku
variabel dan nilai fungsi Kelompok referensi lain
pada fungsi kuadrat. 
 Menggambar garafik fungsi Alat:
kuadrat menggunakan Bentuk  Lapto
hubungan antara nilai Instrumen: p
variabel dan nilai fungsi  Kuiz  LCD
pada fungsi kuadrat.  Tes
 Menentukan sumbu simetri Tertulis PG
dan titik puncak grafik fungsi  Tes
kuadrat dari grafiknya. Tertulis
 Merumuskan hubungan Uraian
antara sumbu simetri dan
titik puncak grafik fungsi
kuadrat dan koefisien-
koefisien fungsi kuadrat.
 Menentukan sumbu simetri
dan titik puncak grafik fungsi
kuadrat dari rumus
fungsinya.
 Menggambar grafik fungsi
kuadrat menggunakan hasil
analisis rumus fungsinya.
 Mengidentifikasi definit
positif dan definit negatif
suatu fungsi kuadrat dari
grafiknya.

 Membuat grafik fungsi

aljabar sederhana ( fungsi
linear, fungsi konstan, dan
sebagainya) menggunakan
hubungan antara nilai
variabel dan nilai fungsinya.
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR

2.3 Menggunakan  Menentukan akar-akar  Persamaan  Mencari akar-akar Metode : 4 x 45’ Sumber:
sifat dan aturan persamaan kuadrat. dan pertidaksanaan persamaan kuadrat dengan   Buku
tentang  Menentukan himpunan Kuadrat memfaktorkan. Individu Paket
persamaan dan penyelesaian o Penyelesaian   Buku
pertidaksamaan pertidaksamaan persamaan  Mencari akar-akar Kelompok referensi lain
kuadrat. kuadrat kuadrat persamaan kuadrat dengan 
o Penyelesaian rumus. Alat:
pertidaksama  Menentukan penyelesaian Bentuk  Lapto
an kuadrat pertidaksamaan kuadrat. Instrumen: p
 Menemukan arti geometris  Kuiz  LCD
dari penyelesaian  Tes
persamaan dan Tertulis PG
pertidaksamaan kuadrat  Tes
menggunakan grafik fungsi Tertulis
kuadrat. Uraian
 Mendeskripsikan tafsiran
geometris dari penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat.

 Menggunakan rumus  Rumus  Menghitung jumlah dan hasil Metode : 4 x 45’ Sumber:
jumlah dan hasil kali jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat   Buku
akar-akar persamaan kali akar dari hasil penyelesaian Individu Paket
kuadrat persamaan persamaan kuadrat.   Buku
kuadrat  Menentukan hubungan Kelompok referensi lain
antara jumlah dan hasil kali 
akar dengan koefisien Alat:
persamaan kuadrat. Bentuk  Lapto
 Merumuskan hubungan Instrumen: p
antara jumlah dan hasil kali  Kuiz  LCD
akar dengan koefisien  Tes
persamaan kuadrat Tertulis PG
 Membuktikan rumus jumlah  Tes
dan hasil kali akar Tertulis
persamaan kuadrat. Uraian
 Menggunakan rumus
jumlah dan hasil kali akar
persamaan kuadrat dalam
perhitungan.
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
 Membedakan jenis-  Jenis akar  Membedakan jenis-jenis Metode : 2 x 45’ Sumber:
jenis akar persamaan persamaan akar persamaan kuadrat   Buku
kuadrat kuadrat melalui contoh-contoh. Individu Paket
 Mengidentifikasi hubungan   Buku
antara jenis akar Kelompok referensi lain
persamaan kuadrat dan nilai 
Diskriminan. Alat:
 Merumuskan hubungan Bentuk  Lapto
antara jenis akar Instrumen: p
persamaan kuadrat dan nilai  Kuiz  LCD
Diskriminan.  Tes
 Menyelidiki jenis akar Tertulis PG
persamaan kuadrat.  Tes
Tertulis
Uraian

2.4 Melakukan  Menyusun  Menyusun  Menyusun persamaan Metode : 4 x 45’ Sumber:

manipulasi persamaan kuadrat persamaan kuadrat yang akar-akarnya   Buku
aljabar dalam yang akar-akarnya kuadrat yang diketahui. Individu Paket
perhitungan yang diketahui. akar-akarnya  Menyusun persamaan   Buku
berkaitan dengan diketahui kuadrat yang akar-akarnya Kelompok referensi lain
persamaan dan  Pernyelesian mempunyai hubungan 
pertidaksamaan persamaan lain dengan akar-akar Alat:
kuadrat yang berkaitan persamaan kuadrat lainnya. Bentuk  Lapto
dengan  Mengenali persamaan- Instrumen: p
persamaan persamaan yang dapat  Kuiz
 Menentukan kuadrat diubah ke dalam persamaan  LCD
penyelesaian kuadrat.  Tes
persamaan yang dapat Tertulis PG
dibawa ke bentuk  Menyelesaikan  Tes
persamaan persamaan yang dapat Tertulis
kuadrat/pertidaksamaan dibawa ke bentuk Uraian
kuadrat persamaan kuadrat/
pertidaksamaan kuadrat.
2.5 Merancang model Membuat model  Penggunaan  Mengidentifikasi masalah Metode : 4 x 45’ Sumber:
matematika dari matematika dari suatu persamaan dan sehari-hari yang mempunyai   Buku
masalah yang masalah dalam fungsi kuadrat keterkaitan dengan Individu Paket
berkaitan dengan matematika, mata dalam persaman dan fungsi   Buku
persamaan pelajaran lain atau penyelesaian kuadrat. Kelompok referensi lain
dan/atau fungsi kehidupan sehari-hari masalah  Merumuskan model 
kuadrat yang berkaitan dengan matematika dari suatu Alat:
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BELAJAR
persamaan atau fungsi masalah dalam matematika, Bentuk  Lapto
kuadarat mata pelajaran lain atau Instrumen: p
2.6 Menyelesaikan kehidupan sehari-hari yang  Kuiz  LCD
model Menyelesaikan model berkaitan dengan  Tes
matematika dari matematika dari suatu persamaan atau fungsi Tertulis PG
masalah yang masalah dalam kuadarat  Tes
berkaitan dengan matematika, mata  Menyelesaikan model Tertulis
persamaan pelajaran lain atau matematika dari suatu Uraian
dan/atau fungsi kehidupan sehari-hari masalah dalam matematika,
kuadrat dan yang berkaitan dengan mata pelajaran lain atau
penafsirannya persamaan atau fungsi kehidupan sehari-hari yang
kuadarat berkaitan dengan
Menafsirkan penyelesaian persamaan atau fungsi
masalah dalam kuadarat
matematika, mata  Menafsirkan penyelesaian
pelajaran lain atau masalah dalam matematika,
kehidupan sehari-hari mata pelajaran lain atau
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari yang
persamaan atau fungsi berkaitan dengan
kuadrat persamaan atau fungsi
kuadrat

STANDAR KOMPETENSI:

3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKT
INDIKATOR BELAJA
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN N U
R
3.1 Menyelesaikan Sistem Persamaan dan Metode :
sistem persamaan  Menentukan Pertidaksamaan  Mengidentifikasi langkah-  2 x 45’ Sumber:
linear dan sistem penyelesaian sistem  Sistem Persamaan langkah penyelesaian sistem Individu  Bu
persamaan persamaan linear dua Linier Dua variabel persamaan linier dua  ku Paket
campuran linear dan variabel  Sistem Persamaan variabel. Kelompok  Bu
kuadrat dalam dua Linier Tiga variabel  Menggunakan sistem  ku
variabel. persamaan linear dua Bentuk referensi
variabel untuk menyelesaikan Instrume lain
soal. n:
 Kuiz Alat:
 SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKT
INDIKATOR BELAJA
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN N U
R
 Menentukan  Mengidentifikasi langkah-  Tes  La
penyelesaian sistem langkah penyelesaian sistem Tertulis 4 x 45’ ptop
persamaan linear tiga persamaan linier tiga PG  LC
variabel variabel  Tes D
 Menggunakan sistem Tertulis
persamaan linear tiga Uraian
variabel untuk menyelesaikan
soal.

 Menentukan  Mengidentifikasi langkah- 4 x 45’

penyelesaian sistem langkah penyelesaian sistem
persamaan campuran persamaan campuran linear
linear dan kuadrat dan kuadrat dalam dua
dalam dua variabel variabel
 Menggunakan sistem
persamaan campuran linear
dan kuadrat dalam dua
variabel untuk
menyelesaikan soal.
 SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKT
INDIKATOR BELAJA
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN N U
R
3.2 Merancang model  Mengidentifikasi  Penerapan Sistem  Mengidentifikasi masalah 2 x 45’
matematika dari masalah yang Persamaan Linier sehari-hari yang
masalah yang berhubungan dengan Dua dan Tiga berhubungan dengan sistem
berkaitan dengan sistem persamaan variabel persamaan linier
sistem persamaan linier  Merumuskan model
linear matematika dari suatu
 Membuat model masalah dalam matematika,
matematika yang mata pelajaran lain atau
berhubungan dengan kehidupan sehari-hari yang
sistem persamaan berhubungan dengan sistem
linier persamaan linier
3.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan model
model matematika matematika dari suatu
dari masalah yang  Menentukan masalah dalam matematika,
berkaitan dengan penyelesaian model mata pelajaran lain atau
sistem persamaan matematika dari kehidupan sehari-hari yang
linear dan masalah yang yang berhubungan dengan
penafsirannya berhubungan dengan sistem persamaan linier
sistem persamaan  Menafsirkan penyelesaian
linear masalah dalam matematika,
mata pelajaran lain atau
 Menafsirkan hasil kehidupan sehari-hari yang
penyesaian masalah yang berhubungan dengan
yang berkaitan dengan sistem persamaan linier
sistem persamaan
linier

3.4 Menyelesaikan  Menentukan syarat  Pertidaksamaan  Mengidentifikasi langkah- Metode : 4 x 45’ Sumber:
pertidaksamaan satu penyelesaian Satu Variabel langkah penyelesaian   Bu
variabel yang pertidaksamaan yang Berbentuk Pecahan pertidaksamaan satu variabel Individu ku Paket
melibatkan bentuk melibatkan bentuk Aljabar .   Bu
pecahan aljabar pecahan aljabar  Menggunakan Kelompok ku
 Menentukan pertidaksamaan satu  referensi
penyelesaikan variabel untuk Bentuk lain
pertidaksamaan satu menyelesaikan soal. Instrume
variabel yang  Mengidentifikasi langkah- n: Alat:
melibatkan bentuk langkah penyelesaian  Kuiz  La
pecahan aljabar pertidaksamaan satu variabel  Tes ptop
yang melibatkan bentuk Tertulis  LC
pecahan aljabar. PG D
 Menggunakan  Tes
pertidaksamaan satu variabel Tertulis
 SUMBER
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKT
INDIKATOR BELAJA
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN N U
R
yang melibatkan bentuk Uraian
pecahan aljabar untuk
menyelesaikan soal

3.5 Merancang model  Mengidentifikasi  Penerapan  Mengidentifikasi masalah Metode : 2 x 45’ Sumber:
matematika dari masalah yang Pertidaksamaan yang berhubungan dengan   Bu
masalah yang berhubungan dengan Satu Variabel pertidaksamaan satu Individu ku Paket
berkaitan dengan pertidaksamaan satu Berbentuk Pecahan variabel.   Bu
pertidaksamaan satu variabel Aljabar Kelompok ku
variabel  Merumuskan model  referensi
 Membuat model matematika dari suatu Bentuk lain
3.6 Menyelesaikan matematika yang masalah dalam matematika Instrume
model matematika berhubungan dengan atau mata pelajaran lain n: Alat:
dari masalah yang pertidaksamaan satu yang berhubungan dengan  Kuiz  La
berkaitan dengan variabel pertidaksamaan satu  Tes ptop
pertidaksamaan satu variabel. Tertulis  LC
variabel dan  Menentukan PG D
penafsirannya penyelesaian model  Menyelesaikan model  Tes
matematika dari matematika dari suatu Tertulis
masalah yang masalah dalam matematika Uraian
berkaitan dengan atau mata pelajaran lain
pertidaksamaan satu yang berhubungan dengan
variabel berbentuk pertidaksamaan satu
pecahan aljabar variabel.

 Menafsirkan hasil
penyesaian masalah  Menafsirkan penyelesaian
yang berkaitan dengan masalah dalam matematika
pertidaksamaan satu atau mata pelajaran lain
variabel berbentuk yang berhubungan dengan
pecahan aljabar pertidaksamaan satu
variabel.
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program :X
Semester :2

STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.
KOMPETENSI MATERI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR

4.1 Menentukan nilai  Menentukan nilai Logika Matematika  Membedakan pernyataan dan Metode : 8 x 45’ Sumber:
kebenaran dari kebenaran dari suatu  Pernyataan dan bukan pernyataan   Buk
suatu pernyataan pernyataan berkuantor Nilai  Menentukan nilai kebenaran  u Paket
majemuk dan  Menentukan Kebenarannya dari suatu pernyataan Kelompok  Buk
pernyataan ingkaran dari suatu  Pernyataan  Menentukan ingkaran suatu  u referensi
berkuantor pernyataan berkuantor Berkuantor pernyataan lain
 Menentukan nilai  Negasi dari suatu  Mengidentifikasi karakteristik Bentuk
kebenaran dari suatu pernyataan pernyataan majemuk Instrumen: Alat:
pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi  Kuiz  Lap
 Menentukan dan implikasi  Tes top
ingkaran dari suatu  Merumus nilai kebenaran dari Tertulis PG  LC
pernyataan majemuk  Pernyataan pernyataan majemuk  Tes D
majemuk : Nilai berbentuk konjungsi, disjungsi Tertulis
kebenaran dan dan implikasi dengan tabel Uraian
negasinya nilai kebenaran
o Konjungsi  Menentukan nilai kebenaran
o Disjungsi dari pernyataan majemuk
o Implikasi berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi
 Merumus negasi dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi dengan tabel
nilai kebenaran
 Menentukan negasi dari
pernyataan majemuk
berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi
 Mengidentifikasi pernyataan
sehari-hari yang mempunyai
keterkaitan dengan pernyataan
majemuk
 Mengidentifikasi hubungan
 KOMPETENSI MATERI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
antara implikasi dengan
konves, invers dan
kontraposisinya
 Menentukan konves, invers
dan kontraposisi dari
pernyataan berbentuk
implikasi

4.2 Merumuskan  Memeriksa kesetaraan  Kesetaraan  Mengidentifikasi pernyataan Metode : 4 x 45’ Sumber:
pernyataan yang antara dua pernyataan (ekuivalensi) dari majemuk yang setara   Buk
setara dengan majemuk atau dua pernyataan (ekuivalen)  u Paket
pernyataan pernyataan berkuantor majemuk Kelompok  Buk
majemuk atau  Memeriksa kesetaraan antara  u referensi
pernyataan  Membuktikan dua pernyataan majemuk atau lain
berkuantor yang kesetaraan antara dua  Tautologi dan pernyataan berkuantor Bentuk
diberikan pernyataan majemuk Kontradiksi Instrumen: Alat:
atau pernyataan  Membuktikan kesetaraan  Kuiz  Lap
berkuantor antara dua pernyataan  Tes top
majemuk atau pernyataan Tertulis PG  LC
 Membuat pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat  Tes D
yang setara dengan logika matematika Tertulis
pernyataan majemuk Uraian
atau pernyataan  Mengidentifikasi karakteristik
berkuantor dari pernyataan tautologi dan
kontradiksi dari tabel nilai
kebenaran
 Memeriksa apakah suatu
pernyataan majemuk
merupakan suatu tautologi
atau kontadiksi atau bukan
keduanya
 KOMPETENSI MATERI SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
4.3 Menggunakan  Memeriksa keabsahan  Penarikan  Mengidentifikasi cara–cara Metode : 4 x 45’ Sumber:
prinsip logika penarikan kesimpulan Kesimpulan penarikan kesimpulan dari   Buk
matematika yang menggunakan prinsip o Modus Ponens beberapa contoh yang  u Paket
berkaitan dengan logika matematika o Modus Tolens diberikan Kelompok  Buk
pernyataan o Silogisma  u referensi
majemuk dan  Menentukan  Merumuskan cara penarikan lain
pernyataan kesimpulan dari kesimpulan berdasarkan Bentuk
berkuantor dalam beberapa premis yang implikasi (modus ponens, Instrumen: Alat:
penarikan diberikan modus tolens dan silogisma)  Kuiz  Lap
kesimpulan dan  Tes top
pemecahan  Memeriksa keabsahan dari Tertulis PG  LC
masalah penarikan kesimpulan  Tes D
Tertulis
 Menyusun kesimpulan yang Uraian
syah berdasarkan premis-
premis yang diberikan.
STANDAR KOMPETENSI:

5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

5.1 Melakukan  Menentukan nilai Trigonometri  Menghitung perbandingan Metode : 4 x 45’ Sumber:
manipulasi aljabar perbandingan  Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku   Buku
dalam perhitungan trigonometri pada trigonometri pada yang sudutnya tetap tetapi Individu Paket
teknis yang segitiga siku-siku. segitiga siku-siku panjang sisinya berbeda.   Buku
berkaitan dengan Kelompok referensi lain
perbandingan,  Mendefinisikan pengertian 
fungsi, persamaan perbandingan trigonometri Alat:
dan identitas pada segitiga siku-siku. Bentuk  Laptop
trigonometri Instrumen  In
 Menentukan nilai : focus
perbandingan trigonometri  Kuiz
suatu sudut pada segitiga  Tes
siku-siku. Tertulis PG
Tes
Tertulis
Uraian
 Menentukan nilai  Nilai perbandingan  Menyelidiki nilai Metode : 2 x 45’ Sumber:
perbandingan trigonometri dari sudut perbandingan trigonometri   Buku
trigonometri dari khusus. dari sudut khusus. Individu Paket
sudut khusus.  Menggunakan nilai   Buku
perbandingan trigonometri Kelompok referensi lain
sudut khusus dalam 
menyelesaikan soal. Alat:
 Menentukan nilai  Perbandingan  Menurunkan rumus Bentuk 4 x 45’  Laptop
perbandingan trigonometri Instrumen  LCD
perbandingan trigonometri dari sudut
suatu sudut pada bidang :
trigonometri dari di semua kuadran
Cartesius.  Kuiz
sudut di semua
 Melakukan perhitungan nilai  Tes
kuadran
perbandingan trigonometri Tertulis PG
pada bidang Cartesius.  Tes
 Menyelidiki hubungan antara Tertulis
perbandingan trigonometri Uraian
dari sudut di berbagai
kuadran.
 Menentukan nilai
perbandingan trigonometri
dari sudut di berbagai
kuadran
 SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

5.2 Merancang model  Menggambar grafik  Fungsi trigonometri  Menentukan nilai fungsi Metode : 4 x 45’ Sumber:
matematika dari fungsi trigonometri dan grafiknya. trigonometri.   Buku
masalah yang sederhana.  Persamaan Individu 4 x 45’ Paket
berkaitan dengan trigonometri  Menggambar grafik fungsi   Buku
perbandingan, sederhana. trigonometri sederhana. Kelompok referensi lain
fungsi, persamaan  Menyelesaikan  Identitas trigonometri.  4 x 45’
dan identitas persamaan  Menentukan penyelesaian Alat:
trigonometri trigonometri persamaan trigonometri Bentuk  Laptop
sederhana. sederhana. Instrumen  LCD
:
 Membuktikan  Aturan sinus dan  Merumuskan hubungan  Kuiz 4 x 45’
identitas trigonometri aturan kosinus. antara perbandingan  Tes
sederhana. trigonometri suatu sudut. Tertulis PG
 Rumus luas  Tes 4 x 45’
segitiga.  Membuktikan Tertulis
identitas`trigonometri Uraian
sederhana dengan
 Menyelesaikan menggunakan rumus
perhitungan soal hubungan antara
menggunakan aturan perbandingan trigonometri
sinus dan aturan  Mengidentifikasi
kosinus. permasalahan dalam
perhitungan sisi atau sudut
 Menghitung luas pada segitiga.
segitiga yang  Merumuskan aturan sinus
komponennya dan aturan kosinus.
diketahui.  Menggunakan aturan sinus
dan kosinus untuk
menyelesaikan soal
perhitungan sisi atau sudut
pada segitiga.
 Mengidentifikasi
permasalahan dalam
perhitungan luas segitiga.
 Menurunkan rumus luas
segitiga.
 Menggunakan rumus luas
segitiga untuk
menyelesaikan soal
 SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

5.3 Menyelesaikan  Mengidentifikas  Pemakaian  Mengidentifikasi masalah Metode : 4 x 45’ Sumber:

model matematika i masalah yang Perbandingan yang berkaitan dengan   Buku
dari masalah yang berhubungan trigonometri perbandingan, fungsi, Individu Paket
berkaitan dengan dengan persamaan dan identitas   Buku
perbandingan, perbandingan, trigonometri Kelompok referensi lain
fungsi, persamaan fungsi, persamaan  Membuat model matematika 
dan identitas dan identitas dari masalah yang berkaitan Alat:
trigonometri, dan trigonometri dengan perbandingan, fungsi, Bentuk  Laptop
penafsirannya  Membuat persamaan dan identitas Instrumen  LCD
model matematika trigonometri. :
yang berhubungan  Kuiz
dengan  Menyelesaikan model  Tes
perbandingan, matematika dari masalah Tertulis PG
fungsi, persamaan yang berkaitan dengan  Tes
dan identitas perbandingan, fungsi, Tertulis
trigonometri persamaan dan identitas Uraian
 Menentukan trigonometri.
penyelesaian model
matematika dari  Menafsirkan hasil
masalah yang penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
perbandingan, perbandingan, fungsi,
fungsi, persamaan persamaan dan identitas
dan identitas trigonometri.
trigonometri
 Menafsirkan
hasil penyesaian
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan,
fungsi, persamaan
dan identitas
trigonometri
STANDAR KOMPETENSI:

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

KOMPETENSI WAKT SUMBER

INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN
DASAR U BELAJAR

6.1 Menentukan  Menentukan kedudukan Ruang Dimensi Tiga  Mengidentifikasi bentuk- Metode : 4 x 45’ Sumber:
kedudukan titik, titik dan garis dalam ruang  Pengenalan bentuk bangun ruang  Tugas Individu B
garis, dan bidang  Menentukan kedudukan Bangun Ruang  Mengidentifikasi unsur-  Tugas uku
dalam ruang titik dan bidang dalam  Kedudukan unsur bangun ruang Kelompok Paket
dimensi tiga ruang titik, garis, dan  Menyelidiki kedudukan  Ulangan  B
 Menentukan kedudukan bidang dalam antara unsur-unsur bangun uku
antara dua garis dalam ruang dimensi tiga ruang Bentuk referensi
ruang  Mendeskripsikan Instrumen: lain
 Menentukan kedudukan kedudukan antara unsur-  Kuiz
garis dan bidang dalam unsur bangun ruang  Tes Alat:
ruang Tertulis PG  L
 Menentukan kedudukan  Tes aptop
antara dua bidang dalam Tertulis  L
ruang Uraian CD

6.2 Menentukan jarak  Menentukan jarak titik dan  Jarak pada bangun  Mendefinisikan pengertian Metode : 10 x 45’ Sumber:
dari titik ke garis garis dalam ruang ruang jarak antara titik, garis dan  Tugas Individu B
dan dari titik ke  Menentukan jarak titik dan bifang dalam ruang  Tugas uku
bidang dalam bidang dalam ruang  Menghitung jarak titik dan Kelompok Paket
ruang dimensi  Menentukan jarak antara garis pada bangun ruang  Ulangan  B
tiga dua garis dalam ruang *)  Menghitung jarak titik dan uku
bidang pada bangun ruang Bentuk referensi
 Menghitung jarak antara Instrumen: lain
dua garis pada bangun ruang  Kuiz
*)  Tes Alat:
Tertulis PG  L
 Tes aptop
Tertulis  L
Uraian CD
 KOMPETENSI WAKT SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN
DASAR U BELAJAR

6.3 Menentukan  Menentukan besar sudut  Sudut pada  Mendefinisikan pengertian Metode : 10 x 45’ Sumber:
besar sudut antara dua garis dalam bangun ruang sudut antara titik, garis dan  Tugas Individu B
antara garis dan ruang bifang dalam ruang  Tugas uku
bidang dan antara  Menentukan besar sudut  Menggambar sudut antara dua Kelompok Paket
dua bidang dalam antara garis dan bidang garis dalam bangun ruang  Ulangan  B
ruang dimensi dalam ruang  Menghitung besar sudut uku
tiga  Menentukan besar sudut antara dua garis pada bangun Bentuk referensi
antara dua bidang dalam ruang Instrumen: lain
ruang  Menggambar sudut antara  Kuiz
garis dan bidang pada bangun  Tes Alat:
ruang Tertulis PG  L
 Menghitung besar sudut  Tes aptop
antara garis dan bidang pada Tertulis  L
bangun ruang Uraian CD
 Menggambar sudut antara dua
bidang dalam bangun ruang
 Menghitung besar sudut
antara dua bidang pada
bangun ruang

Mengetahui, Jakarta, Juli 2006

Kepala SMU Negeri 8 Jakarta Guru Bidang Studi

Drs. Suhaman, M.Pd Iman Santoso, SPd.

NIP : 130 NIP : 132 232 649