Tugas Modul 2.1.a.4.

2 Eksplorasi Konsep

Nama CGP : Abd Karim Ismail.

Tugas 1. Pemetaan Kebutuhan Murid

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menginterpretasikan data kedalam diagram lingkaran, diagram
batang, dan diagram garis.
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar
Visual Audiotori Kinestetik
Murid
Aditya, Asyer Ahmad Irfan, Ardianto, M Fikry,

W, Junaidi, M Andika, Edi, Irham, M Hadi, Pandu,

Nama Siswa
Fathur, Nanda, M Rayza, Putra, Wisnu, Ragil

Norman, Reno

Robby
Siswa diberikan kebebasan untuk memilih cara menginterpretasikan

Produk pemahaman mereka tentang diagram lingkaran, diagram batang

dan diagram garis. Dapat berupa poster, presentasi, video atau
gambar.
Guru menjelaskan Selain itu guru juga Selain itu guru

kepada siswa dalam memberikan mengajak siswa

bentuk visual pemahaman kepada untuk belajar

seperti gambar siswa secara diperpustakaan, di

Proses diagram, tulisan langsung didepan luar kelas untuk

atau alat bantu kelas sehingga siswa memperoleh

visul yang lain paham dengan tambahan

materi yang informasi

diajarkan mengenai materi

yang sedang di bahas

ABD KARIM ISMAIL – CGP Kabupaten

Jeneponto – Sulawesi Selatan
Tugas 2. Diagram Frayer
Ciri-ciri/Karakteristik
Definisi

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah 1. Menciptakan lingkungan belajar

usaha untuk menyesuaikan proses
pembelajaran di kelas untuk memenuhi
kebutuhan belajar individu setiap murid.
yang “mengundang’ murid untuk
belajar.
2. Memiliki tujuan pembelajaran yang
didefinisikan secara jelas.
3. Melaksanakan penilaian berkelanjutan.
4. Menanggapi atau merespon
kebutuhan belajar murid.
5. Melaksanakan Manajemen kelas
yang efektif

Pembelajaran
Berdeferensiasi

Melaksanakan pembelajaran Seorang guru memberikan jumlah soal

dengan memperhatikan 3 aspek tambahan kepada beberapa siswanya yang

yaitu : lebih pandai dengan tujuan agar beberapa

1) kesiapan belajar murid,
2) minat murid, dan
3) profil murid.
Misal, dalam menjelaskan materi diagram
orang siswa yang selesai lebih dahulu daripada
temannya yang kemampuannya kurang tidak
menganggu temannya yang lain yang belum

lingkaran, diagram batang dan giagram menyelesaikan menjawab soal.

garis guru menggunakan berbagai macam

media berupa gambar, audio, dan video

mengingat siswa di kelasnya memiliki gaya

belajar yang berbeda-beda ada yang

visual, auditori, dan kinestetik.

Contoh (Example) Bukan Contoh (Nonexample)

ABD KARIM ISMAIL – CGP Kabupaten

Jeneponto – Sulawesi Selatan