RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 13

KELAS II SEMESTER 1

TEMA 3 TUGASKU SEHARI- HARI

SUB TEMA 2 TUGASKU SEHARI- HARI DI SEKOLAH

Disusun Guna Memenuhi Tugas PPG Dalam Jabatan Tahun 2022

Oleh:

Nama : NUNUNG PRATIWI YULIANA, S.Pd

NIM : 201501407055

Kelas : 001

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN PGSD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pandean 01 Kecamatan Grogol

Kabupaten Sukoharjo
Kelas/Semester : II / I (Satu)
Tema : 3 (Tugasku Sehari- Hari)
Subtema : 2 (Tugasku Sehari- hari di Sekolah)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan SBdP
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menentukan kosakata dan konsep 3.3.1. Menganalisis denah sekolah
tentang lingkungan geografis, dengan tepat (C4)
kehidupan ekonomi, sosial, dan 3.3.2. Menentukan tempat, ruang, dan
budaya di lingkungan sekitar dalam petunjuk arah di dalam sekolah
bahasa Indonesia atau bahasa daerah untuk menggambar denah sekolah.
melalui teks tulis, lisan, visual (C4)
dan/atau eksplorasi lingkungan.
 4.3. Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1. Menggambar denah sekolah
bahasa Indonesia yang tepat atau berdasarkan pengamatan yang telah
bahasa daerah hasil pengamatan dilakukan (P5)
tentang lingkungan geografis, 4.3.2. Mempresentasikan gambar denah
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya sekolah yang telah dibuat (P4)
di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

Muatan Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1. Menyebutkan contoh karya tiga
dimensi. dimensi yang ada di lingkungan
sekolah. (C4)
3.1.2. Mendiskripsikan cara membuat
karya tiga dimensi (C4)
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan 4.1.1. Membuat karya tiga dimensi berupa
tiga dimensi. maket denah sekolah (P5)
4.1.2. Mendemonstrasikan cara membuat
maket denah sekolah (P4)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan pengamatan langsung letak sekolah, peserta didik mampu menganalisis denah
sekolah dengan tepat.
2. Dengan diskusi kelompok, peserta didik mampu menentukan tempat, ruang, dan petunjuk
arah di dalam sekolah untuk menggambar denah sekolah dengan tepat.
3. Dengan pengamatan langsung, peserta didik mampu menggambar denah sekolah berdasarkan
pengamatan yang telah dilakukan dengan tepat.
4. Dengan membuat proyek, peserta didik mampu mempresentasikan gambar denah sekolah
yang telah dibuat dengan benar.
5. Dengan menyaksikan video, peserta didik mampu menyebutkan contoh karya tiga dimensi
yang ada di lingkungan sekolah dengan benar.
6. Melalui penjelasan guru menggunakan powerpoint, peserta didik mampu mendiskripsikan
cara membuat karya tiga dimensi dengan tepat.
7. Dengan melihat gambar denah sekolah, peserta didik mampu membuat karya tiga dimensi
berupa maket denah sekolah dengan benar.
 8. Dengan membuat maket denah sekolah, peserta didik mampu mendemonstrasikan cara
membuat maket denah sekolah dengan tepat.
D. Penguatan Pendidikan Karakter
1. Disiplin
2. Tanggung Jawab
3. Percaya diri
E. Materi Pembelajaran
1. Denah sekolah
2. Karya tiga dimensi
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi,
eksperimen, demonstrasi

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Tim Penyusun. Media Pembelajaran Power Point Kelas 2 Tema 3 Sub Tema 2 Jenjang
SD Kurikulum 2013. Jakarta: Erlangga. Diakses 25 November 2022.
https://drive.google.com/file/d/1UKsjxcX9tv9Uuu5N5pst13-V83_LVZv5/view
b. Edhi Sirumpang. 2021. Membaca Denah (Sebelah Kiri, Sebelah Kanan, Depan Dan
Belakang) Kelas 2 Sd Tema 3.
https://www.youtube.com/watch?v=7-B7b51bjT8
c. Video cara membuat maket denah sekolah
https://youtu.be/ADEMiukdJdQ

2. Alat dan Bahan

a. Papan tulis, spidol, penghapus, laptop, LCD, pengeras suara portable.
b. Isolatif bolak-balik, penggaris, sterofom, rumah-rumah mainan, tanaman mainan, kertas,
pensil
3. Sumber pembelajaran
a. Purnomosidi. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 3 Tugasku Sehari- hari (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Edisi Revisi (Cetakan ke-2). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
b. Purnomosidi. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 3 Tugasku Sehari- hari (Buku
 Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Edisi Revisi (Cetakan ke-2). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
d. Lia Amalia Solihat dkk. 2020. Ayo, Belajar dari Rumah! Modul Sekolah Dasar Kelas II
Tema 3. Tasikmalaya. Diakses Diakses 25 November 2022.
https://drive.google.com/file/d/1f2Wz6QmMkmHW2q0wskUZ09VuEP-xZa8Y/view
e. Lingkungan sekitar.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengkondisikan siswa secara fisik dan psikis 15 menit
a. Salah satu siswa memimpin doa bersama
dilanjutkan menjawab salam dari guru.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
2. Memberikan motivasi
a. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
b. Siswa bersama dengan guru menyanyikan lagu
menanam jagung.
3. Apersepsi
“Guru mengawali dengan menceritakan keadaan di
sekitar lingkungan sekolah.”
Kemudian guru bertanya jawab dengan siswa:
“Bagaimana perasaan hari ini Ketika masuk di
halaman sekolah sekolah?”
“Apa saja yang sering kamu lihat atau kamu kunjungi
saat barada di lingkungan sekolahanmu?”
Tentu saja banyak ditemukan tempat atau ruang yang
dibangun di sekolahanmu?apakah kalian dapat
menyebut dan menggambarnya?
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru:
“Tujuan pembelajaran pada hari ini adalah siswa
mampu menganalisis denah sekolah dengan tepat
kemudian membuat menggambar denah sekolah dari
apa yang diamati. Selain itu juga dapat membuat
 maket dari denah sekolah yang telah di gambar.
5. Menyampaikan materi dan kegiatan pembelajaran.
Siswa mendengarkan materi dan kegiatan yang
disampaikan guru:
“Materi pembelajaran hari ini yaitu tentang membuat
maket denah sekolah dan membuat karya tiga
dimensi.”
Inti Fase 1: Menentukan masalah 75 menit
1. Guru menampilkan gambar denah sekolah
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa:
Tahukah kalian ada bangunan apa saja yang ada
dalam denah sekolah pada gambar?
Selain bangunan apa saja yang ada dalam denah
sekolah pada gambar?
Apakah ada petunjuk lainnya yang dapat membantu
kalian membaca denah sekolah tersebut?
Fase 2: Mendesain perencanaan proyek
3. Melalui pengamatan langsung di halaman sekolah dan
sekitarnya, guru menjelaskan tentang penunjuk arah,
menggunakan kanan, kiri, depan dan sebelah belakang
posisi sekolah. (Saintifik- mengamati, TPACK)
4. Guru meminta siswa untuk menunjukkan kanan dan
kiri dengan mengangkat tangan mereka (Saintifik-
Menanya, 4C-Communication)
5. Siswa kembali ke kelas dan membagi kelompok. Satu
kelompok terdiri dari 5 orang.
6. Guru membagikan lembar LKPD pada masing-masing
kelompok
7. Guru meminta siswa untuk memperhatikan dan
mendiskusikan bersama kelompok tanda-tanda penting
apa yang ada di sekolah. Apa saja bangunan dan
petunjuk penting yang ada di dalam sekolah?
(bangunan sebelah kanan, kiri, depan, dan belakang)
dan lainnya (Saintifik- mengamati, menanya, diskusi,
critical thinking TPACK)
8. Guru menayangkan video dan menjelaskan tentang apa
saja yang diperhatikan untuk menggambar denah.
9. Guru menyuruh siswa menggambar denah sekolah
berdasar hasil pengamatan yang dilakukan
10. Guru menjelaskan aturan kelompok kerja dalam
menggambar denah sekolah.

Fase 3: Menyusun jadwal

11. Guru memberi tahu bahwa kegiatan proyek tersebut
akan dilaksanakan pada pertemuan sekali. Berikut
jadwal siswa melaksanakan proyek. (Saintifik-
mengkomunikasikan)
“Kegiatan untuk hari ini, yang pertama yaitu kalian
menggambar denah berdasarkan hasil pengamatan
yang telah kalian lakukan.”
“Kemudian untuk menyempurnakan hasil gambaran
denah. Kalian ubah karya dua dimensi dari gambar
denah yang kalian buat, menjadi karya tiga dimensi
berupa maket denah sekolah.”
Dengan intruksi di atas, otomatis alat dan bahan harus
disiapkan dan dibawa oleh masing-masing siswa pada
pertemuan kali ini.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa membuat
maket harus disesuaikan dengan gambar denah yang
telah dibuat. (communication, tanggung jawab)

Fase 4: Memonitor kemajuan proyek

12. Siswa secara berkelompok menganalisis arah (kanan,
kiri, depan, belakang) bangunan sekolah pada denah
sekolah. (4C-Collaboration, Saintifik
mengkomunikasikan, menalar/ mengasosiasikan)
13. Guru berkeliling memantau perkembangan tugas
kelompok yang dikerjakan.
14. Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam
melakukan diskusi kelompok untuk menggambar
 denah sekolah sesuai petunjuk yang telah didiskusikan.
(4C Collaboration, Saintifik mengkomunikasikan)
15. Siswa diberi kesempatan bertanya kepada guru apabila
ada kesulitan. (4C-Communication)
16. Guru berkeliling memantau perkembangan tugas
kelompok dalam menggambar denah sekolah.
17. Guru memastikan setiap kelompok menyiapkan bahan-
bahan untuk membuat maket denah sekolah (4C-
Collaboration, Creativity, Saintifik-
mengkomunikasikan,)
“Anak-anak apakah kalian sudah siap mengubah
gambar denah yang sudah kalian buat menjadi sebuah
maket?
Siapkan bahan-bahannya dan tentukan cara apa saja
yang harus kalian untuk menyelesaikan maketnya?”

Fase 5: Menguji hasil

18. Guru meminta perwakilan dari masing-masing
kelompok untuk maju ke depan, untuk
mendemonstrasikan hasil proyek mereka (anak
mendemonstasikan gambar denah sekolah yang telah
dibuat dari hasil pengamatan dan diskusi) (percaya
diri)
19. Guru meminta perwakilan dari masing-masing
kelompok untuk maju ke depan, untuk
mempresentasikan hasil proyek mereka (cara membuat
maket denah, menjelaskan bahan yang mereka
gunakan dan urutan membuatnya) (tanggung jawab
percaya diri) (4C-Communication, Critical
Thinking)

Fase 6: Mengevaluasi pengalaman

20. Menyampaikann kesimpulan umum dari hasil
percobaan termasuk menyimpulkan jawaban mendasar
dari pertanyaan pada tahap penentuan pertanyaan
 mendasar
21. Siswa mengerjakan evaluasi dari lembar yang
dibagikan guru. (TPACK, Saintifik- menalar, 4C-
Critical Thinking)
22. Refleksi dari keseluruhan proses pelaksanaan proyek
Penutup 1. Siswa menjawab pertanyaan yang disampaikan guru
berkaitan dengan manfaat pembelajaran yang
diperoleh:
"Apa manfaat yang bisa diambil setelah kegiatan yang
dilakukan hari ini?"
2. Guru memberikan umpan balik terhadap siswa:
"Bagaimana kegiatan pembelajaran pada hari ini,
menyenangkan atau tidak?"
“Bisakah membuat gambar denah lokasi bangunan
yang lain?”
“Bisakah kalian membuat maket denah lokasi
bangunan yang lainnya tanpa menggambar denah
terlebih dahulu?
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas pada
siswa untuk bekerja sama dengan orang tua di rumah
untuk membuat market denah lokasi bangunan yang
lain (contoh lokasi pasar, kantor polisi, dll)
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
“Kegiatan pembelajaran untuk pertemuan besok yaitu
membahas Satuan Panjang.”
5. Sebelum diakhiri doa, siswa menyanyikan lagu daerah
“Gundul-gundul pacul” (Nasionalis)
6. Salah satu siswa memimpin doa dilanjutkan menjawab
salam dari guru.

I. Penilaian
a. Penilaian sikap: observasi (terlampir)
b. Penilaian pengetahuan: tes tertulis (terlampir)
c. Penilaian keterampilan: unjuk kerja (terlampir)
J. Remidial
Pembelajaran remidial dilakukan apabila nilai peserta didik kurang dari KKM=70. Guru
menjelaskan kembali materi kepada peserta didik yang belum tuntas baik secara klasikal maupun
individu sesuai dengan kesulitan peserta didik, kemudian kembali mengerjakan soal evaluasi.
K. Pengayaan
Pengayaan pembelajaran dilaksanakan apabila nilai peserta didik lebih dari atau sama dengan
KKM=70. Peserta didik yang sudah mencapai dalam ketuntasan belajar diberi tugas membaca
materi pendalaman mengenai teks eksplanasi dan rangkaian listrik seri dan paralel.

Mengetahui, Grogol, 25 November 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas II

……………. Nunung Pratiwi Yuliana, S.Pd

NIP. NIP. -
 DAFTAR PUSTAKA

Tim Penyusun. Media Pembelajaran Power Point Kelas 2 Tema 3 Sub Tema 2 Jenjang SD Kurikulum
2013. Jakarta: Erlangga. Diakses 25 November 2022.
https://drive.google.com/file/d/1UKsjxcX9tv9Uuu5N5pst13-V83_LVZv5/view

Rumah Ibu Guru. 2021. Denah Menentukan Arah (Depan, Belakang, Kanan, Dan Kiri) Kelas 2 Sd
Tema 3. Diakses 25 November 2022.
https://youtu.be/WIW3Eb9gO_g?t=66

Purnomosidi. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 3 Tugasku Sehari- hari (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013). Edisi Revisi (Cetakan ke-2). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.

Purnomosidi. 2017. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 3 Tugasku Sehari- hari (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013). Edisi Revisi (Cetakan ke-2). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.

Lia Amalia Solihat dkk. 2020. Ayo, Belajar dari Rumah! Modul Sekolah Dasar Kelas II Tema 3.
Tasikmalaya. Diakses Diakses 25 November 2022.
https://drive.google.com/file/d/1f2Wz6QmMkmHW2q0wskUZ09VuEP-xZa8Y/view