RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
RENCANA AKSI 1

OLEH : CITRA PUSPITA SARI, S. Pd

NOMOR UKG : 201698217611

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
KATEGORI II TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Al Kautsar Bandar Lampung

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 4x35 menit (2x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menentukan kosakata dan 3.3.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi
konsep tentang lingkungan denah. (C2)
geografis, kehidupan ekonomi, 3.3.2 Menemukan informasi tentang lokasi
sosial, dan budaya di suatu tempat pada denah yang
lingkungan sekitar dalam berkaitan dengan lingkungan
bahasa Indonesia atau bahasa geografis. (C3)
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan 4.3.1 Menggambar denah sederhana yang
kosakata bahasa Indonesia menunjukkan lokasi sekolah (P2)
yang tepat atau bahasa daerah 4.3.2 Membaca denah lokasi dengan
hasil pengamatan tentang menggunakan kalimat sederhana yang
lingkungan geografis, berkaitan dengan lingkungan geografis
kehidupan ekonomi, sosial dan sekolah. (P)
budaya di lingkungan sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
 Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Menjelaskan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan nilai pecahan mata
uang. (C1)
3.5.2 Menghitung nilai sekelompok pecahan
uang (C3)

4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.5.1 Menukar nilai sekelompok pecahan
serta mendemonstrasikan uang lain yang setara.(P1)
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar denah yang disajikan, peserta didik mampu
menjelaskan pengertian dan fungsi denah dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati gambar denah sekolah yang disajikan, peserta didik
mampu menemukan informasi tentang lokasi suatu tempat pada denah yang
berkaitan dengan lingkungan geografis dengan baik
3. Melalui kegiatan diskusi dan penugasan, peserta didik mampu menggambar denah
sederhana yang menunjukkan lokasi sekolah dengan baik
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu membaca denah lokasi dengan
menggunakan kalimat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan geografis
sekolah dengan baik
5. Melalui kegiatan mengamati gambar, peserta didik mampu menyebutkan nilai
pecahan mata uang dengan benar
6. Melalui penugasan, peserta didik mampu menghitung nilai sekelompok pecahan
uang dengan benar
7. Melalui praktek penukaran uang, peserta didik mampu menukar nilai sekelompok
pecahan uang yang setara dengan tepat

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Muatan pelajaran Bahasa Indonesia: denah sederhana (letak geografis suatu
tempat)
2. Muatan pelajaran Matematika: nilai pecahan mata uang

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
 3. Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber Belajar
a) Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 :
Tugasku Sehari-hari, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
b) Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.

2. Media Pembelajaran
a. Gambar denah sekolah
b. Berbagai pecahan uang logam dan kertas
c. LKPD
d. LCD
e. Laptop

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Pendidik dan peserta didik membuka pembelajaran 10 menit
Pendahuluan dengan berdo’a dan dilanjutkan membaca surat
pendek dan hadits. Doa dipimpin oleh peserta didik
yang datang paling awal. (aspek menghargai
kedisiplinan siswa/Religius)

2. Pendidik bersama peserta didik saling memberi dan

menjawab salam serta menyampaikan kabar masing-
masing ( aspek Communication)

3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik dengan

melakukan presensi

4. Peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”

untuk membangun semangat nasionalis. (aspek
Nasionalisme)

5. Pendidik melakukan tanya jawab mengenai letak rumah

salah satu peserta didik di kelas (apersepsi)

6. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran pada

materi letak geografis suatu tempat dan nilai pecahan
mata uang serta pentingnya materi pembelajaran yang
akan dipelajari dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami (Communication-4C)

7. Peserta didik diajak melakukan “tepuk semangat” agar

berkonsentrasi dan siap untuk belajar
Kegiatan Inti PERTEMUAN KE 1 50 menit
Sintak Problem Based Learning:
A. Orentasi peserta didik pada masalah
1. Pendidik membagi peserta didik ke dalam kelompok,
dengan masing-masing kelompok berjumlah 5 orang.
(Collaboratif)
2. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
peserta didik
3. Pendidik menyajikan gambar denah sekolah melalui
powerpoint (aspek TPACK)
4. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati gambar
denah sekolah (mengamati)
5. Pendidik meminta peserta didik untuk mengamati teks
tentang letak sekolah (mengamati)
6. Pendidik mendorong peserta didik dengan beberapa
pertanyaan berdasarkan isi teks yang telah ditampilkan.
(Menanya)
Pertanyaan yang dapat diajukan seperti:
a) Dimana letak sekolah pada gambar tersebut?
b) Mengapa murid-murid harus tahu letak sekolahnya?
c) Bagaimana kondisi sekitar sekolah tersebut?

B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

7. Pendidik membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
8. Peserta didik membaca tentang langkah-langkah yang
ada dalam LKPD

C. Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
9. Pendidik menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang
akan dikerjakan peserta didik
10. Pendidik membimbing peserta didik dalam berdiskusi
tentang letak suatu tempat pada denah yang ada di
LKPD (Critical Thinking and Problem Solving)
11. Pendidik membimbing peserta didik untuk mengamati
lingkungan sekolah
12. Pendidik membimbing peserta didik dalam membuat
gambar denah sekolah secara sederhana menggunakan
alat tulis di kertas yang telah disediakan pada LKPD.
(Critical Thinking and Problem Solving)
13. Pendidik meminta siswa untuk membaca teks bacaan
mengenai uang (mengamati)
14. Pendidik menyajikan gambar beberapa mata uang
logam dan kertas yang ditempelkan pada styrofoam.
15. Peserta didik mengamati gambar yang disajikan oleh
pendidik (mengamati)
 16. Pendidik menjelaskan sebagian kecil materi sebagai
pendahuluan yang akan didiskusikan oleh masing-
masing kelompok
17. Pendidik membimbing setiap kelompok untuk
berdiskusi dalam menyebutkan nilai sekelompok
pecahan mata uang
18. Pendidik membimbing peserta didik dalam
memberikan contoh berbagai macam pecahan mata
uang yang setara. Tugas tersebut terlampir di LKPD
masing-masing kelompok. (critical thinking and
Problem Solving)
19. Pendidik membimbing peserta didik untuk berdiskusi
dalam memasangkan kelompok uang logam yang
bernilai sama (Critical Thinking and Problem Solving)

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil

20. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
mengenai hasil gambar denah sekolah. Saat presentasi,
kelompok yang lain ikut menanggapi hasil kerja
kelompok tersebut. (aspek Communication)
21. Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil diskusi
serta diberikan penilaian dan evaluasi terhadap hasil
kerja kelompok. (aspek Communication)
22. Ice Breaking (tepuk konsentrasi)

E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
23. Pendidik bersama peserta didik melakukan tanya jawab
terhadap hasil diskusi belajar kelompok
(Communication)
24. Pendidik bersama-sama dengan peserta didik membuat
refleksi pembelajaran hari ini
25. Pendidik memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berprestasi.
26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
dengan penuh tanggung jawab (Critical Thinking)

Kegiatan 1. Pendidik bersama-sama dengan peserta didik 10 menit

Penutup melakukan refleksi untuk kegiatan pembelajaran hari
ini
Kegiatan refleksi dengan pertanyaan sebagai berikut:
a) Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b) Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari
ini?
c) Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran
hari ini? (aspek Mengkomunikasikan)
 2. Tindak lanjut
a) Pendidik memberikan evaluasi kepada peserta didik
melalui tes tertulis
b) Pendidik memberikan PR di buku tema 3.
c) Pendidik memberikan tindak lanjut terhadap peserta
didik yang sudah atau belum memenuhi KKM untuk
dapat mengikuti remedial atau pengayaan

3. Peserta didik diajak untuk selalu mensyukuri nikmat

yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dan
senantiasa berterima kasih kepada orang tua (aspek
religius dan bersikap santun)

4. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa. (aspek

religius)

H. Penilaian

1. Sikap : Lembar Observasi

2. Pengetahuan : Tes tertulis
3. Keterampilan : LKPD, Lembar Observasi

Bandar Lampung, September 2022

Mengetahui
Kepala SD Al- Kautsar Guru Kelas II B

Drs. Yus Indra, M.M Citra Puspita Sari, S. Pd

NIP. 196412281987111001 NPY: 220120075