RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Berdiferensiasi dengan Mengitegrasikan Pembelajaran Sosial dan Emosional

Moda Luring

Satuan Pendidikan : SD Negeri Putut Tawuluh

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Mata Pembelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Kompetensi Dasar :
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah.

Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran,
 Murid dapat menentukan median (nilai tengah ) dari banyaknya data ganjil
dengan benar.
 Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (nilai
tengah ) dari banyaknya data ganjil dengan tepat.

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan - 15 menit
 Saat masuk ke dalam kelas, murid menempelkan nama pada roda emosi.
 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin (berdoa, tepuk
PPK, menyanyikan lagu wajib, menyerukan keyakinan kelas, absensi).
 Guru mendengarkan cerita murid terkait nama yang mereka tempel pada roda
emosi (kesadaran diri_memahami perasaan).
 Guru dan murid menyanyikan lagu daerah “Andri Arai Atei” (kesadaran
diri_identifikasi budaya).
 Guru dan murid bersama-sama melakukan teknik STOP untuk menghadirkan
kesadaran penuh dalam memulai pembelajaran (manajemen diri_mengelola
emosi).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Kegiatan 1 – 20 menit
 Murid melakukan kegiatan tiket masuk.
 Guru mengajukan sebuah pertanyaan tentang konsep kunci yang sedang
dipelajari : bagaimana cara mengurutkan data. Pastikan guru memberikan waktu
untuk mereka berpikir, saat ini kita berharap murid melakukan review atas apa
yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu, minta
beberapa murid untuk membagikan apa yang telah mereka tulis. (Dengan
 memberikan waktu untuk berpikir, menulis, dan menyampaikan hasil
pemikirannya, murid berkesempatan untuk membangun fokus terhadap materi
pembelajaran, yang ditujukan untuk pengelolaan diri).
 Berikan penguatan dan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk
mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang
menjawab benar saja.
 Guru akan menggunakan hasil tiket masuk ini untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan 2 – 40 menit
 Guru dan murid bertanya jawab mengenai definisi median dan bagaimana cara
menentukkannya. (Keterampilan berelasi_berkomunikasi dengan efektif).
 Guru menunjukkan timbangan berat badan
 Minta salah satu murid yang bisa menimbang berat badan temannya dengan
jumlah orang yang ganjil. Murid yang lain mencatat nama dan beratnya dikertas
sticky note, kemudian menempelnya di papan tulis. Murid yang lain mengurutkan
kertas tersebut dari yang bilangannya terkecil. Murid terakhir akan mengambil
kartu yang letaknya ditengah. (Kesadaran diri_mengidentifikasi kekuatan diri,
manajemen diri_menunjukkan disiplin).
 Bilangan pada kertas tersebut adalah median dari data tunggal yang jumlah
datanya ganjil.
 Guru memberikan video yang berisi cara menentukan median dari data tunggal
yang jumlah datanya ganjil. (Mendiferensiasi konten_gaya belajar kinestetik dan
audio visual).
 Guru mempersilahkan murid bertanya jika ada yang ingin ditanyakan dan
mencatat jika merasa ada hal penting yang perlu dicatat.
 Pertanyaan reflektif : Apa kesimpulan yang bisa kamu dapatkan terkait
menentukan median dari banyaknya data ganjil? (Pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab_ elajar membuat keputusan beralasan/masuk diakal, setelah
menganalisis informasi, data, dan fakta).

Kegiatan 3 – 30 menit
 Guru dan murid melakukan ice breaking (Manajemen diri_pengelolaan emosi,
memberikan atensi pada kegiatan selanjutnya).
 Murid menyelesaikan soal-soal masalah yang berkaitan dengan median dari data
tunggal yang jumlah datanya ganjil dalam lembar kerja siswa
 Berdasarkan informasi yang didapatkan dari tiket masuk, murid yang mempunyai
kesiapan belajar yang baik akan bekerja secara mandiri. Sedangkan untuk murid
yang kesiapan belajarnya masih kurang bisa bekerja dibawah bimbingan guru.
(Diferensiasi proses)
Penutup - 10 menit
Sebagai penutup pembelajaran,
 Guru meminta murid melakukan refleksi dengan pertanyaan pemandu berikut :
1. Bagaiman perasaanmu belajar hari ini ? (Kesadaran diri)
2. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
(Kesadaran diri)
3. Apa rencanamu untuk kegiatan selanjutnya? (Manajemen diri)
 Guru memberikan motivasi dan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang
mempelajari materi ini, selajutnya memberitahukan materi selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan melakukan kegiatan penutup rutin (berdoa dan
tepuk PPK)

Penilaian
- Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan
strategi observasi (formatif for learning), refleksi (formatif as learning), dan
penilaian yang meminta murid memberikan respon tertentu (selected response
assessment/ sumatif of learning).
- Alat penilaian untuk observasi adalah checklist dan alat penilaian untuk selected
response assessment adalah tes tertulis dalam lembar kerja siswa.

Mengetahui Putut Tawuluh, 2 Maret 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI,

HINDARTO, S.Pd SD SUSANTI ARIAI BERKAT M S.Pd

NIP. 19630721 198509 1 003 NIP. 19930419 201503 2 003
 CHECKLIST PENILAIAN OBSERVASI

Deskripsi Penilaian
VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal

Kriteria
Menyelesaikan masalah yang
Menentukan median (nilai
berkaitan dengan median (nilai
No Nama Murid tengah )
tengah )
Tanggal Hasil Tanggal Hasil
Observasi Observasi Observasi Observasi
1

4
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : . . .

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (nilai tengah )

Analisislah data-data berikut ini. Tentukan median dari setiap soal yang diberikan. Di
dalam kolom yang kosong, kalian juga dapat menambahkan masalah yang berkaitan
dengan median (nilai tengah ) dari banyaknya data ganjil.
Data Median
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

12, 30, 40, 15, 25, 16, 23, 19, 20,

18, 17, 15, 11, 10, 14, 15, 10
25, 20, 25, 27, 20, 20, 20, 19, 18, 25, 23

Data berat badan (kg) regu pramuka SDN Putut

Tawuluh adalah sebagai berikut : 30, 25, 32, 27, 33,
28, 35, 28, 22
(Dapatkah kamu menulis contoh data yang lain)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Berdiferensiasi dengan Mengitegrasikan Pembelajaran Sosial dan Emosional
Moda Luring

Satuan Pendidikan : SD Negeri Putut Tawuluh

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Mata Pembelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 45 menit

Kompetensi Dasar :
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah.

Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran,
 Murid dapat menentukan median (nilai tengah ) dari banyaknya data ganjil
dengan benar.
 Murid dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (nilai
tengah ) dari banyaknya data ganjil dengan tepat.

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
 Saat masuk ke dalam kelas, murid menempelkan nama pada roda emosi.
 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin (berdoa, tepuk
PPK, menyanyikan lagu wajib, menyerukan keyakinan kelas, absensi).
 Guru mendengarkan cerita murid terkait nama yang mereka tempel pada roda
emosi (kesadaran diri_memahami perasaan).
 Guru dan murid menyanyikan lagu daerah “Andri Arai Atei” (kesadaran
diri_identifikasi budaya).
 Guru dan murid bersama-sama melakukan teknik STOP untuk menghadirkan
kesadaran penuh dalam memulai pembelajaran (manajemen diri_mengelola
emosi).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Kegiatan 1
 Murid melakukan kegiatan tiket masuk.
 Guru mengajukan sebuah pertanyaan tentang konsep kunci yang sedang
dipelajari : bagaimana cara mengurutkan data. Pastikan guru memberikan waktu
untuk mereka berpikir, saat ini kita berharap murid melakukan review atas apa
 yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu, minta
beberapa murid untuk membagikan apa yang telah mereka tulis. (Dengan
memberikan waktu untuk berpikir, menulis, dan menyampaikan hasil
pemikirannya, murid berkesempatan untuk membangun fokus terhadap
materi pembelajaran, yang ditujukan untuk pengelolaan diri).
 Berikan penguatan dan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk
mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang
menjawab benar saja.
 Guru akan menggunakan hasil tiket masuk ini untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan 2
 Guru dan murid bertanya jawab mengenai definisi median dan bagaimana cara
menentukkannya. (Keterampilan berelasi_berkomunikasi dengan efektif).
 Guru menunjukkan timbangan berat badan
 Minta salah satu murid yang bisa menimbang berat badan temannya dengan
jumlah orang yang ganjil. Murid yang lain mencatat nama dan beratnya dikertas
sticky note, kemudian menempelnya di papan tulis. Murid yang lain mengurutkan
kertas tersebut dari yang bilangannya terkecil. Murid terakhir akan mengambil
kartu yang letaknya ditengah. (Kesadaran diri_mengidentifikasi kekuatan diri,
manajemen diri_menunjukkan disiplin).
 Bilangan pada kertas tersebut adalah median dari data tunggal yang jumlah
datanya ganjil.
 Guru memberikan penjelasan berupa rumus menentukan median dari data
tunggal yang jumlah datanya ganjil. (Mendiferensiasi konten_gaya belajar
kinestetik dan audio visual).
 Guru mempersilahkan murid bertanya jika ada yang ingin ditanyakan dan
mencatat jika merasa ada hal penting yang perlu dicatat.
 Pertanyaan reflektif : Apa kesimpulan yang bisa kamu dapatkan terkait
menentukan median dari banyaknya data ganjil? (Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab_ belajar membuat keputusan beralasan/masuk
diakal, setelah menganalisis informasi, data, dan fakta).

Kegiatan 3
 Guru dan murid melakukan ice breaking (Manajemen diri_pengelolaan emosi,
memberikan atensi pada kegiatan selanjutnya).
 Murid menyelesaikan soal-soal masalah yang berkaitan dengan median dari data
tunggal yang jumlah datanya ganjil dalam lembar kerja siswa
 Berdasarkan informasi yang didapatkan dari tiket masuk, murid yang mempunyai
kesiapan belajar yang baik akan bekerja secara mandiri. Sedangkan untuk murid
yang kesiapan belajarnya masih kurang bisa bekerja dibawah bimbingan guru.
(Diferensiasi proses)
Penutup
Sebagai penutup pembelajaran,
 Guru meminta murid melakukan refleksi dengan pertanyaan pemandu berikut :
1. Bagaiman perasaanmu belajar hari ini ? (Kesadaran diri)
2. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
(Kesadaran diri)
3. Apa rencanamu untuk kegiatan selanjutnya? (Manajemen diri)
 Guru memberikan motivasi dan apresiasi atas semua usaha murid sepanjang
mempelajari materi ini, selajutnya memberitahukan materi selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan melakukan kegiatan penutup rutin (berdoa dan
tepuk PPK)

Penilaian
- Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan
strategi observasi (formatif for learning), refleksi (formatif as learning), dan
penilaian yang meminta murid memberikan respon tertentu (selected response
assessment/ sumatif of learning).
- Alat penilaian untuk observasi adalah checklist dan alat penilaian untuk selected
response assessment adalah tes tertulis dalam lembar kerja siswa.

Mengetahui Putut Tawuluh, 1 April 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI,

HINDARTO, S.Pd SD SUSANTI ARIAI BERKAT M S.Pd

NIP. 19630721 198509 1 003 NIP. 19930419 201503 2 003
 CHECKLIST PENILAIAN OBSERVASI

Deskripsi Penilaian
VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal

Kriteria
Menyelesaikan masalah yang
Menentukan median (nilai
berkaitan dengan median (nilai
No Nama Murid tengah )
tengah )
Tanggal Hasil Tanggal Hasil
Observasi Observasi Observasi Observasi
1

4
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : . . .

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (nilai tengah )

Analisislah data-data berikut ini. Tentukan median dari setiap soal yang diberikan. Di
dalam kolom yang kosong, kalian juga dapat menambahkan masalah yang berkaitan
dengan median (nilai tengah ) dari banyaknya data ganjil.
Data Median

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

Data berat badan (kg) regu pramuka SDN Putut

Tawuluh adalah sebagai berikut : 30, 25, 32, 27, 33,
28, 35, 28, 22