Adm Guru - Seni Budaya - 2022-2023

BUKU KERJA GURU
(BUKU KERJA 1,2,3, DAN 4)
Disusun Oleh :
Nama Guru : YAN YAN HERMAWAN, S.Pd.I

NUPTK : 1033760662300043
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Kelas : X (Sepuluh )
SMK Muhammadiyah Garut

Jln. Ahmad Yani No. 257 Garut Kota
Tahun Pelajaran 2022 - 2023
1
LEMBAR PENGESAHAN
ADMINISTRASI BUKU KERJA GURU

(BUKU KERJA 1,2,3, DAN 4)
Tahun Pelajaran 2022 - 2023
Ditetapkan di : Garut
Pada Tanggal : Juli 2022
Disahkan oleh:
Wakasek Kurikulum
Ketua Program Keahlian
Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Toni Sukirno, SE, Ak Toni Sukirno, SE, Ak

NRG. 10 158 893 7013 NRG. 10 158 893 7013
Menyetujui
Kepala Sekolah,
Drs. H. Dedih Herdiat, MM.

.
2
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Seni Budaya

Program Keahlian : Semua Jurusan
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Kelas : X ( sepuluh )
Nama Guru : Yan Yan Hermawan, S.Pd.I
Garut, 8 Juli 2022.
Mengetahui / Mengesahkan :
Wakasek Kurikulum, Ketua Program Keahlian,
Toni Sukirno, SE, Ak Toni Sukirno, SE, Ak

NRG. 10 158 893 7013 NRG. 10 158 893 7013
Kepala Sekolah,
Drs. H. Dedih Herdiat, M.M

.
3
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami persembahkan pada Allah SWT yang mana berkat Karunia dan
Hidayah Nya kami telah bisa menyusun Buku Kerja Guru ini, sebagai pedoman dan acuan
kami dalam rangka pelaksanaan Tugas Guru sebagai Tenaga Pendidik.
Untuk itu kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberi
bimbingan, pengarahan dan petunjuknya sehingga Buku Kerja ini bisa kami susun dan
mudah – mudahan dengan tersusunnya Buku Kerja Guru ini bisa bermanfaat bagi semua
pihak, terutama bagi kami sebagai bentuk rasa tanggung jawab sebagai pendidik
Mungkin dalam penyusunan buku kerja ini ada kekurangannya ,secara terbuka
saran dan kritikan yang membangun kami tunggu untuk lebih menyempurnkan lagi.
Terima Kasih …
Garut, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
Yan Yan Hermawan, S.Pd.I
4
DAFTAR ISI
1. Kata Pengantar
2. Daftar Isi
3. Buku Kerja 1
3.1. Standar Kompetensi Lulusan
3.2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI-KD)
3.3. Silabus
3.4. RPP
3.5. KKM ( Ketuntasan Ketuntasan Minimal)
4. Buku Kerja 2
4.1. Kode EtikGuru
4.2. Ikrar Guru
4.3. Tata Tertib Guru
4.4. Pembiasaan Guru
4.5. Alokasi Waktu
4.6. Jurnal Agenda Guru
4.7. Kalender Pendidikan
4.8. Program Semester
4.9. Program Tahunan
5. Buku Kerja 3
5.1. Daftar Hadir Peserta didik
5.2. Daftar Penilaian Peserta Didik:
5.2.1. Penilaian Sikap
5.2.1.1. Penilaian Spiritual (Ahlaq)
5.2.1.2. Penilaiaan Sosial (Kepribadian)
5.2.2. Penilaian Pengetahuan
5.2.3. Penialaian Keterampilan
5.2.4. Penilaian Diri Peserta Didik
5.3. Analisis Hasil Ulangan
5.4. Program Kerja Remedial dan Pengayaan
5.5. Daftar Buku Pegangan Guru/Siswa
5.6. Jadwal Pelajaran
5.7. Daya Serap Siswa
5.8. Kumpulan Kisi – Kisi Soal
5.9. Kumpulan Soaql
5.10. Analisis Butir Soal
6. BUKU KERJA 4
6.1. Daftar Evaluasi Diri Kerja Guru
6.2. Program Tindak Lanjut Kerja Guru
7. Penutup
5
BUKU KERJA 1
1. SKL (Standar Kompetensi Lulusan )

2. KI – KD (Kompetensi Inti – Kompetensi Dasar)
3. Silabus
4. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
5. KBM (Ketuntasan Belajar Minimal)
6
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA I
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
7
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1. Standar Kompetensi lulusan pada pendidikan SMK (Sekolah Menengah Kejuruan )

adalah:
Kriteria Manajerial Kualifikasi Kompetensi yang mencangkup dimensi :
1. Sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
Yang diharapkan dapat tercapai setelah peserta didik menyelesaikan masa
belajarnya.
2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama keseimbangan KI
( Kompetensi Inti) yang penjabarannya kedalam Kompetensi Dasar (KD)
8
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA I
KOMPETENSI INTI – KOMPETENSI DASAR (KI
– KD)
9
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Standar Kompetensi :
Pengetahuan :
Memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif tentang fungsi
social, struktur makna (urutan makna atau yang kita kenal dengan struktur teks), dan unsur
berbagai kebahasaan berbagai teks berbahasa Inggris yang berpotensi mengembangkan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Keterampilan :
Memiliki keterampilan mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan penggunaan berbagai teks dalam bahasa Inggris yang dipelajari di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah bahasa Inggris.
no Kompetensi dasar Kompetensi dasar

Pengetahuan Keterampilan
4.1. Mempresentasikan konsep
3.1 Memahami konsep budaya
budaya
3.2 Memahami konsep
4.2. Mempresentasikan konsep seni
Seni
4.3. Mempresentasikan konsep
3.3 Memahami konsep keindahan
keindahan
3.4. Menganalisis jenis, fungsi dan unsur 4.4 Memilah jenis, fungsi dan unsur
seni budaya Nusantara seni budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni 4.5 Merumuskan perkembangan
budaya Nusantara seni budaya Nusantara
4.6 Melaksanakan apresiasi seni
3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya
budaya Nusantara
Nusantara
2 . DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SEMESTER KE 2

no Kompetensi dasar Kompetensi dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.7. Menerapkan apresiasi seni budaya 4.7. Melaksanakan apresiasi seni
Mancanegara budaya Mancanegara
3.8. Menganalisis karya seni budaya 4.8. Mengeksplorasi karya seni

nusantara (seni musik ) budaya Nusantara (seni music )
4.9. Mempersentasi kan hasil karya

3.9. Mengevaluasi karya seni budaya
seni budaya Nusantara (seni
Nusantara (seni tari)
tari )
3.10. Merancang karya seni budaya
4.10. Mengkreasi hasil karya seni
Nusantara (seni teater )
budaya Nusantara (seni teater )
10
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA I
SILABUS
11
SILABUS
Satuan : SMK MUHAMMADIYAH GARUT
Pendidikan
Program : SEMUA BIDANG KEAHLIAAN
Keahlian
Kelas : X (SEPULUH )
Semester : 1 DAN 2
Durasi (Waktu) : 34 jp
KI-3 (Pengetahuan)
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan meta kognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalamk onteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan)
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksan akan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KOPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER NILAI

DASAR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN I BELAJA KARAKT
KOMPETENSI WAKTU R ER
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. Memahami 3.1. Memahami konsep - Pengertian kebudayaan 1. Pertemuan kesatu Pengetahuan : 3 X 135 Buku
budaya - Unsur-unsur budaya
-Test tertulis menit (3 Paket,
konsep budaya Pendahuluan Keterampilan: pertemu INternet
4.1. - Menjelaskan definisi - Sistem budaya  Salam Pembuka dan Doa -unjuk kerja an)
Mempresentasika budaya  Absensi -diskusi
- Nilai budaya  Penyampaian KD yang akan
n konsep budaya
- Menjelaskan unsur- disampaikan
12
unsur budaya - Nilai budaya barat dan  Penyampaian tujuan
pembelajaran kepada
- Menjelaskan system timur
peserta didik. Penyampaian
budaya, nilai budaya - Budaya local metode pembelajaran.
- Menjelaskan barat dan - Ciri –ciri budaya local Kegiatan Inti :
timur diantara Stimulus (Pemberian
Rangsangan)
kebudayaan nasional
 Peserta didik mengamati
- Menjelaskan budaya tayangan video tentang
lokal budaya
Identifikasi Masalah :
- Menjelaskan ciri Guru membuka sesi tanya
budaya lokal jawab setelah peserta
didikmengamati tayangan
tersebut mengenai
4.1. Mempresentasikan definisi ,unsur –unsur ,siste
social dan nilai budaya
konsep budaya Pengumpulan Datadan
- Mengumpulkan Gerakan Literasi Sekolah:
Peserta didikberdiskusi
informasi mengenai untuk mencari informasi dari
definisi ,unsur hasil pengamatan tayangan
gambar, video dan buku
unsur , sistem sumbermengenai
budaya, nilai definisi ,unsur-unsur , system
dan nilai budaya
budaya Pembuktian :
- Mengumpulkan Peserta didik mengolah
informasi yang didapat dari
informasi mengenai hasil diskusi kelompok
barat dan timur tentang definisi ,unsur –
unsur ,system dana nilai
diantara budaya
kebudayaan Menarik kesimpulan
Peserta didik
nasional Budaya mempersentasikan
13
lokal dan ciri kesimipulan secara individu
tentang hal-hal yang
budaya lokal
berhubungan dengan
- Mempersentasikan definisi,unsur ,system dan
nilai budaya
materi mengenai penutup :
definisi, unsur  Pemberian tugas
Salam penutup
unsur, sistem
budaya, nilai 2. Pertemuan kedua
Pendahuluan :
budaya  Salam Pembuka dan Doa
-Mempersantasikan  Absensi
 Penyampaian KD yang
mengenai barat dan akan disampaikan
timur diantara  Penyampaian tujuan
pembelajaran kepada
kebudayaan peserta didik.
nasional budaya  Penyampaian metode
pembelajaran.
lokal dan ciri – Kegiatan Inti :
cirinya Stimulus (Pemberian
Rangsangan)
gambar tentang
kebudayaan nasional
Guru membuka sesi tanya
jawab setelah peserta
didikmengamati gambar
tersebut mengenai barat dan
timur anntara kebudayaan
nasional
Pengumpulan Datadan
Gerakan Literasi Sekolah:
Peserta didikberdiskusi
untuk mencari informasi dari
14
hasil pengamatan tayangan
gambar, dan buku
sumbermengenai barat dan
timur diantara kebudayaan
nasional
Pembuktian :
 Peserta didik mengolah
hasil diskusi
kelompoktentang barat dan
timur diantara kebudayaan
nasional
Menarik kesimpulan
 Peseta didik
mempersentasikan
kesimpulan secara individu
berhubungan dengan barat
dan timur diantara
kebudayaan nasional
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan ketiga
Pendahuluan
 Salam Pembuka dan Doa
 Absensi
akan disampaikan
 Penyampaian tujuan
pembelajaran kepada
peserta didik.
 Penyampaian metode
pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Stimulus (Pemberian
15
Rangsangan)
tayangan video tentang
budaya lokal
jawab setelah peserta didik
mengamati tayangan
tersebutmengenai budaya
lokal
Pengumpulan Datadan
 Peserta didikberdiskusi
untuk mencari informasi
dari hasil pengamatan
tayangan gambar, video
dan buku
sumbermengenai
pengertiaan budaya local
dan ciri cirinya
Menarik kesimpulan
 Peserta didik
mempersentasikan
kesimpulan secara
individu tentang hal-hal
yang berhubungan
dengan budaya local dan
ciri cirinya
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3.2. Memahami 3.2. Memahami konsep - Definisi seni 1. Pertemuan kesatu Pengetahuan : 3 X 135
Pendahuluan -Test tertulis menit (3
konsep seni seni - Teori seni
 Salam Pembuka dan Doa Keterampilan: pertemu
4.2. - Menjelaskan - Konsep seni  Absensi -unjuk kerja an)
16
Mempresentasi pengertiaan seni  Penyampaian KD yang -diskusi
kan konsep akan disampaikan
secara umum
seni  Penyampaian tujuan
- Menjelaskan pembelajaran kepada
peserta didik
pengertiaan seni
menurut para ahli pembelajaran
Kegiatan Inti :
- Menjelaskan teori
Stimulus (Pemberian
teori seni Rangsangan) Peserta didik
mengamati tayangan video
- Menjelaskan konsep
tentang budaya pengertiaan
seni ditinjau dari seni
aspek
fisik ,isi,estetika dan jawab setelah peserta didik
mengamati tayangan tersebut
nilai
mengenaipengertiaan seni
4.2. Mempresentasikan Pengumpulan Datadan
konsep budaya Peserta didikberdiskusi
- Mengumpulkan untuk mencari informasi dari
informasi mengenai gambar, video dan buku
pengertiaan sumbermengenai pengertiaan
seni
seni,teori Pembuktian :
seni,konsep seni Peserta didik mengolah
- Mempersentasikan hasil diskusi
pengertiaan seni, kelompoktentang
teori seni, konsep pengertiaan seni
seni Menarik kesimpulan
Peserta didik
mempersentasikan
kesimpulann secara individu
17
berhubungan dengan
pengertiaan seni
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
2. Pertemuan kedua
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Stimulus (Pemberian
Rangsangan) Peserta didik
mengamati gambar tentang
teori seni
mengamati gambar tersebut
mengenai teori seni
Pengumpulan Data dan
Peserta didik berdiskusi
untuk mencari informasi dari
gambar, dan buku sumber
mengenai teori seni
Pembuktian :
Peserta didik mengolah
18
hasil diskusi kelompok
tentang teori seni
Menarik kesimpulan
Peserta didik
mempersentasikan
berhubungan dengan teori
seni
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan ketiga
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran.
Kegiatan Inti :
Stimulus (Pemberian
Rangsangan)
konsep seni
mengamati tayangan tersebut
mengenai konsep seni
19
 Peserta didik berdiskusi
dan buku sumber
mengenai pengertiaan
konsep seni
Pembuktian :
Peserta didik mengolah

informasi yang didapat
dari hasil diskusi
kelompok tentang konsep
seni
Menarik kesimpulan
Peserta didik
mempersentasikan
berhubungan penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
 Dengan konsep seni
3.3. Memahami 3.3. Memahami konsep - keindahan menurut 1. Pertemuan Kesatu Pengetahuan : : 3 X 135
keindahan para ahli Pendahuluan -Test tertulis Menit
konsep
 Salam Pembuka dan Doa Keterampilan: (3x
keindahan - Menjelaskan - keindahan secara luas  Absensi -unjuk kerja pertemu
pengertian - hubungan manusia dan  Penyampaian KD yang -diskusi an )
4.3.Mempresentasik akan disampaikan
an konsep keindahan secara keindahan  Penyampaian tujuan
luas ,hubungan - hubungan keindahan pembelajaran kepada
keindahan
peserta didik
manusia dengan dengan seni Penyampaian metode
20
keindahan, - hubungan keindahan pembelajaran
Kegiatan Inti :
keindahan dengan dengan nilai
Stimulus
seni - keindahan dengan (PemberianRangsangan)
 Pesertadidik mengamati
- Menjelaskan kebudayaan
hubungan keindahan - keindahan dengan konsep keindahan
dengan nilai, dengan karta cipta Guru membuka sesi tanya
kebudayaan, jawab setelah peserta
didik mengamati tayangan
keindahan dengan
tersebut mengenai
karya cipta pengertian keindahan,
keindahan menurut para
- Menjelaskan
ahli pengertiaan
hubungan kreatifitas keindahan secara luas
dengan benar,
dengan karya cipta
sipat keindahan, Hubungan manusia dan
keindahan dengan
sejarah keindahan,
benar,
pengaruh keindahan Hubungan keindahan
pada manusia dengan seni dengan benar
4.3. Mempresentasikan Pengumpulan Datadan

konsep keindahan  Peserta didik berdiskusi
- Mengumpulkan untuk mencari informasi
informasi mengenai tayangan gambar, video
materi pengertiaan dan buku sumber
mengenai
keindahan
- Keindahanmenurut
secaraluas ,hubunga paraahli
- Keindahan secara luas
n manusia dengan
- Hubungan manusia dan
keindahan, keindahan
21
keindahan dengan - Hubungan keindahan
dengan seni
seni, hubungan
Pembuktian :
keindahan dengan  Peserta didik mengolah
nilai, dengan informasi yang didapat
dari hasil diskusi
kebudayaan, kelompok tentang
keindahan dengan - Keindahan menurut
paraahli
karyacipta , - Keindahan secara luas
hubungan kreatifitas - Hubungan manusia dan
keindahan
dengan karya cipta - Hubungan keindahan
sipat keindahan, dengan seni
Menarik kesimpulan
sejarah keindahan, Peserta didik
pengaruh keindahan mempersentasikan
kesimpulan secara
pada manusia individu tentang hal-hal
- Mempersentasikan yang berhubungan dengan
keindaha nmenurut para
materi mengenai ahli
pengertiaan
- Keindahan secara luas
keindahan secara - Hubungan manusia dan
luas ,hubungan keindahan
- Hubungan keindahan
manusia dengan dengan seni
keindahan, penutup :
- Pemberian tugas
keindahan dengan - Salam penutup
seni, hubungan
2. Pertemuan Kedua
keindahan dengan Pendahuluan
nilai, dengan - Salam PembukadanDoa
- Absensi
kebudayaan,
22
keindahan dengan - Penyampaian KD yang
akan disampaikan
karyacipta ,
- Penyampaian tujuan
hubungan kreatifitas pembelajaran kepada
dengan karyacipta peserta didik
- Penyampaian metode
sipat keindahan, pembelajaran
sejarah Kegiatan Inti :
Stimulus
keindahan,pengaruh (PemberianRangsangan)
keindahan  Peserta didik mengamati
gambar tentang
padamanusia - Hubungan keindahan
dengan seni
dengan nilai
- Keindahan dengan
kebudayaan
- Keindahan dengan
karya cipta
IdentifikasiMasalah :
jawab setelah peserta
didik mengamati gambar
tersebut mengenai
dengan seni
dengan nilai
- Keindahan dengan
kebudayaan
- Keindahan dengan
kartacipta
23
tayangan gambar, dan
buku sumber mengenai
dengan seni
denga nnilai
- Keindahan dengan
kebudayaan
- Keindahan dengan
kartacipta
Pembuktian :
dari hasil diskusi
kelompok tentang
dengan seni
dengan nilai
- Keindahan dengan
kebudayaan
- Keindahan dengan
kartacipta
Menarik kesimpulan
 Peserta didik
mempersentasikan
kesimpulan secara
individu tentan ghal-hal
yang berhubungan dengan
dengan seni
dengan nilai
- Keindahan dengan
24
kebudayaan
- Keindahan dengan
kartacipta
penutup :
- Pemberian tugas
- Salam penutup
3. Pertemuan ketiga
Pendahuluan
- Salam PembukadanDoa
- Absensi
- Penyampaian KD yang
akandisampaikan
- Penyampaian tujuan
pembelajaran kepada
pesertadidik
- Penyampaian metode
pembelajaran
Kegiatan Inti :
Stimulus
(PemberianRangsangan)
konsep keindahan
- Hubungan kreatifitas
dengan kartacipta
- sipatkeindahan
- sejarah estetika
Indonesia
- pengaruh keindahan
pada manusia
jawab setelah pesertadidik
mengamati tayangan
25
tersebut mengenai
- hubungan kreatifitas
dengan kartacipta
- sipat keindahan
- sejarah estetika
Indonesia
- pengaruh keindahan
pada manusia
dan buku sumber
mengenai
dengan kartacipta
- Sipat keindahan
- Sejarah estetika
Indonesia
- Pengaruh keindahan
pada manusia
Pembuktian :
dari hasil diskusi
kelompok tentang
dengan kartacipta
- Sipat keindahan
- Sejarah estetika
Indonesia
pada manusia
Menarik kesimpulan
26
 Peserta didik
mempersentasikan
kesimpulan secara
individu tentan ghal-hal
yang berhubungan dengan
dengan kartacipta
- Sipat keindahan
- Sejarah estetika
Indonesia
padamanusia
penutup :
- Pemberian tugas
- Salam penutup
3.4. Menganalisi 3.4. Menganalisi - Jenis budaya A. Kegiatan Pembelajaran Pengetahuan : 3X Buku
jenis ,fungsi dan unsur Pertemuan kesatu -Test tertulis 135meni Paket,
jenis ,fungsi Nusantaral
Pendahuluan Keterampilan: t(3 internet
dan unsur seni seni budaya Nusantara - Fungsi budaya  Salam PembukadanDoa -unjuk kerja pertemu
- Mengklasipikasijenis Nusantara  Absensi -diskusi an)
budaya  Penyampaian KD yang
senibudayanusantar - Unsur budaya akan disampaikan
Nusantara
a Nusantara  Penyampaian tujuan
4.4. pembelajaran kepada
- Menentukanfungsise peserta didik
Memilahjenis ,f
nibudaya Nusantara  Penyampaian metode
ungsi dan pembelajaran
- Menentukanunsurse Kegiatan inti :
unsur seni 1. Orientasi peserta didik
nibudaya
budaya kepada masalah
4.4.Memilahjenis ,fungsi - Peserta didik
Nusantara dan unsur seni budaya diberikan sebuah
permasalahan dengan
Nusantara menggunakan media
- mengumpulkan sederhana untuk
menemukan jenis
27
informasi mengenai budaya Nusantara
- Peserta didik
jenis ,fungsi dan
mengamati media
unsur seni budaya tersebut
Nusantara - Peserta didik
memberikan
- Merumuskanjenis ,fu komentar terhadap
masalah yang
ngsi dan unsur seni
ditayangkan melalui
budaya Nusantara proses Tanya jawab
2. Mengorganisasikan
peserta didik :
- Peserta didik dibagi
menjadi beberapa
kelompok
- peserta didik diminta
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
jenis budaya
nusantara
3. Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
- ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
pertanyaan
pertanyaan yang
bersifat konstruksip
dan menghasilkan
solusi
- Peserta didik diminta
untuk melakukan
penalaran dari
28
permasalan yang
diberikan tentang
jenis budaya
Nusantara
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
pekerjaannya ,sement
ara kelompok yang
lain mengamati dan
menganalisis
pendapat temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Melalui hasil laporan
dari masing – masing
kelompok peserta
didik dapat
menentukan jenis
budaya nusantara
- peserta ddik dapat
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
2. Pertemuan kedua
Pendahuluan
 Absensi
29
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Kegiatan inti :
1. Orientasi peserta didik
kepada masalah
- Peserta didik diberikan
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana
untuk menemukan
fungsi budaya
Nusantara
- Peserta didik
mengamati media
tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
terhadap masalah yang
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
fungsi budaya
nusantara
3. Membimbing
30
penyelidikan individu dan
kelompok
- ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
pertanyaan pertanyaan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
fungsi budaya
Nusantara
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
pekerjaannya ,sementa
ra kelompok yang lain
mengamati dan
menganalisis pendapat
temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
kelompok peserta didik
dapat menentukan
fungsi budaya
31
nusantara
mengemukakan
kesulitan selama
proses pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan ketiga
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Kegiatan inti :
kepada masalah
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana
untuk menemukan
unsur budaya
Nusantara
- Peserta didik
mengamati media
tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
32
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
unsur budaya
nusantara
3. Membimbing
kelompok
- ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
unsur budaya
Nusantara
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
33
laporan hasil
mengamati dan
temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
unsur budaya
nusantara
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3.5. Menganalisis 3.5 Menganalisis Perkembangan seni PERTEMUAN 1 ( 3 Jam Pengetahuan :
perkembangan budaya nusantara Pembelajaran ) -Test tertulis
perkembangan seni
Pendahuluan Keterampilan:
seni budaya budaya nusantara a. Periode  Siswa merespon salam dan -unjuk kerja
nusantara perkembangan seni pertanyaan dari guru -diskusi
a. Membedakan berhubungan dengan
4.5. Merumuskan budaya nusantara kondisi dan kegiatan
perkembangan
perkembangan b. Ciri-ciri seni pembelajaran sebelumnya.
seni budaya  Siswa menerima informasi
seni budaya budaya nusantara tentang keterkaitan antara
nusantara
berdasarkan periode kegiatan pembelajaran
nusantara sebelumnya dengan
berdasarkan
perkembangannya kegiatan pembelajaran
periode
34
perkembanganny c. Tinjauan yang akan dilaksanakan
berbagai jenis karya  Siswa menerima informasi
a seni budaya nusantara tentang kompetensi dasar,
b. Menetapkan ciri- berdasarkan periode indikator pencapaian
perkembangannya kompetensi, tujuan
ciri pembelajaran,materi ajar,
metoda dan langkah-
perkembangan langkahkegiatan
seni budaya pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
nusantara Guru dan siswa memulai
berdasarkan pembelajaran dengan
mengucapkan basmallah
periode bersama-sama
pekembangan Inti:
 Siswa mendapatkan
c. Merinci berbagai pengarahan berkaitan
dengan topik dan materi
karya seni budaya
pembelajaran yang akan
berdasarkan dibahas
 Siswa membentuk
periode beberapa kelompok belajar
perkembangan dan melakukan diskusi
untuk melakukan
pengamatan terhadap
materi pembelajaran
4.5 Merumuskan
melalui sumber belajar
perkembangan seni tentang perkembangan
seni budaya nusantara
budaya nusantara
berdasarkan periode
a. Menunjukan perkembangannya.
 Siswa menyiapkan
perkembangan
pertanyaan dari hasil
seni budaya seni pengamatan yang
dilakukan
budaya nusantara
 Siswa melakukan
35
berdasarkan presentasi secara
berkelompok berkaitan
periode
dengan materi pelajaran
perkembangannya yang diamati
b. Merumuskan Penutup
 Guru dan siswa
perkembangan menyimpulkan materi
seni budaya seni pembelajaran berupa hasil
pengamatan dan
budaya nusantara percobaan yang telah
berdasarkan dilakukan
 Guru dan siswa merefleksi
periode proses pembelajaran yang
perkembangannya telah dilaksanakan
informasi tentang
keterkaitan dan materi
dibahas pada pertemuan
berikutnya
Guru dan siswa bersama-
sama mengakhiri
pertemuan dengan
mengucapkan hamdallah
bersama-sama
PERTEMUAN 2 ( 3 Jam
Pembelajaran )
Pendahuluan
 Guru mengucapakan salam
 Guru bersama siswa
memulai kegiatan dengan
mengaji bersama (untuk
jam pertama)
 Guru menyiapkan siswa
secara psikis agar siap
36
mengikuti pembelajaran
 Siswa menerima
penjelasan mengenai
kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan
 Guru memberikan motivasi
belajar
 Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
 Siswa mengikuti kegiatan
Apersepsi
Inti
pengarahan berkaitan
dibahas
 Siswa membentuk
beberapa kelompok belajar
dan melakukan diskusi
untuk melakukan
pengamatan terhadap
materi pembelajaran
pengamatan yang
dilakukan
 Siswa melakukan
presentasi secara
yang diamati
Penutup
 Siswa dan guru membuat
kesimpulan hasil
37
pembelajaran
 Guru melakukan refleksi
tentang pelaksanaan
pembelajaran yang sudah
dilakukan
PERTEMUAN 3 ( 3 Jam
Pembelajaran )
Pendahuluan
 Guru mengucapakan salam
 Guru bersama siswa
memulai kegiatan dengan
mengaji bersama (untuk
jam pertama)
 Guru menyiapkan siswa
secara psikis agar siap
mengikuti pembelajaran
 Siswa menerima
penjelasan mengenai
kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan
 Guru memberikan motivasi
belajar
 Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
 Siswa mengikuti kegiatan
Apersepsi
Inti
pengarahan berkaitan
dibahas
 Siswa membentuk
beberapa kelompok belajar
38
dan melakukan diskusi
untuk melakukan
pengamatan terhadap
materi pembelajaran
melalui sumber belajar
tentang Merumuskan
perkembangan seni
budaya seni budaya
nusantara berdasarkan
periode perkembangannya
pengamatan yang
dilakukan
 Siswa melakukan
presentasi secara
yang diamati
 Tes Formatif (ulangan
harian)
Penutup
 Siswa dan guru membuat
kesimpulan hasil
pembelajaran
 Guru melakukan refleksi
tentang pelaksanaan
pembelajaran yang sudah
dilakukan
3.6. Menerapkan 3.6. Menerapkan apresiasi 1. Pertemuan Kesatu Pengetahuan :
Pendahuluan -Test tertulis
apresiasi seni seni budaya nusantara
 Salam Pembuka dan Doa Keterampilan:
budaya (seni rupa )  Absensi -unjuk kerja
nusantara (seni - Menjelaskan sejarah  Penyampaian KD yang -diskusi
akan disampaikan
rupa ) seni rupa  Penyampaian tujuan
39
4.6. Melaksanakan - menjelaskan fungsi seni pembelajaran kepada
peserta didik
apresiasi seni rupa nusantara
budaya - menencontohkan seni pembelajaran
Nusantara (seni Kegiatan inti :
rupa nusantara
rupa) - menerapkan teknik seni kepada masalah
rupa nusantara - Peserta didik diberikan
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
4.6 .Melaksanakan media sederhana untuk
menemukan
apresiasi seni budaya sejarah ,fungsi budaya
Nusantara (seni rupa) Nusantara
- -Peserta didik mengamati
- mengumpulkan bahan media tersebut
bahan untuk membuat - -Peserta didik
memberikan komentar
seni rupa budaya terhadap masalah yang
Nusantara ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
- Membuat seni rupa 4. Mengorganisasikan
budaya nusantara peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
sejarahdan fungsi budaya
nusantara
5. Membimbing
kelompok
- ketika diskusi berlangsung
40
guru membantu
mengarahkan peserta
didik dengan pertanyaan
pertanyaan yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang sejarah
dan fungsi budaya
Nusantara
- Setiap perwakilan
kelompok mengemukakan
laporan hasil
pekerjaannya ,sementara
kelompok yang lain
mengamati dan
temannya
7. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Melalui hasil laporan dari
masing – masing
dapat menentukan fungsi
budaya nusantara
mengemukaka kesulitan
selama proses
pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
41
 Salam penutup
2. Pertemuan Kedua
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran
Kegiatan inti :
kepada masalah
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana
untuk menemukan
teknik dan contoh
budaya Nusantara
- Peserta didik
mengamati media
tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
42
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
teknik dan contoh
budaya nusantara
8. Membimbing
kelompok
- ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
teknik dan contoh
budaya Nusantara
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
temannya
10. Menganalisa dan
43
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
teknik dan contoh
budaya nusantara
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
Inti
pembelajaran
1. Menentukan proyek
Peserta didik mengamati
tayangan contoh
pembuatan seni kriya dan
melakukan Tanya jawab
mengenai seni kriya
2. Merancang penyelesaian
proyek
Peserta didik mengumpulkan
44
bahan untuk pembuatan
seni kriya
3. Menyusun jadwal
Peserta didik menyusun
jadwal pembuatan hasil
karya
4. Mengevaluasi proses dan
hasil proyek
Guru memonitor peserta
didik ketika proses
pembuatan hasil karya
5. Menyusun laporan dan
persentasi
 Peserta didik
mempersentasikan hasil
karyanya
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3.7. Menerapkan 3.7. Menerapkan apresiasi - Sejarah ,fungsi,contoh 1. Pertemuan Kesatu 3 x 135
Pendahuluan menit
apresiasi seni seni budaya , seni budaya
 Salam Pembuka dan Doa ( 3x
budaya Mancanegara mancanegara  Absensi Pertem
Mancanegara Peserta didik dapat:  Penyampaian KD yang uan )
- Teknik pembuatan
akan disampaikan
- Menjelaskan - Menjelaskan sejarah karya seni budaya  Penyampaian tujuan
sejarah seni seni rupa mancanegara pembelajaran kepada
peserta didik
rupa - Menjelaskan fungsi seni - Membuat karya seni  Penyampaian metode
budaya Mancanegara pembelajaran
- menjelaskan rupa nusantara
Kegiatan inti :
fungsi seni rupa - Menencontohkan seni 1. Orientasi peserta didik
nusantara rupa nusantara kepada masalah
- menencontohka - Menerapkan teknik seni sebuah permasalahan
45
n seni rupa rupa nusantar dengan menggunakan
media sederhana
nusantara
untuk menemukan
- menerapkan 4.7. Melaksanakan sejarah ,fungsi budaya
Mancanegara
teknik seni rupa apresiasi seni budaya
- Peserta didik
nusantara Mancanegara mengamati media
tersebut
4.7. Melaksanakan Peserta didik dapat:
- Peserta didik
apresiasi seni - Mengumpulkan bahan memberikan komentar
budaya bahan untuk membuat
ditayangkan melalui
Mancanegara seni rupa budaya proses Tanya jawab
- Mengumpulkan Nusantara
peserta didik :
bahan bahan Membuat seni rupa budaya - -Peserta didik dibagi
nusantara menjadi beberapa
untuk membuat
kelompok
seni rupa - Peserta didik diminta
budaya untuk mendiskusikan
permasalahan yang
Nusantara diberikan mengenai
sejarahdan fungsi
- Membuat seni
budaya mancanegara
rupa budaya 3. Membimbing
nusantara
kelompok
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
46
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
sejarah dan fungsi
budaya mancanegara
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
fungsi budaya
mancanegara
- Peserta ddik dapat
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
2. Pertemuan Kedua
Pendahuluan
47
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Kegiatan inti
kepada masalah
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana
untuk menemukan
unsur ,ciri budaya
Mancangara
- Peserta didik
mengamati media
tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
unsur dan ciri budaya
48
Mancanegara
3. Membimbing
kelompok
- -ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
sejarah dan fungsi
budaya mancanegara
- Mengembangkan dan
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
temannya
4. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
49
dapat menentukan
unsurdan ciri budaya
mancanegara
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Inti
tayangan contoh
pembuatan seni budaya
mancanegara dan
mengenai seni kriya
proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
untuk pembuatan seni
budaya mancanegara
50
3. Menyusun jadwal
jadwal pembuatan hasil
karya budaya
mancanegara
hasil proyek
didik ketika proses
budaya mancanegara
persentasi peserta didik
karyanya
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3.8. Menganalisis 3.8 Menganalisis karya seni - Sejarah seni music 1. Pertemuan kesatu Pengetahuan : 3 X 135
karya seni budaya nusantara (seni nusantara
 Salam Pembuka dan Doa Keterampilan: x
budaya musik ) - Fungsi seni music  Absensi -unjuk kerja pertemu
nusantara (seni - Menjelaskan sejarah nusantara  Penyampaian KD yang -diskusi an)
akan disampaikan
musik ) seni musik - Contoh seni musik  Penyampaian tujuan
4.8. Mengeksplorasi - Menjelaskan fungsi seni nusantara pembelajaran kepada
peserta didik
karya seni music nusantara - Teknik penyajiaan hasil  Penyampaian metode
budaya - Menencontohkan seni karya seni music pembelajaran
Kegiatan inti :
Nusantara (seni music nusantara nusantara 11. Orientasi peserta didik
music ) - Menerapkan teknik - Menyajikan hasil karya kepada masalah
hasil karya musik seni music sebuah permasalahan
nusantara dengan menggunakan
media sederhana
4.8. Mengeksplorasi karya
51
seni budaya Nusantara untuk menemukan
sejarah ,fungsi budaya
(seni music )
Nusantara (seni
- Mengumpulkan bahan music )
- Peserta didik
bahan untuk membuat
mengamati media
karya seni musik tersebut
- Peserta didik
budaya Nusantara
memberikan komentar
- Menyajikan hasil karya terhadap masalah yang
ditayangkan melalui
music nusantara
proses Tanya jawab
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
sejarahdan fungsi
budaya nusantara (seni
music )
13. Membimbing
kelompok
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
52
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
sejarah dan fungsi
budaya Nusantara seni
musk )
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
kelompok peserta
didik dapat
menentukan fungsi
budaya nusantara
(seni music )
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
2. Pertemuan Kedua
53
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Kegiatan inti :
a. Orientasi peserta didik
kepada masalah
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana
untuk menemukan
teknik dan contoh
budaya Nusantara
(seni music )
- Peserta didik
mengamati media
tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
b. Mengorganisasikan
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
54
permasalahan yang
diberikan mengenai
teknik dan contoh
music )
c. Membimbing
kelompok
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
teknik dan contoh
budaya Nusantara
(seni music )
- Mengembangkan dan
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
temannya
d. Menganalisa dan
55
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
teknik dan contoh
music )
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran
Inti
tayangan contoh
pembuatan seni kriya dan
mengenai seni musik
56
proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
untuk pembuatan seni
musik
3. Menyusun jadwal
jadwal latihan hasil karya
musik
hasil proyek
didik ketika proses
musik
persentasi
Peserta didik
karya music
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3.9. Mengevaluasi 3.9. Mengevaluasi karya - Sejarah seni music 1. Pertemuan Kesatu Pengetahuan : 5 X 135 Buku
Pendahuluan -Test tertulis menit (5 Paket,
karya seni seni budaya Nusantara nusantara
 Salam Pembuka dan Doa Keterampilan: pertemu Internet
budaya (seni tari) - Fungsi seni music  Absensi -unjuk kerja an)
Nusantara (seni - Menentukan tarian  Penyampaian KD yang -diskusi
nusantara
akan disampaikan
tari) budaya nusantara - Contoh seni musik  Penyampaian tujuan
4.9. mengenai pembelajaran kepada
nusantara
peserta didik.
Mempersentasik sejarah ,unsur , - Teknik penyajiaan hasil  Penyampaian metode
an hasil karya fungsi ,dan teknik nya pembelajaran
karya seni tari
Kegiatan inti :
seni budaya - Mengklasifikasi tarian nusantara 15. Orientasi peserta
57
Nusantara (seni budaya nusantara - Menyajikan hasil karya didik kepada masalah
tari ) - Membandingkan seni tari
sebuah permasalahan
tariaan budaya dengan menggunakan
media sederhana
nusantara
untuk menemukan
- Memilih tarian budaya sejarah ,fungsi budaya
Nusantara (seni tari)
nusantara
- Peserta didik
4.9 Mempersentasikan mengamati media
tersebut
hasil karya seni budaya
- Peserta didik
Nusantara (seni tari ) memberikan komentar
- Mengumpulkan bahan
ditayangkan melalui
mengenai materi untuk proses Tanya jawab
membuat karya seni
peserta didik :
tari budaya nusantara - Peserta didik dibagi
menjadi beberapa
Menyajikan hasil karya tari
kelompok
budaya nusantara - Peserta didik diminta
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
sejarahdan fungsi
tari )
17. Membimbing
kelompok
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
58
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
sejarah dan fungsi
tari )
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
fungsi budaya
nusantara (seni tari )
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
penutup :
 Pemberian tugas
59
 Salam penutup
2. Pertemuan Kedua
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran
Kegiatan inti :
e. Orientasi peserta didik
kepada masalah
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana
untuk menemukan
teknik dan contoh
budaya Nusantara
(seni music )
- Peserta didik
mengamati media
tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
f. Mengorganisasikan
peserta didik :
menjadi beberapa
60
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
teknik dan contoh
tari )
g. Membimbing
kelompok
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
teknik dan contoh
budaya Nusantara
(seni tari)
h. Mengembangkan dan
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan
laporan hasil
mengamati dan
61
temannya
i. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
teknik dan contoh
tari )
mengemukaka
kesulitan selama
proses pembelajaran
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Kegiatan Inti:
tayangan contoh seni tari
dan melakukan Tanya
62
jawab mengenai seni tari
proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
gerakan untuk pembuatan
seni tari
3. Menyusun jadwal
tari
hasil proyek
didik ketika proses
tari
persentasi
Peserta didik
karya tari
penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
4. Pertemuan Keempat
Pendahuluan
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
63
pembelajaran
Kegiatan Inti:
dan melakukan Tanya
proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
seni tari
3. Menyusun jadwal
tari
hasil proyek
didik ketika proses
tari
persentasi
Peserta didik menyajikan
hasil karya tari
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
5. Pertemuan Kelima
Pendahuluan
 Salam Pembuka dan
Doa
 Absensi
64
 Penyampaian KD
yang akan
disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran
Kegiatan Inti:
dan melakukan Tanya
proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
seni tari
3. Menyusun jadwal
tari
hasil proyek
didik ketika proses
tari
persentasi
hasil karya tari
Penutup :
 Pemberian tugas
65
 Salam penutup
3.10. Merancang 3.10. Merancang karya - Sejarah seni teater 1. Pertemuan kesatu Pengetahuan : 5 X 135
karya seni seni budaya nusantara
- Salam Pembuka dan Keterampilan: xpertem
budaya Nusantara (seni - Fungsi seni teater Doa -unjuk kerja uan)
- Absensi -diskusi
Nusantara (seni teater ) nusantara
- Penyampaian KD yang
teater ) - Menentukan teater - Contoh seni teater akan disampaikan
4.10. Mengkreasi budaya nusantara - Penyampaian tujuan
nusantara
pembelajaran kepada
hasil karya seni mengenai - Teknik penyajiaan peserta didik
budaya sejarah ,unsur , - Penyampaian metode
hasil karya seni
pembelajaran
Nusantara (seni fungsi ,dan teknik nya teater nusantara Kegiatan inti :
teater ) - Mengklasifikasi teater - Menyajikan 1. Orientasi peserta didik
hasil
kepada masalah
budaya nusantara karya seni teater - Peserta didik diberikan
- Membandingkan sebuah permasalahan
dengan menggunakan
teater budaya media sederhana untuk
nusantara menemukan
sejarah ,fungsi budaya
- Membuat naskah Nusantara (seni teater )
teater budaya - Peserta didik
mengamati media
Nusantara tersebut
Memilih teater - Peserta didik
memberikan komentar
budaya NUsantara terhadap masalah yang
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
peserta didik :
66
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
sejarah dan fungsi
teater )
3. Membimbing
dan kelompok
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu
mengarahkan peserta
didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang
sejarah dan fungsi
teater )
- Setiap perwakilan
kelompok
67
mengemukakan laporan
hasil
pekerjaannya ,sementar
a kelompok yang lain
mengamati dan
temannya
5. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
fungsi budaya
nusantara (seni teater )
Peserta ddik dapat
mengemukaka kesulitan
selama proses
pembelajaran
Penutup :
- Pemberian tugas
- Salam penutup
2. Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Doa
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
68
pembelajaran
Kegiatan Inti :
kepada masalah
2. Peserta didik diberikan
sebuah permasalahan
dengan menggunakan
media sederhana untuk
menemukan teknik dan
contoh budaya
Nusantara (seni teater )
- Peserta didik mengamati
media tersebut
- Peserta didik
memberikan komentar
ditayangkan melalui
proses Tanya jawab
peserta didik :
menjadi beberapa
kelompok
untuk mendiskusikan
permasalahan yang
diberikan mengenai
teknik dan contoh
teater )
4. Membimbing
dan kelompok
69
- Ketika diskusi
berlangsung guru
membantu mengarahkan
peserta didik dengan
yang bersifat
konstruksip dan
menghasilkan solusi
untuk melakukan
penalaran dari
permasalan yang
diberikan tentang teknik
dan contoh budaya
Nusantara (seni teaer )
- Setiap perwakilan
kelompok
mengemukakan laporan
hasil
pekerjaannya ,sementara
kelompok yang lain
mengamati dan
temannya
6. Menganalisa dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
dapat menentukan
teknik dan contoh
70
teater ) Peserta ddik
dapat mengemukaka
kesulitan selama proses
pembelajaran
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
3. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Doa
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik.
pembelajaran
Kegiatan Inti
Peserta didik
mengamati tayangan
contoh seni tari dan
mengenai seni teater
2. Merancang
penyelesaian proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
gerakan untuk
pembuatan seni teater
71
3. Menyusun jadwal
jadwal latihan hasil
karya teater
4. Mengevaluasi proses
dan hasil proyek
Guru memonitor
peserta didik ketika
proses pembuatan hasil
karya teater
persentasi
Peserta didik
karya teater
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
4. Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Doa
 Absensi
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Kegiatan Inti:
Peserta didik
72
mengamati tayangan
2. Merancang
penyelesaian proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
gerakan untuk
3. Menyusun jadwal
karya teater
dan hasil proyek
Guru memonitor
karya teater
persentasi
hasil karya teater
Penutup :
 Pemberian tugas
 Salam penutup
5. Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Doa
 Absensi
73
akan disampaikan
pembelajaran kepada
peserta didik
pembelajaran
Peserta didik
mengamati tayangan
2. Merancang
penyelesaian proyek
Peserta didik
mengumpulkan bahan
gerakan untuk
3. Menyusun jadwal
karya teater
dan hasil proyek
5. Guru memonitor
karya teater
persentasi
hasil karya teater
Penutup :
 Pemberian tugas
74
 Salam penutup
Garut, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMK Muhammadiyah Garut Guru Mata Pelajaran Seni Budaya
Drs. H. Dedih Herdiat, MM

. Yan Yan Hermawan, S.Pd.I
NUPTK : 65437561652200012
75
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA I
RPP (RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)
76
77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Pengenalan Seni Rupa Di Sekitar Kita
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit
Pertemuan : 1 (satu )
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mendefinisikan seni rupa dan eksistensinya dalam kehidupan manusia.
2. Menganalisis fungsi seni rupa dalam kehidupan manusia.
3. Pengelompokan perkembangan seni rupa berdasarkan masa perkembangannya
(tradisional,modern, kontemporer).
4. Memberi contoh karya-karya seni rupa berdasarkan masa perkembangannya.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajari materi : Definisi dan Fungsi Seni Rupa dalam kehidupan manusia.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
Literasi pada topik materi
Definisi dan Fungsi Seni Rupa dalam kehidupan manusia dengan cara
melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Definisi dan
Fungsi Seni Rupa dalam kehidupan manusia
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Definisi dan Fungsi Seni Rupa dalam kehidupan
manusia
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communication secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Definisi dan Fungsi Seni Rupa dalam kehidupan
manusia . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
78
 Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
 Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain
yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik.
 Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang
berkaitan dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek
Garut, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMK Muhammadiyah Garut Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

. NRG : 12021121710489
79

Materi Pokok : Pengenalan Seni Rupa Di Sekitar Kita
Pertemuan : 2 ( Dua )

mempelajari materi : Klasifikasi Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu Perkembangannya.
Literasi pada topik materi Klasifikasi Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu
Perkembangannya dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
tayangan yang di tampilkan.
Thinking sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Klasifikasi
Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu Perkembangannya
informasi mengenai Klasifikasi Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu
Perkembangannya
Communication secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Klasifikasi Karya Seni Rupa Berdasarkan Waktu
Perkembangannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
80

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
81

Materi Pokok : Mengamati dan mendeskrifisikan Karya Seni Rupa
Pertemuan : 3 (tiga )

mempelajari materi : Pengalaman mengamati karya, mendeskrisikan dan menganalisis
karya seni rupa.
Literasi pada topik materi Pengalaman mengamati karya, mendeskrisikan dan
menganalisis karya seni rupa.dengan cara melihat, mengamati, membaca
melalui tayangan yang di tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi
Pengalaman mengamati karya, mendeskrisikan dan menganalisis karya
seni rupa.
informasi mengenai Pengalaman mengamati karya, mendeskrisikan dan
menganalisis karya seni rupa.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Pengalaman mengamati karya, mendeskrisikan dan
menganalisis karya seni rupa.. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
82

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
83

Materi Pokok : Mengamati dan mendeskrifisikan Karya Seni Rupa
Pertemuan : 4 (empat )

mempelajari materi : Mengetahui tempat tempat untuk mengetahui karya seni rupa dan
cara mengapresiasi karya seni.
Literasi pada topik materi Mengetahui tempat tempat untuk mengetahui karya
seni rupa dan cara mengapresiasi karya seni dengan cara melihat,
mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Mengetahui tempat tempat untuk mengetahui karya seni rupa dan cara
mengapresiasi karya seni.
informasi mengenai Mengetahui tempat tempat untuk mengetahui karya
seni rupa dan cara mengapresiasi karya seni.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Mengetahui tempat tempat untuk mengetahui karya
seni rupa dan cara mengapresiasi karya seni Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
84

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
85

Materi Pokok : Pengenalan Aneka Bahan dan Teknik Berkarya 2D
Pertemuan : 5 ( lima )
1. Mendefinisikan fungsi, unsur dan ragam karya dua dimensi.
2. Mengenal bahan dan teknik dalam pembuatan karya dua dimensi.
3. Menganalisis potensi bahan dari sekitar yang bisa digunakan untuk membuat karya dua
dimensi.
4. Membuat karya percobaan menggunakan bahan dari sekitar.
5. Mengevaluasi hasil karya percobaan.

mempelajari materi : Definisi, fungsi, unsur dan Ragam Karya 2D.
Literasi pada topik materi Definisi, fungsi, unsur dan Ragam Karya 2D dengan
cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Definisi,
fungsi, unsur dan Ragam Karya 2D.
informasi mengenai Definisi, fungsi, unsur dan Ragam Karya 2D.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Definisi, fungsi, unsur dan Ragam Karya 2D. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
86
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
87

Materi Pokok : Pengenalan aneka bahan dan teknik berkarya 2D
Pertemuan : 6 ( enam )
dimensi.

mempelajari materi : Bahan dan alat yang digunakan dalam karya 2D, bahan dari sekitar
kita dapat digunakan untuk memebuat karya 2D.
Literasi pada topik materi Bahan dan alat yang digunakan dalam karya 2D, bahan
dari sekitar kita dapat digunakan untuk memebuat karya 2D dengan cara
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Bahan
dan alat yang digunakan dalam karya 2D, bahan dari sekitar kita dapat
digunakan untuk memebuat karya 2D.
informasi mengenai Bahan dan alat yang digunakan dalam karya 2D,
bahan dari sekitar kita dapat digunakan untuk memebuat karya 2D.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Bahan dan alat yang digunakan dalam karya 2D, bahan
dari sekitar kita dapat digunakan untuk memebuat karya 2D Peserta
88

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
89

Materi Pokok : Pengenalan aneka bahan dan teknik berkarya 2D
Pertemuan : 7 ( tujuh )
dimensi.

mempelajari materi : Membuat karya 2D dengan bahan temuan.
Literasi pada topik materi Membuat karya 2D dengan bahan temuan dengan cara

dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Membuat
karya 2D dengan bahan temuan.
informasi mengenai Membuat karya 2D dengan bahan temuan.

mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Membuat karya 2D dengan bahan temuan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
90

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
91

Materi Pokok : Konsep ekplorasi dan ekperimentasi karya seni rupa
Pertemuan : 8 ( delapan )
1. Mengkonsepsikan eksplorasi dan eksperimentasi dalam berkarya seni rupa.
2. Memilih aktivitas untuk mengenal alat, teknik, proses dan teknologi yang akan dipakai
dalam berkarya.

mempelajari materi : konsep eksplorasi dan eksperimentasi karya seni rupa.
Literasi pada topik materi konsep eksplorasi dan eksperimentasi karya seni rupa
dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di
tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi konsep
eksplorasi dan eksperimentasi karya seni rupa..
informasi mengenai konsep eksplorasi dan eksperimentasi karya seni
rupa..
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait konsep eksplorasi dan eksperimentasi karya seni rupa..
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
92
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
93

Materi Pokok : Konsep ekplorasi dan ekperimentasi karya seni rupa
Pertemuan : 9 ( sembilan )
1. Mengkonsepsikan eksplorasi dan eksperimentasi dalam berkarya seni rupa.
2. Memilih aktivitas untuk mengenal alat, teknik, proses dan teknologi yang akan dipakai
dalam berkarya.

mempelajari materi : mengenal alat, teknis, proses dan teknoligi dalam berkarya.
Literasi pada topik materi mengenal alat, teknis, proses dan teknoligi dalam
berkarya.dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang
di tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi mengenal
alat, teknis, proses dan teknoligi dalam berkarya.
informasi mengenai mengenal alat, teknis, proses dan teknoligi dalam
berkarya.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait mengenal alat, teknis, proses dan teknoligi dalam
berkarya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
94
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
95

Materi Pokok : Kreasi karya seni rupa 2D
Pertemuan : 10 ( sepuluh )
1. Mampu memilih bahan dan teknik berkarya dua dimensi.
2. Mampu merealisasikan konsep karya dua dimensi.
3. Mampu menyelesaikan pembuatan karya dua dimensi sebagai tugasakhir untuk
semester ganjil.

mempelajari materi : Pilihan-pilihan kegiatan untuk latihan merealisasikan konsep karya
2D
Literasi pada topik materi Pilihan-pilihan kegiatan untuk latihan merealisasikan
konsep karya 2D dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Pilihan-
pilihan kegiatan untuk latihan merealisasikan konsep karya 2D.
informasi mengenai Pilihan-pilihan kegiatan untuk latihan
merealisasikan konsep karya 2D.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Pilihan-pilihan kegiatan untuk latihan merealisasikan
konsep karya 2D Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
96

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
97

Pertemuan : 11 ( sebelas )
semester ganjil.

mempelajari materi : menentukan bahan, alat dan teknik yang digunakan untuk membuat
karya 2D
Literasi pada topik materi menentukan bahan, alat dan teknik yang digunakan
untuk membuat karya 2D dengan cara melihat, mengamati, membaca
menentukan bahan, alat dan teknik yang digunakan untuk membuat
karya 2D.
informasi mengenai menentukan bahan, alat dan teknik yang digunakan
untuk membuat karya 2D.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait menentukan bahan, alat dan teknik yang digunakan
untuk membuat karya 2D Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
98

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
99

Pertemuan : 12 ( dua belas )
semester ganjil.

mempelajari materi : menentukan konsep karya untuk membuat karya 2D dari bahan, alat
dan teknik yang dipilih
Literasi pada topik materi menentukan konsep karya untuk membuat karya 2D
dari bahan, alat dan teknik yang dipilih dengan cara melihat, mengamati,
membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
menentukan konsep karya untuk membuat karya 2D dari bahan, alat
dan teknik yang dipilih.
informasi mengenai menentukan konsep karya untuk membuat karya 2D
dari bahan, alat dan teknik yang dipilih.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait menentukan konsep karya untuk membuat karya 2D
dari bahan, alat dan teknik yang dipilih Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
100

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
101

Pertemuan : 13 ( tiga belas )
semester ganjil.

mempelajari materi : merealisasikan konsep karya 2D dengan tema yang ditentukan
Literasi pada topik materi merealisasikan konsep karya 2D dengan tema yang
ditentukan dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan
yang di tampilkan.
merealisasikan konsep karya 2D dengan tema yang ditentukan .
informasi mengenai merealisasikan konsep karya 2D dengan tema yang
ditentukan.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait merealisasikan konsep karya 2D dengan tema yang
ditentukan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
102

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
103

Pertemuan : 14 ( empat belas )
semester ganjil.

mempelajari materi : memaparkan karya 2D
Literasi pada topik materi memaparkan karya 2D dengan cara melihat, mengamati,
membaca melalui tayangan yang di tampilkan.

memaparkan karya 2D.
informasi mengenai memaparkan karya 2D.

mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait memaparkan karya 2D Peserta didik kemudian diberi
104

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
105

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Merekam pengalaman, proses kreatif dan referensi karya
dalam jurnal visual
Pertemuan : 1 ( satu )
1. Menjelaskan konsep dokumentasi jurnal visual.
2. Menguraikan tujuan dokumentasi berkarya dalam jurnal visual.
3. Memilih teknik dokumentasi yang dibutuhkan dalam mendokumentasikan karya seni
rupa dengan tepat.
4. Mendokumentasikan proses produksi berkarya menggunakan kosa kata seni rupa yang
sesuai.

mempelajari materi : Konsep dokumentasi dan jurnal visual, teknik dokumentasi karya seni
rupa, aspek ragam dan bentuk informasi yang perlu didokumentasikan
Literasi pada topik materi Konsep dokumentasi dan jurnal visual, teknik
dokumentasi karya seni rupa, aspek ragam dan bentuk informasi yang
perlu didokumentasikan dengan cara melihat, mengamati, membaca
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Konsep
dokumentasi dan jurnal visual, teknik dokumentasi karya seni rupa,
aspek ragam dan bentuk informasi yang perlu didokumentasikan
informasi mengenai Konsep dokumentasi dan jurnal visual, teknik
perlu didokumentasikan.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Konsep dokumentasi dan jurnal visual, teknik
perlu didokumentasikan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
106

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
107

Materi Pokok : Merekam pengalaman, proses kreatif dan referensi karya
dalam jurnal visual
Pertemuan : 2 ( dua )
1. Menjelaskan konsep dokumentasi jurnal visual.
2. Menguraikan tujuan dokumentasi berkarya dalam jurnal visual.
3. Memilih teknik dokumentasi yang dibutuhkan dalam mendokumentasikan karya seni
rupa dengan tepat.
4. Mendokumentasikan proses produksi berkarya menggunakan kosa kata seni rupa yang
sesuai.

mempelajari materi : Praktek mendokumentasikan karya seni rupa
Literasi pada topik materi Praktek mendokumentasikan karya seni rupa dengan
cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Praktek
mendokumentasikan karya seni rupa
informasi mengenai Praktek mendokumentasikan karya seni rupa.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Praktek mendokumentasikan karya seni rupa Peserta
belum dipahami
108

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
109

Materi Pokok : Aplikasi seni dan desain dalam kehidupan sehari hari
Pertemuan : 3 ( tiga )
1. Menjelaskan konsep Design Thinking berdasarkan isu yang diamati.
2. Menguraikan tahapan berpikir kritis untuk mengatasi permasalahan.
3. Memberikan contoh implementasi berpikir kritis melalui pendekatan Design Thinking.
4. Mempresentasikan isu dan kondisi permasalahan yang ada di lingkungan sekitar.

memeriksa keh 1. Menjelaskan konsep Design
Mengaitkan
Thinking materi/tema/kegiatan
berdasarkan isu yang pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
mempelajari materi : Konsep design thinking dalam membahas isu-isu yang ada di sekitar
kita
Literasi pada topik materi Konsep design thinking dalam membahas isu-isu yang
ada di sekitar kita dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Konsep
design thinking dalam membahas isu-isu yang ada di sekitar kita
informasi mengenai Konsep design thinking dalam membahas isu-isu
yang ada di sekitar kita.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Konsep design thinking dalam membahas isu-isu yang
ada di sekitar kita Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
110
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
111

Materi Pokok : Aplikasi Seni dan desain dalam kehidupan sehari hari
Pertemuan : 4 ( empat )

mempelajari materi : tahapan berpikir kritis untuk mengatasi permasalahan
Literasi pada topik materi tahapan berpikir kritis untuk mengatasi permasalahan
tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi tahapan
berpikir kritis untuk mengatasi permasalahan
informasi mengenai tahapan berpikir kritis untuk mengatasi
permasalahan.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait tahapan berpikir kritis untuk mengatasi permasalahan
112
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
113

Materi Pokok : Aplikasi Seni dan desain dalam kehidupan sehari hari
Pertemuan : 5 ( lima )

mempelajari materi : pemaparan kondisi permasalahan di sekitar kita yang membutuhkan
solusi dengan pendekatan seni rupa
Literasi pada topik materi pemaparan kondisi permasalahan di sekitar kita yang
membutuhkan solusi dengan pendekatan seni rupa dengan cara melihat,

pemaparan kondisi permasalahan di sekitar kita yang membutuhkan
solusi dengan pendekatan seni rupa
informasi mengenai pemaparan kondisi permasalahan di sekitar kita
yang membutuhkan solusi dengan pendekatan seni rupa.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait pemaparan kondisi permasalahan di sekitar kita yang
membutuhkan solusi dengan pendekatan seni rupa Peserta didik
114

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
115

Materi Pokok : Membuat Mockup/Prototipe/Sketsa Awal
Pertemuan : 6 ( enam )
1. Menyusun konsep berkarya berdasarkan isu-isu yang dihadapi dengan menggunakan
konsep dan tahapan Design Thinking.
2. Menguraikan implementasi tahapan Design Thinking (berempati,definisi, Ideasi,
Prototipe dan Uji Publik) dalam proses pembuatan mockup/prototipe/sketsa awal.
3. Merancang mockup/prototipe/sketsa awal berdasarkan isu-isu yang dipilih untuk diatasi
melalui penerapan Design Thinking

mempelajari materi : implementasi tahapan design thingking dalam proses pembuatan
mockup/prototype/sketsa awal
Literasi pada topik materi implementasi tahapan design thingking dalam proses
pembuatan mockup/prototype/sketsa awal dengan cara melihat,
implementasi tahapan design thingking dalam proses pembuatan
mockup/prototype/sketsa awal
informasi mengenai implementasi tahapan design thingking dalam proses
pembuatan mockup/prototype/sketsa awal.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait implementasi tahapan design thingking dalam proses
pembuatan mockup/prototype/sketsa awal Peserta didik kemudian diberi
116

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
117

Pertemuan : 7 ( tujuh )

mempelajari materi : Praktek pembuatan Mockup/Prototipe/Sketsa awal rencana uji
publik
Literasi pada topik materi Praktek pembuatan Mockup/Prototipe/Sketsa awal
rencana uji publik dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Praktek
pembuatan Mockup/Prototipe/Sketsa awal rencana uji publik
informasi mengenai Praktek pembuatan Mockup/Prototipe/Sketsa awal
rencana uji publik.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Praktek pembuatan Mockup/Prototipe/Sketsa awal
rencana uji publik didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
118

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
119

Pertemuan : 8 ( delapan )

mempelajari materi : Pemaparan mockup/Prototipe/Sketsa awal dan rencana Uji publik
Literasi pada topik materi Pemaparan mockup/Prototipe/Sketsa awal dan rencana
Uji publik dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan
yang di tampilkan.

Pemaparan mockup/Prototipe/Sketsa awal dan rencana Uji public
informasi mengenai Pemaparan mockup/Prototipe/Sketsa awal dan
rencana Uji publik.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Pemaparan mockup/Prototipe/Sketsa awal dan rencana
Uji publik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
120

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
121

Materi Pokok : Model pembelajaran seni terpadu
Pertemuan : 9 ( sembilan )
1. Mendefinisikan seni terpadu melalui kegiatan tanya jawab.
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu melalui berkarya seni.
3. Menjelaskan konsep pembelajaran seni terpadu connected, webbed,integreted.
4. Menganalisis karya seni rupa dengan menggunakan disiplin ilmu lain yang relevan.
5. Menghubungkan isu dengan disiplin ilmu lain melalui karya seni terpadu.

mempelajari materi : Definisi seni terpadu, tujuan implementasi seni terpadu dalam proses
pembelajaran, konsep model pembelajaran seni terpadu
Literasi pada topik materi Definisi seni terpadu, tujuan implementasi seni terpadu
dalam proses pembelajaran, konsep model pembelajaran seni terpadu
tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Definisi
seni terpadu, tujuan implementasi seni terpadu dalam proses
pembelajaran, konsep model pembelajaran seni terpadu
informasi mengenai Definisi seni terpadu, tujuan implementasi seni
terpadu dalam proses pembelajaran, konsep model pembelajaran seni
terpadu.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Definisi seni terpadu, tujuan implementasi seni terpadu
dalam proses pembelajaran, konsep model pembelajaran seni terpadu
122

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
123

Materi Pokok : Model pembelajaran seni terpadu
Pertemuan : 10 ( sepuluh )
1. Mendefinisikan seni terpadu melalui kegiatan tanya jawab.
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu melalui berkarya seni.
3. Menjelaskan konsep pembelajaran seni terpadu connected, webbed,integreted.
4. Menganalisis karya seni rupa dengan menggunakan disiplin ilmu lain yang relevan.
5. Menghubungkan isu dengan disiplin ilmu lain melalui karya seni terpadu.

mempelajari materi : Menganalisis karya seni rupa dengan model pembelajaran terpadu
Literasi pada topik materi Menganalisis karya seni rupa dengan model
pembelajaran terpadu dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
Menganalisis karya seni rupa dengan model pembelajaran terpadu
informasi mengenai Menganalisis karya seni rupa dengan model
pembelajaran terpadu.
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Menganalisis karya seni rupa dengan model
pembelajaran terpadu Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
124

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
125

Materi Pokok : Publikasi Karya seni rupa
Pertemuan : 11 ( sebelas )
1. Mendefinisikan publikasi karya seni rupa.
2. Menjelaskan fungsi publikasi karya seni rupa bagi masyarakat.
3. Membandingkan jenis publikasi seni rupa luar jaringan dan dalam jaringan.
4. Merancang persiapan publikasi karya seni rupa.
5. Memilih media untuk melaksanakan publikasi karya seni rupa kepada publik dengan
tepat.

mempelajari materi : Definisi publikasi karya seni rupa, fungsi dan jenis publikasi karya
seni rupa
Literasi pada topik materi Definisi publikasi karya seni rupa, fungsi dan jenis
publikasi karya seni rupa dengan cara melihat, mengamati, membaca

dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Definisi
publikasi karya seni rupa, fungsi dan jenis publikasi karya seni rupa
informasi mengenai Definisi publikasi karya seni rupa, fungsi dan jenis
publikasi karya seni rupa
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Definisi publikasi karya seni rupa, fungsi dan jenis
publikasi karya seni rupa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
126

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
127

Pertemuan : 12 ( dua belas )
tepat.

mempelajari materi : Mempersiapakn rancangan materi dan teknik publikasi karya dan
melakukan investigasi persiapan publikasi karya
Literasi pada topik materi Mempersiapakn rancangan materi dan teknik publikasi
karya dan melakukan investigasi persiapan publikasi karya dengan cara

Mempersiapakn rancangan materi dan teknik publikasi karya dan
melakukan investigasi persiapan publikasi karya
informasi mengenai Mempersiapakn rancangan materi dan teknik
publikasi karya dan melakukan investigasi persiapan publikasi karya
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Mempersiapakn rancangan materi dan teknik publikasi
karya dan melakukan investigasi persiapan publikasi karya Peserta didik
dipahami
128

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
129

Pertemuan : 13 ( tiga belas )
tepat.

mempelajari materi : Persiapan laporan akhir dari uji public publikasi karya
Literasi pada topik materi Persiapan laporan akhir dari uji public publikasi karya
tampilkan.
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Persiapan
laporan akhir dari uji public publikasi karya
informasi mengenai Persiapan laporan akhir dari uji public publikasi
karya
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Persiapan laporan akhir dari uji public publikasi karya
130

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
131

Pertemuan : 14 ( empat belas )
tepat.

mempelajari materi : Evaluasi akhir dan penyusunan laporan uji public dari hasil publikasi
karya
Literasi pada topik materi Evaluasi akhir dan penyusunan laporan uji public dari
hasil publikasi karya dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Evaluasi
akhir dan penyusunan laporan uji public dari hasil publikasi karya
informasi mengenai Evaluasi akhir dan penyusunan laporan uji public
dari hasil publikasi karya
mempresentasikan
Creativity dipelajari terkait Evaluasi akhir dan penyusunan laporan uji public dari
hasil publikasi karya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
132

Garut, Juli 2022

Mengetahui :

. NRG : 12021121710489
133
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA I
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
134
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
135
SENI BUDAYA
Kelas / Semester : X / 1 (SATU) dan 2 (dua )

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Skor Nilai KKM KKM

Kompetensi Indikator Kompleksitas Daya Intake Indikator KD Mata
Dasar Dukung Siswa Pelajaran
3.1 ~ Menjelaskan definisi budaya 76 75 75 75.33 75.33 75.27
Memahami konsep ~ Menjelaskan unsur - unsur budaya 75 76 75 75.33
budaya ~ Menjelaskan syestem ,nilai budaya 76 75 75 75.33
~ Menjelaskan perbedaan budaya barat dan budaya 75 76 75 75.33
timur
~ Menjelaskan definisi budaya lokal 76 75 75 75.33
~ Menjelaskan ciri -ciri budaya lokal 75 76 75 75.33
~ Menjelaskan contoh budaya lokal 75 76 75 75.33
4.1 ~ Mengumpulkan informasi mengenai unsur -unsur , 76 75 75 75.33
mempersentasikan sistem dan nilai budaya
konsep budaya ~ Mempersentasikan materi mengenai unsur unsur 75 76 75 75.33
sistem dan nilai budaya
3.2 ~ Menjelaskan pengertiaan seni secara umum 75 76 75 75.33 75.28
Memahami konsep ~ Menjelaskan pengertiian seni menurut para ahli 75 76 75 75.33
seni ~ Menjelaskan teori seni 75 76 75 75.33
~ Menjelaskan konsep seni ditinjau dari aspek fisik 75 76 75 75.33
isi ,estetika dan nilai estetika
4.2 ~ Mengumpulkan informasi mengenai pengertiian 75 75 75 75.00
mempersentasikan seni,teori seni ,konsep seni , dan nilai estetika
konsep seni ~ Mempersentasikan materi mengenai pengertiian 75 76 75 75.33
seni teori seni ,konsep seni dan nilai etetika
3.3 Memahami ~Menjelaskan definisi keindahan ,hubungan manusia 75 75 75 75.00 75.28
konsep keindahan dengan keindahan ,keindahan dengan seni
~Menjelaskan hubungan keindahan dengan nilai 75 76 75 75.33
dengan kebudayan ,keindahan dengan karya cipta
136
~Menjelaskan hubungan kreatifitas dengan karya 75 76 75 75.33
cipta, sipat keindahan, sejarah dan pengaruh
keindahan pada manusia
4.3 mempersentasi ~Mempersentasikan materi mengenai pengertian 75 75 76 75.33
kan konsep keindah keindahan,hubungan manusia dengan keindahan
keindahan dengan seni ,
~Mempersentasikan materi mengenai hubungan 76 75 75 75.33
keindahan dengan nilai, keindahan dengan karya
cipta ,
~ Mempersentasikan materi hubungan kreatifitas 76 75 75 75.33
dengan karya cipta ,sipat keindahan ,sejarah dan
pengaruh keindahan pada manusia
3.4Menganalisis ~Mengklasifikasi jenis seni budaya nusantara 75 75 76 75.33 75.20
jenis,fungsi,dan uns ~Mmenentukan fungsi seni budaya nusantara 76 75 75 75.33
ur seni budaya nusan ~Menentukan unsur seni budaya nusantara 75 75 75 75.00
tara
4.4 Memilih jenis, ~Mengumpukkan informasi mengenai jenis, fungsi 76 75 75 75.33
fungsi,dan unsur dan unsur seni budaya nusantara
seni budaya nusan ~Merumuskan jenis,fungsi dan unsur seni budaya 75 75 75 75.00
tara nusantara
3.5 Menganalisis ~Membedakan perkembangan seni budaya nusan 76 75 75 75.33 75.27
perkembangan seni tara berdasarkan periode perkembangannya
budaya nusantara ~Menetapkan ciri - ciri perkembangan seni budaya 75 75 76 75.33
nusantara berdasarkan periode perkembangan
~Merinci berbagai karya seni budaya nusantara 76 75 75 75.33
berdasarkan perkembangan
4.5 Merumuskan ~Menunjukan perkembangan seni budaya nusanta 75 75 75 75.00
perkembangan seni ra berdasarkan periode perkembangannya
budaya nusantara ~Merumuskan perkembangan seni budaya nusanta 75 75 76 75.33
ra berdasarkan periode perkembangannya
3.6 Meneraokan apre ~Menjelaskan sejarah dan fungsi seni rupa 75 75 76 75.33 75.33
siasi seni budaya ~Mencontohkan seni rupa nusantara 75 76 75 75.33
nusantara (seni rupa) ~Menerapkan teknik seni rupa nusantara 75 76 75 75.33
4.6Melaksanakan ~Menguumpulkan bahan untuk membuat karya seni 75 75 76 75.33
137
apresiasi seni buda rupa budaya nusantara
ya nusantara (seni ~Membuat hasil karya seni rupa 75 75 76 75.33
rupa )
3.7 Menerapkan apre ~Menjelaskan sejarah dan fungsi seni rupa manca 76 75 75 75.33 75.19
siasi seni budaya negara
nmancanegara ~Menjelaskan fungsi seni rupa mancanegara 75 75 75 75.00
~Mencontohkan seni rupa mancanegara 76 75 75 75.33
~Menerapkan teknik seni rupa Mancanegara 75 75 76 75.33
4.7 Melaksanakan ~mempersentasikan sejarah seni rupa mancanega 75 75 75 75.00
apresiasi seni buda ra
ya mancanrgara (seni ~Mempersentasikan fungsi seni rupa mancanegara 75 76 75 75.33
Rupa ) ~Mengumpulkan bahan untuk membuat karya seni 75 75 75 75.00
rupa mancanegara
~Membuat hasil karya seni rupa mancanegara 75 75 75 75.00
3.8 Menganalisis ~Menjelaskan sejarah seni musik nusantara 76 75 75 75.33 75.22
karya seni budaya ~Menjelaskan fungsi seni musik nusantara 75 75 75 75.00
nusantara ~Mencontohkan seni musik nusantara 76 75 75 75.33
(seni musik ) ~Menerapkan teknik hasil karya musik nusantara 75 76 75 75.33
4.8 Mengeksplorasi ~Mempersentasikan sejarah seni musik nusantara 75 75 76 75.33
karya seni budaya ~Mempersentasikan fungsi seni musik nusantara 75 75 76 75.33
nusantara ~Mempersentasikan contoh seni musik nusantara 75 75 75 75.00
(seni musik ) ~Mengumpulkan bahan untuk membuat karya seni 75 76 75 75.33
~Membuat hasil karya seni musik nusantara 75 75 75 75.00
3.9 Mengevaluasi ~Menentukan tarian budaya nusantara 76 75 75 75.33 75.25
karya seni budaya (mengenai sejarah ,unsur fungsi dan teknik )
nusantara (seni tari) ~Mengklasifikasi jenis seni budaya nusantara (tari) 75 75 75 75.00
~Membandingkan tarian budaya nusantara 76 75 75 75.33
~Memilih tarian budaya nusantara 76 75 75 75.33
4.9 Mempersentasi ~Mempersentasikan tariaan budaya nusantara 75 75 76 75.33
kan hasil karya seni ~Mempersentasikan jenis budaya nusantara (tari ) 76 75 75 75.33
budaya nusantara ~Mengumpulkan bahan untuk membuat karya seni 75 75 76 75.33
( seni tari ) ~Menyajikan hasil karya tari budaya nusantara 75 75 75 75.00
3.10 Merancang ~Menentukan teataer budaya nusantara (teater ) 76 75 75 75.33 75.33
karya seni budaya mengenai sejarah ,unsur, fungsi dan teknik
138
nusantara (teater ) ~Mengklasifikasikan teater budaya nusantara 75 76 75 75.33
~Membandingkan teater budaya nusantara 76 75 75 75.33
~Memilih teater budaya nusantara 75 76 75 75.33
4.10 Mengkreasi ~Menyusun naskah teater 75 76 75 75.33
karya seni budaya ~Mengumpulkan bahan untuk membuat karya seni 76 75 75 75.33
nusantara (teater ) teater
~Menyajikan hasil karya teataer budaya nusantara 75 76 75 75.33
Mengetahui, Garut, Juli 2022

Kepala SMK Muhammadiyah Garut Guru Seni budaya
Drs.H. Dedih Herdiat,MM YAN YAN HERMAWAN,S.Pd.I

NIP. Nip. 196106061986031017
139
BUKU KERJA 2
1. KODE ETIK GURU

2. IKRAR GURU
3. TATA TERTIB GURU
4. PEMBIASAAN GURU
5. ALOKASI WAKTU
6. JURNAL AGENDA GURU
7. KALENDER PENDIDIKAN
8. PROGRAM TAHUNAN
9. PROGRAM SEMESTER
140
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
KODE ETIK GURU
141
Kode Etik Guru Indonesia
 Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangun yang berjiwa Pancasila.
 Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai

dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
 Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang

anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
 Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan

dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
 Guru memelihara hubungan dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun

masyarakat yang luas untuk kepentingan pendidikan.
 Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha

mengembangkan dan meningkatkan mutu Profesinya.
 Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik

berdasarkan lingkungan maupun didalamhubungan keseluruhan.
 Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu

Organisasi Guru Profesional sebagai sarana pengabdiannya.
 Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan

Pemerintah dalam bidang Pendidikan.
142
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
IKRAR GURU
143
IKRAR GURU INDONESIA
 Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita dan

Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia, pembela dan pengamal
Pancasila yang setia pada UUD’45
 Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam

mencerdaskan kehidupan bangsa.
 Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan

Guru Republik Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang
berwatak kekeluargaan.
 Kami Guru Indonesia, menjunjung tinggi kode Etik Guru Indonesia sebagai
pedoman tingkah laku profesi dalam pengabdian terhadap Bangsa, Negara
serta kemanusiaan.
144
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
TATA TERTIB GURU
145
TATA TERTIB GURU
1. Berkewajiban datang dan pulang tepat waktu sesuai dengan jadwal yang
telah ditentukan
2. Berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangunan yang pancasila.
3. Memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai

dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
4. Mengadakan komunikasi tertutama dalam memperoleh informasi tentang

anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
5. Menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan

dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
6. Memelihara hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolahnya

maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.
7. Secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan

dan meningkatkan mutu profesinya.
8. Menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik

berdasarkan lingkungan kerja, maupun dalam hubungan keseluruhan.
9. Secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu

organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdian.
10. Melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah

dalam bidang pendidikan.
11. Memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga dan profesi.
12. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan

sejalan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
13. Memotivasi peserta didik dalam memanfaatkan waktu untuk belajar diluar
jam sekolah.
14. Memberikan keteladanan dalam meciptakan budaya membaca, budaya

belajar dan budaya bersih.
15. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis
kelamin, agama, suku, ras, kondisi fisik tertentu atau latar belakang
keluarga dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran.
16. Mentaati tata tertib dan peraturan perundang-undangan, kode etik guru
serta nilai-nilai agama dan etika.
17. Berpakaian yang menutup aurat bagi yang beragama Islam dan sesuai
norma sosial masyarakat/norma kepatuhan bagi yang beragama lain.
18. Merokok selama berada di lingkungan satuan pendidikan.
146
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
PEMBIASAAN GURU
147
PEMBIASAAN GURU
Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku

positif tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan
sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran
yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal
tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan karakter melalui
pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam
maupun di luar kelas. Kegiatan pembiasaan di sekolah terdiri atas Kegiatan Rutin,
Spontan, Terprogram dan Keteladanan.
1. Kegiatan Rutin
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus menerus di
sekolah. Tujuannya untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu dengan baik.
Kegiatan pembiasaan yang termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut :
 Berdoa sebelum memulai kegiatan

Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan peserta didik berdoa sebelum memulia
segala aktifitas. Kegiatan dilaksanakan setiap pagi secara terpusat dari ruang informasi
dimana pada setiap pagi dengan petugas yang terjadwal.
 Hormat Bendera Merah Putih
Kegiatan ini bertujuan untuk menanamkan jiwa nasionalisme dan bangga sebagai
bangsa pada peserta didik. Bendera Merah Putih telah dipasang di masing – masing
kelas dan aba – aba dipimpin oleh petugas yang terjadwal.
 Sholat Dhuhur Berjamaah
 Berdoa di akhir pelajaran
 Infaq Siswa
 Kebersihan Kelas
2. Kegiatan Spontan
Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu, tempat
dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan, terutama dalam
membiasakan bersikap sopan santun, dan sikap terpuji lainnya. Contoh:
 Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan dan
sesama siswa
 Membiasakan bersikap sopan santun
 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
 Membiasakan antri
 Membiasakan menghargai pendapat orang lain
 Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan
 Membiasakan menolong atau membantu orang lain
 Membiasakan menyalurkan aspirasi melalui media yang ada di sekolah, seperti
Majalah Dinding dan Kotak Curhat BK.
 Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru lain sesuai
kebutuhan.
148
3. KegiatanTerprogram
Kegiatan Terprogram ialah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap disesuaikan
dengan kalender pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan. Membiasakan kegiatan ini
artinya membiasakan siswa dan personil sekolah aktif dalam melaksanakan kegiatan
sekolah sesuai dengan kemampuan dan bidang masing-masing.
Contoh :
 Kegiatan Class Meeting
 Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional
 Kegiatan Karyawisata
 Kegiatan Kemah Akhir Tahun Pelajaran (KATP)
 Kegiatan rutin pembiasaan
 Kegiatan ini dilakukan setiap hari sekolah sebelum pembelajaran dimulai.Tujuannya
adalah untuk membiasakan diri dan meningkatkan kedisiplinan siswa.Kegiatan ini telah
terjadwal sebagai berikut :
 Hari Senin (Upacara bendera)
 Hari Selasa (Selasa membaca)
 Hari Rabu (Religius)
 Hari Kamis (English and Java Day)
 Hari Jumat ( Senam Pagi)
 Hari Sabtu (Sabtu Bersih)
4. Kegiatan Keteladanan
Kegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari yang dapat
dijadikan contoh
Contoh:
 Membiasakan berpakaian rapi
 Mebiasakan datang tepat waktu
 Membiasakan berbahasa dengan baik
 Membiasakan rajin membaca
 Membiasakan bersikap ramah
149
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
ALOKASI WAKTU
150
ALOKASI WAKTU
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada tabel di
bawah:
Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif belajar Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan
minggu dan pembelajaran efektif pada setiap
maksimum 38 satuan pendidikan
minggu
2. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
semester minggu
3. Jeda antarsemester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan
pelajaran minggu kegiatan dan administrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan
libur keagamaan lebih panjang
dapat mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan
umum/nasional minggu Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai
minggu dengan ciri kekhususan masing-
masing
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah/madrasah minggu diprogramkan secara khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
151
ALOKASI WAKTU
Nama Sekolah : SMK

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Durasi (Waktu) : 350 jam
Standar Kompetensi :
Pengetahuan :
Memiliki pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif tentang fungsi
social, struktur makna (urutan makna atau yang kita kenal dengan struktur teks), dan unsur
berbagai kebahasaan berbagai teks berbahasa Inggris yang berpotensi mengembangkan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Keterampilan :
Memiliki keterampilan mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan penggunaan berbagai teks dalam bahasa Inggris yang dipelajari di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah bahasa Inggris.
1. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SEMESTER KE 1

no Kompetensi dasar Kompetensi dasar Alokasi
Pengetahuan Keterampilan waktu
3.2 Memahami konsep 4.4. Mempresentasikan konsep 3 jp
budaya budaya
Seni seni
3.4 Memahami konsep 4.6. Mempresentasikan konsep 3jp
keindahan keindahan
3.5. Menganalisis jenis, 3 jp
4.5 Memilah jenis, fungsi dan
fungsi dan unsur seni
unsur seni budaya Nusantara
budaya Nusantara
3.7 Menganalisis 3 jp
4.5 Merumuskan perkembangan
perkembangan seni
seni budaya Nusantara
budaya Nusantara
4.7 Melaksanakan apresiasi seni 3 jp
3.8 Menerapkan apresiasi
budaya Nusantara
jumlah 18
jp
152
2 . DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SEMESTER KE 2
no Kompetensi dasar Kompetensi dasar Alokasi
3.7. Menerapkan apresiasi 3 jp
4.7. Melaksanakan apresiasi seni
seni budaya
budaya Mancanegara
Mancanegara
3.8. Menganalisis karya seni 4.8. Mengeksplorasi karya seni

budaya nusantara (seni budaya Nusantara (seni music 3 jp
musik ) )
5 jp
3.9. Mengevaluasi karya seni 4.9. Mempersentasi kan hasil karya
budaya Nusantara (seni seni budaya Nusantara (seni
tari) tari )
3.10. Merancang karya seni 4.10. Mengkreasi hasil karya seni
budaya Nusantara (seni budaya Nusantara (seni teater
5 jp
teater ) )
jumlah 16
jp
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

NUPTK : 65437561652200012
153
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
KALENDER PENDIDIKAN
154
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
PROGRAM TAHUNAN
155
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidkan : SMK MUHAMMADIYAH GARUT
Program Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas : X ( Sepuluh )
Semester : 1 dan 2
SEMESTER KE 1
NO Materi Pokok / Kompetensi Materi Pokok /Kompetensi dasar Alokasi Ket
dasar Pengetahuan Keterampilan waktu
budaya budaya
Seni seni
3.5 Memahami konsep 4.9. Mempresentasikan konsep 3jp
keindahan keindahan
3.6. Menganalisis jenis, 4.6 Memilah jenis, fungsi dan 3 jp
fungsi dan unsur seni unsur seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
3.9 Menganalisis 4.5 Merumuskan 3 jp
perkembangan seni perkembangan seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
4.8 Melaksanakan apresiasi 3 jp
3.10 Menerapkan apresiasi
Jumlah 18 jp
SEMESTER KE 2
no Kompetensi dasar Kompetensi dasar Alokasi Ket
4.7. Melaksanakan apresiasi 3 jp
3.7. Menerapkan apresiasi seni
seni budaya
budaya Mancanegara
Mancanegara
3.8. Menganalisis karya seni 4.8. Mengeksplorasi karya 3 jp
budaya nusantara (seni seni budaya Nusantara
musik ) (seni music )
3.9. Mengevaluasi karya seni 4.9. Mempersentasi kan hasil 5 jp
budaya Nusantara (seni karya seni budaya
tari) Nusantara (seni tari )
3.10. Merancang karya seni 4.10. Mengkreasi hasil karya
budaya Nusantara (seni seni budaya Nusantara 5 jp
teater ) (seni teater )
jumlah 16 jp
Garut, Juli 2022

Mengetahui :

NUPTK : 65437561652200012
156
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
PROGRAM SEMESTER
157
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidkan : SMK MUHAMMADIYAH GARUT
Program Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas : X ( Sepuluh )
Semester : 1 (Satu)
KOMPETENSI DASAR DAN ALOK BULAN // MINGGU KE -

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ASI JULI AGUSTUS SEPTEMBE OKTOBE NOVEMBER DESEMBER
WAK R R
TU 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
KD
3.1. Memahami konsep budaya 4.1. Mempresentasikan 3X135
konsep budaya MENI
- Menjelaskan definisi budaya T
- Menjelaskan unsur-unsur budaya - Mengumpulkan
- Menjelaskan system budaya ,nilai informasi mengenai
LIBUR SEMETER GENAP

budaya definisi ,unsur unsur ,
- Menjelaskan barat dan timur diantara sistem budaya ,nilai
kebudayaan nasional budaya
- Menjelaskan budaya local - Mengumpulkan
- Menjelaskan ciri budaya lokal informasi mengenai
barat dan timur diantara
kebudayaan nasional
- Budaya local dan ciri
budaya lokal
- Mempersentasikan
materi mengenai
definisi ,unsur unsur ,
sistem budaya ,nilai
budaya
158
3.2. Memahami konsep seni 4.2. Mempresentasikan 3X135
konsep budaya menit
- Menjelaskan pengertiaan seni secara
umum - Mengumpulkan
- Menjelaskan pengertiaan seni menurut informasi mengenai
para ahli pengertiaan seni,teori
- Menjelaskan teori teori seni seni,konsep seni
- Menjelaskan konsep seni ditinjau dari - Mempersentasikan
aspek fisik ,isi,estetika dan nilai pengertiaan seni,teori
seni,konsep seni
159
3.3. Memahami konsep keindahan 4.3. Mempresentasikan 3X135
konsep keindahan menit
- Menjelaskan pengertiaan keindahan
secara luas ,hubungan manusia- Mengumpulkan
dengan keindahan, keindahan dengan inpormasi mengenai
seni materi pengertiaan
- Menjelaskan hubungan keindahan keindahan secara
dengan nilai,,dengan kebudayaan, luas ,hubungan manusia
keindahan dengan karya cipta dengan keindahan,
keindahan dengan seni,
- Menjelaskan hubungan kreatifitas hubungan keindahan
dengan karta cipta sipat dengan nilai,,dengan
keindahan,sejarah kebudayaan, keindahan
keindahan,pengaruh keindahan pada dengan karya cipta ,
manusia hubungan kreatifitas
dengan karta cipta sipat
keindahan, sejarah
keindahan, pengaruh
keindahan pada
manusia
- Mempersentasikan
materi mengenai
pengertiaan keindahan
secara luas ,hubungan
manusia dengan
keindahan, keindahan
dengan seni, hubungan
keindahan dengan
nilai,,dengan
kebudayaan, keindahan
dengan karya cipta ,
hubungan kreatifitas
dengan karta cipta sipat
keindahan,sejarah
keindahan,pengaruh
160
3.6. Menerapkan apresiasi seni budaya
4.6. Melaksanakan apresiasi 3
nusantara (seni rupa ) seni budaya Nusantara X135
(seni rupa) menit
- Menjelaskan sejarah seni rupa
- Menjelaskan fungsi seni rupa- mengumpulkan bahan
nusantara bahan untuk membuat
- Menencontohkan seni rupa seni rupa budaya
nusantara Nusantara
- Menerapkan teknik seni rupa- Membuat seni rupa
nusantara budaya nusantara
Garut Juli 2022
Mengetahui :

. NUPTK : 65437561652200012
161
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 2
JURNAL AGENDA GURU
162
JURNAL AGENDA GURU
Keterangan
No Jam
Hari / Tanggal Standar kompetensi / kompetensi Dasar / Indiator Pencapaian
Urut Ke
Target
1. Senin,18-07-2022 1 Menjelaskan definisi budaya
2. Selasa,19-07-2022 1 Menjelaskan definisi budaya
3. Rabu,20-07-2022 6 Menjelaskan definisi budaya
4. Kamis,21-07-2022 6 Menjelaskan definisi budaya
5. Senin,25-07-2022 1 Menjelaskan unsur-unsur budaya
6. Selasa,26-07-2022 1 Menjelaskan unsur-unsur budaya
7. Rabu,27-07-2022 6 Menjelaskan unsur-unsur budaya
8. Kamis, 28-07-2022 6 Menjelaskan unsur-unsur budaya
9. Senin,01-08-2022 1 Menjelaskan system budaya ,nilai budaya
10. Selasa,02-08-2022 1 Menjelaskan system budaya ,nilai budaya
11. Rabu,03-08-2022 6 Menjelaskan system budaya ,nilai budaya
12. Kamis, 04-08-2022 6 Menjelaskan system budaya ,nilai budaya
13. Senin,08-08-2022 1 Menjelaskan barat dan timur diantara kebudayaan nasional
14. Selasa,09-08-2022 1 Menjelaskan barat dan timur diantara kebudayaan nasional
15. Rabu,10-08-2022 6 Menjelaskan barat dan timur diantara kebudayaan nasional
16. Kamis,11-08-2022 6 Menjelaskan barat dan timur diantara kebudayaan nasional
17. Senin,15-08-2022 1 Menjelaskan budaya local
18. Selasa,16-08-2022 1 Menjelaskan budaya local
19. Kamis,18-08-2022 6 Menjelaskan budaya local
20. Senin,22-08-2022 1 Menjelaskan ciri budaya local
21. Selasa,23-08-2022 1 Menjelaskan ciri budaya local
22. Rabu,24-08-2022 6 Menjelaskan ciri budaya local
23. Kamis, 25-08-2022 6 Menjelaskan ciri budaya local
24. Senin,29-08-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
25. Selasa,30-08-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
26. Rabu,31-08-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
27. Kamis, 01-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
28. Senin,05-09-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
29. Selasa,06-09-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
30. Rabu,07-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
31. Kamis, 10-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni secara umum
32. Senin,12-09-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
33. Selasa,13-09-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
34. Rabu,14-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
35. Kamis,15-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
36. Senin,26-09-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
37. Selasa,27-09-2022 1 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
38. Rabu,28-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
39. Kamis, 29-09-2022 6 Menjelaskan pengertiaan seni menurut para ahli
Menjelaskan teori teori seni Menjelaskan konsep seni
40. Senin,03-10-2022 1 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
41. Selasa,04-10-2022 1 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
163
42. Rabu,05-10-2022 6 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
43. Kamis,06-10-2022 6 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
44. Senin,10-10-2022 1 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
45. Selasa,11-10-2022 1 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
46. Rabu,12-10-2022 6 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
47. Kamis,13-10-2022 6 ditinjau dari aspek fisik ,isi,estetika dan nilai
Menjelaskan pengertiaan keindahan secara luas ,hubungan
manusia dengan keindahan, keindahan dengan seni
menjelaskan hubungan keindahan dengan nilai,,dengan
48. Senin,17-10-2022 1 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
49. Selasa,18-10-2022 1 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
50. Rabu,19-10-2022 6 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
51. Kamis,20-10-2022 6 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
52. Senin,24-10-2022 1 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
53. Selasa,25-10-2022 1 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
54. Rabu,26-10-2022 6 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
55. Kamis,27-10-2022 6 kebudayaan, keindahan dengan karya cipta
Menjelaskan hubungan kreatifitas dengan karta cipta sipat
keindahan,sejarah keindahan,pengaruh keindahan pada
56. Senin,31-10-2022 1 manusia
57. Selasa,01-11-2022 1 manusia
58. Rabu,02-11-2022 6 manusia
59. Kamis,03-11-2022 6 manusia
164
60. Senin,07-11-2022 1 manusia
61. Selasa,08-11-2022 1 manusia
62. Rabu,09-11-2022 6 manusia
63. Kamis,10-11-2022 6 manusia
64. Senin,14-11-2022 1 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
65. Selasa,15-11-2022 1 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
66. Rabu,16-11-2022 6 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
67. Kamis,17-11-2022 6 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
68. Senin,21-11-2022 1 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
69. Selasa,22-11-2022 1 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
70. Rabu,23-11-2022 6 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
71. Kamis,24-11-2022 6 Mengklasipikasi jenis seni budaya nusantara
72. Senin,28-11-2022 1 Menentukan fungsi seni budaya Nusantara
73. Selasa,29-11-2022 1 Menentukan fungsi seni budaya Nusantara
74. Rabu,30-11-2022 6 Menentukan fungsi seni budaya Nusantara
75. Kamis,01-12-2022 6 Menentukan fungsi seni budaya Nusantara
, Garut, 20 Desember 2022

Guru Mata Pelajaran,

. NIP.
165
BUKU KERJA 3
1. Daftar Hadir
2. Daftar Nilai : - Sikap : 1. Ahlaq (Spiritual)
2. Kepribadian (Sosial)
- Penilaian Pengetahuan
- Penilaian Keterampilan
- Penilaian Diri Peserta Didik
3. Analisis Hasil Ulangan
4. Program Kerja Remedial dan Pengayaan
5. Daftar Buku Pegangan
6. Jadwal Pelajaran
7. Daya Serap Siswa
8. Kumpulan Kisi – Kisi Soal
9. Kumpulan soal
10. Analisis Butir Soal
166
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
DAFTAR HADIR
DAFTAR HADIR TATAP MUKA

Kelas / Semester : ............... / ...............
Tahun Pelajaran : ............... / ...............
167
N Tanggal / Bulan Jumlah Jml %
o Nama Siswa L/P S I A B
168
Mengetahui, ..................................... 20....
Kepala SMK Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran,
Drs. H. Dedih Herdiat, MM. Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

. NIP.
169
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
Daftar Nilai : - Sikap : 1. Ahlaq (Spiritual)
2. Kepribadian (Sosial)
- Penilaian Pengetahuan
- Penilaian Keterampilan
- Penilaian Diri Peserta Didik
Penilaian Sikap Spiritual (Ahlaq)

Nama Sekolah :………………………………………
Mata Pelajaran :………………………………………
Kelas/Program Keahlian :………………………………………
Semester :………………………………………
170
Tahun Pelajaran :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
171
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
Penilaian: Sikap Sosial (Kepribadian)

Nama Sekolah :………………………………………
Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
172
173
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
Penilaian Pengetahuan
174
Nama Sekolah :………………………………………
Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
Nilai
No NIS Nama Siswa L/P Penilaian Harian PAS Nilai Predikat
Rata 2 PTS
PH1 PH 2 PH 3 PH 4 /PAT Akhir
PH
175
Nilai
No NIS Nama Siswa L/P Penilaian Harian PAS Nilai Predikat
Rata 2 PTS
PH1 PH 2 PH 3 PH 4 /PAT Akhir
PH
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
Penilaian Keterampilan
176
Nama Sekolah :………………………………………
Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
Rata-rata
N Nama
L/P nilai Predikat
o Siswa Praktek 1 Praktek 2 Portopolio Proyek
Keterampilan
177
Rata-rata
N Nama
L/P nilai Predikat
o Siswa Praktek 1 Praktek 2 Portopolio Proyek
Keterampilan
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
178
PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas/Semester :
TahunPelajaran : 2018-2019
Mata Pelejaran :
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1. Saya datang/masuk kelas/sekolah tepat waktu
2. Saya menyalin karya orang lain pada saa tmengerjakan tugas
3. Saya selalu mengumpulkan tugas tepat waktu
4. Saya selalu mengerjakan tugas dengan baik
5. Saya beraniselalu mengakui kesalahan saya
6. Saya selalu memakai seragam sesuai dengan tatatertib
7. Saya selalu melaporkan kepada yang berwenang ketika menemukan
barang
8. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
9. Saya tertib dalam mengikuti pelajaran dan bersungguh-sungguh
10 Saya siap menerima tugas dan mengikutinya yang diberikan guru
selama rasional (Praktek)
11. Saya membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
12. Saya akan mengembalikan barang yang saya pinjam
13. Saya akan meminta maaf, jika saya melakukan kesalahan
Mengetahui, Garut,……………………….
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

.
179
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
3. ANALISIS HASIL ULANGAN
3. ANALISIS HASIL ULANGAN
180
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN :
KELAS/PROGRAM :
TANGGAL TES : - KKM
MATERI POKOK :
No. URAIAN JAWABAN JUMLAH SKOR SKOR TOTAL

Uru NAMA/KODE PESERTA L/P SISWA DAN HASIL
PG URAIAN SKOR
NILAI CATATAN
t PEMERIKSAAN BENAR SALAH
- Jumlah peserta test : orang JUMLAH :

REKAPITULASI
- Jumlah yang lulus : orang TERKECIL :

- Jumlah yang tidak : orang TERBESAR :
lulus
- Jumlah yang di atas : orang RATA-RATA :
rata-rata
- Jumlah yang di : SIMPANGAN
orang
bawah rata-rata BAKU :
Garut, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

.
181
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
4. PROGRAM KERJA REMEDIAL DAN

PENGAYAAN
182
PROGRAM KERJA RAMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Latar Belakang Masalah
Proses pendidikan dalam sistem persekolahan kita selama ini umumnya belum
menerapkan pembelajaran sampai peserta didik menguasai materi pembelajaran secara
tuntas . Dampaknya tidak aneh bila banyak peserta didik yang tidak menguasai materi
pembelajaran meskipun sudah dinyatakan tuntas dari sekolah dan tidak heran kalau mutu
pendidikan secara Nasional Masih rendah
Untuk menanggulangi hal tersebut maka solusinya “ Bagaimana peserta didik bisa
tuntas dengan memiliki Kompetensi sesuai yang diampunya secara tuntas?”, maka
diadakanlah Ramedial untuk peserta didik yang belum tuntas dan pengayaan bagi peserta
didik yang sudah tuntas.
2. Maksud dan Tujuan

Adapun Maksud dan Tujuan diadakannya program ramedial dan program
pengayaan:
1. Dalam rangka melaksanakan pembelajaran tuntas
2. Agar peserta didik bisa mencapai dan memiliki kompetensi sesuai yang diharapkan
3. Memenuhi standar kompetensi lulusan
3. Sasaran
Yang menjadi sasaran pelaksanaan program ramedial adalah peserta didik yang
belum mencapai pembe;lajaran tuntas sesuai dengan ketuntasan belajar minimal
yang telah ditetapkan oleh guru mata pelajaran / satuan pendidikan, sedangkan
pelaksanaan program pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah
Tuntas untuk diberi tambahan materi pembelajaran.
4. Harapan
Dengan adanya program ramedial dan pengayaan ini diharapkan peserta didik bisa
memiliki Kompetensi sesuai yang diharapkan, tidak hanya sekedar “Tuntas dalam
Pembelajaran”.
Garut, Juli 2018
Guru Mata Pelajaran,
Program Kerja Remedial
Nama Sekolah :………………………………………
183
Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
Nilai
Tanggal Bentuk Nilai Hasil Nilai
No Nama Siswa KKM Yang
Remedial Remedial Remedial Akhir
Diperoleh
Garut, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran
Program Kerja Pengayaan
Nama Sekolah :………………………………………

184
Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
Nilai
Tanggal Bentuk Nilai Hasil Nilai
No Nama Siswa KKM Yang
Pengayaan Pengayaan Pengayaan Akhir
Diperoleh
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
185
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
5. DAFTAR BUKU PEGANGAN
Daftar Buku Pegangan
Nama Sekolah :………………………………………

Semester :………………………………………
186
Guru Mapel :………………………………………
No Judul Buku Pengarang Penerbit Tahun Ket

1. Produk Kreatif dan Kewirausahaan Patwiyando, S.Com. Andi 2017
Program Keahlian: Sri Wahyuni, S.Com. Office
- OTKP Samari Agus
Prasetio, S.Com
2. Produk Kreatif dan Kewirausahaan Iman

Firmansyah, S.Pd. HUP 2017 Kelas XI
Hj. Yoeningsih,
S.Pd., M.M.
Drs. H. Sriwidianti,
MM.
3. Prakarya dan Kewirausahaan Kementrian 2014 Kelas X,XI,XII
Pendidikan dan
4. Kebudayaan
Kewirausahaan Armico 2010 Kelas X,XI,XII
5.
Kewirausahaan Hendro Erlangga 2010 Kelas X,XI,XII
Mengetahui Garut,……………………………
Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Ade Matin, S.Ag. Yan Yan Hermawan, S.Pd.I
187
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
6. JADWAL PELAJARAN
188
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
7. ANALISIS DAYA SERAP SISWA
Analisis Daya Serap Siswa
Nama Sekolah :………………………………………

Semester :………………………………………
189
Guru Mapel :………………………………………
NO TUNTAS BELAJAR PERBAIKAN

NAMA SISWA NILAI
. YA TIDAK YA TIDAK
1 √ √
2
3
4 √ √
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
RATA-RATA NILAI
HASIL ANALISIS:
1. Ketuntasan belajar
a. Perorangan
Banyaknya siswa yang telah tuntas belajar adalah orang
Persentase siswa yang telah tuntas belajar adalah 0.00%
b. Klasikal: Ya/Tidak
2. Perlu perbaikan (remidi) secara individual,
yaitu: siswa
Nomor urut absen: ..........................................
................, 20 ……………………….
Mengesahkan:
190
Kepala SMK Muhammadiyah Guru
Drs. Dedih Herdiat, MM. Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

.
191
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
8. Kumpulan Kisi-Kisi Soal :

Ulangan Kisi-Kisi Soaloalr 2016Tulis / Lisan
Penugasan
Proyek
Kisi-Kisi Soal Test Tulis/Lisan
Nama Sekolah :………………………………………

Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
192
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No Soal Bentuk Soal
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
Kisi-Kisi Soal Penugasan
Nama Sekolah :………………………………………

Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal dan Rincian Tugas
193
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
Kisi-Kisi Tugas Proyek
Nama Sekolah :………………………………………

Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Pencapaian Kompetensi
194
Garut,……………………
Guru Mata Pelajaran
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
9. Kumpulan Soal :
Penilaian Tengah Semester
Penilaian Akhir Semester
Penilaian Akhir Tahun
195
196
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 3
Analisis Butir Soal
Analisis Butir Soal
Nama Sekolah :………………………………………

Semester :………………………………………
Guru Mapel :………………………………………
NO. OPTION
KA/KB OMIT KEY TK DP KETERANGAN
SOAL A B C D E
197
KA
1
KB
KA
2
KB
KA
3
KB
KA
4
KB
KA
5
KB
KA
6
KB
KA
7
KB
KA
8
KB
KA
9
KB
KA
10
KB
TK = BA+ BB DP= BA- BB

N ½N
BA = Jumlah jawaban benar KA

BB = Jumlah jawaban benar KB
N = Jumlah peserta tes (KA + KB)
KRITERIA TINGKAT KESUKARAN (TK) KRITERIA DAYA PEMBEDA (DP)

0,00 - 0,30 Soal Sukar 0,40 - 1,00 Soal Baik
0,31 - 0,70 Soal Sedang 0,30 - 0,39 Soal Diterima dan Diperbaiki
0,71 - 1,00 Soal Mudah 0,20 - 0,29 Soal Diperbaiki
0,00 - 0,19 Soal Ditolak
Garut, Juli 2018

Mengesahkan:

.
NO. SOAL / SKOR MAKSIMUM

JUMLAH
NO. NAMA SISWA KA/KB 1 2 3 4
1 KA
2 KA
3 KA
4 KA
5 KA
6 KA
7 KA
8 KA
9 KA
10 KA
198
JUMLAH
RATA-RATA KA
1 KB
2 KB
3 KB
4 KB
5 KB
6 KB
7 KB
JUMLAH
RATA-RATA KB
RATA-RATA KA - RATA-RATA KB
JUMLAH
RATA-RATA
TINGKAT KESUKARAN (TK)
DAYA PEMBEDA (DP)
KETERANGAN
RUMUS:
TK = Rata-rata : Skor Maksimum
DP = (Rata-rata KA - Rata-rata KB) : Skor Maksimum
KRITERIA TINGKAT KESUKARAN (TK) KRITERIA DAYA PEMBEDA (DP)

0,00 -
Soal Sukar Soal Baik
0,30 0,40 - 1,00
0,31 -
Soal Sedang Soal Diterima & Diperbaiki
0,70 0,30 - 0,39
0,71 -
Soal Mudah Soal Diperbaiki
1,00 0,20 - 0,29
0,00 - 0,19 Soal Ditolak
KODE TINGKAT KESUKARAN KODE DAYA PEMBEDA (DP)

SK Soal Sukar SB Soal Baik
SD Soal Sedang TP Soal Diterima & Diperbaiki
MD Soal Mudah DB Soal Diperbaiki
DT Soal Ditolak
Garut, Juli 2022

Mengesahkan:

.
199
BUKU KERJA 4
1. Daftar Evaluasi Kerja Guru

2. Program Tindak Lanjut Kerja Guru
KURIKULUM 2013
BUKU KERJA 4
DAFTAR EVALUASI KERJA GURU
200
201
EDS
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah: SMK Muhammadiyah NSS :
Garut
Alamat : Jl. A. Yani no. 257 Kecamatan : Garut Kota Kabupaten : Garut
Nama Guru : Yan Yan Hermawan, S.Pd.I Tahun Pelajaran: 2022 - 2023 Tanggal :
DIMENSI TUGAS EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA
UTAMA/INDIKATOR
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran Saya masih belum paham bagaimana menyusun RPP sesuai standar proses berbasis PKB,PKWR,PEK
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan PAK
dan memperhatikan karakteristik peserta didik Karena silabus yang saya jadikan landasan juga belum bermuatan PKB,PKWR,PEK dan PAK.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, Saya belum pernah membuat bahan ajar , karena selama ini saya menggunakan bahan ajar dari penerbit
kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran Saya sudah menguasai berbagai teori belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama teori-teori
yang efektif belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
4. Guru memilih sumber belajar/ media Saya sudah memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kadang-kadang saya tidak melaksanakan apersepsi
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran Saya belum menguasai beberapa topik pelajaran, di antaranya tentang materi optik dan listrik di SMP dan aspek
kimia di SMP
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi Saya sudah menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media Saya memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam aspek ini.
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10.Guru menggunakan bahasa yang benar dan Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam pembelajaran
tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan penutup
11.Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Saya mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik dikarenakan waktu yang tidak cukup
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12.Guru merancang alat penilaian untuk Saya mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek afektif dan psikomotorik
mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik
13.Guru menggunakan berbagai strategi dan Saya belum melakukan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar
metode penilaian untuk memantau kemajuan peserta didik dalammencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP
14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian Saya belum memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
untuk memberikan umpan balik bagi peserta kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Mengetahui: Guru Ybs,
Kepala Sekolah SMK

.
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru bersama Koordinator PKB Guru)
Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut NSS :
Kecamatan :Jl. A.Yani No. 257 Kabupaten : Provinsi :
Nama Guru : Yan Yan Hermawan, S.Pd.I Tahun Pelajaran : Tanggal :
Strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (diisi dengan memberi
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR tanda √)
dilakukan Guru untuk peningkatan nilai kinerja
1 2 3 4 5 6
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran 1. Belajar mandiri. √ √ √ √

dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan 2. Mentoring dengan rekan sejawat tentang pengembangan silabus dan RPP
memperhatikan karakteristik peserta didik berorientasi EEK berbasis PKB,PKWR,PEK,PAK
3. Mengikuti kegiatan KKG dan Diklat yang diselenggarakan oleh lembaga
kedinasan maupun swasta berizin.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,

kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media

pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG
AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 1. Memanfaatkan internet mencari info tentang materi optic, listrik, dan listrik
2. Belajar di MGMP materi optic, listrik, dan listrik
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi
pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam

pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan

siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat

dalam pembelajaran
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur

kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk

memberikan umpan balik bagi peserta didik 1. Mengikuti kegiatan MGMP pembahasan materi penilaian berbasis
tentang kemajuan belajarnya dan bahan kompetensi
2. Mengikuti diklat pengembangan penilaian berbasis kompetensi
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Guru Koordinator PKB di Sekolah,

Guru Ybs,
Mengetahui:
Kepala Sekolah

.
Catatan:
1. Rencana PKB yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana PKB yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana PKB yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana PKB yang dilaksanakan di KKG
5. Rencana PKB yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG
6. Kebutuhan PKB yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Disdik untuk dipertimbangkan.
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Koordinator PKB)
Nama Sekolah : Nomor Standar Sekolah:
Kecamatan : Kabupaten : Provinsi:
Tahun Pelajaran : Tanggal :
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR KINERJA GURU

No Publikasi Ilmiah Penunjang pembelajaran Pelaksanaan tugas
Nama Guru
dan Karya Inovatif berkualitas tambahan
Perencanaan Pelaksanaan Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1.
Diketahui oleh: Koordinator

Kepala Sekolah, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

.
FORMAT 5 : Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB
(Pengembangan Diri)
Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:
.............................................. ..........................................................................................
Kecamatan:
Alamat: Kabupaten/Kota:
.....................
.............................................. ........................................................
...................
Nama Guru: Tahun Ajaran:
............................................. ...................................................................................................................
Nama Koordinator PKB : Tanggal:
............................................. ...................................................................................................................
1. Kegiatan pengembangan diri yang 1) Kegiatan .................................................................................................
dilakukan selama satu tahun Lama kegiatan .......................................................................................
terakhir dalam upaya Tempat kegiatan ....................................................................................
pengembangan kompetensi guru. Tujuan kegiatan ....................................................................................
Strategi pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
2) Kegiatan .................................................................................................
Lama kegiatan .......................................................................................
Tempat kegiatan ..................................................................................
Tujuan kegiatan .....................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
3) Kegiatan .................................................................................................
Lama kegiatan .......................................................................................
Tempat kegiatan ....................................................................................
Tujuan kegiatan .....................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
2. Secara umum, kesesuaian materi ..........................................................................................................................

berbagai kegiatan pengembangan ..........................................................................................................................
diri tersebut terhadap mata .........................................................................................................................
pelajaran yang diampu (jelaskan ..........................................................................................................................
alasannya) ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Secara keseluruhan, manfaat Diri guru:
kegiatan pengembangan diri ..........................................................................................................................
tersebut bagi: ..........................................................................................................................
Peserta didik:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Sekolah:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Dampak dari kegiatan Diri guru:
pengembangan diri tersebut ..........................................................................................................................
terhadap: ..........................................................................................................................
Peserta didik:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Sekolah:
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Secara umum, permasalahan yang ..........................................................................................................................
dihadapi dalam meng- ..........................................................................................................................
implementasikan hasil berbagai .........................................................................................................................
kegiatan pengembangan diri ..........................................................................................................................
tersebut ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
6. Upaya yang dilakukan untuk ..........................................................................................................................

mengatasi permasalahan tersebut ..........................................................................................................................
.........................................................................................................................
7. Upaya yang dilakukan untuk ..........................................................................................................................
mensosialisasikan/- ..........................................................................................................................
mendiseminasikan hasil berbagai .........................................................................................................................
kegiatan pengembangan diri kepada ..........................................................................................................................
teman sejawat di dalam dan/atau di ..........................................................................................................................
luar sekolah ..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
8. Jelaskan kegiatan atau upaya lain ..........................................................................................................................
yang tidak termasuk unsur kegiatan ..........................................................................................................................
pengembangan diri tetapi .........................................................................................................................
mendukung peningkatan ..........................................................................................................................
kompetensi guru atau membantu ..........................................................................................................................
memperlancar upaya peningkatan ..........................................................................................................................
kualitas pembelajaran di sekolah .......................................................................................................................... .......
...................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Tanda tangan Guru:
Mengetahui: Mengetahui:
Kepala SMK Muhammadiyah Garut Kota Koordinator PKB,
Drs. H. Dedih Herdiat, MM. ………………………………………………………….

. Pangkat …………………………………………….
NIP ……………………………………………………
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT

1. Isilah semua informasi yang dibutuhkan dengan benar pada format Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang tersedia.
2. Format 1. merupakan instrumen evaluasi diri untuk rencana pengembangan keprofesian
berkelanjutan.
Format evaluasi diri diisi guru dengan kekuatan dan kelemahan terhadap penguasaan
kompetensi terkait sebelum melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jika ada,
evaluasi diri tersebut dapat diperkuat dengan eviden (bukti) yang dapat memperkuat pernyataan
kekuatan dan kelemahan dari kompetensi terkait.
3. Format 2. merupakan instrumen rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang akan
dilakukan guru.
Format ini diisi oleh guru bersama dengan koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan
di sekolah. Kolom Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan
guru diisi dengan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dibutuhkan
berdasarkan hasil evaluasi diri guru. Misalnya pada format 1 guru menuliskan evaluasi diri
pada kompetensi pedagogic no 2 “ belum dapat membedakan model, strategi, pendekatan,
metode dan teknik pembelajaran” maka pada format 2 dijelaskan rencana guru dalam
meningkatkan kompetensi tersebut. Kolom strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
diisi dengan ceklist (√) sesuai dengan rencana guru dalam melakukan pengembangan
keprofesian berkelanjutan. (lihat catatan di bagian bawah format 2)
4. Format 3. merupakan rekapitulasi rencana final pengembangan keprofesian berkelanjutan
untuk semua guru di sekolah.
Format ini diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kolom kompetensi,
kompetensi yang menghasilkan Publikasi ilmiah dan Karya Inovatif, kompetensi penunjang
pembelajaran berkualitas dan kompetensi melaksanakan tugas tambahan diisi dengan tanda
ceklist ( √ ) berdasarkan data rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan masing-masing
guru sebagaimana tercantum dalam format 2.
5. Format 4. merupakan format refleksi guru setelah mengikuti kegiatan pengembangan
keprofesian berkelanjutan.
Bagian A. diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai program, bukti
fisik/portofolio individu guru yang mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan dan
hasil pengamatan terhadap usaha guru dalam mengembangkan diri serta pengembangan
keprofesian berkelanjutan yang masih dibutuhkan guru.
Bagian B. diisi oleh guru yang dinilai bersama koordinator PKB berkaitan dengan dampak/hasil
pelaksanaan peningkatan kompetensi yang telah dilakukan oleh guru.
Bagian C diisi dengan kesiapan guru dalam permohonan kenaikan pangkat.
6. Format 5. Merupakan format deskripsi diri guru sehubungan dengan kegiatan pengembangan diri
yang diikutinya selama satu tahun terakhir. Format ini diisi dan ditandatangani oleh guru.
a. Butir 1 diisi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti guru selama satu
tahun terakhir. Untuk masing-masing kegiatan harus dilengkapi dengan informasi sebagai
berikut:
 Lama kegiatan .................... (diisi dengan lama pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
 Tempat kegiatan .................(diisi dengan tempat pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
 Tujuan kegiatan .............................. (diisi dengan tujuan kegiatan yang diikuti).
 Strategi pelaksanaannya ............. (diisi dengan strategi bagaimana kegiatan ini
dilaksanakan, apakah secara mandiri atau kelompok, di sekolah atau di luar sekolah
(KKG/MGMP), dengan bantuan kepakaran lain (Misalnya dari universitas, P4TK,
penyedia jasa pelatihan/layanan lainnya).
 Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut (diisi dengan materi
esensial apa saja yang diberikan dalam kegiatan yang diikuti).
b. Butir 2 diisi dengan pendapat guru tentang kesesuain materi dari berbagai kegiiatan
pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu, dan apa alasannya.
c. Butir 3 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang manfaat dari berbagai kegiatan
pengembangan diri yang diikuti baik bagi dirinya, peserta didik, maupun bagi sekolah secara
keseluruhan.
d. Butir 4 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang dampak dari berbagai kegiatan
pengembangan diri yang diikuti terhadap dirinya, peserta didik, maupun bagi sekolah secara
keseluruhan.
e. Butir 5 diisi dengan pendapat guru tentang permasalahan yang dihadapinya dalam meng-
implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut.
f. Butir 6 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mengatasi
permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan
pengembangan diri tersebut.
g. Butir 7 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk
mensosialisasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut kepada teman sejawat
di dalam dan/atau di luar sekolah.
h. Butir 8 diisi dengan informasi tentang kegiatan atau upaya lain yang diikuti atau dilakukan
guru, tetapi kegiatan lain tersebut tersebut mendukung peningkatan kompetensi guru atau
membantu memperlancar upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.

Adm Guru - Seni Budaya - 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Adm Guru - Seni Budaya - 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU KERJA GURU

(BUKU KERJA 1,2,3, DAN 4)

Nama Guru : YAN YAN HERMAWAN, S.Pd.I

SMK Muhammadiyah Garut

Tahun Pelajaran 2022 - 2023

ADMINISTRASI BUKU KERJA GURU

Toni Sukirno, SE, Ak Toni Sukirno, SE, Ak

Drs. H. Dedih Herdiat, MM.

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Garut, 8 Juli 2022.

Wakasek Kurikulum, Ketua Program Keahlian,

Toni Sukirno, SE, Ak Toni Sukirno, SE, Ak

Drs. H. Dedih Herdiat, M.M

kami dalam rangka pelaksanaan Tugas Guru sebagai Tenaga Pendidik.

Garut, Juli 2022

Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

1. SKL (Standar Kompetensi Lulusan )

1. Standar Kompetensi lulusan pada pendidikan SMK (Sekolah Menengah Kejuruan )

no Kompetensi dasar Kompetensi dasar

2 . DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU SEMESTER KE 2

3.8. Menganalisis karya seni budaya 4.8. Mengeksplorasi karya seni

4.9. Mempersentasi kan hasil karya

KOPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN PENILAIAN ALOKAS SUMBER NILAI

Peserta didik mengolah

4.3. Mempresentasikan Pengumpulan Datadan

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I

Sekolah : SMK Muhammadiyah Garut

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Garut, Juli 2022

Drs. H. Dedih Herdiat, MM Yan Yan Hermawan, S.Pd.I