Program Studi Pendidikan Geografi

Jurusan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Padang

UJIAN TENGAH SEMESTER Juli Desember 2021

MATA KULIAH: PERENCANAAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI

Nama : Rosalina Alvia
NIM : 19045040
Kode Seksi : GEO1.01.5201
Hari/tgl : Senin/11 Oktober 2021
Jam : 07.00-09.40 WIB
Dosen Pengampu: Dr. Yurni Suasti, M.Si
Rery Novio, M.Pd
Lailatur Rahmi, M.Pd

Jawablah soal berikut ini dalam waktu 100 menit:

1. PerubahanKurikulum KTSP keKurikulum 2013 sertadinamikadunia yang makin mengglobal juga
berpengaruh pada perubahan elemen kurikulum di Indonesia.
a. Jelaskanlah elemen apa saja yang berubaha, kenapa elemen tersebut perlu berubah (15)
Jawab :
Di dalam kurikulum 2013 hanya ada 4 elemen perubahan yang mendasar yaitu Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Penilaian.
a. Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah penjabaran pencapaian yang harus dimiliki oleh
siswa setelah mengikuti proses pembelajaran. SKL pada kurikulum 2006 diturunkan atau
dijabarkan berdasarkan mata pelajaran, artinya pada kurikulum 2006 yang disusun terlebih
dahulu adalah mata pelajarannya barulah kemudian dari mata pelajaran tersebut ditentukan SKL
yang harus dicapai.
Sedangkan pada kurikulum 2013, penentuan SKL mengacu kepada analisis kebutuhan
dengan mempertimbangkan tantangan internal dan tantangan eksternal yang terjadi saat ini dan
yang terjadi di masa yang akan datang. Setelah SKL dirumuskan barulah diturunkan menjadi
mata pelajaran atau struktur kurikulum.
b. Standar Isi
Standar isi merupakan materi yang harus diberikan kepada siswa untuk mencapai SKL, pada
standar isi ini ada tiga kompetensi yang harus dicapai yakni kompetensi sikap, pengetahuan dan
 keterampilan. Jika pada kurikulum KTSP kita mengenal Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar maka pada kurikulum 2013 terdapat perubahan yakni Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar. Kompetensi inti terdiri atas empat yakni KI-1 (Spritual), KI-2 (Sosial), KI-3
(Pengetahuan) dan KI-4 (Keterampilan).
Masing-masing KI terdapat Kompetensi Dasar (KD) yang juga harus dicapai, untuk
mengetahui capaian KD maka guru harus menurunkan atau menjabarkannya dalam bentuk
indikator.
c. Standar proses
Standar proses mengandung sistem atau cara atau teknik bagaimana kita menyampaikan
materi kepada siswa. Pada kurikulum KTSP, standar proses terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi,
dan Konfirmasi sedangkan pada kurikulum 2013 dilengkapi dengan Mengamati, Menanya,
Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. Pendekatan yang digunakan adalah
pendekatan scientific ilmiah, belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan
sekolah dan masyarakat, guru bukan satu-satunya sumber belajar dan sikap tidak diajarkan
secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan.
d. Standar penilaian
Untuk mengukur ketercapaian kompetensi yang dimiliki oleh siswa maka sistem penilaian
juga berubah, pada awalnya penilaian hanya mengukur kompetensi pengetahuan maka pada
kurikulum 2013 penilaiannya secara otentik yakni mengukur semua kompetensi sikap,
keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil.
Penilaian juga tidak hanya mengukur pencapaian Kompetensi Dasar tetapi juga dengan
mengukur pencapaian Kompetensi Inti dan Standar Kompetensi Lulusan.

Kenapa elemen tersebut perlu berubah :

Upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional diperlukan profil kualifikasi kemampuan
lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi lulusan. penjelasan Pasal 35 Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta
didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dari suatu satuan pendidikan pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah.

b. Khusus untuk mapel Geografi terkait dengan KD, Kenapa ada yang berubah, dan jelaskan
kenapa pentingnya perubahan tersebut? (15)
Jawab :
 Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah, terdiri atas KelompokMata pelajaran Wajib
dan Mata pelajaran Pilihan. Isi kurikulum (KI dan KD) dan kemasan substansi untuk mata
pelajaran wajib bagi antara Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah dan Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan adalah sama. Sementara Geografi untuk jenjang SMA/MA
ditetapkan menjadi bagian dari Kelompok Mata pelajaran Peminatan yang bertujuan untuk
memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok
mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan mengembangkan
minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau ketrampilan tertentu.

2. Pada abad-21 ini teknologi informasi berkembang dengan pesatnya mempengaruhi perkembangan sains
dan teknologi. Memasuki abad-21 tampaknya para pakar pendidikan di dunia mulai mengkaji
keterbatasan pembelajaran aktif empirik. Banyak para pakar di negara-negara maju yang menyadari
bahwa pembelajaran aktif yang empiric saja tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan kompetensi siswa
di abad-21 ini.Jeladkanlah bagaimana seharusnya pembelajaran abad 20 ini diselenggarakan, agar
generasi muda kedepan tetap beretika dan menjunjung tinggi nilai kebangsaan dan disisi lain tidak
teringgal dengan era teknologi. (25)
Jawab :
Pembelajaran abad 21 merupakan suatu pembelajaran yang bercirikan learning skill, skill, dan
literasi. Dengan begitu, peserta didik memiliki kemampuan dalam menggunakan teknologi pada proses
pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai kecakapan berpikir dan belajar peserta didik. Pendidikan
Abad 21 merupakan pendidikan yang mengintegrasikan antara kecakapan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap, serta penguasaan terhadap TIK. Kecakapan tersebut dapat dikembangkan melalui berbagai
model pembelajaran berbasis aktivitas yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan materi
pembelajaran. Oleh karena itu dalam proses pembelajaran seharusnya guru mampu menggabungkan
pembelajaran dengan teknologi yang sedang berkembang, sehingga tidak di nyatakan ketinggalan
zaman.

3. Berdasarkan Kalender akademik di bawah ini, untuk melengkapi sebuah pembelajaran, program apa
yang Sdr bias rancang, dan jelaskan kenapa(bobot 20)
 (zoom gambar untuk melihat keterangan)
Jawab :
Menurut saya berdasarkan gambar berikut program yang dapat di rancang dari kalender
akademik berikut ini adalah Analisis minggu efektif. Tujuan menghitung minggu efektif adalah kita bisa
menyusun dan merencanakan program pembelajaran kita sebagai guru di kelas selama satu tahun
pembelajaran. Pedoman bagi para pendidik dan pengajar untuk membagi dan mengatur alokasi waktu
kegiatan pembelajaran

4. Pilihlah berdasarkan angka terakhir NIM saudara, kemudian buatlah:

a. Rumusan indicator pencapaian kompetensi (kognitif dan psikomotor) (bobot 10)
Kompetensi dasar Indikator pencapaian Indikator
/kompetensi kognitif pencapaian/kompetensi
psikomotor
(3.6 )menganalisis keragaman 3.6.1 mencari keunikan 4.6.1 membuat peta salah satu
budaya bangsa sebagai masing-masing budaya di provinsi lalu menunjukan
identitas nasional berdasarkan setiap daerah di Indonesia. keunikan budaya di daerah
keunikan dan sebaran tersebut.
3.6.2 menemukan faktor-
(4.6) membuat peta faktor yang menyebabkan 4.6.2 membuat peta Indonesia
persebaran budaya daerah keberagaman budaya di lalu menetukan budaya yang
sebagai bagian dari budaya setiap daerah di Indonesia. berkembang di tiap-tiap daerah
nasional di Indonesia.
3.6.3 menganalisis upaya-
upaya pelestarian budaya 4.6.3 membuat kliping yang
Indonesia berisi rumah adat, pakaian adat,
 tarian adat, alat musik khas, dan
senjata khas tradisonal dari 34
provinsi.

b. Tujuan pembelajarandari KD (bobot 15)

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik di harapkan dapat :
 Menganalisis pengaruh faktor geografis terhadap keragaman budaya di Indonesia
 Menganalisis persebaran keragaman budaya di Indonesia
 Menganalisis pembentukan kebudayaan nasional
 Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan indonesia dalam bidang
ekonomi kreatif dan pariwisata
 Menjelaskan kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global
 Praktik membuat peta keragaman budaya di Indonesia
 Menyelenggarakan pameran keragaman budaya di Indonesia ( pakaian adat, miniatur
rumah adat, makanan khas, permainan, cerita rakyat, atraksi ).

1.X(3.2) memahami dasar-dasar

1.X(3.2) memahami dasar-dasar 2.
2. X(3.5)
X(3.5) menganalisis
menganalisis dinamika
dinamika 4.
4. XI(3.2
XI(3.2 )menganalisis
)menganalisis sebaran
sebaran flora
flora
pemetaan, pengindraan
pengindraan jauh,
jauh, dan 3.
3. X(3.7) menganalisis dinamika
X(3.7) menganalisis dinamika
pemetaan, dan litosfer
litosfer dan dampaknya terhadap
dan dampaknya terhadap dan fauna di
dan fauna di Indonesia
Indonesia dan
dan dunia
dunia
Sistem Informasi Geografis hidrosfer dan dampaknya
hidrosfer dan dampaknya terhadap
terhadap
Sistem Informasi Geografis (SIG)
(SIG) kehidupan (4.5) menyajikan
kehidupan (4.5) menyajikan proses
proses berdasarkan
berdasarkan karakteristik
karakteristik ekosistem
ekosistem
(4.2)membuat peta tematik
tematik wilayah
wilayah kehidupan. (4.7) menyajikan
kehidupan. (4.7) proses
menyajikan proses
(4.2)membuat peta dinamika
dinamika litosfer
litosfer dengan
dengan (4.2)membuat
(4.2)membuat petapeta persebaran
persebaran
provinsi dinamika
dinamika hidrosfer
hidrosfer menggunakan
menggunakan
provinsi dan/atau
dan/atau salah satu pulau
salah satu pulau menggunakan
menggunakan peta, bagan, gambar,
peta, bagan, gambar, peta,
flora
flora dan
dan fauna
fauna didi Indonesia dan
Indonesia dan
di
di Indonesia
Indonesia berdasarkan
berdasarkan peta
peta rupa tabel, peta, bagan,
bagan, gambar,
gambar, tabel,
tabel, grafik,
grafik,
rupa tabel, grafik,
grafik, video,
video, dan/atau
dan/atau video,
dunia
dunia yang
yang dilengkapi
dilengkapi gambar
gambar
animasi video, dan/atau animasi
dan/atau animasi hewan
bumi
bumi animasi hewan dan tumbuhan endemik
dan tumbuhan endemik

7.XII
7.XII (3.1) memahami konsep
(3.1) memahami konsep 8.XII
8.XII (3.4
(3.4 )) menganalisis
menganalisis
6.( 3.7) menganalisis
6.( 3.7) menganalisis jenis
jenis dan
dan wilayah danpewilayahan dalam
wilayah danpewilayahan dalam karakteristik
karakteristik negara
negara maju
maju dan
dan
5.XI
5.XI (3.5 )menganalisis dinamika
(3.5 )menganalisis dinamika penanggulangan
penanggulangan bencana
bencana alam
alam perencanaan
perencanaan tata
tata ruang wilayah
ruang wilayah negara berkembang dalam
negara berkembang dalam konteks
konteks
kependudukan
kependudukan di di Indonesia untuk
Indonesia untuk melalui
melalui edukasi,
edukasi, kearifan
kearifan lokal,
lokal, dan
dan nasional, provinsi, dan
nasional, provinsi, dan pasar
pasar bebas
bebas (4.4)
(4.4) membuat
membuat
perencanaan
perencanaan pembangunan
pembangunan (4.5)
(4.5) pemanfaatan teknologi modern(4.7)
pemanfaatan teknologi modern(4.7) kabupaten/kota.
kabupaten/kota. (4.2)
(4.2) membuat
membuat makalah
makalah tentang
tentang interaksi
interaksi Indonesia
Indonesia
menyajikan data kependudukan
menyajikan data kependudukan membuat sketsa, denah,
membuat sketsa, denah, dan/atau
dan/atau peta
peta pengelompokan
pengelompokan penggunaan
penggunaan dengan negara maju
dengan negara maju dan
dan negara
negara
dalam bentuk peta,
dalam bentuk tabel, grafik,
peta, tabel, grafik, peta potensi bencana
peta potensi bencana wilayah
wilayah lahan
lahan di wilayah
di wilayah berkembang
berkembang dalamdalam konteks
konteks pasar
pasar
dan/atau gambar
dan/atau gambar setempat
setempat serta
serta strategi
strategi mitigasi
mitigasi kabupaten/kota/provinsi
kabupaten/kota/provinsi bebas
bebas yang
yang dilengkapi
dilengkapi dengan
dengan peta,
peta,
bencana
bencana berdasarkan
berdasarkan peta
peta tersebut
tersebut berdasarkan
berdasarkan data
data wilayah
wilayah setempat
setempat tabel, grafik, dan/atau
tabel, grafik, diagram
dan/atau diagram

9.
9. X(3.6) menganalisis dinamika
X(3.6) menganalisis dinamika 0. XI(3.6 )menganalisis
0. XI(3.6 keragaman
)menganalisis keragaman
atmosfer
atmosfer dan
dan dampaknya
dampaknya terhadap
terhadap budaya
budaya bangsa
bangsa sebagai
sebagai identitas
identitas
kehidupan (4.6) )) menyajikan
kehidupan (4.6) menyajikan proses
proses
nasional berdasarkan keunikan
nasional berdasarkan dan
keunikan dan
dinamika
dinamika litosfer
litosfer dengan
dengan sebaran (4.6) membuat
sebaran (4.6) peta
membuat peta
menggunakan
menggunakan peta, bagan, gambar,
peta, bagan, gambar, persebaran
persebaran budaya
budaya daerah
daerah sebagai
sebagai
tabel,
tabel, grafik,
grafik, video,
video, dan/atau
dan/atau bagian
bagian dari budaya nasional
dari budaya nasional
animasi
animasi