Review Jurnal Internasional

Nama : Hendra Paji Rara

NIM : 22106010060

Judul An Examination of Research

Methods in Mathematics Education (1995-2005)

Jurnal Journal of Mixed Methods Research

Volume dan Vol. 3/ No 1, Halaman 26-41
Halaman
Tahun 2009
Penulis Lynn C. Hart
Stephanie Z. Smith
Susan L. Swars
Marvin E. Smith
Reviewer Hendra Paji Rara (22106010060)

Tanggal 11 April 2023

Review
Tujuan • How prevalent is the use of quantitative methods
Penelitian only, qualitative methods only, or mixed methods
among empirical mathematics education articles
published in a collection of prominent English
language research journals from 1995 to 2005?
• In what ways are quantitative and qualitative
methods balanced and/or integrated in mixed
methods articles in a case study of one of the
examined journals?
• What issues are involved in interpreting the text of
journal articles to (a) identify research methods, (b)
evaluate the relative balance of quantitative and
qualitative strands in researchquestions, data
collection, or analysis, and (c) evaluate the extent
and type of any integration of results from each
strand in inferences or conclusions?
Metode Mixed Methods
penelitian
Hasil Penelitian Dari kumpulan 710 artikel penelitian yang diterbitkan
dalam pendidikan matematika dari tahun 1995
hingga 2005 di enam jurnal terkemuka berbahasa Inggris
peneliti menemukan bahwa 92 studi atau 13% terbukti
penggunaan pendekatan metode campuran yaitu
menggabungkan metode kualitatif dengan inferensial
 statistik, 115 studi atau 16% menggabungkan metode
kualitatif dengan statistik deskriptif,
352 penelitian atau 50% hanya menggunakan metode
kualitatif, dan 151 penelitian atau 21% menggunakan
metode kuantitatif saja.

Isi Review Pengamatan ini cukup akurat untuk sekelompok peneliti

dalam pendidikan matematika dasar pada saat kita
membaca dengan penuh minat artikel Johnson dan
Onwuegbuzie tahun 2004, Peneliti Pendidikan "Penelitian
Metode Campuran: Paradigma Penelitian yang Waktunya
Telah Tiba". Deskripsi mereka tentang penelitian metode
campuran meningkatkan kesadaran kita tentang nilai
pendekatan metode campuran dalam penelitian pendidikan
dan sangat kontras dengan perspektif kita saat ini tentang
paradigma dan metodologi penelitian
Penerimaan kendala membutuhkan penelitian berbasis
ilmiah telah menyebabkan meningkatnya minat baru,
perspektif pragmatis dengan beberapa pencampuran metode
kualitatif dan kuantitatif untuk memahami kegiatan
pendidikan secara menyeluruh dalam konteks dan untuk
memberikan rekomendasi umum yang dapat mendukung
keputusan kebijakan pendidikan.
Johnson dan Onwuegbuzie mengklaim bahwa ''riset
campuran sebenarnya memiliki sejarah panjang dalam
praktik riset''
Akibatnya, peneliti bertanya-tanya tentang prevalensi
metode campuran dalam penelitian pendidikan matematika
baru-baru ini dan apakah mereka dapat menentukan tren
dalam jumlah artikel penelitian metode campuran yang
diterbitkan di bidang mereka.
Peneliti menyediakan pemeriksaan retrospektif dari 710
artikel penelitian pendidikan matematika yang muncul di
enam jurnal penelitian berbahasa Inggris terkemuka untuk
prevalensi relatif dari pendekatan penelitian kuantitatif,
kualitatif, dan campuran.
Munculnya Metode Campuran Pada saat peneliti memulai
studi ini, mereka mempertimbangkan pentingnya perbedaan
di antara berbagai perspektif paradigmatik dalam penelitian
pendidikan dengan premis epistemologis, ontologis, dan
aksiologisnya yang unik.
Perspektif ini berpendapat bahwa memahami berbagai
perspektif paradigmatik penting untuk melakukan dan
 mengkonsumsi penelitian pendidikan secara koheren..
Studi mereka membuat mereka menyimpulkan, sebagian,
bahwa ''metode campuran adalah sintesis intelektual dan
praktis berdasarkan penelitian kualitatif dan kuantitatif

Kelebihan Pengamatan ini cukup akurat untuk sekelompok peneliti

dalam pendidikan matematika karena mereka
meneskripsikan tentang penelitian metode campuran
dimana merea mencampurkan metode kualitatif dan
kuantitatif untuk memahami kegiatan pendidikan secara
menyeluruh.