Analisis Jurnal (Nur Fatahiyah Mohamed Hata & Siti Nur Diyana Mahmud, 2020)

1. Tajuk
Tajuk kajian : Kesediaan Guru Sains dan Matematik dalam Melaksanakan Pendidikan
Stem dari Aspek Pengetahuan, Sikap dan Pengalaman Mengajar

Penulis : Nur Fatahiyah Mohamed Hata & Siti Nur Diyana Mahmud

Tajuk kajian adalah tepat dan sesuai dengan isi penulisan. Bilangan patah perkataan
juga sesuai di antara 30 patah. Penulis-penulis artikel telah dinyatakan dengan format yang
tepat.

2. Abstrak
Isu/masalah : Tidak dinyatakan.
yang dikaji
Tujuan/objektif : Mengenalpasti kesediaan guru-guru Sains dan Matematik untuk
kajian melaksanakan pengajaran dan pembelajaran pendidikan STEM.
Metodologi : Soal selidik
kajian
Jenis kajian : Kajian kuantitatif yang menggunakan reka bentuk tinjaun
Dapatan kajian : Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kesediaan
guru untuk melaksanakan pendidikan STEM dengan tahap
pengetahuan dan sikap guru tentang pendidikan STEM

Implikasi : Pihak pentadbiran sekolah dapat menilai kekuatan dan kelemahan

kajian/cadangan guru melalui profil tahap kesediaan guru dan seterusnya merangka
strategi yang sesuai. Selain itu, kajian ini dapat memberi kesedaran
kepada para guru sains untuk mencapai standard pengetahuan dan
kefahaman kurikulum STEM.

Abstrak kajian telah memberikan gambaran yang jelas dan tepat kepada pembaca
mengenai kajian yang ingin dilaksanakan secara ringkas. Ia telah dipadatkan dengan aspek-
aspek yang diperlukan seperti tujuan, metodologi, jenis kajian, dapatan kajian dan implikasi
kajian.

3. Pengenalan
Pembolehubah :  Aspek pengetahuan guru
kajian  Sikap guru
 Pengalaman mengajar guru
 Pendekatan STEM

Semua pembolehubah kajian telah dibincang dan ditakrif secara jelas merujuk
kepada beberapa sumber yang sahih.
4. Pernyataan Masalah
Aspek pernyataan masalah tidak dinyatakan kerana kajian ini bertujuan untuk
meneroka sejauh manakah kesediaan guru Matematik dan Sains dalam pelaksanaan
pendekatan STEM.

5. Tujuan/Objektif/Soalan Kajian
Objektif kajian tidak dinyatakan tetapi telah dikenalpasti pada bahagian abstrak serta
pengenalan.

6. Ulasan Kepustakaan
Rujukan :  Becker, K. dan Park, K. 2011. Effect of integrative approaches
Pembolehubah among science, technology, engineering and mathematics
1 (STEM) subjects on students’ learning: A preliminary meta-
analysis. Journal of STEM Education: Innovations and Research
12(5-6): 23-37
 Johnson, E. E. Peters-Burton, dan T. J. Moore (Eds.), STEM
road map: A framework for integrated STEM education
(pp.23-37). NY: Routledge Taylor dan Francis Group.
Rujukan  Kamus Dewan. 2007. Edisi ke-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
Pembolehubah dan Pustaka.
2  Gill, L. dan Dalgarno, B. 2008. Influence on pre-serviceteacher’s
preparedness to use ICTs in the classroom. Annual Conference of
Australasian Society for Computers in Learning in Tertiary
Education (ASCILITE), Melbourne, Australia, hlm. 330-339.
 Boset, S. A., dan Asmawi, A. 2020. Mediating effect of work
motivation on the relationship between competency and
professional performance of EFL teachers. Akademika 90(1): 23-
33.
Rujukan  Kamus Dewan. 2007. Edisi ke-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
Pembolehubah dan Pustaka.
3
Rujukan  Katz, D. 1960. The functional approach to the study of attitudes.
Pembolehubah Public Opinion Quarterly 24(2): 163-204.
4  Adibah Abdul Latif dan Malathy A/P Kuberan. 2010. Kesediaan
bakal guru siswazah yang mengikuti program khas
pensiswazahan guru untuk mengajar mata pelajaran lukisan
kejuruteraan. Satu kajian kes. Unpublished: 1-7.
 Mohamed, S., Jasmi, K. A., dan Zailaini, M. A. 2016. Akhlak guru
dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam Akademika
86(2):34-45
Rujukan  Baharin Abu dan Hasnita Ismail @ Nawang. 2010. Tahap
Pembolehubah kesediaan guru pelatih ijazah sarjana muda teknologi serta
5 pendidikan kemahiran hidup mengajar subjek kemahiran hidup di
sekolah menengah. Unpublished, hlm.1-8.
 Akerson, V.L., Blick, L.B. dan Lederman, N.G. 2000. The
influence of primary children’s idea in Science on teaching
practice. Journal of Research in Science Teaching 37(4): 363-
383.
Rujukan  Fullan, M. 2001. The New Meaning of Educational Change. Edisi
 Teori ketiga. London: Rouledge Falmer.
 Bryant, E.C. 1974. Associations between Educational Outcomes
and Background Variables (Monograph). Denver, CO: National
Assessment of Educational Progress.
 Hairi Yahya. 2006. Persepsi guru terhadap perubahan pengajaran
dan pembelajaran sains dan matematik dalam bahasa Inggeris di
sekolah menengah. Tesis Ijazah Sarjana Sains. Universiti Putra
MalaysiaHooser, P.V. 1998. Triangle of Success.Van Hooser
Association, Ocala, Florida, USA.

Menurut Creswell (2009), ulasan kepustakawan yang baik dapat menjelaskan semua
pembolehubah dan teori bersamaan justifikasi pilihan teori tersebut. Maka, pada pendapat
saya, ulasan kepustakawan kajian ini boleh dikira baik kerana semua pembolehubah telah
dinyatakan bersama dengan teori sebagai sokongan. Seterusnya, rujukan telah dilakukan
bagi semua pembolehubah dan teori menggunakan pelbagai sumber seperti buku ilmiah,
jurnal artikel dan tesis. Lebih daripada 10 jenis rujukan telah digunakan. Namun begitu,
tahun terbitan bagi empat rujukan seperti yang dimerahkan dalam jadual bukan 10 tahun
terdekat.

7. Metodologi
Sampel kajian : 58 orang guru-guru sekolah rendah kebangsaan yang mengajar
mata pelajaran sains dan matematik di sekitar Petaling Utama,
Selangor
Kaedah/Teknik : Kaedah persampelan secara rawak strata dengan pemilihan
persampelan jumlah sampel mengikut kuota daripada kumpulan tertentu atau
strata.
Fokus kajian : Di kawasan petaling utama
Populasi kajian : 100 orang untuk guru sains dan matematik.
Pemilihan sampel Jadual penentuan saiz sampel
Instrumen Kajian : Soal selidik
Jenis pengukuran Skala Likert lima mata
Kaedah : Nilai pekali Cronbach Alpha
kebolehpercayaan
Jenis analisis : Korelasi Pearson
korelasi

Kaedah dan instrumen kajian yang digunakan adalah mudah dan tepat untuk
memperoleh data sampel kajian yang kecil. Justifikasi penggunaan setiap kaedah dan
pendekatan telah dilaksanakan dengan rujukan. Jadual intepretasi data yang diperoleh juga
dinyatakan dengan jelas.

8. Dapatan Kajian
Hasil Dapatan Kajian
 Profil responden kajian
 Tahap pengetahuan guru tentang Pendidikan Stem
  Tahap sikap guru tentang Pendidikan Stem
 Kesediaan guru dalam melaksanakan Pendidikan Stem
 Hubungan antara kesediaan guru untuk melaksanakan Pendidikan Stem dengan
aspek pengetahuan terhadap pelaksanaan STEM

Semua dapatan kajian telah dipersembahkan dengan jelas dan sistematik

menggunakan jadual. Setiap item dalam soal selidik telah dinilai dan dianalisis dengan jelas
dan tepat.

9. Perbincangan
Perbincangan Hasil Dapatan Kajian
 Tahap pengetahuan guru tentang Pendidikan STEM
 Tahap sikap guru terhadap Pendidikan STEM
 Kesediaan guru dalam melaksanakan Pendidikan STEM
 Hubungan antara kesediaan guru untuk melaksanakan Pendidikan Stem dengan
aspek pengetahuan guru terhadap pelaksanaan STEM
 Hubungan antara kesediaan guru untuk melaksanakan Pendidikan Stem dengan
aspek sikap guru terhadap pelaksanaan STEM
 Hubungan antara kesediaan guru untuk melaksanakan Pendidikan Stem dengan
aspek pengalaman mengajar.
 Hubungan antara kesediaan guru dengan pengalaman mengajar, pengetahuan
guru dan sikap guru terhadap pendiidkan STEM

Merujuk kepada jadual di atas, perbincangan hasil dapatan kajian telah dilaksanakan
dengan jelas, tepat dan berkaitan dengan tajuk kajian. Semua pembolehubah yang dikaji
telah dianalisis secara korelasi bagi menunjukkan hubungan antara satu sama lain. Setiap
analisis dilakukan dengan merujuk kepada sumber yang relevan.

10. Rumusan/Kesimpulan
Kesimpulan kajian adalah jelas dengan rumusan daripada hasil dapatan dan
perbincangan hasil. Seruan, harapan dan cadangan kajian lanjutan penulis juga dinyatakan
dalam kesimpulan.

11. Rujukan
Bilangan rujukan yang digunakan melebihi lima dengan pelbagai sumber seperti
buku, jurnal artikel, laman sesawang dan tesis dengan kebanyakannya adalah rujukan
sepuluh tahun terkini. Rujukan adalah berdasarkan gaya APA yang terkini dan disusun
dengan sistematik mengikut urutan huruf A hingga Z. Namun begitu, sesetengah rujukan
buku tidak mengikut gaya APA yang terkini (American Psychological Association , 2022).

12. Laras Bahasa

Laras bahasa yang digunakan dalam penulisan artikel adalah sesuai. Tatabahasa
yang digunakan adalah tepat dan mudah difahami.
References
American Psychological Association . (2022, February 22). 7th edition common reference examples
guide. Retrieved from APA Style: https://apastyle.apa.org/instructional-aids/reference-
examples.pdf

Creswell, J. G. (2009). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Ed.
ke-3. United States of America: SAGE Publications.

Nur Fatahiyah Mohamed Hata, & Siti Nur Diyana Mahmud. (2020). Kesediaan guru Sains dan
Matematik dalam melaksanakan pendidikan STEM dari aspek pengetahuan, sikap dan
pengalaman mengajar. Akademika 90 (Isu Khas 3), 85-101.