SITI NAFILAH

(17063069)

UAS METODOLOGI PENELITIAN

1. a. Tulislah judul lengkap proposal Skripsi Saudara,

“HUBUNGAN DISIPLIN SISWA DAM MOTIVASI SISWA TERHADAP HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN ALAT UKUR DAN PENGUKURAN DI
SMK”
1. Pengembangan potensi peserta didik pada Mata Pelajaran Alat Ukur dan
Pengukuran di SMK
2. Penerapan Hubungan Disiplin Siswa dan Motivasi Siswa pada Mata Pelajaran
Alat Ukur dan Pengukuran di SMK
3. Evaluasi mencapai prestasi belajar yang optimal dipengaruhi oleh faktor internal
dan factor eksternal di SMK
4. Perbedaan keefektifan Hubungan Disiplin Siswa dan Motivasi Siswa pada Mata
Pelajaran Alat Ukur dan Pengukuran di SMK

b. Uraian preliminary study in research proposal Skripsi Saudara. Uraiannya ditulis

dalam bentuk beberapa alinea yang sangat penting dari latar belakang masalah dengan
mencantumkan referensi ilmiah.

Dalam melakukan sebuah penelitian, kita harus menyiapkan hal-hal yang

berkaitan dan yang kita butuhkan selama penelitian sehingga mendapatkan hasil yang
sesuai dengan yang kita asumsikan. Pada proposal skripsi yang saya kerjakan yang
berjudul “Hubungan Disiplin Siswa dan Motivasi Siswa terhadap hasil belajar pada Mata
Pelajaran Alat Ukur dan Pengukuran di SMK” yang mana nantinya akan membahas
mengenai apakah ada perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa ketika sudah
meng-aplikasikan Hubungan Disiplin Siswa dan Motivasi siswa dengan hasil belajar
sebelum mengaplikasikan Hubungan Disiplin Siswa dan Motivasi.
 Sebelum melakukan penelitian mengenai topik ini, kita diwajibkan untuk
memiliki beberapa data hasil obeservasi, seperti observasi kegiatan belajar mengajar,
observasi sikap murid selama proses pembelajaran berlangsung, apakah sering terdapat
kendala, seperti sebagian besar peserta didik hanya diam pada saat guru bertanya tentang
pertanyaan dari materi yang telah dipelajari, hanya sebagian kecil siswa yang aktif dan
mengerjakan tugas kelompok, siswa seringkali kurang merespon terhadap pelajaran.
Salah satu indikator keberhasilan suatu pendidikan dapat dilihat dari prestasi
belajar siswa. Dengan mengetahui hasil prestasi belajar yang berbeda-beda maka dapat
diketahui pula bahwa pemahaman peserta didik dalam melaksanakan proses
pembelajaran berbeda-beda. Dalam usaha untuk mencapai prestasi belajar yang optimal
dipengaruhi oleh faktor internal dan factor eksternal, factor internal yang berasal dari diri
siswa itu sendiri seperti rasa ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia lingkungan yang
lebih luas, keinginan untuk mendapat simpati dari orang tua, guru, dan teman–temannya,
sifat kreatif dan keinginan untuk selalu maju. Sedangkan faktor eksternal adalah yang
berasal dari lingkungan seperti faktor sosial dan faktor manusia (guru, konselor, dan
orang tua) baik yang hadir secara langsung maupun tidak langsung. Faktor motivasi
merupakan psikis yang bersifat non-intelektual peranannya yang khas adalah dalam hal
menumbuhkan gairah agarsiswa merasa senang dan semangat untuk belajar.
Oleh karena itu, perlu penerapan hubungan disiplin dan motivasi yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan uraian diatas, penulis ingin mengetahui
tingkat hasil belajar dengan penerapan Hubungan Disiplin siswa dan Motivasi siswa,
maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul : “Hubungan Disiplin
Siswa dan Motivasi Siswa terhadap hasil belajar pada Mata Pelajaran Alat Ukur dan
Pengukuran di SMK”
2. Tulislah Daftar Rujukan (Daftar Pustaka), minimal 15 Sumber Daftar Rujukan (Daftar
Pustaka) menggunakan The American Psychological Association (APA).
1. Indrianti R. 2017. PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN
KEWIRAUSAHAAN. Skripsi fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan : Tidak
Diterbitkan.
2. Wadi. H. 2016. HUBUNGAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA DENGAN
HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TEKNIK LAS DASAR DI SMK
MUHAMMADIYAH 1 PADANG. Skripsi Jurusan Teknik Mesin, Fakultas Teknik,
Universitas Negeri Padang : Tidak Diterbitkan.
3. Sifaul, Q. 2011. Korelasi Antara Kedisiplinan Dengan Prestasi Belajar Siswa
Mata Pelajaran Fiqih Di MA Nurul Ulum Pungging Mojosari Mojokerto. Tersedia
http://digilib.uinsby.ac.id/ diunduh 8 November 2015.
4. Darmadi, H. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta
5. Jailani, P. 2014. Hubungan Antara Disiplin Belajar Dan Motivasi Belajar Dengan
Hasil Belajar Siswa Kelas V-A SD Negeri 03 Kota Bengkulu.
repository.unib.ac.id.
6. Ulandari, Km. Sri Susandi, dkk. 2014. “Hubungan antara Motivasi Belajar dengan
Prestasi Belajar Siswa SD Kelas V Semester Ganjil di Desa Buruan”. Jurnal
Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 2(1).
7. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Afabeta
8. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
9. Rusmiasih. “Pengaruh Motivasi dan Kedisiplinan Belajar terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS di SMA N 10 Purworejo”. 2(3): 190-194
10. Sardiman A.M. 2014. Interaksi dan Motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
11. Sugiyono, 2008. Statistika Untuk Penelitian, Jakarta : Alfabeta.
12. Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
 13. Hamalik, O. 2014. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
14. Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
15. Koenig, Larry J. (2003). Menanamkan Disiplin dan Menumbuhkan Rasa Percaya
Diri Pada Anak.Jakarta Penerbit: PT Gramedia Pustaka Utama.

3. Kajian tiori (literature review) pada Bab 2 Proposal Skripsi.

a. Uraikan minimal 4 variabel kajian tiori proposal Skripsi Saudara.
I. Konsep Penerapan
Menurut Djamarah dalam jurnal, (2002:12) disiplin adalah suatu tata tertib
yang dapat mengatur tatanan kehidupan pribadi dan kelompok kedisiplinan
mempunyai peranan penting dalam mencapai tujuan pendidikan. Berkualitas atau
tidaknya belajar siswa sangat dipengaruhi oleh factor yang paling pokok yaitu
kedisiplinan, disamping factor lingkungan, baik keluarga, sekolah, kedisiplinan
serta bakat siswa itu sendiri. Sedangkan menurut Newstrom dalam usman
(2011:253) dalam pola motivasi prestasi adalah dorongan untuk mengatasi
tantangan, dorongan untuk maju, dorongan untuk berkembang, dorongan untuk
mendapatkan yang terbaik, dorongan untuk mendapatkan kesempurnaan.
Dari pengertian-pengertian di atas, dapat ditegaskan bahwa kedisiplinan
dan motivasi mempunyai peran penting dalam mencapai tujuan pendidikan, dan
dalam penelitian ini peran yang dimaksud adalah “ Hubungan Disiplin siswa dan
Motivasi Siswa Terhadap hasil belajar pada Mata Pelajaran Alat Ukur dan
Pengukuran di SMK”

II. Konsep Model Pembelajaran

Model pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam
pembelajaran. Model pembelajaran yang efektif akan sangat membantu dalam
proses pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran akan lebih mudah tercapai.
Selain itu, model pembelajaran juga dapat memberikan informasi di dalam proses
 pembelajaran. Berdasarkan pendapat ahli di atas, bahwa model pembelajaran
adalah suatu rencana atau kerangka pembelajaran yang akan digunakan oleh guru
selama proses pembelajaran agar tercapainya pengajaran yang bermakna bagi
siswa sehingga tujuan belajar dapat tercapai. Dengan mengetahui hasil prestasi
belajar yang berbeda-beda maka dapat diketahui pula bahwa pemahaman peserta
didik dalam melaksanakan proses pembelajaran berbeda-beda.

III. Konsep metode penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif.
Pendekatan kuantitatif menghasilkan data penelitian berupa angka-angka dan
analisis menggunakan statistik. Arikunto (2002:10) menyatakan “sesuai dengan
namanya penelitian kuantitatif banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari
pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari
hasilnya”. Jenis penelitiannya dapat digolongkan dalam penelitian korelasi
product moment seperti yang telah dikemukakan oleh Karl Pearson dalam
(Riduwan 2005:138) “Suatu yang melibatkan tindakan pengumpulan data guna
untuk mengetahui derajad hubungan antara variabel bebas (independent) dengan
variabel terikat (dependen)”.

IV. Konsep Hasil Belajar

Menurut Burton yang dikutip dalam buku Hosnan, “Belajar merupakan
perubahan tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu
dengan individu dan individu dengan lingkungannya sehingga mereka dapat
berinteraksi” (Hosnan, 2014:3). Interaksi yang berlangsung ini bermakna sebagai
sebuah proses. Perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar terjadi dalam suatu
proses melalui latihan dan pengalaman. Setiap proses belajar akan selalu terdapat
hasil yang dapat diukur dan dinyatakan sebagai hasil belajar seseorang. “Hasil
belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari
materi pelajaran disekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil
tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu” (Nawawi, 2005:57).
 Namun demikian, hasil belajar yang diperoleh tidak hanya dilihat tingkat
keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran, tetapi juga sikap dan
ketrampilan. Hal tersebut seperti yang ditegaskan oleh Suryosubroto dan
Purwanto. Menurut Suryosubroto, “Hasil belajar adalah penilaian pendidikan
tentang kemajuan siswa dalam segala hal yang dipelajari di sekolah yang
menyangkut pengetahuan atau kecakapan atau ketrampilan yang dinyatakan
sesudah dinilai” (Suryosubroto, 2009:2).
Hal tersebut juga ditegaskan oleh Purwanto bahwa, ”Hasil belajar adalah
perubahan ketrampilan dan kecakapan, kebiasaan, sikap, pengertian, pengetahuan,
dan apresiasi, yang dikenal dengan istilah kognitif, afektif, dan psikomotor
melalui perbuatan belajar” (Purwanto, 2011:105). Dimana “siswa dikatakan
berhasil dalam belajarnya apabila dapat mengembangkan kemampuan dan
pengembangan sikap” (Hamalik, 2005:36).

b. Peneltian yang relevan (minimal 8 topik/artikel) dan contoh uraiannya.

1. Zainidar Aslianda, Israwati, Nurhaidah (2017). Penelitian yang berjudul

“Hubungan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 18
Banda Aceh” ini megangkat masalah bagaimana hubungan disiplin belajar
terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 18 Banda Aceh. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa
kelas IV SD Negeri 18 Banda Aceh. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada
hubungan positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa
kelas IV SD Negeri 18 Banda Aceh. “HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
NEGERI 18 BANDA ACEH”.
2. Rufi Indrianti, Sutrisno Djaja, Bambang Suyadi (2017). Penelitian ini dilakukan
untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari motivasi dan disiplin belajar
terhadap hasil belajar mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan (studi kasus
siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK Negeri 1 Bondowoso tahun
ajaran 2016/2017). Metode penentuan lokasi penelitian menggunakan metode
 purposive area yaitu di SMK Negeri 1 Bondowoso. Penentuan jumlah responden
dalam penelitian ini menggunakan metode populasi yaitu sebanyak 59 responden.
Metode pengumpulan data yang digunakan terdiri dari metode: angket,
wawancara, observasi, dan dokumen. Analisis data yang digunakan adalah
analisis deskriptif dan analisis inferensial/statistik yaitu dengan menggunakan
analisis garis regresi regresi linear berganda, analisis varian garis regresi, uji F,
dan uji t. “PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN
KEWIRAUSAHAAN”.
3. Arifah Nurmalasari (2018). Penelitian ini termasuk jenis penelitian ex-post facto
dengan populasi penelitian sebanyak 102 dengan sampel penelitian diambil
sebanyak 80 siswa kelas X Boga 1, X Boga 2, X Boga 3 dengan perhitungan
rumus Issac Michael. Pemilihan sampel menggunakan teknik Probability
Sampling jenis simple Random Sampling. Uji coba instrumen dilakukan kepada
siswa kelas X di SMK Muhammadiyah 1 Moyudan sebanyak 30 responden.
Pengumpulan data menggunakan metode angket dan dokumentasi. Teknik
analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif, teknik analisis
regresi sederhana dan analisis regresi ganda. “PENGARUH MOTIVASI
BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN BOGA DASAR SISWA KELAS X SMK
MAARIF 2 SLEMAN”.
4. Siti Nur Isnaeni, Sumilah (2018). Penelitian ini bertujuan untuk menguji
hubungan motivasi dan disiplin belajar dengan hasil belajar PKn. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Gugus Antasari Kecamatan Kota
Kabupaten Kudus. Sampel penelitian berjumlah 104 siswa diambil menggunakan
teknik proportional sample. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara,
angket, dan dokumentasi. Pengolahan data menggunakan analisis statistik
deskriptif, korelasi product moment dan korelasi ganda. “HUBUNGAN
MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL
BELAJAR PKn”
5. Satriya Hutomo (2017). Metode penelitian dalam penelitian ini adalah teknik
korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini sebanyak
64 responden dari total populasi sebanyak 324 siswa kelas XI SMK PGRI 4
Kediri. Hasil pengujian hipotesis dengan dengan bantuan SPSS 16.0 for windows
menunjukkan ada hubungan antara disiplin belajar dengan hasil belajar
matematika pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 4 ditunjukkan r hitung 0,286 lebih
besar rm table 0,244 pada taraf sigifikansi 5%. Maka hasilnya Ha diterima yang
berarti ada hubungan yang signifikan antara disiplin belajar dengan hasil belajar
matematika pada siswa kelas XI SMK PGRI 4 Kediri tahun ajaran 2015/2016.
“HUBUNGAN DISIPLIN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS XI DI SMK PGRI 4 KEDIRI
TAHUN AJARAN 2015/2016”.
6. Susianah, Hidayat Muh. Yusuf Hidayat (2015). Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui gambaran motivasi belajar, kedisiplinan serta hasil belajar pada siswa
Kelas MIA SMAN 1 Marioriwawo Kabupaten Soppeng, sekaligus untuk
mengetahui apakah terdapat pengaruh motivasi belajar dan kedisiplinan terhadap
hasil belajar fisika pada siswa kelas MIA SMAN 1 Marioriwawo kabupaten
Soppeng. Penentuan sampel melalui proportionate stratified random sampling.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket berupa skala likert. Teknik
analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial yaitu uji hipotesis
regresi ganda. “PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN KEDISIPLINAN
TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS MIA
SMAN 1 MARIORIWAWO KABUPATEN SOPPENG”.
7. Lidia Lomu1) dan Sri Adi Widodo (2018). Peningkatan mutu pendidikan adalah
salah satu upaya yang dilakukan untuk meningkatkan dan memperbaiki prestasi
belajar. Adapun faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar
siswa antara lain faktor internal maupun eksternal antara lain motivasi belajar dan
disiplin belajar. Siswa yang memiliki motivasi belajar dan disiplin belajar yang
tinggi akan terlibat aktif,mempunyai inisiatif sendiri untuk belajar dan lebih tertib
dalam belajar. “PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA”.
 8. FITRIANI (2016). Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yaitu sebesar 62,1%, sedangkan disiplin
berpengaruh terhadap hasil belajar sebesar 30,4%. Secara bersamasama motivasi
belajar dan disiplin berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sebesar 53,1%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa motivasi dan disiplin berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa di SMP Karya Indah Kecamatan Tapung.
“PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN TERHADAP HASIL
BELAJAR IPS SISWA DI SMP KARYA INDAH KECAMATAN
TAPUNG”

c. Uraikan kerangka konsepsional (Masalah, Metode/Solusi, Hasil yang diharapkan)

proposal Skripsi Saudara.

 Masalah

a. Siswa sering bolos pada saat jam pelajaran.

b. Sering keluar masuk kelas pada saat pembelajaran.
c. Kurangnya motivasi siswa untuk memperbaiki diri untuk lebih baik.
d. Motivasi siswa dalam belajar kurang.

 Metode / Solusi

Mengaplikasikan Hubungan Disiplin Siswa dan Motivasi Siswa pada Mata

Pelajaran Alat Ukur dan Pengukuran di SMK

 Hasil yang diharapkan

a. Meningkatnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran alat ukur dan
pengukuran.
b. Sebagai tolak ukur dalam belajar sehingga siswa dapat melihat hasil yang

telah diraihnya dan untuk dapat lebuh meningkatkan hasil belajar yang

lebih baik.
4. Sesuai dengan topik/judul proposal Skripsi Saudara:
a. Jelaskan bagaimana cara mengumpulkan data sesuai dengan topik/judul proposal
Skripsi Saudara yang ada di bab 3.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode korelasional. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X. Teknik pengambilan sampel
menggunakan total sampling. Penelitian ini memiliki variabel bebas yaitu disiplin
belajar dan variabel terikat motivasi belajar siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan angket.

b. Jelaskan bagaimana cara validitas dan reliabilitas produk/instrumen sesuai dengan

topik/judul proposal Skripsi Saudara yang ada di bab 3.
 Uji Validitas
Untuk mengukur validitas angket menggunaan rumus korelasi product
moment dengan rumus :

Keterangan:

rxy : koefisien korelasi antara variabel X dan Y

N : jumlah sampel

X : skor Item

Y : skor Total

Dengan kriteria pengujian apabila r hitung > r tabel maka alat ukur tersebut
dinyatakan valid, dan sebaliknya apabila r hitung < r tabel maka alat ukur tersebut
adalah tidak valid.
  Uji reliabilitas
Dalam penelitian ini menggunakan rumus alpha cronbach, dengan rumus:

Kriteria uji reliabilitas dengan rumus alpha adalah apabila rhitung> rtabel,
maka alat ukur tersebut reliabel dan juga sebaliknya, jika rhitung< rtabel maka
alat ukur tidak reliabel.

c. Jelaskan bagaimana teknik analisis data sesuai dengan topik/judul proposal Skripsi
Saudara yang ada di bab 3.

Untuk menganalisis data atau menguji hipotesis yang diajukan dalam

penelitian, penulis menggunakan rumus statistik yaitu korelasi product moment
dikarenakan data-data yang dikumpulkan adalah data kuantitatif, yang didapat dari
angket dan nilai raport, dengan rumus :