BAB II

LANDASAN TEORI

A. KAJIAN PUSTAKA

Tinjauan tentang cara belajar yang baik

1.Pengertian tentang cara belajar yang baik

Cara belajar yang baik yaitu cara belajar secara kuantitatif dan berkualitas,

berkisanambungan sehingga menimbulkan perubahan secara akademis dan

perilaku yang lebih baik.

2. Cara agar bisa belajar dengan baik:

1. Niat dan berdoa

Membaca: dengan membaca wawasan kita akan bertambah

Selalu membuat ringkasan belajar: bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya

dibuat catatan dikertas/buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana. Sehingga

dapat dibaca dimanapun kita berada

Rajin mengulang pelajaran: jangan bosan mengulang apa yang baru saja

dipelajari, sehingga dapat diharapkan hal yang sudah dipelajari selalu tersimpan

diingatan kita

Belajar dengan serius dan tekun: ketika belajar dikelas dengarkan dan catat apa

yang guru jelaskan

Hindari belajar berlebihan

Aktiflah dalam bertanya

Belajar kelompok.

Tinjauan tentang prestasi belajar

1. pengertian prestasi belajar

Prestasi belajar yaitu suatu nilai yang menunjukkan hasil tertinggi dalam belajar

yang dicapai menurut kemampuan anak dalam kegiatan belajar atau prestasi

belajar merupakan ukuran keberhasilan kegiatan belajar siswa dalam menguasai

sejumlah mata pelajaran selama periode siswa dalam menguasai sejumlah mata

pelajaran selama periode tertentu.

Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar :

Menurut Slameto (2003: 54-72) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi dua, yaitu:

1. Faktor internal

yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, faktor intern terdiri

dari:

Faktor jasmaniah (kesehatan dan cacat tubuh)

Faktor psikologis (inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan

kesiapan)

Faktor kelelahan

2. Faktor eksternal

yaitu faktor dari luar individu. Faktor ekstern terdiri dari:

Faktor keluarga ( cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana

rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, dan latar belakang

kebudayaan )

Faktor sekolah (metode mengajar guru, kurikulum, relasi guru dengan siswa,

relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar

belajar diatas ukuran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah

Faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul,

dan bentuk kehidupan masyarakat).

Pengaruh cara belajar yang baik terhadap prestasi belajar

Pengaruh cara belajar yang baik terhadap prestasi belajar yaitu pada dasarnya

merupakan satu cara atau strategi belajar yang diterapkan siswa sebagai usaha

belajarnya dalam rangka mencapai prestasi yang diinginkan. Penilaian baik

buruknya usaha yang dilakukan akan tergambar dalam bentuk prestasi. Usaha atau

cara belajar seseorang akan terlihat dari prestasi yang diperoleh oleh siswa

tersebut. Sehingga prestasi belajar yang baik juga dipengaruhi oleh cara belajar

yang baik pula. Sedangkan Slameto(2003:73) berpendapat bahwa banyak siswa

tidak mendapat hasil yang baik dalam belajar karena tidak mengetahui cara-cara

belajar yang efektif. Semakin baik siswa dalam mengetahui cara belajar yang baik

maka akan baik pula prestasinya.

B. PENELITIAN YANG RELEVAN

1. Penelitian ini memiliki persamaan dan perbedaan dengan dua penelitian

sebelumnya yang telah dilakukan oleh Muhyono(2001) dalam penelitiannyayang

berjudul ” Hubungan Minat dan Cara Belajar Fisika dengan PrestasiBelajar Fisika

Siswa Kelas 1 Cawu 2SMU N 6 Malang Tahun Pelajaran 2000/2001”dan

Kholifah (2003) dalam penelitiaannya yang berjudul ” PengaruhCara dan

Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar siswa mata pelajaran

Akuntansidi Madrasah Aliyah Al-Azhar Pasuruan”. Persamaan tersebutterdapat

pada pengkajian topik yang sama tentang cara belajar siswa terhadapprestasi

belajar, metode pengumpulan datanya dengan instrument angket

dandokumentasi , dalam teknik analisis datanyamenggunakan analisis deskriptif

korelasional. Sedangkan perbedaannya terletak pada dua penelitiannya

sebelumnya tidak hanya meneliti cara belajar tetapi jugaminat dan kebiasaan

belajar, selain itu lokasi penelitian, bidang studi, subyekserta hasil penelitian yang

disesuaikan dengan judul yang dibahas.

C. KERANGKA BERPIKIR

Berdasarkan kerangka teoritis yang telah ditulis diatas, selanjutnya diajukan

kerangka berpikir dan model hubungan antar masing-masing variabel dalam

penelitian ini. Sesyai dengan ruang lingkup penelitian yaitu tentang prestasi

belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi di SMAN…., dapat diduga yang

mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah cara belajar yang baik. Faktor

tersebut mempunyai kaitan yang sangat erat antara variabel satu dengan variabel

yang lainnya, yaitu: hubungan cara belajar yang baik dengan prestasi belajar

siswa.

Model kerangka konseptual:

 Cara Belajar yang Baik
Prestasi Belajar (Y)
(X)

Keterangan :

X : variabel cara belajar yang baik

Y : variabel prestasi belajar

D. HIPOTESIS PENELITIAN

Berdasarkan permasalahan penelitian dan kajian teoritis diatas,maka disusun

hipotesis penelitian berikut:

“hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap masalah penelitian yang secara

teoritis diangggap paling mungkin dan paling tinggitingkat kebenarannya”.

Sehubungan dengan permasalahan penelitian ini yaitumengenai ada tidaknya

pengaruh carabelajar terhadap prestasi belajar siswakelas XI.IPS.1 mata pelajaran

Akuntansi SMAN…. Tahun Pelajaran 2013/2014 hipotesis yang diajukan dalam

penelitian ini adalah:

Ha :Ada pengaruh yang signifikan antara cara belajar terhadap prestasi belajar

siswa kelas XI.IPS.1 mata pelajaran Akuntansi SMAN…. Tahun Ajaran

2013/2014
Ho :Tidak ada pengaruh yang signifikan antara cara belajar terhadap prestasi

belajar siswa kelas XI.IPS.1 mata pelajaran Akuntansi SMAN…. Tahun Ajaran

2013/2014

Hipotesis yang diajukan selanjutnya akan diuji kebenarannya dengan bantuan

statistik dengan data-data yang terkumpul.