Tajuk

Menyatakan perhubungan antara variabel-

variabel (V bebas dan V bersandar)

Contoh:
Keberkesanan pengajaran kooperatif (V bebas)
ke atas prestasi mengira (V bersandar) pelajar

Pengaruh bimbingan rakan sebaya (v

bebas) ke atas kemahiran berkomunikasi
dalam bahasa Malaysia (v bersandar)
pelajar darjah 3 di SKSS (kumpulan
sasaran)
 Tajuk

Kesan pengajaran MP sains dan

matematik menggunakan BI (V bebas) ke
atas prestasi peperiksaan sains (V
bersandar) pelajar kelas 3B di sekolah A
 Tajuk Kajian
Bagaimana menulis TAJUK KAJIAN?

Jangan lebih daripada 15 perkataan

Kajian inferensi:

Pengaruh X ke atas Y
Keberkesanan X ke atas Y
 Tajuk Kajian
Perhubungan:

Perhubungan antara Y dan X

Cth: Hemisferic Dominat and Imaginative Writing

Korelasi antara Y dan X1, X2 dan X3

Tajuk Kajian

Tajukyang tidak menyatakan V

bebas X,

Cth:
analisiskemahiran berfikir(Y)
pelajar-pelajar SM di Daerah SanZi
Korea (Kajian deskriptif)
Menentukan Tajuk Kajian Kuantitatif
1. Tuliskan satu masalah pendidikan yang ingin dikaji.
2. Berdasarkan masalah tersebut, senaraikan soalan-soalan
biasa yang anda ingin mendapatkan jawapan.
3. Cuba rumuskan satu tajuk kajian berdasarkannya.
4. Cuba ‘polish’ tajuk kajian tersebut sehingga menjadi tajuk
yang boleh dikaji iaitu konstruk yang terdapat dalam tajuk
tersebut boleh dioperasikan
5. Setelah mengenalpasti konstruk dalam tajuk kajian,
fikirkan konsep-konsep atau pemboleh ubah yang berkaitan
dengannya.
6. Hasilkan objektif kajian daripada konsep-konsep atau
pemboleh ubah di atas
7. Fikirkan kaedah mengutip data untuk setiap objektif
kajian ini.
Apa itu konstruk (construct)?
• Konstruk terdiri daripada beberapa konsep.
• Biasanya terhasil dari teori
• Contohnya ‘bimbang’ (anxiety), motivasi, pintar, berfikir,
agresif, konsep kendiri, pencapaian, keterampilan.
• “Kesediaan membaca”=persepsi visual, diskriminasi persepsi,
orientasi kekiri dan kekanan dan akuiti pendengaran.
Cari konstruk dalam tajuk berikut:
1. ‘Persepsi Pelajar Tingkatan Empat Tentang Faktor yang
Mempengaruhi Kecenderungan Penggunaan Pusat Sumber Sekolah
di Bentong, Pahang.
2. ‘Penghayatan Nilai Akhlak dalam Pendidikan Islam di kalangan
Pelatih-pelatih Islam di Maktab Perguruan Teknik, KL’
3. ‘Kecemerlangan Pendidikan dan Amalannya di sekolah Menengah
Harian dari Perpektif Pengurusan’
4. ‘Pertalian antara Pencapaian Akademik dengan Penguasaan
Kemahiran Kerja Praktik dan Konsep Kendiri Akademik dikalangan
Pelajar KHB’
5. ‘Perbandingan Kesan Dua Kaedah Pembelajaran Perisian
Pengarangan Di sebuah Maktab Perguruan’
6. ‘Peranan Persekitaran Terhadap Perkembangan Individu ke
Tahap Kecemerlangan: Satu Kajian Kaedah Restropektif’
7. ‘Pengaruh Pendidikan Formal dan Non-Formal Terhadap
Prestasi Usahawan.’
Pemboleh ubah (variable)
• Merupakan satu peristiwa (event), kategori, kelakuan (behavior)
atau ciri (atribute) yang menerangkan konstruk serta mempunyai
nilai tertentu bergantung pada sesuatu kajian.
• Ada beberapa jenis pemboleh ubah
1. Pemboleh ubah kategori (categorical variable)
a. Cth: male-female, married-single, pass-fail, income level, educational
level, nationality and religion
2. Pemboleh ubah berterusan (continuous variable)
a. Diukur secara bernombor dan boleh ke nilai infiniti within a range
b. Cth: weight, height, age, achievement, aptitude, skills
3. Pemboleh ubah bersandar (dependent variable or consequence
variable)
a. Nilainya bergantung kepada pemboleh ubah yang menyebabkan
nilainya berubah
4. Pemboleh ubah tidak bersandar atau boleh dimanipulasi atau
eksperimental (penyebab)/ (independent variable or antecedent
variable) dimanipulasi nilainya/caranya oleh penyelidik untuk
menyebabkan nilai pemboleh ubah bersandar berubah. Ini sering
berlaku dlm kajian eksperimental
b. Cth: Masa mengulangkaji vs pencapaian
c. Kaedah mengajar kerap digunakan sebagai pemboleh ubah tidak
bersandar/eksperimental
5. Dalam kajian bukan eksperimental seperti tinjauan,
korelasi dan expost facto, pemboleh ubah tidak
dimanipulasi.
a. Cth: Tahap keterbacaan dikalangan pelajar darjah 2;
Sikap ibu bapa terhadap polisi sekolah
6. Dalam kajian korelasi, pemboleh ubah disebut pemboleh
peramal (predictor variable) dan pemboleh ubah diramal
(predicted variable).
b. Cth: Skor SPM dan Pencapaian di universiti
7. Hipotesis kajian ialah satu pernyataan tentatif tentang
hubungan/kaitan antara dua atau lebih pemboleh ubah.
a. Dengan perkataan lain, penyelidik membuat jangkaan
dapatan.
b. Cth: Adakah hubungan antara mengulangkaji dengan
ingatan?
H: Ada hubungan yang positif antara mengulangkaji dengan
ingatan
H:Pelajar pencapaian rendah dalam kelas pemulihan bacaan
akan mendapat skor yang tinggi berbanding dengan pelajar
pencapaian rendah dalam kelas normal
H: Stail pentadbiran demokratic menghasilkan kepuasan yang tinggi
dikalangan ahli fakulti berbanding dengan stail pentadbiran
autoritarian.
c. Hipotesis sangat penting dalam kajian eksperimental dan korelasi.
d. Kriteria hipotesis
i. Pernyataan mesti menjelaskan jangkaan hubungan antara dua
atau lebih pemboleh ubah.
ii. Boleh diuji secara empirikal
iii. Boleh dihuraikan secara tentatif berdasarkan teori atau kajian
lepas
iv. Mesti ringkas dan padat (concise and lucid)
Mencari tajuk kajian kualitatif

1. Mesti dimulakan dengan tajuk kajian yang umum dan

metodologi yang hendak digunakan.
2. Keduanya tidak terpisah seperti mencari tajuk kajian kuantitatif.
3. Cthnya, hendak mengkaji peristiwa lepas atau sedang berjalan?
Peristiwa lepas memerlukan koleksi dokumen lama manakala
peristiwa yang sedang berjalan memerlukan kebenaran berada
dalam lokasi yang dipilih dan menemubual individu tertentu
dilokasi tersebut.
4. Tajuk umum: Pengajaran membaca dan menulis
Ada dua pendekatan yang berbeza: Kelas Phonics dan
Kelas Whole Language
Anda memilih untuk memahami kelas Whole Language
Persoalan: Bagaimanakan guru membuatkan pelajar boleh
belajar menulis dan membaca dalam kelas ini?
5. Bermula dengan: SATU KES dan JENIS METODOLOGI
kemudian DESKRIPSI NARATIF kemudian KONSEP
KES: satu hal atau satu masalah di suatu tempat
METODOLOGI: Pemerhatian (nota lapangan/field notes), Temubual
(transkrip), dan dokumen-dokumen
DESKRIPSI NARATIF: ‘cerita’ yang mengandungi individu, insiden
(senario), bahasa individu yang terlibat (verbal atau bukan verbal), dan
‘makna’ yang diberikan oleh individu tentang pandangan mereka
terhadap peristiwa dan persekitaran dalam konteks kehidupan mereka.
KONSEP: sintesis atau rumusan dari deskripsi di atas. Konsep ini
khusus untuk konteks dan individu yang terlibat dalam deskripsi di atas.