KELOMPOK 2

1. INTAN ALFINA SANATIN (126204211036)

2. JAIMATUS SHOLIHAH (126204211039)
3. MELA LILIS HANDAYANI (126204212129)

Direvisi oleh:
FADHILA Q0TRUNNADA

KRITERIA PEMILIHAN SUMBER BELAJAR

➢ Pemilihan sumber belajar dilakukan berdasarkan pertimbangan kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan sebelumnya. Pemilihan sumber belajar
hendaknya tidak sembarangan. Dalam pemilihan sumber belajar akan lebih mudah
jika guru menggunakan kriteria tertentu untuk memilih sumber belajar yang akan
dipakai agar sumber belajar yang dipilih tepat dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan efisien saat diterapkan dalam pembelajaran.
➢ Tujuan pemilihan sumber belajar ini untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
kegiatan proses belajar mengajar melalui pengembangan sistem instruksional. Dimana
sistem instruksional merupakan suatu pola atau rencana yang sistematis dalam
menilai, mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengembangkan serta menggunakan
komponenkomponen sistem pembelajaran
➢ Dalam buku Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif (Prastowo, 2012: 61).
Menerangkan bahwa kriteria untuk menyeleksi sumber belajar yang berkualitas
dapat dibagi menjadi 2, yaitu
1. Kriteria umum
• Ekonomis, artinya sumber belajar tidak mahal. Sehingga semua lapisan
masyarakat akan mampu mengadakan sumber belajar tersebut.
• Praktis dan sederhana, artinya sumber belajar tidak memerlukan
pengelolaan yang rumit dan tidak boleh langka
• Mudah diperoleh, artinya sumber belajar mudah dicari dan banyak
dijumpai disekitar kita
• Fleksibel, arinya sumber belajar harus dapat dimanfaatkan untuk
berbagai tujuan pembelajaran, atau dengan istilah kompatibel
2. Kriteria khusus
• Sumber belajar dapat memotivasi peserta didik dalam belajar
• Sumber belajar untuk tujuan pengajaran, maksudnya adalah sumber
belajar yang dipilih sebaiknya mendukung kegiatan belajar mengajar
yang diselenggarakan
• Sumber belajar untuk penelitian, maksudnya sumber belajar yang
dipilih itu hendaknya dapat di observasi, dianalisis, dicatat secara
teliti , dan sebagainya
 • Sumber belajar untuk memecahkan masalah, maksudnya sumber
belajar yang dipilih hendaknya dapat mengatasi problem belajar
peserta didik yang dihadapi dalam kegiatan belajar mengajar
• Sumber belajar untuk presentasi, maksudnya adalah sumber belajar
yang dipilih hendaknya bisa berfungsi sebagai alat, metode, atau
strategi penyampaian pesan.
➢ Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan sumber belajar seperti
ditetapkan Romiszowski, yakni:
• Metode pembelajaran yang digunakan
• Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
• Karakteristik pembelajaran
• Aspek kepraktisan dalam hal biaya dan waktu
• Faktor terkait dalam penggunanya
➢ Berkaitan dengan pemilihan sumber belajar, tenaga pengajar mempunyai tanggung
jawab membantu peserta didiknya untuk belajar. Dan agar belajar menjadi lebih
mudah, lebih menarik, lebih terarah, dan lebih menyenangkan, maka dari itu tenaga
pengajar dituntut untuk memiliki berbagai kemampuan khusus yang berhubungan
dengan sumber belajar. Berikut ini beberapa kemampuan tenaga pengajar, seperti
• Menggunakan sumber belajar dalam kegiatan pengajaran sehari-hari
• Mengenalkan dan menyajikan sumber-sumber belajar
• Menerangkan peranan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
• Menyusun tugas-tugas penggunaan sumber belajar dalam bentuk tingkah laku
• Mencari sendiri bahan dari berbagai sumber
• Memilih bahan sesuai dengan prinsip dan teori belajar
• Menilai keefektifan penggunaan sumber belajar sebagai bagian dari bahan
pengajarannya
• Merencanakan kegiatan penggunaan sumber belajar secara
➢ langkah-langkah pemilihan sumber belajar adalah dengan menentukan:
• Menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan penggunaan
sumber belajar secara jelas
• Isi pesan yang diperlukan untuk mencapai tujuan
• Pencarian bahan pembelajaran yang memuat isi pesan
• Perlu tidaknya menggunakan sumber belajar orang seperti dosen,
pakar/ilmuan, tokoh masyarakat, tokoh agama, pustakawan, dan sebagainya
• Perlu tidaknya menggunakan peralatan untuk mentransmisikan isi pesan
• Pilihan peralatan yang sesuai dengan kebutuhan untuk mentransmisikan isi
pesan
• Teknik penyajian pesan
• Latar (setting) tempat berlangsungnya kegiatan penggunaan sumber belajar
• Penggunaan semua sumber belajar yang telah dipilih atau ditentukan dengan
efektif dan efisien
• Pelaksanaan penilaian terhadap sumber belajar.
➢ Optimalisasi sumber belajar
 Tingkatkan kreativitas guru dalam membuat dan memanfaatkan sumber
belajar sederhana yang murah dan bermanfaat
 Memanfaatan barang-barang bekas dengan cara memodifikasi sesuai
dengan kebutuhan pembelajaran
 Memanfaatkan lingkungan sekitar kita secara bijak sebagai sumber
belajar