LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: SAWINIH,S.Pd
Asal Institusi:UPTD SMP N SATU ATAP 1 LELEA
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang
mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

No
permasalahan diidentifikasi
Pedagogik,literasi, dan 1. Peserta didik memiliki
1 numerasi. motivasi belajar yang
rendah
2. Kemampuan matematika
perseta didik rendah
3. Peserta didik kesulitan
mengubah atau
mengkonversi satuan.
Kesulitan belajar 1. Peserta didik kesulitan
2 peserta didik termasuk mengaitkan konsep
peserta didik dengan kehidupan sehari-
berkebutuhan khusus hari.
dan masalah 2. Peserta didik kesulitan
pembelajaran memecahkan masalah.
(berdiverensasi) di 3. Peserta didik sulit
kelas berdasarkan diarahkan dalam
pengalaman peserta. memecahkan masalah.
masalah
1. Tidak adanya
keantusiasan dari peserta
didik(peserta didik lesu,
mengantuk, sibuk
sendiri).
2. Peserta didik kurang
aktif mengikuti
pembelajaran. .
3. Kebanyakan peserta
didik diam saat di Tanya
atau diminta untuk
bertanya tentang materi
yang dipelajari atau saat
berusaha di libatkan
dalam pembelajaran
1. Peserta didik kesulitan
menerapkan konsep
pada soal.
2. Peserta didik kesulitan
jika menemui soal yang
berbeda dengan contoh
yang mereka pelajari.
3. Peserta didik kerap
menjawab soal secara
textbook sehingga
jawabanya tidak sesuai
dengan yang
diharapkanya.
 Jenis Masalah yang Analisis identifikasi
No
permasalahan diidentifikasi masalah
4. Peserta didik harus terus
dipandu saat
mengerjakan soal.
5. Sebagian peserta didik
malah asik sendiri
tampa memperhatikan
sekitarnya yang sedang
belajar.
Membangun relasi 1. Hubungan komunikasi 1. Peserta didik kurang
3 atau hubungan dengan antar orang tua peserta tertarik berinteraksi
peserta sisik dan orang didik terkait pembelajaran dengan guru berkaitan
tua peserta didik. masih kurang dan dengan pembelajaran
terbatas. 2. Peserta didik malah
2. Interaksi guru dan siswa antusias berinteraksi
minim dan terbatas. dengan guru pada hal-
3. Pendidik kesulitan hal di luar pembelajaran
mendapat akses untuk 3. Peserta didik belum
komunikasi dengan orang memahami pentingnya
tua. pembelajaran sehingga
mereka seolah merasa
cukup dengan
pembekajaran di kelas.
4. Ada beberapa peserta
didik yang tidak tinggal
bareng sama orang
tuanya missal orang
tuanya merantau
sehingga tinggal sama
kakek, nenek, paman
dan bibinya dan kadang
mereka tidak
sepenuhnya bertanggung
jawab dengan kondisi
dari keluarganya.
Pemahaman atau 1. Pembelajaran sering 1. Guru kebingungan
4 pemanfaatan model- dilakukan direct menentukan model
model pembelajaran instruction. pembelajaran yang
inovatif berdasarkan 2. Kelas di isi dengan sesuai dengan
karakteristi materi dan peserta didik yang karakteristik materi dan
peserta didik. beragam karakter dan peserta didik.
gaya belajarnya 2. Penerapan pembelajaran
 Jenis Masalah yang
No
permasalahan diidentifikasi
sehingga pendekatan
atau model yang
diterapkan tidak bisa
menjangkau seluruh
peserta didik.
Materi terkait literasi, 1. Terbatasnya pemahaman
5 numerasi, advanced guru terkait materi literasi
material, miskonsepsi numerasi serta
HOTS. kepenerapan
pemmbelajaran yang
mampu melatihkan
literasi dan numerasi.
2. Adanya miskonsepsi
pada siswa.
3. Keterampilan berfikir
tingkat tinggi ( HOTS)
peserta didik rendah.
dst
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bers ifat
umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.
Analisis identifikasi
masalah
dengan pendekatan
student center dianggap
guru membutuhkan
persiapan yang lebih
banyak.
3. Guru kesulitan mengatur
waktu agar sesuai
dengan sekenario yang
sudah direncanakan.
1. Guru belum memahami
dengan baik penerapan
konsep literasi,
numerasi serta
minimnya referensi
yang memuat tentang
hal ini.
2. Beberapa konsep yang
terbangun di pikiran
peserta didik (konsepsi)
adalah konsep yang
keliru.
3. Peserta didik kesulitan
jika harus diajak berfikir
tingkat
tinggi(menganalisis,
mengevaluasi, dan
menciptakan).