LK ini dibuat dalam rangka perancangan pembelajaran Kurikulum Merdeka

LK ini dibuat oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang

LK 03 – Modul Ajar (RPP)

MODUL AJAR

Petunjuk:
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk dan pedoman yang
dirancang secara sistematis dan menarik. Modul ajar merupakan implementasi dari tujuan
pembelajaran yang dikembangkan dari capaian pembelajaran dan profil pelajar Pancasila.

A. Informasi Umum

1. Nama Madrasah : MA Al Irsyad Tengaran

2. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
3. Nama Guru : Anang Danik Alsyah, S.Pd.
4. Materi/Materi Pokok : ……………………………
5. Banyaknya Pertemuan/Alokasi JP : ……………………………
6. Kompetensi Awal :

………………………………………………………………………
7. Profil Pelajar Pancasila : ………………………….
8. Target Peserta Didik :
a. Peserta didik Reguler
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar (Struggle Student)
c. Peserta didik dengan kecepatan belajar
9. Model Pembelajaran : ………………………………..
10. Sarana dan Prasarana : ………………………………..

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
LK ini dibuat dalam rangka perancangan pembelajaran Kurikulum Merdeka
LK ini dibuat oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menganalisis teks laporan hasil observasi
2. Asesmen
a. Asesmen Formatif
b. Asesmen Sumatif
3. Pertanyaan Pemantik (Essensial Questions)
a. Mengapa penting bagi siswa untuk dapat menganalisis teks laporan hasil
observasi?
b. Apa yang dapat kita pelajari dari laporan hasil observasi, dan mengapa itu
bermanfaat?
c. Bagaimana siswa dapat menggunakan keterampilan analisis mereka dalam
kehidupan sehari-hari dengan membaca teks laporan hasil observasi?
d. Apa yang membedakan teks laporan hasil observasi dari jenis teks lainnya,
dan mengapa perbedaan ini penting untuk dipahami?
e. Bagaimana proses analisis teks laporan hasil observasi dapat membantu
siswa dalam pemahaman konten yang lebih mendalam?
4. Pemahaman Bermakna (Understanding)
……………………………………………………
5. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 ( JP)
a. Pendahuluan
1. Guru memperkenalkan topik pembelajaran
2. Guru menanya mengapa menganalisis teks laporan hasil observasi penting.
3. Guru juga menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dan guru bersama-sama menyebutkan pengertian laporan hasil obeservasi
2. Siswa dan guru membaca teks laporan hasil obeservasi yang ada di dalam buku
teks
3. Siswa dan guru menemukan ciri-ciri khusus dari laporan hasil observasi baik dari
struktur teksnya dan kaidah kebahasaan.
4. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik teks laporan hasil observasi, seperti
struktur, tujuan, dan bahasa yang digunakan.
c. Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi diri
3. Guru memberikan evaluasi
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
LK ini dibuat dalam rangka perancangan pembelajaran Kurikulum Merdeka
LK ini dibuat oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang

C. Lampiran
1. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Pengayaan dan Remedial
4. Glossarium
5. Daftar Pustaka

Kudus, ……………..
Kepala Guru

…………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.

Catatan:
Tidak semua komponen di atas wajib tercantum dalam modul ajar yang dikembangkan oleh
pendidik. Pendidik di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen
dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.

Rambu-rambu:
1. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang bisa dikelompokkan dalam satu lingkup materi.
Satu Modul Ajar bisa mencakup beberapa tujuan pembelajaran.
2. Lakukan asesmen diagnosis mengidentifikasi penguasaan kompetensi awal peserta didik.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
LK ini dibuat dalam rangka perancangan pembelajaran Kurikulum Merdeka
LK ini dibuat oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang

3. Tentukan teknik dan instrumen asesmen sumatif beserta indikator keberhasilan asesmen
sumatif yang akan dilakukan pada akhir lingkup materi.
4. Tentukan periode waktu atau jumlah JP yang dibutuhkan
5. Tentukan teknik dan instrumen asesmen formatif berdasarkan aktivitas pembelajaran
6. Buat rangkaian kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir.
7. Pastikan aktivitas pembelajaran selaras dengan tujuan pembelajaran
8. Setiap kegiatan dilengkapi dengan pemahaman bermakna dan pertanyaan esensial yang
menjadi acuan
9. Persiapkan lembar belajar, materi belajar, dan media belajar sesuai dengan kesiapan, minat,
dan profil belajar peserta didik.
10. Periksa kembali kelengkapan komponen modul ajar

Tujuan Pembelajaran:

Tujuan pembelajaran boleh ditulis langsung sebagai kompetensi yang dinyatakan dengan KKO
dan diikuti materi atau konten. Namun juga boleh dituliskan dengan formula lengkap CABD
Condition, Audience, Behaviour dan Degree. Penulisan Tujuan Pembelajaran atau TP gunakan
pengkodean yang mengacu pada LK sebelumnya.

Pemahaman Bermakna:

Pemahaman bermakna kalimat pernyataan yang mendeskripsikan proses belajar yang tidak
sekedar menghafal konsep-konsep atau faktafakta belaka, tetapi merupakan kegiatan
menghubungkan konsep-konsep untuk membangun pemahaman yang utuh, sehingga konsep
yang dipelajari akan dipahami secara baik dan membentuk perilaku. Dalam bahasa Inggris
sering disebut sebagai Enduring Understanding, Conceptual Understanding, Big Idea, Central
Idea, atau Statement of Inquiry.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
LK ini dibuat dalam rangka perancangan pembelajaran Kurikulum Merdeka
LK ini dibuat oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang

Pertanyaan Pemantik:

Pertanyaan pemantik adalah kalimat pertanyaan yang digunakan untuk memantik rasa ingin
tahu, memulai diskusi, dan memulai penelitian. Bentuk pertanyaan pemantik sebaiknya dalam
bentuk terbuka dengan menggunakan kata tanya seperti mengapa, bagaimana, atau apa
sajakah

Lembar Kerja:

Lembar belajar adalah lembar yang bisa dipergunakan sebagai lembar refleksi, lembar grafik
organisasi, lembar kerja, maupun soal.

Kompetensi Awal:

Kemampuan awal siswa adalah kemampuan yang telah dipunyai oleh siswa sebelum mengikuti
pembelajaran yang akan diberikan. Kemampuan awal ini menggambarkan kesiapan siswa
dalam menerima pelajaran yang akan disampaikan oleh guru.

Hasil asesmen awal

Hasil asesmen awal merupakan hasil penilaian yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-
kelemahan peserta didik dalam menguasai materi atau kompetensi tertentu serta
penyebabnya.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
LK ini dibuat dalam rangka perancangan pembelajaran Kurikulum Merdeka
LK ini dibuat oleh H. Mutadi, M. Ed. Widyaiswara BDK Semarang

Atau, Asesmen awal adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai
dengan kompetensi dan kondisi peserta didik. Peserta Didik yang perkembangan atau hasil
belajarnya paling tertinggal berdasarkan hasil Asesmen awal, diberikan pendampingan belajar
secara afirmatif.

Tujuan dilakukan asesmen awal adalah untuk memetakan kemampuan semua siswa di kelas
secara cepat, mengetahui siswa yang sudah paham, agak paham, dan siapa saja yang belum
paham. Dengan demikian guru dapat menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan
siswa.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang