LK 2.

3 Rencana Aksi

Nama : Mardalena, S. Pd
Asal Sekolah : SMAN 1 Sakti

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti penilaian yang Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD harus ada untuk membuktikan siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan
dokumen kurikulum dan dikaitkan bahwa siswa telah mencapai/ pembelajaran?
dengan permasalahan yang menuju tujuan pembelajaran?
diidentifikasi. Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk
mengetahui hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?
MATERI A. Penilaian 1. PENDAHULUAN
1. Teknik Penilaian
Orientasi
Sumpah Pemuda dan Jati Diri a. Penilaian Sikap
Keindonesiaan
(Lampiran 1) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
b. Kertampilan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
KOMPETENSI DASAR pembelajaran.
(Lampiran 1)
❖ Menyanyikan salah satu lagu wajib Nasional sebelum
3. 4. Menghargai nilai-nilai sumpah c. Pengetahuan memulai pelajaran
pemuda dan maknanya bagi kehidupan (Lampiran 1) ❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
kebangsaan di Indonesia pada masa kini disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam
penerapan nilai-nilai sumpah pemuda dan Apersepsi
maknanya bagi kehidupan kebangsaan di
Indonesia pada masa kini dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
TUJUAN PEMBELAJARAN
(PERTEMUAN 1)
❖ Peserta didik mampu menjelaskan
faktor lahirnya pergerakan
nasional Indonesia.
❖ Peserta didik mampu menjelaskan
fase perkembangan pergerakan
nasional Indonesia.
❖ Peserta didik mampu menjelaskan
latar belakang terjadinya sumpah
pemuda melalui kegiatan ceramah
dan tanya jawab dengan tepat .
❖ Peserta didik mampu menjelaskan
peristiwa kongres pemuda I dan
kongres pemuda II dengan tepat .
❖ Guru menanyangkan gambar terkait sumpah pemuda
❖ Guru mengajukan pertanyaan terakait pengetahuan
awal siswa.
❖ Apa yang kalian ketahui terkait sumpah Pemuda?
❖ Apa tujuan dilaksanakannya sumpah Pemuda?
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
tentang Sumpah Pemuda.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
Pemberian Acuan
❖ Menginformasikan kepada peserta didik mengenai materi
yang akan dipelajari yaitu tentang Sumpah Pemuda dan
Jati diri KeIndonesiaan
❖ Menjelaskan mekanisme atau pelaksanaan pembelajaran

yang akan dilakukan

2. Inti
Sintak 1 :

Orientasi peserta didik pada Masalah

❖ Guru menayangkan video animasi tentang tentang tindakan

perundungan di Sekolah pada Power Point
❖ Peserta didik mengamati video terkait pada slide power
point.

❖ Peserta didik diminta memberikan tanggapan terhadap

video yang ditampilkan
❖ Membuat dan mengajukan pertanyaan /tanya
jawab/mengenai video yang ditayangkan pada slide power
 point.
❖ Guru menjelaskan tentang faktor lahirnya pergerakan nasional
Indonesia.
❖ Peserta didik mampu menjelaskan fase perkembangan
pergerakan nasional Indonesia.
❖ Guru menjelaskan secara singkat latar belakang terjadinya
sumpah Pemuda dan Peristiwa kongres Pemuda I dan Pemuda
II
❖ Guru memberikan permasalahan kepada peserta didik:
“sumpah pemuda yang diikrarkan pada tanggal 28 oktober
1928 merupakan titik tolak munculnya kesadaran akan
pentingnya nilai persatuan dan kesatuan bangsa indonesia
dan juga menyadarkan Bangsa Indonesia terkhususnya
pemuda Indonesia memiliki sikap menjunjung tinggi
perasaan dan sikap tentang satu nusa satu bangsa dan
satu bahasa.
Peserta didik diminta untuk memecahkan
permasalahan:
“Bagaimana kalian sebagai generasi penerus Bangsa dapat
mengimplementasikan makna dan nilai - nilai Sumpah Pemuda
tersebut?
Sintak 2 :
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

❖ Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok secara heterogen

 yang terdiri dari 5 orang
Peserta didik berkumpul dalam kelompok dan menyimak
instruksi dengan teliti.
❖ Peserta didik dibagikan LKPD untuk menjawab permasalahan
yang diberikan.

Sintak 3:
Membimbing Penyelidikan Individual dan Kelompok
❖ Guru membimbing siswa bekerja di dalam kelompok untuk
mencari informasi pemecahan masalah pada LKPD dari buku
pegangan siswa, e-modul dan internet
❖ Peserta didik mencari informasi sesuai petunjuk yang terdapat
pada LKPD
❖ Guru mendorong setiap peserta didik berkontribusi dalam
kegiatan kerja kelompok dengan saling berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah
❖ Guru berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok
yang lain sekaligus mengamati dan menilai keterlibatan
peserta didik serta
memberikan dorongan dan bantuan

Sintak
4:Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
❖ Peserta didik mengolah hasil informasi yang diperoleh dari
penyelidikan kelompok
❖ Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok
dari masalah yang diberikan
❖ Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
 masalah.
❖ Setiap kelompok mempresentasikan laporan hasil diskusi
❖ Kelompok peserta didik diberikan apresiasi karena telah
bekerjasama dengan baik dalam kelompok
❖ Peserta didik lainnya diberikan kesempatan untuk
mengomentari dan mengajukan pertanyaan terkait materi yang
dipresentasikan

Sintak 5 :
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
❖ Guru memberikan tanggapan terkait proses dan hasil
pemecahan masalah yang dilakukan siswa
❖ Guru bertanya kepada masing-masing
kelompok terkait kesulitan yang dihadapi dalam pemecahan
masalah
❖ Peserta didik mengumpulkan LKPD dan laporan hasil
diskusi kepada guru untuk dinilai

3. PENUTUP
4.
❖ Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan
hasil diskusi
❖ Peserta didik dan guru merefleksi proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan
❖ Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
 pada pertemuan berikutnya tentang perkembangan penjajahan
bangsa Eropa di Indonesia
❖ Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam
 MATERI B. Penilaian
1. Berdoa, Apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Teknik Penilaian
Sumpah Pemuda dan Jati Diri 2. Membagikan LPKD
d. Penilaian Sikap
Keindonesiaan
(Lampiran 1)
3. Diskusi hasil pengamatan yang diperoleh
KOMPETENSI DASAR e. Kertampilan
(Lampiran 1) 4. Mempresentasikan hasil diskusi
f. Pengetahuan
3. 4. Menghargai nilai-nilai sumpah 5. Melakukan refleksi, tanya jawab, materi Sumpah Pemuda.
(Lampiran 1)
pemuda dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini

1.4 Menyajikan langkah-langkah

dalam penerapan nilai-nilai sumpah
pemuda dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini
dalam bentuk tulisan dan/atau media
lain

TUJUAN PEMBELAJARAN
(PERTEMUAN 2)

❖ Peserta didik mampu

 Menganalisis makna dan
nilai-nilai yang terkandung
dalam sumpah pemuda
terhadap kehidupan
kebangsaan di Indonesia
pada masa kini.

❖ Peserta didik mampu

membuat laporan dalam
bentuk tulisan tentang
langkah-langkah dalam
penerapan nilai-nilai
Sumpah Pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia
pada masa kini melalui
kegiatan diskusi .