DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran

https://journal.yp3a.org/index.php/DIAJAR
e-ISSN 2810-0417 | p-ISSN 2810-0786
Vol. 1 No. 3 (Juli 2022) x-x
DOI: 10.54259/diajar

UPAYA MENINGKATKAN MUFRODAT DALAM

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MELALUI METODE
GRAMATIKAL TERJEMAHAN PADA ANAK KELAS V DI MI
SIROJUL ATFHAL 3 CIPAYUNG DEPOK
Dinda Widiya Pitaloka1, Nurhasanah2*
1,3
Pendidikan Agama Islam, STAI Al – Hamidiyah Jakata, Depok, Indonesia
2*
Pendidikan Agama Islam, STAI Al – Hamidiyah Jakarta, Depok, Indonesia
Email: 1widiyapitaloka200@gmail.com, 2*san.nurhasanah.sanah@gmail.com

Informasi Artikel Abstract

Submitted: xx-xx-2022 (Times New Roman 10, Bold and Italic, spacing 1, spacing before
Accepted: xx-xx-2022 10 pt) Education is our guideline for life. With a good education
Published: xx-xx-2022 in our lives, a good quality of life will emerge. The History of
Education presents a lot of very big problems that are very very
Keywords: interested in wise people, so that wise people solve problems and
First keyword find solutions to these problems In the world of Education in a
Second keyword nation the most important thing to pay attention to is the need to
Third keyword know their social, political, and religious life. I I aims to know the
Fourth keyword development of education in a nation.
Fifth keyword

Abstrak
(Times New Roman 10, Bold, spasi 1, spacing before 10 pt)
Isi abstraks, antara 150-250 kata, pendidikan merupakan pedoman hidup kita. dengan adanya pendidikan
yang bagus didalam kehidupan kita maka akan muncul kualitas kehidupan yang bagus. dari Sejarah
Pendidikan menyajikan banyak sekali masalah yang sangat besar yang amat sangat diminati orang –
orang yang bijaksana , sehingga orang – orang bijaksana tersebut memecahkan masalah dan menemukan
solusi dari masalah tersebut Dalam dunia Pendidikan yang berada disuatu bangsa yang paling utama
untuk diperhatikan yaitu perlu mengenal kehidupan sosial,politik, dan agama mereka. I Ibertujuan untuk
mengetahui perkembangan pendidikan disuatu bangsa.

Kata Kunci: ketikkan 3-5 kata kunci di sini, Pendidikan, Metode, gramatikal

1. PENDAHULUAN

Ditulis dengan huruf Times New Roman 10 pt, Bold, spasi 1, spacing before 10 pt. Bagian pendahuluan
terutama isi: analisis situasi; permasalahan mitra; dan solusi yang ditawarkan.

Hasil belajar membuat perubahan yang terjadi pada siswa baik menyangkut aspek kognitif,afektif, dan
psikomotorik sebagai hasil dari kegiatan belajar mengajar . dalam kegiatan pembelajaran atau kegiatan
intruksional,biasanya guru menetapkan tujuan belajar hal tersebut dilakukan agar mendaparkan suatu
perubahan . Perubahan yang terjadi terhadap siswa sebagai hasil belajar yang dilakukan pada setiap
kegiatan belajar mengajar agar tercapai tujuan pembelajaran sama halnya seperti pembelajaran
Pendidikan agama islam.

Berdasarkan hasil observasi pembelajaran Bahasa arab di MI Sirojul atfhal 3 pada kelas V ini
telah didapati bahwasanya masih menggunakan metode pembelajaran seperti metode diskusi dan
ceramah, terkadang juga masih menggunakan diskusi kelompok dan tanya jawab. Dalam kondisi yang
telah diamati metode pembelajaran ini dapat menjadi kendala didalam pembelajaran Bahasa arab. Seperti
hilangnya konsentrasi dan fokus siswa karna metode yang digunakan kurang antusias dan menyebabkan

Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

1
 Penulis1, Penulis2, Penulis 3
DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 1 No. 3 (2022) xx – xx

murid mengantuk saat pembelajaran berlangsung, metode ini juga menyebabkan siswa tidak tertarik
untuk mengikuti pembelajaran tersebut karna metode ini kurang melibatkan siswa sepenuhnya. Dari hasil
wawancara dengan bapak aditia maulana putra minat siswa untuk belajar pembelajaran Bahasa arab karna
kurangnya metode pembelajaran dan mengakibatkan murid menjadi bosan karna selama pembelajaran
selalu monoton1 kadang juga rendahnya motivasi siswa saat pembelajaran berjalan karna mereka sendiri
seperti murid tersebut belum mempunyai atau membeli buku mata pelajaran Bahasa arab .

hal ini menyebabkan kondisi belajar siswa menjadi turun dan sedikitnya minat siswa dalam
belajar dimata pelajaran Bahasa arab2 .jika kondisi pembelajaran masih berjalan seperti itu maka dapat
menganggu hasil belajar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dipelajaran Bahasa arab . kondisi
terbaik ini amat sangat perlu untuk melakukan Tindakan pada mata pelajaran Bahasa arab yaitu dalam
proses perubahan metode pembelajaran.

Karna yang dapat kita ketahui ada banyak sekali model – model pembelajaran dan itu dapat kita
pilih dari model – model pembelajaran yang layak untuk pembelajaran Bahasa arab, tujuannya adalah
untuk membuat siswa aktif dalam segi belajar dan dalam kegiatan belajar mengajar mata pelajaran
Bahasa arab. Dalam hasil penelitian yang dilakukan oleh kurnadi (2019) yang berjudul metode gramatikal
dalam pembelajaran Bahasa arab. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan yaitu pembelajaan Bahasa arab
menggunakan metode gramatikal ini sangat kuat berpegang pada mental siswa dan tentu juga masuk ke
displinan mental serta perkembangan intlektual siswa tersebut. Namun dalam metode ini terdapat
kekurangan yaitu dapat membosankan atau jenuh apabila guru tidak dapat menyajikan pembelajaran
secara baik dan menarik untuk peserta didik .pada metode gramatikal tentu ada juga kekurangan, oleh
karna itu menjadi seorang guru harus jeli untuk menyikapi dan mencari cara bagaimana 3 meminimalisir
kekurangan yang ada pada proses belajar menajar berjalan secara langsung .

2. METODE PENELITIAN
Gramatikal menurut abdul chaer ( 1994: 62) adalah makna yang hadir sebagai akibat adanya
suatu proses gramatikal seperti proses afiksasi proses komposisi dan proses reduplikasi. Seperti yang kita
ketahui bahwasanya ada kata linguistik adalah ilmu yang mempelajari Bahasa. Linguistik adalah ilmu
yang mengkaji Bahasa manusia yang diucapkan verupa tuturan kalimat yang keluar dari mulut dalam
suatu Bahasa. Kemudian linguistik dijadikan Bahasa lisan dan sebagai data primer paling utama . Tujuan
dari metode gramatikal ini adalah untuk meyakinkan dan meningkatkan daya fikir anak atau disebut juga
sebagai kemampuan kognitif anak terhadap mata pelajaran Bahasa arab yang pada dasarnya telah
dipelajari oleh siswa dan beberapa pelajaran Bahasa arab yang sebelumnya telah dipelajari lebih dulu
sehingga menciptakan kerja sama antar kelompok fungsinya yaitu supaya siswa memahami betul
pembelajaran Bahasa arab ini . didalam metode ini terdapat kelebihan yaitu dimana murid akan
merasakan perubahan pengetahuan yang membuat mereka bangga pada diri mereka .

Karna didalam metode gramatikal ini memampu mengasah pengetahuan dan mampu membuat
siswa fasih akan pengucapan bahasa arab secara benar dan teratur sesuai tata letaknya. Selain membuat
siswa percaya diri akan hasil kemahiran nya yang mereka pelajari. Metode ini juga bisa membuat siswa
percaya diri atas apa yang mereka lakukan selama didalam kelas seperti mereka berani dalam
mengucapkan kata perkata didalam pengucapan atau percakapan mereka dikelas dengan teman sebaya .
selain percaya diri murid juga mampu untuk mengkontrol diri dalam pengucapan seperti siswa mampu
membedakan mana pengiucapan yang benar dan mana pengucapan yang salah Ketika dilafalkan. Itu akan
membuat siswa bangga pada dirinya. Karna itu adalah hal sederhana yang tidak mungkin semua
temannya fahami.

Didalam metode ini tentu terdapat kekurangan seperti, terdapat mufrodat yang tentu tidak semua
siswa fahami dan mampu untuk diucapkan secara benar, ada beberapa siswa yang memang kesulitan atau
belum mengenal huruf arab dan menjadikannya murid tersebut sulit dalam pembelajaran, pada dasarnya
metode ini hanya mengajarkan Bahasa dalam Bahasa arab dan tidak mengajarkan tata letak berbahasa
secara baik.

1
Hasil wawancara dengan guru maple bahasa arab mi sirojul atfhal 3. ( selasa,21 february 2023)
2
Hasil wawancara dengan guru maple bahasa arab mi sirojul atfhal 3 ( selasa21 februari 2023)
3
kurnadi, metode gramatikal dalam pembelajaran Bahasa arab (2019)
Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
2
 Penulis1, Penulis2, Penulis 3
DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 1 No. 3 (2022) xx – xx

Selain meningkatkan kemampuan kognitif anak metode ini juga mampu meningkatkan kerangka
berfikir anak dan persiapan mental anak untuk menerima materi yang akan atau telah diberikan dari guru
tersebut yaitu pembelajaran Bahasa arab . sehingga akan membuat suasana kelas menjadi inovatif dan
kreatif sehingga membuat diri siswa menjadi semangat dalam melaksanakan proses belajar mengajar
pembelajaran Bahasa arab .

Adapun langkah – Langkah dalam metode ini yaitu pendahuluan, guru harus memahami materi
yang akan dijelaskan, Guru menuntun siswa untuk menghafal macam – macam kosa kata, Guru meminta
kepada siswa untuk membuka buku bacaan kemudian murid mulai menerjemahkan. Dari Langkah –
Langkah diatas kita sebagai guru seharusnya sudah menyiapkan diri untuk memulai pelajaran yang akan
dijelaskan didepan kelas. Dan membuat kondisi siswa atau kelas menjadi kondusif saat pembelajaran
akan dimulai.

Ketika pembelajaran akan dimulai. Guru harus membuat materi yang akan dijelaskan nanti
didepan kelas, yaitu tujuannya agar anak murid bersiap untuk menerima materi yang akan diberikan pada
hari itu. Guru menyiapkan media yang akan di berikan terhadap murid, seperti gambar atau stiker yang
berbentuk atau yg berhubungan dengan materi yang akan dipelajarkan. Gambar mulai diperlihatkan
terhadap murid dan membiarkan murid menjelajah tentang apa yang murid tersebut pegang. Namun
sebelum murid menjelajah guru harus menuntun bagaimana cara pengucapan kosa kata atau mufordat
tentang gambar apa yang murid pegang, baik secara kelompok atau individu. Guru membimbing bagi
murid yang benar benar belum faham baik bacaan lafal atau tulisan mufrodatnya. Ini bertujuan agar
selama proses belajar murid menghasilkan pengetahuan dan pelafalan berbahasa arab secara baik dan
benar.

Didalam metode gramatikal terjemah ini guru harus lebih teliti saat menjelaskan materi. Karna
pada dasarnya Bahasa arab adalah tulisan yang sangat sensitive yang memang pada dasarnya jika murid
salah pengucapan. Maka artinya pun akan berbeda.maka dari itu fokus dan niat guru dalam menjalankan
metode ini harus betul betul di hati hatika dalam proses pembelajaran.

Dari beberapa penjelasan diatas tentang PTK bahwasanya dapat kita simpulkan sebuah
penelitian ini terjadi dalam bentuk reflektif. Yaitu dimana dari hasil siklus 1 Kelas V di Mi Sirojul Atfhal
3 Cipayung Depok ini yang dilaksanakan pada 2 periode yaitu siklus 1 dan sikuls 2 . pada. Kegiatan
disiklus 1 kita hanya melihat kondisi kelas dan suasana kelas Ketika pembelajaran di mulai dan kemudian
di siklus 2 ini kita mulai menerapkan pembelajaran metode gramatikal terjemah ini. Pada metode
gramatikal terjemah ini kita menerapkan yang paling utama yaitu : ( 1 ) Perencanaan ( 2 ) Tindakan ( 3 )
observasi dan yang terakhir ( 4 ) Kami melakukan refleksi pada pertemuan terakhir dengan anak anak .
yang tujuan utamanya adalah agar anak mendapatkan hasil pembelajaran yang baik dimata pelajaran
Bahasa arab ini.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

menurut pelaksanaan observasi yang telah dilakukan di Mi Sirojul Atfhal 3 Cipayung depok ini, yang
telah dilakukan sebanyak dua kali pertemuan yaitu kami mendapatkan data dan memperoleh kemampuan
dan peningkatan selama masa belajar mengajar siswa. Yaitu yang dibagi menjadi 2 siklus, pada siklus
pertama system observasi hanya melihat dan meneliti bagamana system pembelajaran yang terjadi selama
pelajaran Bahasa arab berlangsung dan kami mengamati mencari kesimpulan bagaimanakah
menggunakan metode yang tepat untuk berjalannya siklus 2 nantinya. Setelah siklus 1 berjalan dengan
lancer. Siklus 2 mulailah ikut serta didalam penelitian ini. Pada era siklus 2 ini kami mengobservasi siswa
dan memberikan materi berupa Bahasa arab dengan menggunakan metode gramatikal terjemah dan tidak
lupa juga menggunakan media pembelajaran yaitu “ stiker / gambar “ pada siklus 2 ini. Siswa mampu
menyebutkan dan bekerja sama dengan guru, karna diketahui dari beberapa materi yang dipelajari sudah
hampir melewati kemampuan murid. Yang artinya murid mampu menebak namun tidak dapat
mengucapkan secara fasih makna kosa kata dari Bahasa arab tersebut. Pada siklus 2 ini. Guru juga tentu
memberikan soal. Yaitu guru menyiapkan dan memilih soal untuk anak yang sekiranya mampu untuk
menjawab pertanyaan yang dating dari guru tersebut.
Pada pembahasan yang telah dilakukan oleh guru dikelas dalam mata pelajaran Bahasa arab ini.
Juga bertujuan untuk mendatangkan hubungan akrab dengan guru agar siswa menjadi leluasa Ketika
hendak bertanya atau sedang kebingungan dalam proses belajar mengajar. Maka peran guru pun juga
Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
3
 Penulis1, Penulis2, Penulis 3
DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 1 No. 3 (2022) xx – xx

sangat penting , yaitu untuk menambahkan sikap disiplinnya anak dalam menghormati dan menghargai
guru saat jam pelajaran dimulai. Penilaian dilakukan secara mandiri dan kelompok. Adapun penilaian
mandiri dilakukan dengan cara guru memberikan soal atau pertanyaan seputar pembelajaran Bahasa arab
yang dilakukan atau dipelajari pada hari itu juga. Kemudian jika penilaian dilakukan secara berkelompok,
maka guru memberikan soal atau tebak tebakan bisa dengan berupa games yang dimana nanti dilihat
apakah siswa tersebut aktif dalam menjawab soal dan apakah siswa tidak aktif dalam proses penilaian
kelompok maupun individu.
Dapat kita lihat bawasanya hasil observasi yang meliputi ( 1 ) Sikap ( 2 ) pengetahuan ( 3 )
perkebangan yang dilaksanakan pada 10 Juni 2023 yang dimana penilaian dikelas itu rata rata nya masih
kurang dari nilai KKM.
Berdasarkan pengamatan pada siklus 1 dapat dilihat hasil rata rata nilai yang diproleh oleh siswa
dan yang dimana telah dilihat pada hari pertama penelitian yaitu siklus 1 melihat hasil metode yang
sebelumnya digunakan yaitu memperoleh hasil 30% sehingga berdasarkan data tersebut berdasarkan hasil
observasi dan wawancara siklus 1 tidak mencapai tingkat keberhasilan yaitu 75%. Oelh karna itu maka
kita membutuhkan siklus 2 dalam melakukan penelitian ini dikelas yaitu siklus 1 dan siklus 2.
3.1. Hasil Siklus 1 Pertemuan 1
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 10 Juni 2023 pukul 10 . 00 – 12. 00 WIB. Pada tahap ini
peneliti bertindak atau berperan sebagai guru didalam mata pelajaran Bahasa arab. Dengan menggunakan
metode gramatikal terjemah .
( 1 ) Perencanaan
Merencanakan system pembelajaran yang mencangkup didalam rencana pelaksanaan pembelajaran
( RPP ) . Guru menyiapkan instrument penelitian yang akan digunakan dikelas seperti lembar observasi
yang biasanya digunakan untuk melihat hasil aktifitas siswa didalam pembelajaran Bahasa arab sehari
harinya. Kemudian guru juga menyiapkan metode yang akan digunakan, yaitu metode gramatikal
terjemah. Yaitu yang dimana metode ini melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Yaitu pada system
pengambilan nilai guru bisa mendapati nilai dari siswa dengan menggunakan pengambilan kelompok dan
individu. Guru memberikan materi dengan pembelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya. Dan tidak
lupa juga untuk membuat sebuah evaluasi untuk memberikan pengarahan atau sedikit materi tambahan
pada murid.
( 2 ) Pelaksanaan Tindakan
Didalam kegiatan ini peneliti juga bertindak sebagai guru dalam arti sudah membuat atau akan
melaksanakan Tindakan yang akan diterapkan terhadap murid yang akan dilakukan dengan teliti didalam
mata pelajaran Bahasa Arab ini. Pada akhir pembahasan guru tidak lupa memberikan tes hasil belajar
yang mereka sudah lakukan untuk mengukur sejauh mana siswa ini mencapai apayang target sekolh
inginkan.

Pada masa pembelajaran berlangsung pada siklus 1 pertemuan 1 dapat kita lihat bahwasanya nilai
konsentrasi dan fokus pada siswa itu dapat diperoleh dengan Tindakan Tindakan yang terdapat didalam
metode gramatikal terjemah ini. Pada proses siklus 1 dari hasil pengamatan ini dapat disimpulkan
bahwasanya hasil nilai rata rata siswa mendapatkan nilai 60%. Bahwasanya pada pendataan tersebut para
siswa dikelas V Belum mencapai targer KKM yang telah ditentukan yaitu 75% . Dan maka dari itu perlu
ditindak lanjuti dengan adanya siklus 2 nantinya.

Berdasarkan hasil pengamatan siklus 2 dan pertemuan 2, dapat dilihat bahwasanya nilai yang diproleh
oleh siswa nantinya akan di tindaklanjuti dengan menggunakan metode gramatikal terjemah yaitu dengan
adanya pengambilan nilai dan harus mendapatkan nilai 80% yang memang jelas artinya yaitu berbeda
dengan kriteria sangat. Maka dapat disimpulkan peneliti harus melanjutkan dengan adanya siklus 2
nantinya didalam proses penelitian ini.
( 3 ) Observasi
Observasi itu merupakan salah satu Teknik pengumpulan data yang dimana mempunyai karateristik yang
berbeda dengan Teknik yang lainnya. Karna pada dasarnya observasi adalah suatu proses yang bisa
Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
4
 Penulis1, Penulis2, Penulis 3
DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 1 No. 3 (2022) xx – xx

disebut dengan kalimat kompleks . atau suatu proses yang dimana terdiri dari psikologis dan biologis.
Pada model observasi penelitian ini juga akan berkaitan dengan perilaku manusia dan, prses kerja.
( 4 ) Refleksi
Berdasakan dari hasil berjalannya siklus 1 ini. Tentu peneliti sudah harus mempersiapkan refleksi untuk
dilakukan didalam kelas , tujuan dari refleksi adalah untuk membuat suasana system pembelajaran
berjalan dengan lancer atau agar suasana kemauan siswa dalam belajar bergairah. Karna adanya refleksi
didalam kegiatan belajar mengajar, tujuannya selain membuat suasana pembelajaran bergairah refleksi ini
juga tentu bisa juga untuk membangun oendekatan antara guru dan murid dikelas. Yaitu agar murid mau
bereksplore dan bereksperi dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga akan menghasilkan penilaian yang
sesuai dengan KKM disekolah tersebut.
Pada hasil pembelajaran dimata pelajaran Bahasa arab ini, murid diwajibkan untuk mampu menjawab
pertanyaan dari guru Bahasa arab tersebut. Namun balik lagi kepada guru tersebut, bagaiman guru
tersebut mampu menyesuaikan soal atau pertanyaan yang akan diajukan kepada murid tersebut.
Maka dari hasil yang dijelaskan diatas bahwasanya penerapan metode gramatikal amat sangat
perlu bagi pembelajaran Bahasa arab karna system perkembangan pembelajaran dan system kemajuan
Pendidikan akan sangat berpengaruh terhadap perkembangan dan perubahan system pemahaman anak.
Berikut hasil perhitungan pembelajaran Bahasa arab di kelas V Mi Sirojul Atfhal 3 Cipayung Depok :

3.2.

Cara mudah membuat layout adalah dengan menggunakan panduan ini secara langsung. Pada dasarnya
disarankan untuk tidak menggunakan numbering (1, 2, 3, a, b, c dst) dalam pembahasan naskah, ubah
menjadi bentuk kalimat. Hindari menggunakan Bullet/
daftar berurut dengan simbol *, dan lainnya. Hindari bagian halaman yang kosong.

4. KESIMPULAN
Dalam kesimpulan tidak boleh ada referensi. Kesimpulan berisi fakta yang didapatkan, cukup menjawab
permasalahan atau tujuan penelitian (jangan merupakan pembahasan lagi); Nyatakan kemungkinan
aplikasi, implikasi dan spekulasi yang sesuai. Jika diperlukan, berikan saran untuk penelitian selanjutnya.
Nyatakan simpulan dalam kalimat berbentuk paragraf, bukan dalam bentuk numbering.

UCAPAN TERIMAKASIH [jika ada]

Sebutkan nama pemberi dana dan pemberi fasilitas yang membantu.

REFERENCES

Disarankan menggunakan tools Mendeley/Zotero untuk manajemen rujukan. Semua yang tertera dalam
daftar pustaka/rujukan harus dirujuk/diacu dalam manuskrip. Minimal 10 referensi primer dan terbaru
(5 tahun terakhir). Ditulis dengan ukuran huruf 9pt dan menggunakan format IEEE, setiap rujukan
disertai link DOI (reference linking).
[1] Gul, F. A., Lynn, S. G. and Tsui, J. S. (2002). Audit quality, management ownership, and the informativeness
of accounting earnings. Journal of Accounting, Auditing & Finance, 17(1), 25-49.

[2] J. Jamaludin and R. Romindo, “Implementation of Combination Vigenere Cipher and RSA in Hybrid
Cryptosystem for Text Security,” Int. J. Inf. Syst. Technol., vol. 4, no. 1, pp. 471–481, 2020.

[3] JAGGER, M., and K. RICHARDS., Heal3thy Living for Aged Rock Stars, 4th ed, University of Chicago Press.,
Chicago, 2006.

Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

5
 Penulis1, Penulis2, Penulis 3
DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) Vol. 1 No. 3 (2022) xx – xx

[4] J. Jamaludin and R. Romindo, “Hybrid Cryptosystem Analysis by Using The Combination of Vigenere Cipher
and RSA for Text Security,” vol. 1, no. 1, pp. 89–100, 2020, doi: 10.31098/ic-smart.v1i1.31.

[5] ….

[6] ….

[7] …

[8] …

[9] …

[10] Dan seterusnya…

Lisensi: Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

6