TUGAS 3

PEMBELAJARAN IPA DI SD
 NURHASANAH
859168643

UPBJJ MATARAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
 TUGAS 3

1. Proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru haruslah berujung pada sebuah hasil. Dan untuk mengetahui ketercapaian
hasil belajar diperlukan pengujian atau evaluasi. Dalam kegiatan pembelajaran terdapat 3 macam Alat evaluasi. Jelaskan 3
macam alat evaluasi yang anda pahami dan Buatkan masing-masing 4 instrumen evaluasi/ 4 buah soal menggunakan 1
POKOK BAHASAN IPA.

2. Indonesia dalam sejarahnya telah menggunakan beberapa kurikulum pembelajaran. Diantaranya kurikulum 2004, kurikulum
1994, serta kurikulum 2006 (kurikulum KTSP). Buatkan Tabel yang berisi Perbandingan dari ketiga kurikulum tersebut,
minimal dari segi penilaian, pendekatan dan beban belajar! Boleh menambahkan aspek yang lain sesuai pengalaman guru!

3. Kurikulum KTSP digunakan di Indonesia pada tahun 2006. Hal terpenting dalam kurikulum yang wajib diketahui oleh guru
adalah silabus. Silabus telah disediakan oleh pemerintah. Guru hanya dibebankan untuk mengembangkan silabus sesuai
dengan kondisi sekolah dan siswa. Silakan desain Kegiatan dalam Kurikulum KTSP menggunakan salah satu Topik IPA. (a)
Perhatikan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai (skor 10), (b) Bagaimana uraian langkah Kegiatan
Inti menggunakan Pendekatan/ Metode Ketrampilan Proses (skor 20) dan sekaligus (c) Buatkan minimal 2 jenis alat evaluasi
yang digunakan sesuai topik yang anda pilih (skor 20)?

Jawaban
1. Macam alat instrumen dalam pembelajaran IPA di SD yaitu
Instrumen Alat Evaluasi
Kongkitif (Kemampuan Psikimotorik (Penguasaan
N Afektif (Nilai sikap dan Etika)
berfikir) keterampilan)
O
Wujud alat evaluasi Wujud alat evaluasi Wujud alat evaluasi
Tes Tulis : Pengamatan:
1 Rubrik penilaian
Soal pilihan ganda, Isian mencakup partisipasi aktif,
 Singkat,
ketertarikan, dan keterlibatan
dan soal Esay siswa
2. Tes Formatif Fortofolio (Dokumentasi hasil kerja) Portofolio
3. Kuis onlain Lembar observasi Koesioner dan angket
4. Fortofolio (Laporan) Tes praktikum Penugasan berbasis Proyek

No Aspek penilaian Menyebutkan manfaat air bagi Skor Keterangan

kehidupan (0-4)
1. Fakta pengetahuan Berikan definisi dari hukum Baik
Newton pertama
Jelaskan prinsip kerja roket Sangat baik
berdasarkan hukum Newton
Gambarkan struktur atom dan Kurang baik
sebutkan partikel pembentuknya.
Terapkan hukum Boyle pada Cukup baik
situasi tertentu dalam dunia
nyata.
Keterangan Skor:
4: Sangat Baik
3: Baik
2: Cukup Baik
1: Kurang Baik

1. Hukum Newton pertama menyatakan bahwa sebuah benda akan tetap dalam keadaan ________ jika gaya total yang
bekerja padanya adalah nol.
2. Jika sebuah mobil bergerak dengan kecepatan konstan di jalan raya yang lurus, maka menurut hukum Newton
pertama, gaya gesek yang bekerja pada mobil harus ________.
 3. Hukum Newton pertama sering disebut sebagai hukum ________.
4. Jika suatu benda tidak mengalami gaya yang berfungsi padanya, maka percepatan benda tersebut adalah ________.
5. Sebuah pesawat ruang angkasa sedang melayang di luar atmosfer bumi. Menurut hukum Newton pertama, pesawat
ruang angkasa tersebut akan terus melayang dengan ________ jika tidak ada gaya yang bekerja padanya.
6. Hukum Newton pertama menyatakan bahwa perubahan keadaan gerak suatu benda memerlukan adanya ________
yang bekerja padanya.

2. Tabel yang berisi Perbandingan dari ketiga kurikulum tersebut!

Aspek Kurikulum 1994 Kurikulum 2004 Kurikulum 2006 (KTSP)

Menekankan ujian Memperkenalkan pendekatan Lebih menitikberatkan pada
nasional sebagai tolok penilaian berbasis kompetensi penilaian kinerja dan aspek sikap,
Penilaian ukur dan portofolio bukan hanya kognitif
Menggabungkan pendekatan
saintifik dan kontekstual, dengan
Lebih terpusat pada Memperkenalkan pendekatan pemberian kebebasan pada guru
pendekatan ekspositori saintifik, menekankan eksplorasi dalam menentukan strategi
Pendekatan dan pembelajaran guru dan diskusi pembelajaran
Lebih fleksibel, memberikan
Mengurangi muatan pelajaran keleluasaan pada sekolah untuk
Beban Cenderung lebih padat dan menitikberatkan pada menyesuaikan muatan pelajaran
Belajar dan kurang fleksibel pemahaman konsep sesuai kebutuhan
- Kurang menekankan - Memberikan kebebasan pada guru
pengembangan - Menyertakan pembelajaran untuk menyesuaikan kurikulum
Aspek keterampilan sosial dan berbasis proyek dan pendekatan sesuai kebutuhan lokal dan
Lainnya kritis kontekstual karakteristik siswa

3.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS/SEMETER : V (Lima) / 1 (Satu)
ALOKASI WAKTU : 3 X 35 Menit

STANDAR KOMPETENSI : Mengidentifikasi fungsi organ tubuh

manusia dan hewan
KOMPETENSI DASAR :
 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia.
INDIKATOR :
 Menuliskan kembali nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada sistem peredaran darah manusia
 Menyebutkan pola hidup tidak sehat yang dapat mengganggu organ pada sistem peredaran darah manusia
 Menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia
 Memberi saran cara merawat kesehatan organ pada sistem peredaran darah

Tujuan Pembelajaran :
 Selesai mengikuti pelajaran diharapkan siswa mampu:
 Menuliskan kembali nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada sistem peredaran darah manusia
 Menyebutkan pola hidup tidak sehat yang dapat mengganggu organ pada sistem peredaran darah manusia
 Menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia
 Memberi saran cara merawat kesehatan organ pada sistem peredaran darah
Ringkasan Materi :
Gangguan pada Alat Peredaran Darah

Gangguan pada alat peredaran darah manusia dapat terjadi karena keturunan ataupun penyakit tertentu. Penyakit pada alat

peredaran darah dapat disebabkan oleh pola hidup dan makanan yang tidak sehat. Misalnya terlalu mengkonsumsi makanan

berlemak tinggi dan makanan berkadar kolesterol tinggi. Gangguan-gangguan pada alat peredaran darah manusia.

1. Anemia

Gangguan ini disebabkan rendahnya kadar HB (hemoglobin) dalam darah. Ciri-ciri penderitanya adalah mudah lelah dan sering

merasa pusing.

2. Tekanan Darah Rendah (Hipotensi)

Gangguan ini disebabkan karena terjadinya penurunan tekanan darah.

3. Tekanan Darah Tinggi (Hipertensi)

Gangguan ini disebabkan naiknya tekanan darah yang diakibatkan penyempitan pembuluhdarah.
4. Kanker Darah (leukemia)

Penyakit ini disebabkan sel-sel darah putih yang memperbanyak diri tanpa terkendali yang mengakibatkan sel darah putih ini

memakan sel darah merah.

5. Hemofilia

Gangguan ini disebabkan adanya kelainan yang menyebabkan darah sulit membeku jika terjadi luka. Penyakit ini merupakan

penyakit turunan.

6. Talasemia

Pada penyalit ini, bentuk sel darah merahnya tidak beraturan. Hal ini menyebabkan daya ikat sel darah merah terhadap oksigen

dan karbondioksida berkurang.

Usaha-usaha pencegahan terhadap gangguan alat peredaran darah ialah dengan melakukan pola hidup sehat. Pola hidup sehat itu

diantaranya:

1. makan makanan bergiji;

2. olah raga yang teratur;

3. tidur dan istirahat yang cukup.

Langkah-langkah Pembelajaran
 DESKRIPSI PEMBELAJARAN
TAHAP PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
 Guru memulai pembelajaran dengan  Peserta didik menjawab salam yang
mengucapkan salam, kemudian diucapkan guru, kemudian 3 menit
memeriksa kehadiran siswa. menjawab panggilan guru ketika
PENDAHULUAN

guru memeriksa kehadiran siswa

 Guru memberian pre-test untuk
mengetahui kemampuan awal  Peserta didik mengerjakan soal pre-
tentang gangguan pada peredaran test mengenai Gangguan pda 10 menit
darah Peredaran darah manusia yang
dibagikan oleh guru
1. Kontruktivisme Esensi dari teori konstruktivisme 5 menit
adalah ide bahwa siswa harus
menemukan dan
mentransformasikan suatu
informasi kompleks ke situasi lain,
dan apabila dikehendaki, informasi
itu menjadi milik mereka sendiri.
 Guru menggali pengetahuan siswa
sebelum pada materi yang akan  Peserta didik dengan aktif
 diajarkan dengan pertanyaan- mengemukakan pendapatnya dan
pertanyaan yang menjurus pada menjawab pertanyaan yang
peredaran darah manusia diberikan oleh guru
 Apa yang kamu ketahui tentang
penyakit jantung?
 Bagaimana gejala orang yang
mempunyai penyakit jantung?
 Guru menuliskan gangguan alat
peredaran darah yang dikemukakan
peserta didik
 Peserta didik mulai dapat
mengklasifikasikan dan berfikir
“apakah ada pendapat temannya
yang kurang tepat”.

2. Inkuiri Menemukan merupakan bagian inti  Peserta didik melihat dengan 60 menit
dari kegiatan pembelajaran berbasis seksama gambar yang disajikan
CTL. Guru harus selalu merancang oleh guru
kegiatan yang merujuk pada Peserta didik memperhatikan,
kegiatan menemukan, apapun menyimak, menjawab pertanyaan-
 materi yang diajarkannya. pertanyaan apersepsi yang
 Guru menampilkan gambar pada diajukan oleh guru.
siswa gambar anak yang bertubuh Dalam kegiatan ini peserta didik
besar dengan anak yang mempunyai belum mengetahui dengan pasti
tubuh yang kecil. tentang mengapa manusia yang
Guru bertanya kepada peserta didik bertubuh besar bila berolah raga
tentang tanggapan apa yang kamu lebih terlihat cape dibandingkan
berikan bila melihat gambar yang sama orang yang bertubuh
ada di papan tulis ini. langsing
 Peserta didik duduk berkelompok
 Peserta didik mengerjakan apa
yang diperintahkan oleh Lembar
Kerja Siswa (LKS)

 Guru membagi siswa ke dalam 7 Peserta didik menunjukan

kelompok perwakilan kelompoknya untuk
 Guru menyiapkan lembar kerja sebagai bahan eksperimen
siswa.  Selama siswa melakukan
percobaan, guru membimbing
siswa sambil melakukan penilaian
 proses dengan menggunakan
format penilaian efektif dan
psikomotor.

3. Bertanya Bertanya merupakan bagian penting

(questioning) dalam melaksanakan pembelajaran
yang berbasis inquiry, yaitu
menggali informasi,
mengkonfirmasikan apa yang sudah
diketahui, dan mengarahkan
perhatian pada aspek yang belum
diketahuinya.
 Guru bertanya kepada salah satu  Peserta didik menjawab
siswa tentang diskusi yang telah pertanyaan yang guru lontarkan
dilakuan: .
 Apakah kamu menemukan  Peserta didik diperbolehkan
perbedaan antara temanmu bertanya dan mengungkapkan
yang bertubuh besar dengan pendapatnya.
teman mu yang bertubuh besar
dari percobaan yang kamu
 lakukan ?
 Mengapa anak yang bertubuh
besar detak jantungnya lebih
banyak dibandingkan dengan
anak yang bertubuh kecil?
 Apakah kamu menemukan ada
temanmu bertubuh besar tetapi
detak jantungnya lebih sedikit
dibandingkan dengan teman
yang bertubuh kecil ?
 Guru bertanya kepada salah
satu peserta didik kira-kira apa
penyebabnya hal tersebut bisa
terjadi
4. Masyarakat Konsep learning community
belajar (learning menyarankan agar hasil pembelajaran
community) diperoleh dari kerjasama dengan orang
lain. Hasil belajar diperoleh dari
‘sharing’ antar teman, antar kelompok,  Peserta didik dituntut untuk
dan antara yang tahu ke yang belum bekerja sama dengan
 tahu. kelompoknya, saling menerima
 Guru membagikan LKS untuk pendapat dan usulan. Sehingga
mengerjakan soal dari hasih adanya saling menerima dan
eksperimen yang telah dilakukan. saling memberi. Menghargai
pendapat orang lain.
 Peserta didik mendapatkan
pengetahuan baru yang didapat
 Guru mengarahkan siswa untuk tentang gangguan pada alat
melakukan percobaan berdasarkan peredaran darah berdasarkan
petunjuk LKS secara berkelompok pengalaman dari temannya.

5. Pemodelan Komponen CTL selanjutnya adalah

(modeling) pemodelan. Maksudnya dalam sebuah
pembelajaran keterampilan atau
pengetahuan tertentu, ada model yang
bisa ditiru. Model itu bisa berupa cara
mengoprasikan sesuatu, cara
melempar bola dalam olah raga,
contoh karya tulis, cara melafalkan
bahasa inggris, dan sebagainya
  Guru menunjuk pada salah satu
siswa yang bertubuh besar tetapi  Peserta didik yang diperintah oleh
senang berolah raga dengan anak guru melakukan demonstrasi
yang bertubuh kecil tapi tidak sedangkan peserta didik yang
senang berolah raga lainnya memperhatikan apa yang
 Guru bertanya kepada siswa terjadi
mengapa kejadian ini dapat  Peserta didik mengemukakan
terjadi ? pendapatnya kepada guru tentang
apa yang telah di demonstrasikan
 Guru bertanya kepada siswa dan oleh temannya
menjelaskan cara mencegah  Peserta didik memberikan
penyakit jantung. pendapatnya

6. Refleksi Refleksi adalah cara berfikir tentang

(reflektion) apa yang baru dipelajari atau berpikir
kebelakang tentang apa-apa yang
sudah kita lakukan.
 Guru membahas kembali apasaja  Selama peserta didik banyak
yang telah diterangkan diberi pertanyaan, guru
  Guru mengajukan pertanyaan membimbing siswa sambil
kembali mengenai kegiatan yang melakukan penilaian proses
disajikan.
 Sebutkan macam-macam
gangguan pada peredaran
darah?
 Hal apa yang dapat memicu
gangguan tersebut?
 Bagaimana cara mencegah agar
tidak terjadinya gangguan alat
peredaran darah?
 Siapa yang dapat menjelaskan
mengapa kita harus
berolahraga?
7. Penilaian yang Assessment adalah proses
sebenarnya pengumpulan berbagai data yang bisa
(authentic memberikan gambaran perkembangan
assessment) belajar siswa. Gambaran tentang
kemajuan belajar itu diperlukan
disepanjang proses pembelajaran
  Guru melakukan penilaian selama
dan sesudah proses pembelajaran  Semua kegiatan peserta didik
berlangsung dinilai. Sehingga ada hasil akhir.
Yang diperoleh oleh masing-
masing siswa.
 Guru mempersilahkan kepada  Peserta didik diberi kesempatan 10 menit
beberapa orang untuk bertanya untuk refleksi terhadap seluruh
 Guru dan siswa membuat proses pembelajaran dan hasil
PENUTUP

kesimpulan dari materi yang telah belajar yang telah mereka

dipelajari. peroleh.
 Guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam
 Pendekatan :
 CTL
Metode :
 Tanya jawab
 Eksperimen teman sejawat
 Simulasi
 Game
 Diskusi kelompok
Alat dan Sumber Belajar :
Alat/media : gambar
Sumber belajar :
 Buku sumber IPA kelas V penerbit Ganeca, Yudistira, Erlangga
 Lembar Kegiatan Siswa
Penilaian :
Teknik :
 Tes lisan
 Tes tertulis
 Sikap
Bentuk : uraian
 Lembar Kegiatan Siswa
Petunjuk :
1. Tulis nama, kelompok dan anggota
kelompok pada tempat yang sudah
ditentukan
2. Lakukanlah percobaan sesuai dengan
langkah kegiatan percobaan bila ada yang
kurang jelas, mintalah penjelasan dari guru.
Anggota kelompok :
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5____________________________________
6.___________________________________
7.___________________________________

Judul : Alat peredaran darah

Tujuan : Peserta didik mampu
memahami tentang gangguan
alat peredaran darah
Alat dan bahan:
stopwatch
Langkah kerja :
Kegiatan guru:
guru membagi kelompok
guru mengawasi siswa mana yang sesuai untuk
percobaan

Kegiatan siswa :
 Siswa memilih diantara teman yang berbadan gemuk dan berbadan kurus sebagai bahan uji
coba untuk mengetahui perbandingan detak jantung.
 Siswa mengisi tabel yang telah disediakan oleh guru
 Siswa menunjuk temannya untuk sebagai bahan uji coba
SOAL !
1. Perhatikan gambar di bawah ini! Mengapa hal seperti ini dapat terjadi?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________
2. Pilihlah teman sekelompokmu sebagai bahan eksperimen yang bertubuh gemuk dan bertubuh
kurus ! lakukan percobaan di bawah ini!

DETAK JANTUNG YANG DIPEROLEH

OLAH RAGA YANG
SISWA BERTUBUH SISWA BERTUBUH
DILAKUAN
GEMUK KURUS/IDEAL

LARI 1 MENIT

LARI 3 MENIT

LARI 5 MENIT

Pertanyaan
a. Detak jantung mana yang lebih banyak antara siswa yang bertubuh kurus dengan siswa
yang bertubuh gemuk?
Jawab :
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____
b. Apakah siswa bertubuh gemuk terlihat lebih lelah dibandingkan siswa bertubuh kurus atau
sebaliknya? Apa penyebabnya!
Jawab :
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 __

Kesimpulan :
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________