LAPORAN BEST PRACTICE

“Penerapan Model Pembelajaran Genre Based Approach dalam Mengatasi Rendahnya Motivasi Peserta
didik dalam Pembelajaran Procedure Text dengan Materi How To Operate/Use Something”
Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Nama Mahasiswa : Ita Siti Hoeriyah, S.Pd

No. UKG / NPM : 201504068332 / 039223788
NUPTK : 7539771672130043
Satuan pendidikan : SMK IT AL-MUSYARROFAH
Kabupaten / Prov. : Cianjur, Jawa Barat

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN KATEGORI 1 ANGKATAN 2

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PAKUAN
BOGOR 2023
Lokasi SMK IT AL-MUSYARROFAH
Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
Meningkatkan motivasi belajar Bahasa Inggris peserta didik dengan
Tujuan yang ingin
menggunakan Model Pembelajaran Genre Based Approach pada
dicapai
Materi Procedure Text
Penulis Ita Siti Hoeriyah, S.Pd
Tnggal 14 November 2023 (PPL Siklus 2)
Situasi: Kondisi yang A. Latar Belakang Masalah
menjadi latar Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran pada siklus Aksi ke 2
belakang masalah, ini adalah kurangnya motivasi belajar peserta didik fase E (kelas X)
mengapa praktik ini dalam pembelajaran teks prosedur pada mata pelajaran Bahasa Inggris.
penting untuk Hal ini terjadi karena:
dibagikan, apa yang 1. Semangat belajar peserta didik dalam mata pelajaran bahasa inggris
menjadi peran dan masih rendah
tanggung jawab anda 2. Pembelajaran masih berpusat pada guru
dalam praktik ini. 3. Peserta didik tidak percaya diri dalam mengemukakan jawabannya
secara langsung karena minim nya kosa kata
4. Peserta didik tidak terbiasa dengan pengucapan/ lafal dengan benar
saat diminta untuk presentasi.
5. Minimnya kesediaan fasilitas media pembelajaran yang digunakan
menjadi kurang interaktif sehingga peserta didik cepat bosan dan tidak
termotivasi untuk belajar.
B. Praktik ini perlu diterapkan karena masih ada beberapa guru yang
mengalami kesulitan dalam meningkatkan motivasi peserta didik dalam
memahami materi bahasa Inggris, sehingga selain dapat memotivasi diri
sendiri juga dapat menjadi referensi bagi teman-teman guru yang lain.
Dalam praktek pembelajaran Writing and Presenting dengan
menggunakan model pembelajaran Genre Based Approach ini penulis
menemukan kelebihan-kelebihan dalam metode GBA ini.
C. Peran dan Tanggung Jawab
Adapun peran dan tanggung jawab saya sebagai guru yang sedang
belajar untuk mewujudkan proses pembelajaran yang bermakna,
berpusat pada siswa dan menyenangkan. Sebagai seorang guru saya
bertanggungjawab atas terlaksananya kegiatan belajar mengajar di kelas
dari mulai persiapan, pelaksanaan, penilain hingga evaluasi
pembelajaran.
Tantangan : A. Tantangan yang dihadapi dalam Pelaksanaan Praktik pembelajaran
ini adalah :
Apa saja yang
1. Pemilihan media pembelajaran yang kurang menarik.
menjadi tantangan
2. Guru masih menjadi pusatpembelajaran
untukmencapai
3. Peserta didik yang cenderung malu dan kurang peracaya diri dalam
tujuan tersebut? Siapa
melafalkan kosa kata bahasa inggris
saja yang
4. Pada tahapan kolaborasi antar peserta didik, ada beberapa peserta didik
terlibat ?
yang masih belum aktif berdiskusi
5. Masih ada beberapa peserta didik yang belum mengerti dalam pendalam
materi
Dilihat dari tantangan tersebut dapat disimpulkan bahwa masih
kurangnya motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran bahasa
inggris dan tantangan yang dihadapi guru merupakan kompetisi
pedagogik dari mulai memilih media, model, metode, serta
pengkondisian kelas supaya peserta didik nyaman, antusias, dan
senang dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
B. Yang terlibat pada Pelaksanaan Praktik Pembelajaran ialah :
1. Peserta didik SMK Kelas X MPLB 2 sebanyak 20 orangsebagai
subjek dalam kegiatan pembelajaran.
2. Kepala sekolah selaku pimpinan yang telah mendukung dan
mengizinkan menggunakan fasilitas sekolah selama proses
Pendidikan Profesi Guru (PPG) ini, terlebih dalam melaksanakan
kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL).
3. Teman sejawat yang membantu proses pengambilan video, serta guru-
guru yang mendukung, memotivasi, serta memberikan masukan dan
saran kepada saya.
4. Dosen dan guru pamong yang telah membantu serta membimbing
pembuatan modul ajar untuk melaksanakan kegiatan PPL ini serta
mengevaluasi dan memberi masukan untuk perbaikan pelaksanaan
pembelajaran kedepannya.
Aksi : Langkah- langkah A. Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan
apa yang dilakukan tersebut, antara lain:
untuk menghadapi 1. Strategi yang digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut
tantangan tersebut/ adalah dengan menggunakan model pembelajaran Genre Based
strategi apa yang Approach (GBA) dikolaborasikan dengan Cooperative Learning dan
digunakan/ bagaimana penggunaan media belajar audio visual berupa short video dan picture
prosesnya,siapa saja series.
yang terlibat / Apa saja 2. Adapun tahapan-tahapan yang guru harus terapkan sesuai dengan
sumber daya atau materi model pembelajaran Genre Based Approach, sebagai berikut :
yang diperlukan untuk a. Buliding Knowledge of The Field (BKOF)
melaksanakan strategi ini Pada tahapan ini peserta didik memperhatikan tayangan yang guru
berikan melalui slide PPT. Peserta didik diminta untuk
menganalisa gambar tersebut dengan menyebutkan struktur dan
unsur kebahasaan teks prosedur yang ditampilkan.
b. Modelling of The Text

Disini peserta didik menonton video dan menyimak teks procedure

dari video yang sudah ditonton kemudian menganalisis dan
menyampaikan hasil analisis terkait generic structure dan language
feature dari teks prosedur. Selanjutnya guru dan peserta didik
berdiskusi dan tanya jawab mengenai materi yang dipelajari.

c. Joint Contruction of The Text

Pada tahap Joint Construction, peserta didik dibagi atas 4 kelompok,
dimana masing- masing kelompok terdiri dari 5 anggota. Setiap
kelompok mendapatkan 1 (LKPD) yang berbeda berupa gambar dan
1 lembar karton. Intruksinya berupa “How to operate something”
dan “How to use something”. Setiap kelompok diminta untuk
menyambungkan gambar dan teks tulisan acak yang sudah di
berikan dan menyusun gambar di karton sesuai dengan procedure
text dan menuliskan tahapan-tahapan teks prosedur tersebut. Setelah
diskusi selesai masing-masing perwakilan dari kelompok
mempresentasikan hasil dari diskusi tersebut.
d. Individual Contruction of The Text
Pada tahap ini peserta didik diberikan LKPD secara mandiri atau
individu. Hal ini untuk mengukur kemajuan pemahaman peserta
didik terhadap materi yang sudah di berikan.
3. Ada beberapa peserta didik yang belum paham tentang materi dan
tugas yang saya berikan, selanjutnya saya mengarahkan dan
memberikan intruksi kepada peserta didik tersebut dengan jelas dan
mengulang, agar peserta didik memahami apa yang harus dikerjakan.
4. Peserta didik kurang percaya diri ketika menulis dan melakukan
presentasi didepan teman-temannya, disebabkan karena peserta didik
merasa kesulitan dalam pemilihan kosa kata dan pelafalannya.
Sebaiknya saya memberikan lebih banyak pilihan kosa kata dan cara
membacanya sehingga dapat menambah kosa kata peserta didik.
5. Pada Kegiatan diskusi kelompok, beberapa peserta didik kurang
aktif dalam menyampaikan pendapat, sebaiknya saya menstimulasi
peserta didik supaya mereka lebih aktif lagi.
6. Berkaitan dengan media ajar
Dalam pemilihan media pembelajaran, saya memilih media
pembelajaran yang dirasa tepat dan sesuai dengan materi pelajaran,
serta karakteristik peserta didik. Saya menggunakan media
pembelajaran yang dikombinasikan dengan penggunaan TPACK
yaitu media audio visual dan slide power point (PPT) untuk
menampilkan gambar dan video lewat proyektor, sehingga peserta
didik dapat lebih mudah memahami materi ajar yang disampaikan.

7. Berkaitan dengan penilaian

Untuk memotivasi peserta didik penulis melakukan penilaina secara
keseluruhan yaitu penilaian sikap, penilaian keterampilan dan
penilaian pengetahuan.
Refleksi Hasil dan 1. Dampak dari aksi yang telah dilakukan menurut saya lebih efektif,
dampak Bagaimana dapat dilihat dari:
dampak dari aksi dari a. Model Pembelajaran Genre Based Approch yang dikolaborasikan
Langkah-langkah yang
dengan metode Cooperative Learning adalah kolaborasi yang baik
dilakukan? Apakah
karena guru tidak hanya menjadi pusat pembelajaran, tetapi
hasilnya efektif? Atau
pembelajaran berpusat kepada peserta didik sehigga peserta didik lebih
tidak efektif?
ikut terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait
b. Apakah hasilnya efektif ?

dengan strategi yang
dilakukan, Apa yang
menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang
dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses
tersebut
Hasil dari penerapan model pembelajaran Genre Based Approach
menunjukan bahwa motivasi siswa meningkat dibandingkan dengan
sebelumnya ketika peneliti masih menggunakan metode ceramah. Pada
saat peneliti menampilkan contoh monolog melalui video youtube
peserta didik terlihat antusias untuk mendengarkan dan menyimak isi
video tersebut, dan pada saat mengerjakan LKPD pun peserta didik
terlihat semangat untuk berdiskusi dengan kelompoknya. Berikut bukti
kerja kelompok para peserta didik :

c. Bagaimana respon peserta didik terkait strategi?

Adapun respon peserta didik terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan adalah menanggapi positif dan berharap pembelajaran
selanjutnya guru dapat lebih kreatif dalam membangun keaktifan
peserta didik. Peserta didik merasa senang dan tertarik saat diberikan
 tayangan video youtube dan peserta didik merasa lebih semangat
dalam bekerja kelompok karena mereka lebih mudah dalam bertukar
pikiran dengan teman kelompoknya. Selain itu peserta didik merasa
lebih bersemangat belajar ketika guru menampilkan materi
pembelajaran melalui tayangan power point dan lembar kerja yang
mudah dipahami daripada diberikan buku paket.
2. Respon dari siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini baik,
bisa dilihat dari refleksi akhir peserta didik merasa bahwa pembelajaran
sangat menyenangkan dan ada beberapa siswa yang semakin paham
dalam menerima materi pembelajaran. Dapat dilihat dari hasil Pretest dan
Posttest yang kenaikannya sangat bagus. Peserta didik berharap pada
pembelajaran selanjutnya semakin menarik.

Dari hasil refleksi 20 orang peserta didik, 17 orang diantaranya

memberikan respon bahwa pembelajaran pada siklus ini menarik karena
menampilkan short video yang mengaitkan pada materi serta pada
tahapan kerja kelompok menggunakan media karton dan kertas
bergambar sehingga memudahkan peserta didik dalam menyusun
tahapan-tahapan procedure text. Sedangkan, 3 diantaranya merespon
pembelajaran ini masih sulit mengikuti dan memahami materi.
3. Adapun respon teman sejawat dari hasil menonton video pembelajaran
saya, juga cukup baik menurutnya saya sudah menguasai materi serta
langkah-langkah setiap kegiatan. Namun, masih ada yang harus di
perbaiki, seperti penyampaian beberapa intruksi yang masih
menggunakan bahasa Indonesia dan pengelolaan kelas yang masih pasif.
 2. Faktor keberhasihan dari praktik pembelajaran ini Keberhasilan
tidak lepas dari faktor pemilihan model, metode dan langkah-langkah
pada rencana pelaksanaan pembelajaraan yang sudah dibuat. Ditambah
lagi dengan dukungan dari peserta didik yang bersemangat dalam proses
kegiatan pembelajaran ini.
3. Pembelajaran yang bisa diambil dari proses kegiatan yang sudah
dilakukan adalah sudah seharusnya guru mempersiapkan diri dengan
baik pada setiap proses kegiatan pembelajaran, baik dari segi pemilihan
model, metode dan media pembelajaran materi maupun pengelolaan
kelas. Guru pun harus lebih kreatif dan inovatif dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran agar semua tujuan pembelajaran bisa dicapai
sesuai dengan yang diharapkan.
DAFTAR PUSTAKA Muslikah, Anik. 2022. SPLASH (Smart Path to Learning English)
SMK/MAK Grade X (Kurikulum Merdeka). Jakarta: PT Penerbit Erlangga

https://www.wikihow.com/