KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Kelas : II ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019-2020

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
faktual dengan cara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
mengamati (mendengar, lambang negara “Garuda Pancasila” 75 65 90 75 76 77 76
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang 3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata
dirinya, makhluk ciptaan tertib yang berlaku di sekolah
Tuhan dan kegiatannya, 70 75 90 80 79
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
di sekolah keberagaman karakteristik individu 65 70 95 75 76
di sekolah

3.4 Memahami makna bersatu dalam

keberagaman di sekolah 65 70 95 70 75
Keterampilan (KD dari KI-4)
KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menjelaskan hubungan gambar
faktual dalam bahasa yang pada lambang Negara dengan sila-
72 70 85 80 77 76
jelas dan logis, sila Pancasila
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
mencerminkan anak aturan dan tata tertib yang berlaku 70 70 85 80 76
sehat, dan dalam tindakan di sekolah
yang mencerminkan
perilaku anak beriman 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
dan berakhlak mulia. keberagaman karakteristik individu 70 70 85 80 76
di sekolah
4.4 Menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam 65 70 85 80 75
keberagaman di sekolah

)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : II ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019-2020

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
faktual dengan cara penolakan yang terdapat dalam teks cerita
mengamati (mendengar, atau lagu yang menggambarkan sikap hidup 70 70 90 70 75 74 75
melihat, membaca) dan rukun
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang
dirinya, makhluk ciptaan keragaman benda berdasarkan bentuk dan
Tuhan dan kegiatannya, wujudnya dalam bahasa Indonesia atau
dan benda-benda yang bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, 65 70 90 70 74
dijumpainya di rumah dan visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
di sekolah.

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang

lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di lingkungan sekitar
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, 65 70 90 70 74
dan/atau eksplorasi lingkungan.

3.4 Menenetukan kosakata dan konsep tentang

lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam Bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks 70 70 90 70 75
tulis, lisan, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
 KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
70 65 90 70 74
tulis dan lisan

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan

tolong melalui teks tentang budaya santun
sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam
70 65 90 70 74
kemajemukan masyarakat Indonesia

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam

cerita dengan memperhatikan penggunaan
huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan
hari, nama orang) serta mengenal tanda titik
70 65 90 70 74
pada kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya

3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang

(fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks
lisan dan tulis dengan tujuan untuk 70 65 90 70 74
kesenangan

3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng

secara lisan dan tulis 70 65 90 70 74

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital (nama

Tuhan nama orang, nama agama) serta
tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat 75 70 90 70 76
yang benar

Keterampilan (KD dari KI-4)

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
 KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
faktual dalam bahasa yang penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
jelas dan logis, dengan bahasa yang santun
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang 70 70 95 70 76 75
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia. 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual

70 65 95 70 75

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa

Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan 65 65 95 70 74
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa

Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di lingkungan 70 65 95 70 75
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
 KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang 70 65 95 70 75
tepat sebagai bentuk ungkapan diri
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan santun
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
hidup rukun dalam kemajemukan 75 70 95 70 78

4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung

menggunakan huruf kapital (awal kalimat,
nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda
titik pada kalimat berita dan tanda tanya 75 75 95 70 79
pada kalimat tanya dengan benar

4.8 Menceritakan kembali teks dongeng

binatang (fabel) yang menggambarkan sikap
hidup rukun yang telah dibaca secara 65 60 95 70 73
nyaring sebagai bentuk ungkapan diri

4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng

65 60 95 70 73
secara lisan dan tulis
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama
orang), serta tanda titik dan tanda tanya 70 70 95 70 76
pada akhir kalimat dengan benar

)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : II ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019-2020

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah
faktual dengan cara dan menentukan lambangnya
mengamati (mendengar, berdasarkan nilai tempat dengan
melihat, membaca) dan menggunakan model konkret serta 70 65 90 70 74 74 74
menanya berdasarkan rasa cara membacanya
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Membandingkan dua bilangan
dan benda-benda yang cacah 70 65 90 70 74
dijumpainya di rumah dan
di sekolah. 3.3 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta 67 65 95 70 74
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

3.4 Menjelaskan perkalian dan

pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta 70 60 95 70 74
mengaitkan perkalian dan
pembagian

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan

pecahan mata uang
70 67 95 76 77
 KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
3.6 Menjelaskan dan menentukan
panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku,
70 60 95 70 74
yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari

3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 ,

dan 1/4 menggunakan benda-
benda konkret dalam kehidupan 70 60 95 70 74
sehari-hari

3.8 Menjelaskan ruas garis dengan

menggunakan model konkret
70 60 95 70 74
bangun datar dan bangun ruang

3.9 Menjelaskan bangun datar dan

bangun ruang berdasarkan ciri-
68 60 95 70 73
cirinya

3.10 Menjelaskan pola barisan bangun

datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda 70 60 95 70 74
konkret
 KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Keterampilan (KD dari KI-4)
KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
faktual dalam bahasa yang cacah dan lambangnya berdasarkan
jelas dan logis, nilai tempat dengan menggunakan
70 70 90 75 76 75
dalam karya yang estetis, model konkret
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
yang mencerminkan dari bilangan terkecil ke bilangan
perilaku anak beriman terbesar atau sebaliknya 70 70 90 75 76
dan berakhlak mulia.

4.3 Menyelesaikan masalah

penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta 67 67 90 75 75
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian

dan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta 67 65 90 75 74
mengaitkan perkalian dan
pembagian

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta

mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang 70 66 90 75 75
 KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4.6 Melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari 70 60 90 75 74

4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan

1/4 yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan 67 65 90 75 74
sehari-hari

4.8 Mengidentifikasi ruas garis dengan

menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang 67 65 90 75 74

4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan

bangun ruang berdasarkan ciri- 67 65 90 75 74
cirinya
4.10 Memprediksi pola barisan bangun
datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda 67 65 90 75 74
konkret

)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kelas : II ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019-2020

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan 3.1 mengenal karya imajinatif dua dan
faktual dengan cara tiga dimensi 70 60 85 70 71 74 75
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa 3.2 mengenal pola irama sederhana
ingin tahu tentang melalui lagu anak-anak 75 65 90 70 75
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang 3.3 mengenal gerak keseharian dan
dijumpainya di rumah dan alam dalam tari 78 65 90 70 76
di sekolah.

3.4 mengenal pengolahan bahan alam

dan buatan dalam berkarya 75 66 90 70 75
Keterampilan (KD dari KI-4)
KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 membuat karya imajinatif dua dan
faktual dalam bahasa yang tiga dimensi 80 70 90 67 77 77
jelas dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang 4.2 menampilkan pola irama sederhana
mencerminkan anak melalui lagu anak-anak 75 70 90 67 76
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan 4.3 meragakan gerak keseharian dan
perilaku anak beriman alam dalam tari
dan berakhlak mulia. 80 75 90 67 78

4.4 membuat hiasan dari bahan alam

dan buatan 77 70 90 67 76

)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelas : II ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019-2020

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami variasi gerak dasar
faktual dengan cara lokomotor sesuai dengan konsep
mengamati (mendengar, tubuh, ruang, usaha, dan
melihat, membaca) dan keterhubungan dalam berbagai 77 70 95 80 81 78 78
menanya berdasarkan rasa bentuk permainan sederhana dan
ingin tahu tentang atau tradisional
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang 3.2 Memahami variasi gerak dasar non-
dijumpainya di rumah dan lokomotor sesuai dengan konsep
di sekolah. tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai 75 70 95 77 79
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

3.3 Memahami variasi gerak dasar

manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai 75 70 95 70 78
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

3.4 Memahami bergerak secara

seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan 76 70 95 75 79
sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan 70 65 95 80 78
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai

3.6 Memahami penggunaan variasi

gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama 75 66 95 80 79
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur penggunaan
gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dalam 70 65 95 80 78
bentuk permainan, dan menjaga
3.8 keselamatanmanfaat
Memahami diri/orang lain dalam
pemanasan
dan pendinginan, serta berbagai hal
yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah 72 64 95 80 78
melakukan aktivitas fisik

3.9 Memahami cara menjaga

kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan 74 64 95 80 78
sekolah, dan lain-lain)
Keterampilan (KD dari KI-4)
KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya Dukung
Komplek- Inteks
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
faktual dalam bahasa yang lokomotor sesuai dengan konsep
jelas dan logis, tubuh, ruang, usaha, dan
dalam karya yang estetis, keterhubungan dalam berbagai 75 70 90 70 76 78
dalam gerakan yang bentuk permainan sederhana dan
mencerminkan anak atau tradisional
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dan berakhlak mulia. non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
75 67 90 75 77
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar

manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan 77 67 90 70 76
atau tradisional

4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak

secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui 75 70 90 70 76
permainan sederhana dan atau
tradisional

4.5 Mempraktikkan variasi berbagai

pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan 80 78 90 70 80
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik 80 78 90 70 80
dalam aktivitas gerak berirama

4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak

dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dalam bentuk
permainan, dan menjaga
80 78 90 70 80
keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air***

4.8 Menceritakan manfaat pemanasan

dan pendinginan, serta berbagai hal
yang harus dilakukan dan dihindari
sebelum, selama, dan setelah 80 78 90 72 80
melakukan aktivitas fisik

4.9 Menceritakan cara menjaga

kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan 80 78 90 77 81
sekolah).

)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : II ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019-2020

KRITERIA PENETAPAN KKM KKM

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Komplek- Inteks Daya Dukung
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
Pengetahuan (KD dari KI-3)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah
faktual dengan cara bersambung sesuai dengan 77 70 95 80 81 78 78
mengamati (mendengar, makharijul huruf.
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami pesan-pesan pokok
ingin tahu tentang Q.S an-Nas dan Q.S al-'Asr 75 70 95 77 79
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Memahami hadits yang terkait
dan benda-benda yang dengan anjuran menuntut ilmu 75 70 95 70 78
dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
3.4 Memahami hadits yang terkait
dengan perilaku hidup bersih 76 70 95 75 79
dan sehat
3.5 Memahami makna al-Asmau al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, 70 65 95 80 78
dan al-Khaliq
3.6 Memahami makna doa sebelum
75 66 95 80 79
dan sesudah makan
3.7 Memahami perilaku kasih
70 65 95 80 78
sayang kepada sesama
3.8 Memahami sikap kerja sama dan
72 64 95 80 78
saling tolong menolong
3.9 Memahami doa sebelum dan
70 65 95 80 78
sesudah wudlu
3.10 Memahami tata cara solat dan
75 66 95 80 79
bacaannya
3.11 Memahami kisah keteladanan
70 65 95 80 78
Nabi Saleh a.s.
3.12 Memahami kisah keteladanan
72 64 95 80 78
Nabi Lut a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan
75 66 95 80 79
Nabi Ishaq a.s.
3.14 Memahami kisah keteladanan
70 65 95 80 78
Nabi Ya'qub a.s.
3.15 Memahami kisah keteladanan
Nabi Muhammad SAW. 72 64 95 80 78
Keterampilan (KD dari KI-4)
KRITERIA PENETAPAN KKM KKM
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Komplek- Inteks Daya Dukung
KD KI MP
sitas siswa )* Pendidik Sarpras
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah
faktual dalam bahasa yang bersambung sesuai dengan 75 66 95 80 79 78
jelas dan logis, makharijul huruf.
dalam karya yang estetis,
4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
dalam gerakan yang
al-'Asr dengan benar dan jelas 70 65 95 80 78
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan 4.2.2 Menunjukan hafalan Q.S. an-Nas
perilaku anak beriman dan Q.S. al-'Asr dengan benar dan 72 64 95 80 78
dan berakhlak mulia. jelas
4.3 Menunjukan perilaku rajin belajar
sebagai implementasi pemahaman
makna Hadits yang terkait dengan 75 66 95 80 79
anjuran menuntut ilmu

4.4 Menunjukan perilaku hidup bersih

dan sehat sebagai implementasi
pemahaman makna Hadits tentang 70 65 95 80 78
kebersihan dan kesehatan

4.5 Melafalkan al-Asmau al-Husna: al-

Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq 72 64 95 80 78

4.6 Melafalkan doa sebelum dan

sesudah makan 74 64 95 80 78

4.7 Mencontohkan perilaku kasih

sayang kepada sesama 75 66 95 80 79

4.8 Mencontohkan sikap kerja sama

dan saling tolong menolong 70 65 95 80 78

4.9 Mempraktikkan wudlu dan doanya

dengan tertib dan benar 72 64 95 80 78

4.10 Mempraktikkan solat dengan tata

cara dan bacaan yang benar 74 64 95 80 78

4.11 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Saleh a.s. 70 65 95 80 78

4.12 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Lut a.s. 72 64 95 80 78
 4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ishaq a.s. 74 64 95 80 78

4.14 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Ishaq a.s. 70 65 95 80 78

4.15 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Muhammad SAW. 72 64 95 80 78

)* Intake siswa diambil dari rata-rata nilai PAS dan PAT