PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI

MADRASAH IBTIDAIYAH ASSALAM TAWANGHARJO

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu program dan kerja terpenting dalam kehidupan
manusia. Karena dengan pendidikan dapat membentuk manusia yang
berpengetahuan, berkepribadian dan memiliki keterampilan. Pendidikan pada
hakekatnya merupakan usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan
kemampuan manusia ke arah yang lebih positif. Karena melalui pendidikan
seseorang dapat menggali ilmu pengetahuan sebanyak-banyaknya sehingga
mampu berperan aktif di tengah-tengah kehidupan.
Bangsa yang berperadaban tinggi akan membuat kemajuan bagi negaranya.
Pendidikan merupakan syarat mutlak untuk mencapai kemajuan dalam suatu
bangsa. Maju mundurnya suatu bangsa dan negara tergantung kepada maju
tidaknya pendidikan pada bangsa itu sendiri.
Untuk itu pendidikan dilakukan sebagai suatu usaha untuk perkembangan
pribadi dan kemajuan manusia sesuai dengan tuntutan masyarakat. Hal ini sesuai
dengan rumusan tujuan pendidikan nasional yaitu : "Bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab"i.
Untuk mencapai tujuan tersebut, maka peningkatan mutu pendidikan adalah
merupakan usaha yang sangat penting. Hal ini bisa dilihat dari adanya
pembaharuan di dalam kurikulum, peningkatan kualitas guru, pengadaan buku-
buku pengajaran dan pengadaan sarana dan fasilitas belajar.
Guru merupakan orang yang sangat penting dan berperan baik sebagai
pengajar maupun sebagai fasilitator. Oleh karena itu, harusnya mempunyai
kemampuan dengan apa yang akan disampaikannya, serta mengetahui alat-alat
yang akan mempermudah pembelajaran dan mampu menggunakannya sesuai
dengan kemampuan teknologi modern.
Pekerjaan guru adalah pekerjaan profesional. Karena itu diperlukan
kemampuan dalam memilih, menggunakan atau memanfaatkan media
pembelajaran. Sehingga memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara guru
dengan siswa bahkan dengan lingkungannya. Pada dasarnya guru yang
mempunyai keahlian, tentu akan lebih jauh berbeda dengan guru yang tidak
memiliki keahlian. Dalam Al-Qur’an Surah Az-Zumar ayat 9, Allah SWT
berfirman :

‫ۗه‬ ‫ا‬ ‫َقاِن ٰاَنۤا اَّل ِل اِج ًد ا َّو َقۤإِى ا َذ اٰاْلِخ‬

‫ْل‬‫ُق‬ ‫ِّب‬ ‫َر‬ ‫َة‬‫َمْح‬ ‫َر‬ ‫ُجْو‬ ‫َي‬
‫ْر‬ ‫َو‬ ‫َة‬ ‫ًم ْحَّي ُر َر‬ ‫َاَّم ْن ُه َو ٌت َء ْي َس‬
‫۝‬٩ ‫َه ْل َيْس َتِو ى اَّلِذ ْيَن َيْع َلُمْو َن َو اَّلِذ ْيَن اَل َيْع َلُمْو َۗن ِاَمَّنا َيَتَذ َّك ُر ُاوُلوا اَاْلْلَباِب‬
 Dari ayat di atas dapat diambil pelajaran bahwa tidaklah sama orang yang
memiliki ilmu pengetahuan dengan orang yang tidak memiliki ilmu pengetahuan.
Sebab orang yang memiliki ilmu pengetahuan tentu akan lebih mudah dalam
mempraktekkannya dibandingkan dengan orang yang tidak mempunyai
pengetahuan. Khususnya dalam menggunakan media pembelajaran yang sangat
penting ini.
Dalam dunia pendidikan modern sekarang ini fungsi guru sebagai
penyampai pesan tampaknya perlu dibantu dengan media pembelajaran agar
proses pembelajaran dapat berlangsung efektif dan efisien. Hal ini disebabkan
antara lain makin majunya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sebagai fasilitator, guru sangat berperan penting dalam memilih dan
memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kemajuan teknologi modern.
Seperti halnya sekolah-sekolah yang sudah maju menggunakan berbagai jenis
media pembelajaran seperti menggunakan komputer dan lain-lain.
Penggunaan media pembelajaran sangat membantu guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran kepada murid-murid dan juga membantu
murid dalam belajar.
Menurut Kemp dan Dayton yang dikutip oleh Aristo Rahadi,
mengemukakan bahwa manfaat media dalam pembelajaran adalah penyampaian
materi pembelajaran dapat diseragamkan, pembelajaran menjadi lebih jelas dan
menarik, pembelajaran lebih interaktif, efisiensi waktu dan tenaga, meningkatkan
kualitas hasil belajar siswa, media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan
dimana dan kapan saja, media dapat menumbuhkan sifat positif siswa terhadap
materi dan proses belajar serta merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan
produktif.ii
Mengingat pentingnya media dalam pembelajaran maka media
pembelajaran sudah seharusnya digunakan dalam proses belajar mengajar. Begitu
pula dalam pembelajaran bahasa Arab yang cukup luas dan beragam, maka sangat
diperlukan media pembelajaran digunakan dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan penelitian awal tentang penggunaan media pembelajaran di
Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo terlihat hanya menggunakan media
papan tulis dan buku pelajaran bahasa Arab saja.
Atas dasar inilah penulis tertarik mengadakan penelitian ilmiah ke dalam
sebuah skripsi yang berjudul “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB DI MADRASAH IBTIDAIYAH ASSALAM
TAWANGHARJO”.
B. Penegasan Judul
Untuk menghindari kesalah pahaman terhadap istilah yang digunakan dalam
judul skripsi di atas, maka penulis merasa perlu menjelaskan bahwa yang
dimaksud dengan judul tersebut adalah:
 1. Penggunaan adalah "hal (perbuatan dan sebagainya) mempergunakan
sesuatu".iii Yang dimaksud dengan kata penggunaan di sini adalah pemakaian
media pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
2. Media pembelajaran adalah "media yang digunakan sebagai alat bantu
mengajar agar dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pengajaran yang
nantinya akan diharapkan dapat mempertinggi atau meningkatkan hasil belajar
yang dicapainya".iv Yang dimaksud media pembelajaran di sini adalah alat-alat
yang ada di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo yang digunakan oleh guru
dalam mempermudah proses pembelajaran di sekolah tersebut.
Dari beberapa definisi yang telah dikemukakan di atas, maka dapat
disimpulkan bahwa yang dimaksud judul secara keseluruhan adalah penelitian
terhadap penggunaan media pembelajaran bahasa Arab serta faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah pokok dalam
penelitian ini adalah:
1. Media apa saja yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di
Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo?
2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi penggunaan media
pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo?
D. Alasan Memilih Judul
Adapun yang mendasari penulis sehingga memilih judul tersebut:
1. Media pembelajaran bahasa Arab adalah bagian yang sangat penting dari
proses belajar mengajar bahasa Arab dan turut menentukan berhasilnya proses
pendidikan dan usaha pengajaran sekolah.
2. Mengingat guru bukan hanya sebagai pengajar, tetapi juga mempunyai
fungsi ganda sebagai mediator, karena itu ia dituntut untuk mempunyai
kemampuan terutama dalam penggunaan media pembelajaran.
3. Mata pelajaran bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran ciri
khas pendidikan di madrasah ibtidaiyah, keberhasilan proses belajar mengajar
bahasa Arab merupakan salah satu bentuk keberhasilan pendidikan di madrasah
ibtidaiyah. Tentunya hal ini didukung oleh berbagai faktor, diantaranya adalah
penggunaan media pembelajaran bahasa Arab yang menunjang keberhasilan
proses belajar mengajar bahasa Arab.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui media yang digunakan dalam pembelajaran bahasa
Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan media
pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
F. Signifikansi Penelitian
Dari hasil penelitian diharapkan dapat:
1. Bahan informasi bagi guru bahasa Arab tentang penggunaan media
pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo dan
bagi guru pada umumnya.
2. Menambah ilmu pengetahuan bagi penulis, khususnya tentang media
pembelajaran bahasa Arab.
3. Menambah khazanah perbendaharaan perpustakaan STAI Darul Ulum
Kandangan dan Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
G. Sistematika Penulisan
Penyusunan skripsi ini terdiri dari lima bab yaitu:
BAB I Pendahuluan, yang berisikan tentang latar belakang masalah,
penegasan judul, perumusan masalah, alasan memilih judul, tujuan penelitian,
signifikansi penelitian dan sistematika penulisan.
BAB II Penggunaan media pembelajaran bahasa Arab, yang berisikan
tentang pengertian media pembelajaran bahasa Arab, kriteria pemilihan media
pembelajaran bahasa Arab, manfaat media pembelajaran bahasa Arab dan faktor-
faktor yang mempengaruhi penggunaan media pembelajaran bahasa Arab.
BAB III Metode penelitian yang berisikan tentang subjek dan objek
penelitian, data dan sumber data, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan dan
analisis data serta prosedur penelitian.
BAB IV Laporan hasil penelitian yang berisikan tentang gambaran umum
lokasi penelitian, penyajian data dan analisis data.
BAB V Penutup yang berisikan kesimpulan dan saran-saran.
H. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah guru yang mengajar bahasa Arab di
Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo yang berjumlah 1 orang.
2. Objek Penelitian
Adapun yang dijadikan objek penelitian ini adalah media yang digunakan
pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo dan
faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan media pembelajaran bahasa Arab
di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo tersebut.
I. Data dan Sumber Data
I. Data
Data yang akan digali dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu data pokok
dan data penunjang.
 a. Data pokok
1. Data yang berkenaan dengan media yang digunakan dalam pembelajaran
bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
2. Data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi dalam penggunaan media
pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
b. Data penunjang
1. Sejarah berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
2. Data tentang sarana penunjang pembelajaran bahasa Arab.
3. Data tentang tenaga pengajar dan administrasi.
4. Data tentang siswa dan kegiatan intra dan ekstra kurikuler di Madrasah
Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
2. Sumber Data
Untuk memperoleh data-data tersebut, maka penulis menggali data melalui:
a. Responden, yaitu guru pengajar bahasa Arab Madrasah Ibtidaiyah
Assalam Tawangharjo.
b. Informan, yaitu kepala sekolah, koordinator bidang sarana dan prasarana.
c. Dokumenter yaitu seluruh dokumen yang berkaitan dengan penelitian ini.

J. Teknik Pengumpulan Data

Adapun teknik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini
adalah:
1. Observasi
Teknik ini digunakan untuk mengadakan pengamatan langsung terhadap
data yang akan digali guna mendapatkan data yang lebih kongkrit. Teknik ini juga
digunakan untuk mengamati keadaan lokasi penelitian yang menyangkut sarana
dan prasarana.
2. Wawancara
Teknik ini penulis gunakan untuk menggali tentang penggunaan media
pembelajaran bahasa Arab dan faktor-faktor yang mempengaruhinya melalui
tanya jawab dengan responden dan informan sesuai dengan data yang ingin digali.
3. Dokumenter
Teknik ini digunakan untuk menggali data yang berbentuk dokumen
mengenai gambaran umum lokasi penelitian.
Untuk lebih jelasnya mengenai data, sumber data dan teknik pengumpulan
data tersebut dapat dilihat pada matriks ini:
 MATRIKS

Teknik Pengumpulan
No Data Sumber Data
Data

1 Data yang berkenaan Guru Wawancara,

dengan media yang digunakan Observasi
Guru
dalam pembelajaran bahasa Arab Wawancara,
dan cara menggunakannya di Kepsek, Observasi
Madrasah Ibtidaiyah Assalam TU(Tata Usaha)
Tawangharjo. Wawancara,
Tata Usaha
Dokumenter
Data tentang faktor-faktor Tata Usaha
yang mempengaruhi dalam Wawancara,
penggunaan media pembelajaran Dokumenter
bahasa Arab di Madrasah Wawancara,
2 Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo. Dokumenter
Gambaran umum lokasi Wawancara,
penelitian meliputi : Dokumenter
a. Sejarah berdirinya
Madrasah Ibtidaiyah Assalam
Tawangharjo
b. Sarana penunjang
3 pendidikan
c. Tenaga pengajar dan
administrasi
d. Keadaan siswa

K. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data

1. Teknik Pengolahan Data
Setelah data digali dan terkumpul maka langkah berikutnya dalam penelitian
ini adalah mengolah data ini, penulis menggunakan beberapa teknik, yaitu:
a. Editing
Pada tahap ini penulis mengadakan pengecekan kembali terhadap data yang
telah terkumpul, untuk mengetahui apakah jawaban yang terkumpul sudah
memenuhi apa yang diharapkan atau belum.
b. Klasifikasi
 Kegiatan ini dilakukan setelah diadakan pengecekan terhadap data yang
terkumpul, kemudian penulis mengklasifikasikan data tersebut sesuai dengan
jenisnya.
c. Interpretasi data
Kegiatan ini dilakukan penulis dengan memberikan penjelasan atau uraian
terhadap data yang terkumpul sehingga dapat dipahami.
2. Analisis Data
Setelah mengolah data dan disajikan dalam bentuk penjelasan maka
selanjutnya adalah penganalisaan data tersebut, sehingga menjadi seperangkat
data yang dapat menggambarkan secara objektif tentang media yang digunakan
serta faktor-faktor yang mempengaruhi dalam penggunaan media pembelajaran
bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Assalam Tawangharjo.
Analisa data yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah analisis
deskriptif kualitatif dengan mengolah kesimpulan melalui metode induktif, yaitu
dari khusus menuju kesimpulan umum terhadap subjek penelitian secara khusus.

L. Prosedur Penelitian
Dalam pelaksanaan penelitian ini dilakukan dengan melalui beberapa
tahapan:
1. Tahap Pendahuluan
a. Melakukan penjajakan awal ke lokasi penelitian
b. Membuat desain proposal
c. Mengajukan desain proposal kepada dosen pembimbing untuk diadakan
koreksi
d. Mengajukan proposal penelitian ke Biro skripsi dan mohon persetujuan
judul
2. Tahap Persiapan
a. Melaksanakan seminar terhadap desain proposal yang telah disetujui
b. Membuat daftar pedoman wawancara
c. Memohon surat riset kepada UIN Walisongo Semarang untuk
disampaikan pada pihak yang bersangkutan.
3. Tahap Pelaksanaan
a. Mengadakan observasi
b. Mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data dengan teknik yang
telah ditentukan
4. Tahap Penyusunan Laporan
a. Menyusun laporan penelitian
 b. Berkonsultasi dengan pembimbing sekaligus minta persetujuan
c. Memperbanyak laporan penelitian dan selanjutnya dibawa ke sidang
munaqasyah.
i
Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Badan Penelitian dan
Pengembangan Dinas Pendidikan Nasional, 2003), h. 6.
ii
Aristo Rahadi, Media Pembelajaran, (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, 2004), h. 13.
iii
W.J.S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1982), h. 333.
iv
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2002), cet. ke-4, h. 2.