Laporan Tasya

LAPORAN AKHIR PKM
DI SD NEGERI 1 TANJUNG SARI LAMPUNG SELATAN PADA

MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK 4209)
Oleh :
TASYA INDRI
VALISYA
NIM. 855727474
Tutor Pembimbing : YULLYANA,S.Pd.
PROGRAM STUDI S1 PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
KELOMPOK BELAJAR NATAR UNIVERSITAS
TERBUKA
TAHUN 2023/2024
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa : Tasya Indri Valisya

NIM : 855727474
POKJAR : Natar
UPBJJ : Bandar Lampung
Disahkan Oleh Pembimbing / Supervisor 1
Natar, 01 Desember 2023
Mengetahui,
Supervisior 1 Mahasiswa
YULLYANA,S,Pd. TASYA INDRI VALISYA

NIP. NIM. 855727474
KEMENTRIAN
PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS
TERBUKA
Jl. Cabe raya, pondok cabe, pamulang, tanggerang
selatan 15418
Telepon: 012-7490941
(hunting)
Faximile: 021-7490147 (bagian umum), 012-7434290 (sekertaris rector)
Laman: www.ut.ac.id
LEMBAR PERNYATAAN
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan S1PGSD Universitas
Terbuka merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKM yang saya kutip
dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKM ini
bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya
sandang dan sanksi- sanksi lain sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku.
TASYA INDRI
VALISYA
NIM. 855727474
KATA
PENGANTA
R
Bismillahirrahmanirahim
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan
Karunia_Nya, Sehingga penulis dapat menyelesaikan Program Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM).Laporan ini merupakan hasil kegiatan pemantapan
mengajar di SD Negeri 1 Tanjung Sari .Laporan ini merupakan syarat untuk
menyelesaikan mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar pada semester VI di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Terbuka
Penulis mohon maaf jika ada kesalahan dan kekeliruan baik dari segi isi laporan
maupun segi penulisan. Namun penulis menyadari masih banyak kekurangan
didalamnya. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca
dan penilai dan laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Penulis,
TASYA INDRI VALISYA

NIM. 855727474
DAFTAR ISI
COVER
................................................................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN.................................................................................iii
KATA PENGANTAR.........................................................................................iv
DAFTAR ISI........................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................1
A. Latar Belakang...........................................................................................1
1. Alasan Dilakukanya PKM..................................................................1
2. Kegiatan Yang Dilakukan Dalam PKM..............................................2
B. Tujuan Mengikuti PKM............................................................................2
C. Manfaat Mengikuti PKM...........................................................................3
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN...........4
A. Video Pembelajaran 1…...........................................................................4
1. Judul Video….....................................................................................4
2. Ringkasan Isi Video............................................................................4
3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video............................................4
4. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video...............................................4
5. Hal Unik Yang Terdapat Dalam Pembelajaran Video…...................4
6. Rencana Perbaikan Pembelajaran Yang Akan Dilakukan..................4
B. Video Pembelajaran 2...............................................................................4
1. Judul Video….....................................................................................4
2. Ringkasan Isi Video…........................................................................5
3. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video............................................5
4. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video..............................................5
5. Hal Unik Yang Terdapat Dalam Pembelajaran Video......................5
6. Rencana Perbaikan Pembelajaran Yang Akan Dilakukan................5
C. Video Simulasi Pembelajaran…..............................................................5
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran.............................................5
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran....................................5
3. Keterampilan Dasar Mengajar...........................................................5
BAB III KESIMPULAN.................................................................................6
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran….................................6
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran…...................................6
C. Secara Umum Penyebab Kelemahan Dan kelebihan.............................6
D. Secara Umum Rencana Pembelajaran Yang Akan Dilakukan..............6
BAB IV PENUTUP...........................................................................................7
A. Kesimpulan….........................................................................................7
B. Saran…...................................................................................................7
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................8
Lampiran ( Dokumentasi ).................................................................................8
BAB I
PENDAHULUA
N
A. Latar Belakang
1. Alasan Dilakukanya PKM
Mengajar merupakan suatu keahlian professional seseorang yang
harus dibentuk melalui proses yang terencana dengan baik dan sistematis,
yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap.
Banyak kalangan berpikir bahwa keterampilan mengajar akan terbentuk
dengan sendirinya seiring dengan lama waktu mengajar yang dilakukan
seseorang.
Pembelajaran yang efektif haruslah dimulai dari adanya rancangan
pembelajaran yang matang yang ditujukan kepada penguasaan suatu
kompetensi dalam diri siswa. Agar seseorang dapat menjadi guru yang
profesional dan dapat mengelola pembelajaran yang efektif maka tidak
cukup dengan hanya mengamati kegiatan mengajar semata tetapi harus
mempelajari ilmu mendidik dan mempraktikkan ilmu tersebut berulang
ulang.
Proses pembentukan keterampilan mengajar, disediakan dalam
matakuliah pemantapan kemampuan mengajar (PKM). Mata kuliah PKM
merupakan mata kuliah inti dalam program S1 PGSD yang di terbitkan
oleh universitas terbuka (UT). Oleh karena itu UT merupakan perguruan
tinggi jarak jauh yang menerapkan sistem belajar mandiri jarak jauh maka
sesuai dengan hakikatnya pelaksanaan latihan mengajar merupakan
tanggung jawab mahasiswa. Jika mahasiswa hanya menganggap latihan
sebagai suatu formalitas maka mahasiswa tersebut tidak akan memiliki
keterampilan mengajar, mereka tentu akan melakukanya secara sungguh
sungguh, sehingga kualitas mengajarnya akan meningkat.
2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar
merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar
terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil
keputusan yang harus dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif
dan efesien mengaktifkan siswa melalui motivasi, mengevaluasi hasil
belajar, merevisi pembelajaran agar lebih aktif. Mengajar merupakan
kegiatan managerial yang harus dilakukan secara profesional. Sebab yang
siswa terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan
dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.
Melalui mata kuliah PKM guru yang menjadi mahasiswa S1 PGSD
dibekali dengan kemampuan mengelola pembelajaran secara efektif.
Kompetensi yang diharapkan pada mata kuliah ini agar mahasiwa mampu
meningkatkan profesionalisme sebagai seorang pengajar dan pendidik.
Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah
dilakukanya untuk melihat dan memperbaiki kelemahan dalam
pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik. Untuk itulah
kegiatan refleksi sangat diperlukan.
B. Tujuan mengikuti PKM

Agar para mahasiswa S1 PGSD UT yang sudah menjadi guru dan mengajar
sebagai guru kelas di SD dapat melaksanakan latihan dan praktek
keterampilan mengajar secara mandiri, maka disusunlah panduan
pelaksanaan mata kuliah PKM S1 PGSD UT. Panduan ini disusun dengan
tujuan sebagai berikut.
1. Memberikan penjelasan kepada mahasiswa tentang segala hal yang terkait
dengan mata kuliah PKM, mulai dari hal hal yang bersifat konseptual
hingga hal hal yang terkait dengan penyelenggaraan dan operasional di
lapangan. Dengan memahami apa, mengapa, dan bagaimana matakuliah
PKM ini diharapkan mahasiswa memiliki kesiapan yang baik dalam
mengikuti matakuliah PKM ini.
2. Menyediakan acuan bagi segenap pihak yang terlibat
dalam penyelenggaraan PKM S1 PGSD UT (mahasiswa,
UPBJJ-UT, supervisor 1, supervisor 2 dan penguji serta segenap pihak
yang terlibat). Sehingga penyelenggaraan mata kuliah PKM dapat
berlangsung sesuai dengan harapan.
C. Manfaat mengikuti PKM
1. Menganalisis karakteristik dan kebutuhan belajar siswa, serta situasi
pembelajaran di SD.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan karaktristik
kebutuhan siswa, dan situasi di SD, menerapkan prinsip prinsip
pembelajaran yang mendidik dan keilmuan bidang studi dengan tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada RPP
yang telah di buat.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar, melalui
refleksi.
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan
hasil refleksi dan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
sebelumnya; serta
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip prinsip keilmuan dan moral yang diacu.
BAB II
MEREFLEKSI 2 VIDEO DARI YOUTUBE PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1
JUDUL VIDEO: CIRI-CIRI MAHKLUK HIDUP
PRESENTER: Dwi Restiyanti, M.Pd
Sumber video : https://youtu.be/TaoQ4YiZ6go?si=GMGl4gGzNT67fL0g
Dari pengamatan video pembelajaran “Ciri-Ciri makhluk hidup” tersebut,menurut

pendapat saya yaitu :
1. Kelebihan, menurut saya dari video dari pembelajaran tersebut cara Bu Resti
menyampaikan dengan alat peraga berupa media music dan gambar yang cocok
untuk menarik perhatian anak menjadi fokus dan anak berkonsentrasi dalam
pembelaran tersebut
2. kelemahan, menurut saya dari video dari pembelajaran tersebut cara Bu Resti
menyampaikan pembelajaran kurang bersemangat itu akan membuat anak
menjadi jenuh dan anak pun tidak fokus.
3. Hal-hal unik yang saya temukan di video tersebut pada saat memutarkan
lagu nyanyian “cicak cicak di dinding” karna itu akan membuat anak ikut
bersenandung dan bernyanyi bersama.
4. upaya yang dapat diusulkan yaitu diawal pembelajaran seharusnya guru

membimbing anak untuk memimpin membaca doa, guru juga harus semangat
dalam penyampaian pembelajaran yang membuat suasana pembelajaran lebih
berwarna agar lebih menarik perhatian anak agar anak tidak bosan.
B. Video Pembelajaran 2
JUDUL: MELIUKKAN BADAN SAMBIL BERNYANYI YAMKO RAMBE YAMKO

Prsenter : Dwi Restiyanti, M.Pd
Sumber Vidio : https://youtu.be/rrfXQyji8zs?si=PuYikS11PIVRLzXN
1. Kelebihan, menurut saya dari video dari pembelajaran tersebut cara Bu Resti
menyampaikan pembelajaran sangat semangat dalam memberikan pembelajaran karna itu
akan memfokuskan anak ke ibu guru dalam menyampaikn pembelajaran.
2. Kelemahan, menurut saya dari video pembelajaran tersebut seharusnya bu resti melakukan
alat peraga berupa musik.
3. Hal-hal unik yang saya temukan di video tersebut pada saat Bu

Resti menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” karna akan membuat anak tau akan lagu
daerah di indonesia.
4. Upaya yang dapat diusulkan yaitu tambahkan alat peraga berupa musik karna akan lebih
semangat lagi anak dalam menyanyikan lagu tersebut.
C. Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)
1. Judul video
Simulasi Pembelajaran kelas 2 SD Tema 1 Pembelajaran ke-1 Tentang
Hidup Rukun Di Rumah.
https://youtu.be/JXaVe4P7d6Y?si=Q2a8hOEF7g2nIXIv
2. Ringkasan isi video simulasi
pembelajaran Nama : Ilham Sokhih
Nim : 855727507
Tema 1: Hidup Rukun di Rumah
- Kegiatan pembukaan
Salam , Menanyakan keadaan, membaca doa, ,
- Kegiatan inti
Guru menjelaskan isi materi murid mendengarkan dan memahami
- Kegiatan penutupan
Memberi kesimpulan dan memberikan tugas
3. Media Yang Digunakan

- Gambar
- Buku tematik terpadu kelas 2
BAB III. KESIMPULAN
A. Secara umum kelemahan video pembelajaran 1 dan 2

- Penataan kegiatan yang masih kurang maksimal.
B. Secara umum kelebihan video pembelajaran

- Rpp yang dirancang sudah sesuai dengan proses pembelajaran 1 dan 2
C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan video 1 dan

2 Kelebihan : menjelaskan dengan bahasa yg baik
Kelemahan : masih belum percaya diri, masih terbata bata dalam menjelaskan
D. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan
- Harus lebih menguasai rprp yang dibuat dan menguasai materi yang
di ajarkan
- Menumbuhkan rasa percaya diri sebelum mengajar
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
Secara umum, pembelajaran yang saya laksanakan sudah baik dan sesuai
dengan Rencana pembelajaran yang saya buat dan sesuai dengan kurikulum
yang saya gunakan. Mungkin ada sedikit yang harus diperbaharui yaitu dalam
mengelola waktu. Selama pembelajaran dilaksanakan siswa sangat antusias
baik dalam kegiatan mengamati, mencoba. Dalam hal ini siswa lebih kreatif.
Terkait dengan praktik mengajar pada Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan
Mengajar (PKM) yang telah dilakukan adalah sesuatu hal yang sangat
penting, karena pada saat PKM inilah penulis dapat dinilai oleh supervisor,
sehingga penulis dapat mengetahui apa kekurangan penulis dalam pembuatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan dalam mengajar.
B. Saran
Mahasiswa yang akan mengikuti praktik kemampuan mengajar hendaknya
mempersiapkan diri baik fisik maupun mental agar dapat melaksanakan PKM
dengan baik, sesuai dengan hakikat guru dan memilik charisma yang patut
dicontoh.
Dalam melaksanakan PKM hendaknya aktif dalam kegiatan baik yang
berbentuk intrakurikuler maupun ekstrakulikuler untuk mengembangkan
kemampuan yang dimiliki peserta
RPP 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR

Kelas/ Semester : II/1
Tema : 1. Hidu Rukun
Subtema : 1. Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 1 x 12 menit )
A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menemukan ungkapan yang
penolakan yang terdapat dalam teks cerita Terdapat pada teks cerita yang
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup menggambarkan sikap hidup rukun
Rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.2 Mengartikan ungkapan yang terdapat
penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak pada teks cerita yang menggambarkan sikap
dengan bahasa yang santun hidup rukun
4.1.1 Menirukan ungkapan yang terdapat

dalam teks cerita yang menggambarkan
sikap hidup rukun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan 3.1.1 Menunjukan kumpulan objek dengan
menentukan lambangnya berdasarkan nilai bilangan sampai dengan 999
tempat dengan menggunakan model konkret 3.1.2 Menghitung lambang sampai
bilangan
serta cara membacanya dengan 999
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan 4.1.1 Menyalin lambang bilangan
cacah
dan lambangnya berdasarkan nilai tempat berdasarkan Nilai tempat dengan
dengan menggunakan model konkret menggunakan model konkret
SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
lagu anak-anak pada lagu anak yang didengarkan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak 4.2.1 Mempertunjukan panjang pende
bunyi pada lagu anak yang didengarkan.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memperhatikan teks cerita yang di bacakan oleh guru, siswa dapat
menemukan ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan
tepat.
2. Dengan membaca teks percakapan yang diperintahkan guru, siswa dapat
mengartikan ungkapan yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan tepat.
3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menirukan ungkapan
yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar kumpulan kubus yang di jelaskan oleh guru, siswa
dapat menunjukan kumpulan objek dengan bilangan sampai 999 dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar kumpulan kubus, siswa dapat menghitung
lambang bilangan sampai 999 dengan benar
6. Dengan mengamati gambar kumpulan kubus, siswa dapat menyalin lambang
bilangan berdasarkan nilai tempat menggunakan model konkret dengan tepat.
7. Dengan mendengarkan lagu Anak Peramah Dan Sopan yang diberikan oleh guru,
siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak yang didengarkan
dengan tepat.
8. Dengan mendengarkan lagu anak, siswa dapat menentukan panjang pendek bunyi pada
lagu anak yang didengarkan dengan tepat.
C. Materi pembelajaran
1. Menentukan ungkapan pada kalimat

2. Bilangan cacah
3. Menentukan Panjang dan pendek lagu
D. Metode pembelajaran
1. etode : tanya jawab, diskusi

2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba)
E. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
1. Media : gambar, audio lagu Anak Peramah Dan Sopan

2. Alat : gambar
3. Sumber belajar : buku tematik terpadu kelas 2
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan
menanyakan kesipan siswa untuk
2. belajar.
3. Guru memeriksa daftar hadir
4. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
selalu bersemangat dan tetap mematuhi Protokol
Kesehatan COVID 19
Kegiatan Inti 5. Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa
yang dibacakan oleh guru.
6. Siswa diminta memperhatikan ungkapan yang
ada pada teks bacaan.
7. Guru bertanya jawab mengenai arti ungkapan
yang terdapat pada teks.
8. Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
kalimat tersebut.
Siswa mengamati gambar rak buku yang ada
9. di
Buku Siswa.
Siswa diajak berpikir bagaimana cara yang
10. mudah
untuk menghitung buku yang banyaknya ratusan.
11. Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
membaca banyak kubus sesuai dengan gambar
yang terdapat pada Buku Siswa.
12. Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat
peraga yang lain, misalnya kancing baju atau stik
Es
krim dapat digunakan untuk lebih
Memahamkan
siswa mengenai bilangan tiga angka.
Siswa mengerjakan soal tentang bilangan
13. cacah
dengan tiga angka.
14. Siswa membaca bilangan cacah sampai 999.
Siswa menyimak lagu Peramah dan Sopan
15. yang
Guru berikan.
Siswa diminta ikut menyimak kapan nada
16. lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan
pendek.
17. Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menentukan panjang pendek lagu.
Penutup 18. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru

19. Siswa melakukan refleksi tentang apa yang
Dirasakan setelah Melakukan kegiatan
Pembelajaran
20. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
D. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
1. Prosedur : observasi
2. Bentuk : jurnal siswa
b. Penilaian Pengetahuan
1. Prosedur : Tes tulis
2. Bentuk : Soal
c. Penilaian Keterampilan
1. Prosedur : Proses dan hasil
2. Bentuk : Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)
mengetahui 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas 2
( ) … … … … … … … … … …
.
RPP 2

( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri

1 Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di tempat Wisata ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 pertemuan x 3-5 Menit
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda berdasarkan 3.2.1 Mencatat isi teks pendek yang
bentuk dan wujudnya dalam bahasa berkaitan dengan keragaman
Indonesia atau bahasa daerah melalui benda.
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
ekspolarasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata

bahasa Indonesia yang tepat atau 4.2.1 Melakukan pengamatan sederhana
bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda
di
tentang keragaman benda berdasarkan lingkungan sekitar dengan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk berpedoman pada isi teks yang telah
teks tulis, lisan, dan visual. dibaca.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah 3.4.1. Memecahkan masalah sehari-hari
dengan hasil kali sampai dengan 100
yang melibatkan pembagian.
dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah perkalian

pembagian yang melibatkan bilangan dan pembagian yang melibatkan
cacah dengan hasil kali sampai dengan bilangan cacah dengan hasil kali
100 dalam kehidupan sehari-hari serta sampai dengan 100 dalam
mengaitkan perkalian dan pembagian. kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
buatan dalam berkarya. membuat karya hiasan dengan
bahan alami.
4.4.1 Membuat karya hiasan dengan bahan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan alami, siswa dapat membuat karya
buatan. hiasan kartu ucapan selamat ulang
tahun menggunakan bahan alami.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan pembacaan teks “Bermain Perosotan”, siswa dapat menyebutkan
isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar tentang beragam benda pada permainan perosotan, siswa
dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat.
3. Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam
permainan perosotan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan
sekitar berdasarkan wujudnya dengan disiplin.
4. Dengan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
5. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat.
6. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami,
siswa dapat membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun menggunakan
bahan alami dengan disiplin.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menuliskan isi teks.
2. Pengamatan sederhana tentang benda disekitar.
3. Pembagian bilangan.
4. Menghias kartu ucapan ulang tahun dengan bahan alami.
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Model: Proyek Basic Learning.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembukaan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan

dengan membaca doa yang dipimpin ketua kelas.
(Orientasi)
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
Inti Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar bermain perosotan
Dan mendengarkan ibu guru membacakan teks tersebut
Ayo Menulis
Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan
dengan keragaman benda (mencoba).
Siswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
(mengomunikasikan).
Siswa menjawab pertanyaan tentang teks bacaan
“Bermain Perosotan” (menalar).
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang keberagaman benda
dalam permainan perosotan (mengamati).
Siswa mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar ber-dasarkan wujudnya
(mencoba).
Siswa memberikan tanda centang pada gambar
benda padat (mencoba).
Ayo Berkreasi
Siswa mengamati gambar yang berisi tentang teks
dialog sederhana (mengamati).
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya hiasan dengan bahan alami (menalar).
Siswa memperhatikan gambar kartu ucapan selamat
ulang tahun (meng•amati).
Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan selamat
ulang tahun dengan bahan alami biji-bijian
(mencoba).
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
Siswa membaca teks percakapan tentang pembagian
(mengamati).
Siswa memecahkan masalah sehari-hari yanG
melibatkan pembagian (menalar).
Siswa mengerjakan latihan tentang pembagian siswa
dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang pembagian (menalar).
Kegiatan selanjutnya, siswa mengerjakan tugas yang
diberikan guru tentang kegiatan hari ini dan
dikumpul dengan mengirimkan file lewat wa atau
aplikasi web sekolah.
Guru memberikan penguatan dan penghargaan
terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan
menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat,
anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari

ini
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
Tutup kegiatan hari ini dengan mengucapkan rasa
syukur untuk aktifitas yang telah berjalan pada hari
ini.
F. SUMBER DAN MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

Bahan Sumber Belajar :
1. Buku Siswa Tema 2 : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, revisi 2019). Bacaan Hal 204 – 210.
2. Buku Guru Tema 2 : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, revisi 2019).
Media/Alat :
1. Buku siswa tema 2
G. PENILAIAN (ASESMEN)
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin jawab Santun Peduli Diri
No Nama
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
(Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
3. Pengetahuan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dan mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dalam bahasa tulis
Tes tertulis: Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (total skor maksimal 100).
1) Bermain perosotan. (skor 20)
2) Udin dan Lani. (skor 20)
3) Sangat senang. (skor 20)
4) Edo dan Siti. (skor 20)
5) Bola berwarna-warni, perosotan, tangga, dan tali. (skor 20)
b. Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang

pembagian Tes tertulis: menentukan berhitung tentang kalimat matematika
(total
skor maksimal 100).
1) 12 : 2 : 3 = 6 : 3 = 2 4) 50 : 5 : 5 = 10 : 5 = 2
2) 15 : 3 : 5 = 5 : 5 = 1 5) 32 : 4 : 2 = 8 : 2 = 4
3) 22 : 11 : 2 = 2 : 2 = 1
4. Keterampilan
a. Membuat karya hiasan dengan bahan alami

Rubrik unjuk kerja: Membuat karya hiasan dengan bahan alami (biji-bijian)
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kerapian Siswa Sebagian Sebagain Belum mampu
membuat hiasan membuat besar hiasan kecil hiasan membuat hiasan
kartu ulang hiasan kartu kartu ulang kartu ulang kartu ulang
tahun dengan ulang tahun tahun dibuat tahun dibuat tahun dibuat
biji- bijian dengan rapi dengan rapi dengan rapi dengan rapi
2 Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
membuat hiasan membuat besar hiasan kecil hiasan membuat hiasan
kartu ulang hiasan kartu kartu ulang kartu ulang kartu ulang
tahun dengan ulang tahun tahun dengan tahun dengan tahun dengan
biji- bijian dengan bersih Bersih Bersih bersih
3 Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membua thiasan berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
kotak dengan sangat aktif aktif dari cukup aktif kurang aktif dari
pasir dari awal awal hingga dari awal awal hingga
hingga akhir Akhir hingga akhir akhir membuat
membuat membuat membuat hiasan kartu
hiasan kartu hiasan kartu hiasan kartu ulang tahun
ulang tahun ulang tahun ulang tahun
RPP 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN
Kelas/ Semester : III/Genap
Tema 5 : Cuaca
Subtema 1 : Keadaan Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika,SBdP
Pembelajaran ke : 1x 10 Menit
Alokasi waktu
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan
benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku
mengenai keadaan
cuaca dalam kalimat yang efektif.
3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian
dari sesuatu yang utuh
dari benda konkret dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu
yang utuh
menggunakan benda konkret.
5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning)

Inti Ayo Membaca
• Siswa Membaca bacaan tentang keadaan cuaca di buku siswa.
• Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca.
(Communication and Collaborative)
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar keadaan cuaca.
• Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan
menyampaikan simbol- simbol yang ada
• Siswa berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai
gambar keadaan Cuaca yang ada. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Menulis
• Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini?
Apakah hujan, cerah, berawan, mendung,
atau lainnya. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
• Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang pecahan sederhana.
• Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan
sederhana mulai dari seperdua, seperempat,
seperenam dan seperdelapan sesuai dengan lambang
pada gambar
Ayo Bernyanyi
• Siswa dikenalkan dengan lagu Ambilkan bulan bu.
• Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
• Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
• Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
• Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
• Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
• Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan
Bulan Bu di depan kelas bersama kelompoknya
(Collaborative)
Kerja Sama dengan Orang Tua
• Orang tua bersama siswa memperhatikan prakiraan cuaca.
Berdiskusi
mengenai keadaan cuaca didaerahnya pada hari itu
0000000
Penutup
➢Kegiatan Peserta Didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point- point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materiyang baru dilakukan.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui
Kepala SDN Guru Kelas
RPP 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas / Semester : V / 1 (Satu)
Tema : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 X 10 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1.Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3.Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4.Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menganalisis teks nonfiksi yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi. disajikan (C4)
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 4.7.1 Merumuskan pokok pikiran dalam
saling berkaitan pada teks nonfiksi bacaan dengan tepat. (C5)
ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5. Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Mengumpulkan keterangan tentang
komponen ekosistem dan jaring- rantai makanan (C5)
jaring makanan di lingkungan
sekitar. 4.5.1 Menyusungambar rantai makanan
pada ekosistem lengkap dengan
4.5 Membuat karya tentang konsep keterangannya dengan cermat (C6)
jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta didik mampu menceritakan penyebab hewan menjadi langka dengan penuh percaya diri.
2.Melalui kegiatan mencermati teks nonfiksi “Rantai Makanan” peserta didik mampu menganalisis pokok
pikiran nonfiksi dengan tepat.
3.Melalui penugasan, peserta didik mampu merumuskan pokok pikiran teks nonfiksi dari hasil analisis
dengan tepat.
4.Melalui buku tentang rantai makanan, peserta didik mampu mengumpulkan informasi mengenai rantai
makanan
5.Melalui media TTS (teka-teki silang), peserta didik dapat menentukan peran makhluk hidup dalam rantai
makanan dengan tepat.
6.Melalui penugasan, peserta didik mampu menyusun gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap
dengan keterangannya dengan cermat
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pokok pikiran
2. Rantai makanan
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar :
a. Buku Pedoman Guru Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
b. Buku Peserta didik Tema : Ekosistem Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media / Alat :
a. Laptop
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan absensi
dengan cara peserta didik.
Disiplin
2. Peserta didikmenyanyikan
lagu“Tanah Airku”.
Nasionalis
3. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar serta motivasi
yang disampaikan guru.
(Communication)
Kegiatan Inti 1.Melalui buku siswa di ajak

untuk menyimak tentang hewan
langka. (Literasi)
2.Peserta didik menceritakan
penyebab hewan-hewan menjadi
langka dengan penuh percaya diri.
(Communication)
3.Peserta didik mencermati teks
nonfiksi tentang “Rantai
Makanan”. (Literasi)
4.Peserta didik menganalisis teks
nonfiksi tersebut untuk
merumuskan pokok pikiran yang
terdapat dalam bacaan dengan
tepat. (Critical Thinking and
Problem Solving)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru
bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil ketercapaian
materi. (Communication)
2. Peserta didik mengerjakan
evaluasi yang sudah
Diberikan oleh guru. (Tanggung
jawab)
3. Guru mengingatkan peserta
didik untuk mematuhi protokol
kesehatan pencegahan Covid – 19
4. Kegiatan diakhiri dengan
mengulas kembali apa yang sudah
mereka lakukan sejak pagi dan
ditutup dengan berdoa kepada
Tuhan Yang Maha Esa karena
Tuhan sudah menciptakan seluruh
alam semesta dan seluruh
ekosistem di dalamnya yang harus
disyukuri dengan menjaga dengan
sebaik-baiknya. (Religius)
H. PENILAIAN
1.Sikap
2.Pengetahuan
3.Keterampilan
4.Evaluasi akhir pembelajaran
Mengetahui Guru Kelas

Kepala SDN
( ) ( )
RPP 5
RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI

Kelas / Semester : II/ 1
Tema/ Subtema : 3. Tugasku sehari - hari/ 1. Tugasku sehari - hari di rumah
Pembelajaran ke- 4
Alokasi Waktu : 10 menit
I. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pendidikan Kewarganegaraan
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 mengamati gambar sila ke dua sila
dan sila-sila Pancasila dalam lambang Pancasila(C1)
negara “Garuda Pancasila”. 3.1.2. menyebutkan bunyi sila ke dua
pancasila(c1)
\\
3.1.3 Mengidentifikasi perbedaan
makanan antara anak-anak dengan orang
dewasa di rumah.(P2)
4.1.1 Menyebutkan makanan yang sesuai
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
dengan anak-anak dengan orang dewasa di
lambang negara dengan sila-sila Pancasila. rumah(c1)
4.1.2 Membedakan makanan anak-anak

dengan orang dewasa di rumah.(c3)
4.1.3 Menerapkan sikap terhadap

keluaragayang mencerminkan
pengamalan sila ke dua(c
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 3. 3. 1 Menyebutkan isi teks berkaitan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, dengan kehidupan ekonomi di

sosial, dan budaya di lingkungan sekitar rumah.(C1)
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau 3.3.2 Menemukan kosakata berkaitan
eksplorasi lingkungan. dengan kehidupan ekonomi di rumah
dengan benar.(c2)
3.3.3 Menerapkan makna kosakata

berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Menyusun kata menjadi kalimat
hasil pengamatan tentang lingkungan 4.3.2 Menuliskan cerita berkaitan

geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan dengan kehidupan ekonomi di
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk rumah dengan benar.(c5)
teks tulis, lisan, dan visual. 4.3.3 Menyimpulkan cerita kegiatan
berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di rumah dengan
benarC5 pendukung
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan 3.5.1 Mengenal nilai mata uang kertas c1
mata uang. 3.5.2.Menyebutkan nilai pecahan pada

uang kertas C2
3.5.3 Menjodohkan gambar harga

sayuran yang sesuai nilai pecahan pada
uang kertas C4
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Membandingkan nilai pecahan uang
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan kertas.C3
pecahan mata uang. 4.5.2 Mengurutkan nilai pecahan uang
4.5.3Menyelesaikan permasalahan
sehari-hari kaitannya dengan pecahan uang
kertas,C6
III. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di rumah dengan benar.
2. Melalui teks bacaan, siswa dapat mengemukakan 5 kosakata berkaitan dengan

kehidupan ekonomi di rumah dengan benar.
3. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan makna kosa kata berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di rumah dengan benar.
4. Melalui permainan kartu kata, siswa dapat menyusun kata menjadi kalimat yang runtut.
5. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan cerita berkaitan dengan kehidupan ekonomi
di rumah dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja, siswa dapat menyebutkan nilai
pecahan uang kertas dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks, siswa dapat
membandingkan nilai pecahan uang kertas dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks, siswa dapat
mengurutkan nilai pecahan uang kertas dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan perbedaan makanan antara anak-
anak dengan orang dewasa di rumah dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membedakan makanan anak-anak dengan
orang dewasa di rumah dengan benar.
IV. Materi Pembelajaran

1. Kosa kata tentang kehidupan ekonomi di rumah.
2. Nilai pecahan uang kertas.
3. Makanan anak-anak dengan orang dewasa.
V. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Tanya Jawab, Diskusi
VI. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Dskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak siswa untuk berdoa.
2. Melakukan tanya jawab tentang kegiatan di rumah

selama pandemi
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab

4. Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai dan
kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
Inti 1. Guru menyediakan alat peraga sayur - sayuran.
2. Siswa mengamati dan membedakan harga barang
tersebut.
3. Siswa membacakan teks tentang “Siti membantu Ibu
berbelanja”.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teks yang telah
4. dibacakan.
Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan

6. Siswa diminta menulis pertanyaan, mengajukan
pertanyaannya dengan percaya diri.
Setelah mengemukakan 5 kosa kata berdasarkan teks

7. bacaan dengan percaya diri.
8. Guru membimbing siswa melakukan permainan
menyusun kartu kata menjadi kalimat.
9. Siswa menuliskan cerita tentang pengalamannya
berbelanja dipasar.
10. Siswa menceritakan pengalamannya di rumah ketika
berbelanja di rumah.
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
11. beberapa barang dengan harganya.

Guru bertanya jawab tentang gambar tersebut.
Guru membagikan LKPD.
12. Siswa mengamati gambar makanan untuk anak-anak dan

dewasa.
13.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar yang
14. diamati.
Penutup 1. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti

VII. Alat dan Bahan, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan :-
2. Media : sayur-sayuran (wortel, bayam, dan tempe), gambar barang dan

harganya, gambar makanan anak-anak dan orang dewasa, serta
berbagai pecahan uang kertas
3. Sumber Belajar : buku guru kurikulum 2013, buku siswa kurikulum 2013.
VIII. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian sikap
a. Teknik : non tes
b. Bentuk : observasi
2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk : isian, menjodohkan. c. Instrument
: terlampir
d. Kunci dan pedoman penskoran: terlampir
3. Penilaian keterampilan
a. Teknik : non tes
b. Bentuk : unjuk kerja
Mengetahui Natar ,03 Desember 2023

Kepala sekolah Guru Kelas
( ) ( )
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM
NAMA MAHASISWA : ILHAM SOKHIH

NIM : 855727507
MATAPELAJARAN/TEMA : Tugasku sehari – hari / 3
KELAS :2
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan isi teks
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah dengan benar.
2. Melalui teks bacaan, siswa dapat mengemukakan 5 kosakata berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di rumah dengan benar.
MENGACU PADA RPP KE :5

TEMPAT MENGAJAR : SDN NEGRI
UPBJJ : BANDAR LAMPUNG
KESESUAIAN
DENGAN RPP SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI TIDAK
SESUAI SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √
2. Memberi acuan √
3. Melakukan apersepsi ×
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan √
3. Penggunaan media ×
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik ×
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1 . Meringkas / Merangkum √
2. Evaluasi √
3. Pemberian Tugas √
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
2. Alas kaki yang √
digunakan
3. Ekspresi / mimik √
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat √
berdiri
5. Bahasa yang √
digunakan
Pendamping Mahasiswa
Asiyah,S.Pd. Ilham Sokhih

855727507
RPP 6

Satuan Pendidikan : SD NEGERI
Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 10 Menit

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menentukan kosakata dan konsep 3.3. 1 Menyebutkan isi teks berkaitan
tentang lingkungan geografis, kehidupan dengan lingkungan geografis di
ekonomi, sosial, dan budaya di rumah dengan percaya diri.
lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1 Melaporkan isi teks tentang
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa lingkungan geografis di rumah
daerah hasil pengamatan tentang dengan percaya diri.
lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1. Menyebutkan nilai pecahan mata
pecahan mata uang. uang
4.5 Mengurutkan nilai mata uang sert 4.5.1 Membandingkan pecahan uang secara
mendemonstrasikan berbaga cermat
kesetaraan pecahan mata uang.
4.5.2 Mengurutkan pecahan uang secara
cermat.
SBdP

3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Memahami panjang pendek bunyi
melalui lagu anak-anak. dengan simbol secara cermat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.1.1 Menyuarakan panjang pendek bunyi
melalui lagu anak-anak dengan percaya diri.
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan yang di berikan guru, siswa
dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan
percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang
lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan geografis di
rumah dengan percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar yang diberikan oleh guru, siswa dapat menyebutkan
berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar yang diberikan oleh guru, siswa dapat
membandingkan pecahan uang secara cermat.
6. Dengan mengamati gambar yang diberikan guru, siswa dapat memahami panjang
pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
7. Dengan mengamati gambar yang diberikan oleh guru, siswa dapat menyuarakan panjang
pendek bunyi dengan percaya diri.
1. Teks tentang tugasku sehari-hari
2. Teks letak/denah Rumah
3. Mengenal Berbagai Pecahan Uang Logam
4. Mengenal Pola Irama
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Gambar
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa
menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
(Religius)
2. Guru melakukan absensi

. (Disiplin)
Siswa menyanyikan lagu “Indonesia Raya”. (Nasionalisme)
Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan

3. belajar tentang letak denah rumah, pecahan uang logam
serta mengenal pola irama. (Communication)
Inti 1. Melalui teks yang di berikan siswa di ajak

mengamati gambar tentang letak rumah. (Literasi)
Setelah mengamati, siswa bertanya jawab
dengan guru. Misalnya dengan memberi
beberapa pertanyaan. (Comunication)
2.
Di mana letak rumah Siti?
Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya?
Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
− pemahaman tentang lingkungan geografis rumah.
( Critical Thinking and Problem Solving )
−
Siswa bersama guru berdiskusi. Kemudian secara
−
klasikal siswa bersama guru menyimpulkan hasil
diskusi bersama. (Collaboration)
Siswa membaca teks yang ada dibuku ( Literasi )
Siswa di minta untuk mendeskripsikan gambar
letak rumah melalui LKPD.
3.
Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
Melalui teks dan gambar
( Communication )
Setelah memahami semua pecahan uang logam, siswa
di minta untuk membandingkannya pada buku
4. tematik. ( Critical Thinking and Problem Solving )
Melalui video pola irama bunyi birama tiga
Kemudian Siswa diminta mempraktikkan
5. bunyi birama tiga .(bersama)
Guru meminta siswa untuk melakukan

rangkaian bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
6.
rangkaian bunyi yang
kedua. tek-tong-tek
rangkaian bunyi yang

ketiga. prok-prok-duk
Alokasi
dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat 15 menit
kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
2. (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
(Communication)
Siswa mengerjakan evaluasi yang telah diberikan
(Tanggung Jawab)
H. PENILAIAN
1. Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan dengan mengamati sikap siswa selama mengikuti
pembelajaran daring. Sikap yang dinilai dapat berupa : kedisiplinan, tanggung jawab,
percaya diri, dll.
2. Pengetahuan
Siswa diminta mengerjakan latihan soal yang ada pada bahan ajar, kemudian hasilnya
difotokan dan dikirim ke guru untuk dinilai
3. Keterampilan
Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan meminta siswa menggambar letak
rumah
Tanjung Bintang, April 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas II
( )
( )
A
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
1 (APKG PKM PGSD 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN

MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU/MAHASISWA : SITI PURWANTI

2. NIM : 856943662
3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI
4. KELAS :2
5. MATA PELAJARAN : Matematika,Sbdp,Bahasa Indonesia
6. WAKTU : 10 MENIT
7. UPBJJ : BANDAR LAMPUNG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan
digunakan oleh guru/mahasiswa Ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua
aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di
bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang
di nilai yang terfokus pada pendektan tematik.
1. Menentukan Bahan Pemebalajra Dan
Tujuan Pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1 menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan
kurikulim (GBPP)
1.2 memetakan kompetensi dasar, indicator dan pengalaman

belajar
Rata-rata butir 1 = A 4
2. Mengembangkan Dan Mengorganisasikan Materi, Media
( Alat Bantu Pembelajaran), Dan Sumber Belajar) 1 2 3 4 5
2.1 mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran dengan pendekatan tematik (apabila RPP
temati)
2.2 pengembangan jaringan tema dan menentukan tema
(khusus tematik)
2.3 menentukan dan mengembangkan media/alat bantu pembelajaran

yang relevan
2.4 memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B 3,7
3. Merencanakan scenario kegiatan pembelajaran
3.1 menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta

kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP tematik)
3.2 menyusun Langkah-langkah pembelajaaran
dan kesesuaiannya dengan tema
3.3 menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 menyiapkan pertanyaan
Rata-rata butir 3 = C 3,8
4. Merancang pengelolaan kelas

1 2 3 4 5
4.1 menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2 menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar
siswa dapat berpartisipasi dalam belajar
Rata-rata butir 4 = D 3
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat

penilaian 1 2 3 4 5
5.1 menentukan prosedur dan jenis penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E 4
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

1 2 3 4 5
6.1 kebersihan dan kerapian
6.2 penggunaan Bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F 4,5
Nilai APKG 1 = R
R = 4+3,7+3,8+3+4+4,5 = 3,8
6
Tanjung Bintang,25APRIL 2022
Supervisior/Penguji 1 Supervisior/Penguji 2
( ) ( )
LEMBAR REFLEKSI
RPP
NAMA MAHASISWA : SITI
PURWANTI NIM 856943662
PROGRAM STUDI : S1 PGSD
UPBJJ-UT : BANDAR LAMPUNG
A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran sudah baik, tetapi tempat duduk siswa belum
rapih, sebaiknya sebelum berdoa guru memerintahkan untuk merapihkan tempat duduk
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan
yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Materi pembelajaran sudah sesuai
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Media pembelajaran yang digunakan sesuai, dan siswa
merespon pembelajaran dengan antusias
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya gunakan?
Tanggapan siswa terhadap metode atau Teknik pembelajaran yang digunakan
sangat bervariasi sehingga membuat siswa tidak jenuh
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang diberikan dengan cukup
baik
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana pelaksanaan pembelajaran saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran?

Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media,
penataan kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan,
pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta
penilaian belajar?
Kelemahan dalam Menyusun dan melakukan pembelajaran adalah hal
penggunaan waktu
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran
semula?
Tidak ada, semua rencana pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP
NAMA MAHASISWA : SITI PURWANTI

NIM 856943662
MATAPELAJARAN/TEMA : TEMA HIDUP
RUKUN KELOMPOK/KELAS 2
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Dengan memperhatikan teks cerita yang di
bacakan oleh guru, siswa dapat menemukan
ungkapan yang menggambarkan sikap
hidup rukun dengan tepat.
2. Dengan membaca teks percakapan
yang diperintahkan guru, siswa dapat
mengartikan ungkapan yang menggambarkan
sikap hidup rukun dengan tepat.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)

TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD NEGERI
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING :
KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI TIDAK
SESUAI SESUAI
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
3. Melakukan apersepsi
1. Penjelasan
2. Pemberian penguatan
3. Penggunaan media
4. Pemberian tugas/latihan
5. Umpan balik
1. Meringkas/Merangkum
2.Evaluasi
3. Pemberian tugas
PENAMPILAN YANG KEPANTASAN SARAN/ HASIL
TIDAK
PANTAS
1. Pakaian
yang
Dikenakan
2. Alas kaki
yang Digunakan
3. Ekspresi /
mimik Wajah
KEPANTASTAINDAK
DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS PANTAS
4. Sikap/gerak tubuh saat
berdiri
5. Bahasa
yang
digunakan
…………..,…………………..
Pendamping, Mahasiswa
DIAN RAHMAWATI,M.Pd SITI

PURWANTI
856943662S
1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
LAMPIRAN KEGIATAN SIMULASI
1. KEGIATAN AWAL
2. KEGIATAN INTI
3. KEGIATAN PENUTUP
RPP 7
Kelas/Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat (Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah (Sub

Tema 1) Pembelajaran ke 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika,
SBdP Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat
bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1. Menyebutkan isi teks yang dibacakan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di berkaitan dengan lingkungan sehat
lingkungan sekitar serta cara menjaga menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan kosakata bahasa daerah untuk
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan membantu pemahaman) dengan benar.
visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1. Melakukan pengamatan sederhana
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tentang lingkungan sehat dengan
hasil pengamatan tentang lingkungan sehat berpedoman pada isi teks yang telah
dibaca secara rinci
dan lingkungan tidak sehat di sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan dan visual.
Matematika
3.9. Menjelaskan ruas garis dengan 3.9.1 Menentukan ruas garis yang membatasi
menggunakan model konkret model bangun datar secara benar.
bangun datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Mengidentifikasi ruas garis yang
menggunakan bangun datar dan membatasi model bangun datar
bangun ruang. secara tepat.
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui 3.2.1 Membedakan panjang dan pendek
lagu anak-anak. bunyi pada lagu anak menggunakan
simbol dengan benar.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Memainkan/menyuarakan panjang dan
melalui lagu anak-anak. pendek bunyi pada lagu anak secara
benar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara benar.
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara tepat.
5. Melalui kegiatan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek
bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
D. Penguatan Pendidikan Karakter Yang Diharapkan
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong royong
Integritas
E. Pendekatan & Metode

Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. Materi
1. Teks bacaan tentang Lingkungan Sehat di Rumah
2. Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
3. Bernyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
G. Sumber, Aplikasi dan Media Pembelajaran

1. Sumber
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 2
Buku Siswa Tema 4 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
BUPENA
2. Media dan Bahan Pembelajaran
Power Point (PPT) tentang Gambar-gambar bangun
datar. Video pembelajaran interaktif
Teks cerita tentang Lingkungan Sehat di Rumah
Teks lagu “Membuang Sampah”
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan Melakukan persiapan embelajaran. (Penerapan
p
TPACK) dan mengajak semua
Guru memberikan salamurut agama dan keyakinan
peserta didik berdoa men
masing-masing. (Religius) didik. (Integritas)
Mengecek kehadiran peserta da Pancasila atau
Menyanyikan Lagu Gar
lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
nasionalisme. (Nasionalisme)
Peserta didik diajak melakukan peregangan dan
gerakan fisik untuk senam otak. (Neuroscience)
Melalui proses diskusi, guru menanyakan apakah
siswa masih ingat dengan materi sebelumnya.
(Collaboration-4C)
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
Tema 4 Sub Tema 1 tentang Lingkungan Sehat di
Rumah. (Communication-4C)
Menginformasikan tujuan pembelajaran pada hari ini.
(Communication-4C)
Inti Melalui video pembelajaran interaktif, peserta didik
diminta mengamati video lagu yang berjudul
“Membuang Sampah”. (Mengamati)
Peserta didik diajak untuk membedakan panjang
pendek bunyi dari lagu “Membuang Siswa menyimak
penjelasan guru tentang cara menulis simbol panjang
pendek bunyi lagu.
Peserta didik mengisi LKPD tentang membedakan
panjang pendek bunyi pada lagu “Membuang

Sampah”dengan menuliskan simbolnya.
(Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi)

Peserta didik diminta membaca teks cerita tentang
Lingkungan Sehat di Rumah . (Literasi Digital)
Melalui proses diskusi, siswa diinta untuk
menyebutkan isi teks yang dibacak berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) dengan benar. (Critical
Thinking-Mandiri-HOTS)
Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar
lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
(Mengamati)
Peserta didik mengisi LKPD tentang memasangkan
hubungan kosa kata tentang Lingkungan Sehat
dengan makna yang sesuai. Peserta didik
mengirimkan jawaban melalui Grup
(Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi)
Peserta didik diajak untuk mengamati alat-alat
kebersihan seperti kain lap pel, keset, ember, dan
lain-lain termasuk bangun datar apa. (Mengamati)
Peserta didik diminta mengidentifikasi bentuk
permukaan benda yang diamati. (Menalar)
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ruas
garis pada bangun datar.
Peserta didik menunjukkan ruas garis pada bangun
datar dengan dipandu oleh guru. (Creative-4C)
Memberikan contoh bangun datar yang lebih
bervariasi dan bertanya jawan tentang ruas garis pada
setiap bangun datar yang diajukan. (Mandiri,
Menumbuhkan rasa ingin tahu)
Peserta didik mengisi LKPD tentang menunjukkan
ruas garis bangun datar.
(Mengumpulkan
informasi,
Mengasosiasi)
Guru memberikan arahan dan bimbingan mengenai
evaluasi yang disampaikan. (Mengkomunikasikan)
Guru memberikan informasi yang dibutuhkan sebagai
penguatan. (Integritas)
Penutup Peserta didik diminta melakukan refleksi kesimpulan
kegiatan pada hari ini.
Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui.
(Mandiri, Penerapan TPACK)
Melakukan penilaian hasil belajar.
Guru memberikan remedial dan pengayaan.
Menyanyikan lagu daerah untuk menambah rasa cinta
terhadap budaya daerah dan tanah air. (Nasionalisme)
Mengajak siswa untuk selalu berperilaku hidup bersih
dan sehat terutama di masa pandemi ini.

(Mengkomunikasikan)
Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran, guru
mengajak semua siswa untuk berdoa. (Religius)
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
Mengetahui,
Kepala SDN Guru Kelas II
……… ………… . …… …
………… . NIP.
RPP 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD N
Tema/Subtema : 5 (Pengalamanku)/1(Pengalaman di
rumahku) Pembelajaran ke- 1
Kelas/Semester : II (Dua)/2
Materi Pokok : Bahasa Indonesia, Matematika,
SBdP Alokasi Waktu : Menit

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga,
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan Pengetahuan
maaf dan tolong melalui teks
tentang budaya santun sebagai
(IPK)
gambaran sikap hidup rukun dalam Mendengarkan teks percakapan
kemajemukan masyarakat yang berhubungan dengan budaya
Indonesia. minta maaf.
4.6 Menyampaikan ungkapan Keterampilan
ungkapan santun (menggunakan Mempraktikkan ungkapan santun
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup dengan menggunakan kata “maaf”.
rukun dalam kemajemukan.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan Pengetahuan
panjang (termasuk jarak), berat, dan Mengenal satuan baku untuk
waktu dalam satuan baku, yang mengukur panjang.
berkaitan dengan kehidupan sehari- Keterampilan
hari. Memilih alat ukur yang sesuai
4.6 Melakukan pengukuran panjang untuk mengukur panjang benda
(termasuk jarak), berat, dan waktu yang diukur.
dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana Pengetahuan
melalui lagu anak - anak. Menunjukkan panjang dan pendek
4.2 Menampilkan pola irama sederhana bunyi pada pola irama sederhana
berbirama dua.
Keterampilan
Memainkan pola irama sederhana
untuk mengiringi lagu berbirama
dua.
1. Dengan menyimak teks percakapan, siswa dapat menjelaskan pentingnya
budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun dengan baik.
2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menerapkan ungkapan santun menggunakan
kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan pengamatan terhadap benda sekitar, siswa dapat menyebutkan minimal
satu istilah alat ukur yang digunakan untuk mengukur panjang atau lebar dari
gambar benda tersebut dengan percaya diri
4. Melalui percobaan pengukuran benda, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang atau lebar benda dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
1. Bahasa Indonesia
a. Ungkapan Permintaan Maaf dan Tolong
1) Permintaan Maaf
Permintaan maaf adalah cara seseorang dalam menunjukan akan pengakuan
perbuatan salah pada orang lain dan berkomitmen untuk tidak mengulangi
kesalahan tersebut di lain waktu.
2) Ungkapan Tolong
Ungkapan tolong adalah cara seseorang pada saat meminta bantuan kepada
orang lain dengan sikap yang sopan dan santun.
2. Matematika
a. Alat Ukur Satuan Panjang
1) Penggaris
Penggaris adalah salah satu alat ukur satuan panjang yang berfungsi untuk
mengukur panjang dan lebar benda dengan ukuran maksimal adalah setara panjang
maksimal penggaris itu sendiri.
Gambar
1
Penggari
s
2) Plat meter
Meteran adalah alat ukur panjang yang digunakan saat memulai pekerjaan
yang besar seperti proyek pembangunan rumah, gedung, dan lain sebagainya.
Gambar 2
Plat
3) Jangka Sorong Meter
Jangka sorong adalah alat ukur yang presisi dan biasanya digunakan untuk
keperluan industri.
Gambar 3
Jangka
Sorong
b. Cara Menggunakan Alat Ukur Panjang Penggaris
Ada beberapa langkah dalam menggunakan alat ukur panjang, seperti,
penggaris, mistar, plat meter, dan sebagainya, yang diuraikan dalam teks berikut ini:
1. Sediakan alat dan benda yang akan diukur.
2. Tempelkan penggaris ke benda yang akan diukur.
3. Posisikan angka 0 diujung awal benda yang akan diukur dengan tepat.
4. Nilai ukur ditunjukan oleh garis pada skala penggaris yang bertepatan dengan
ujung akhir benda yang diukur.
Ilustrasi di atas tergambar dalam gambar di bawah ini:
Gambar 4
Cara Menggunakan Penggaris
3. SbdP
Pola irama adalah sekelompok bunyi dengan susunan tertentu dalam satu atau
beberapa birama yang muncul secara berulang ulang dan teratur dalam sebuah lagu.
E. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar Beni menolong ibu
2. Teks percakapan antara Beni dan ibunya.
3. Gambar Beni meminta maaf kepada ibunya.
4. Gambar Beni memegang penggaris dan jam
5. Penggaris
6. Teks lagu “Pelangi-Pelangi”
7. Lembar Kegiatan Siswa
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media Pembelajaran : Teks bacaan, gambar, penggaris, benda – benda di
sekitar.
Sumber Belajar :
Taufina. (2017). Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 5: Pengalamanku. Jakarta:
Kemdikbud.
Kemdikbud.
Hijau, F. (2015). Cara Menggunakan Alat Ukur: Penggaris atau Mistar. [Online].
Diakses dari laman http://fisikawanhijau.blogspot.com/2015/04/cara-
menggunakan-penggaris-atau-mistar.html
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya
sebagai bentuk penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran yang diharapkan dari
pembelajaran hari ini.
6. Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa mengenai
pengalaman yang dimilikinya, bisa berupa
pengalaman liburan, pengalaman bermain,
pengalaman membantu orang tua dan lain
sebagainya.
Kegiatan inti Ayo Menyimak
7. Guru mengajak siswa untuk mendengarkan dan
menyimak percakapan anatara Beni dan Ibunya.
8. Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan
dengan isi teks percakapan tersebut.
9. Siswa menjawab pertanyaan dalam latihan yang
diberikan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
10. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
pentingnya ungkapan maaf, tolong, dan terimakasih
11. Guru menyampaikan 4 ungkapan yang perlu di
perhatikan siswa melalui potongan syair lagu
berjudul 4 Kata Ajaib yang pernah dinyanyikan
oleh penyanyi cilik Naura.
Ucapkanlah permisi dengan senyum yang manis
Bilang tolong saat kau butuhkan bantuan teman
Minta lah maaf jika kau punya salah
Tapi yang terpenting kata terimakasih
Ayo mencoba
12. Guru meminta beberapa siswa untuk
mendemonstrasikan ungkapan maaf, tolong, dan
terimakasih bersama teman sebangkunya melalui
ilustrasi percakapan.
13. Siswa memperagakan percakapan tersebut dengan
menggunakan ungkapan kata yang tepat.
Ayo mengamati
14. Guru mengajak siswa untuk melihat buku tulis dan
menanyakan alat ukur yang digunakan untuk
mengukur buku tulis.
15. Siswa menyebutkan alat ukur yang dapat
digunakan untuk mengukur buku tulis.
16. Guru bertanya jawab bersama siswa terkait
pengalamannya dalam mengukur benda
17. Siswa menyebutkan benda – benda yang pernah
diukurnya.
18. Guru mengajak siswa untuk mengamati penggaris
dan melakukan tanya jawab mengenai satuan yang
ada dalam penggaris.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
19. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan kepada
teman sebangkunya mengenai cara mengukur
benda menggunakan penggaris dengan tepat
20. Beberapa siswa memperagakan cara dalam
menggunakan alat ukur panjang dan siswa lainnya
mengamati dan turut mencoba.
Ayo mencoba
21. Guru membagikan lembar kerja siswa
22. Guru mengajak siswa untuk mengukur benda –
benda yang ada disekitarnya.
23. Siswa melakukan pengukuran dengan cara yang
tepat dan menuliskan hasil pengukuran tersebut
pada lembar kerja siswa.
24. Siswa menunjukan hasil pengukurannya kepada
teman – temannya di depan kelas.
Ayo bernyanyi
25. Guru mengajak siswa untuk membaca teks lagu
“Pelangi-Pelangi”
26. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Pelangi-
Pelangi”
27. Guru meminta siswa memperhatikan teks lagu
“Pelangi – Pelangi”
28. Guru menanyakan hal yang ditemukannya dalam
teks lagu “Pelangi – Pelangi” tersebut.
29. Siswa menyebutkan secara sembarang hal yang
ditemukan dalam teks lagu “Pelangi – Pelangi”.
30. Siswa bertanya jawab tentang penamaan istilah
angka dalam musik.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
31. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan
guru tentang notasi angka dan pola irama panjang
dan pendek dalam suatu teks lagu.
32. Siswa bersama teman sebangkunya untuk
menemukan pola irama panjang dan pendek dalam
teks lagu “Pelangi – Pelangi” dengan menggunakan
dua pensil warna yang berbeda warna.
33. Siswa menunjukan hasil diskusinya di depan kelas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini?
Apa yang kamu ucapkan ketika mempunyai
salah?
Apa yang kamu ucapkan ketika meminta
bantuan kepada orang lain?
2. Guru menanyakan materi yang belum dimengerti

oleh siswa.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil

pembelajaran pada hari ini.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap
Mengetahui,
Penguji, Kepala Sekolah,
……………………. …………………….
NIP. NIP.
RPP 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (

RPP ) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD
Negeri Kelas / Semester :
2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di tempat Wisata ( Sub
Tema 4) Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1
Hari Hari/Tgl. Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR Bahasa
Indonesia

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
bentuk dan wujudnya dalam bahasa berkaitan dengan keragaman

Indonesia atau bahasa daerah melalui benda.
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
ekspolarasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata

bahasa Indonesia yang tepat atau 4.2.1 Melakukan pengamatan sederhana
bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda di
tentang keragaman benda berdasarkan lingkungan sekitar dengan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk berpedoman pada isi teks yang telah
teks tulis, lisan, dan visual. dibaca.
Matematika

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 3.4.1. Memecahkan masalah sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari serta yang melibatkan pembagian.
mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah perkalian

pembagian yang melibatkan bilangan dan pembagian yang melibatkan
cacah dengan hasil kali sampai dengan bilangan cacah dengan hasil kali
100 dalam kehidupan sehari-hari serta sampai dengan 100 dalam
mengaitkan perkalian dan pembagian. kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
SBdP Kompetensi Dasar I

3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
buatan dalam berkarya. m e m b u a t
n di k at o r P Khioamsapeneten d
k a r ya
enc a p a i an s i ngan
bahan alami.
4.4.1 Membuat karya hiasan dengan bahan
alami, siswa dapat membuat karya
buatan.
hiasan kartu ucapan selamat ulang
tahun menggunakan bahan alami.
1. Dengan mendengarkan pembacaan teks “Bermain Perosotan”, siswa dapat
menyebutkan isi
teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar tentang beragam benda pada permainan perosotan, siswa
dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan cermat.
3. Dengan melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda dalam
permainan perosotan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan
sekitar berdasarkan wujudnya dengan disiplin.
4. Dengan membaca teks percakapan tentang pembagian, siswa dapat memecahkan
masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian dengan cermat.
5. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat.
6. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami,
siswa dapat membuat karya hiasan kartu ucapan selamat ulang tahun menggunakan
bahan alami dengan disiplin.
1. Menuliskan isi teks.
2. Pengamatan sederhana tentang benda disekitar.
3. Pembagian bilangan.
4. Menghias kartu ucapan ulang tahun dengan bahan alami.
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Saintifik.
2. Model: Proyek Basic Learning.
3. Metode: pengamatan video ceramah, diskusi, penugasan, permainan.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan
dengan membaca doa dipandu melalui grup whatsapp
(Orientasi)
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
Inti Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar bermain perosotan
(mengamati) melalui aplikasi video yang di share.
Siswa mendengarkan teks bacaan “Bermain
Perosotan” (mengamati).
Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
Siswa mencatat isi teks pendek yang berkaitan
dengan keragaman benda (mencoba).
Siswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
(mengomunikasikan).
Siswa menjawab pertanyaan tentang teks bacaan
“Bermain Perosotan” (menalar).
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar tentang
keberagaman benda dalam
permainan perosotan (mengamati).
Siswa mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar ber-dasarkan wujudnya
(mencoba).
Siswa memberikan tanda centang pada gambar
benda padat (mencoba).
Ayo Berkreasi
Siswa mengamati gambar yang berisi tentang teks
dialog sederhana (mengamati).
Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya hiasan dengan bahan alami (menalar).
Siswa memperhatikan gambar kartu ucapan selamat
ulang tahun (meng•amati).
Siswa membuat karya hiasan kartu ucapan selamat
ulang tahun dengan bahan alami biji-bijian
(mencoba).
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
Siswa membaca teks percakapan tentang pembagian
(mengamati).
Siswa memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan pembagian (menalar).
Siswa mengerjakan latihan tentang pembagian siswa
dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pembagian
(menalar).
Kegiatan selanjutnya, siswa mengerjakan tugas yang

diberikan guru tentang kegiatan hari ini dan
dikumpul dengan mengirimkan file lewat wa atau
Guru memberikan penguatan dan penghargaan

terhadap prestasi belajar siswa, boleh dengan
menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat,
anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 10 menit
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

Tutup kegiatan hari ini dengan mengucapkan rasa
syukur untuk aktifitas yang telah berjalan pada hari
ini.
F. SUMBER DAN MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

Bahan Sumber Belajar :
1. Buku Siswa Tema 2 : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum
Bacaan Hal 204 – 210.
2. Buku Guru Tema 2 : Bermain di Lingkunganku Kelas II (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum
G.
PENILAIAN
(ASESMEN)
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
Lembar Observasi
b. Penilaian
Pengetahuan:
Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Mengetahui,
……………………. …………………….
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN
(RPP)
RPP 10
Satuan Pendidikan : SD N
Tema/Subtema : 5 (Pengalamanku)/1(Pengalaman di
rumahku) Pembelajaran ke- 1
Kelas/Semester : II (Dua)/2
Materi Pokok : Bahasa Indonesia, Matematika,

SBdP Alokasi Waktu : Menit
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga,
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK)

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan Pengetahuan
maaf dan tolong melalui teks
tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam Mendengarkan teks percakapan
kemajemukan masyarakat yang berhubungan dengan budaya
Indonesia. minta maaf.
4.6 Menyampaikan ungkapan Keterampilan
ungkapan santun (menggunakan Mempraktikkan ungkapan santun
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup dengan menggunakan kata “maaf”.
rukun dalam kemajemukan.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan Pengetahuan
panjang (termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, yang Mengenal satuan baku untuk
berkaitan dengan kehidupan sehari- mengukur panjang.
hari. Keterampilan
4.6 Melakukan pengukuran panjang Memilih alat ukur yang sesuai

(termasuk jarak), berat, dan waktu untuk mengukur panjang benda
dalam satuan baku, yang berkaitan yang diukur.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana Pengetahuan
melalui lagu anak - anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana Menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana
berbirama dua.
Keterampilan
Memainkan pola irama sederhana
1. Dengan menyimak teks percakapan, siswa dapat menjelaskan pentingnya

budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun dengan baik.
2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menerapkan ungkapan santun menggunakan
kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan pengamatan terhadap benda sekitar, siswa dapat menyebutkan minimal

satu istilah alat ukur yang digunakan untuk mengukur panjang atau lebar dari
gambar benda tersebut dengan percaya diri
4. Melalui percobaan pengukuran benda, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang atau lebar benda dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
1. Bahasa Indonesia
a. Ungkapan Permintaan Maaf dan Tolong
1) Permintaan Maaf
Permintaan maaf adalah cara seseorang dalam menunjukan akan pengakuan

perbuatan salah pada orang lain dan berkomitmen untuk tidak mengulangi
kesalahan tersebut di lain waktu.
2) Ungkapan Tolong
Ungkapan tolong adalah cara seseorang pada saat meminta bantuan kepada
orang lain dengan sikap yang sopan dan santun.
2. Matematika
a. Alat Ukur Satuan Panjang
1) Penggaris
Penggaris adalah salah satu alat ukur satuan panjang yang berfungsi untuk
mengukur panjang dan lebar benda dengan ukuran maksimal adalah setara panjang
maksimal penggaris itu sendiri.
Gambar
Penggari
2) Plat meter
Meteran adalah alat ukur panjang yang digunakan saat memulai pekerjaan
yang besar seperti proyek pembangunan rumah, gedung, dan lain sebagainya.
Gambar 2
Plat
Meter
3) Jangka Sorong
Jangka sorong adalah alat ukur yang presisi dan biasanya digunakan untuk
keperluan industri.
Gambar 3
Jangka
Sorong
b. Cara Menggunakan Alat Ukur Panjang Penggaris
Ada beberapa langkah dalam menggunakan alat ukur panjang, seperti,

penggaris, mistar, plat meter, dan sebagainya, yang diuraikan dalam teks berikut
ini:
1. Sediakan alat dan benda yang akan diukur.
2. Tempelkan penggaris ke benda yang akan diukur.
3. Posisikan angka 0 diujung awal benda yang akan diukur dengan tepat.
4. Nilai ukur ditunjukan oleh garis pada skala penggaris yang bertepatan dengan
ujung akhir benda yang diukur.
Ilustrasi di atas tergambar dalam gambar di bawah ini:
Gambar 4
Cara Menggunakan Penggaris
3. SbdP
Pola irama adalah sekelompok bunyi dengan susunan tertentu dalam satu
atau beberapa birama yang muncul secara berulang ulang dan teratur dalam sebuah
lagu.
1. Gambar Beni menolong ibu
2. Teks percakapan antara Beni dan ibunya.
3. Gambar Beni meminta maaf kepada ibunya.
4. Gambar Beni memegang penggaris dan jam
5. Penggaris
6. Teks lagu “Pelangi-Pelangi”
7. Lembar Kegiatan Siswa
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, percobaan, diskusi
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media Pembelajaran : Teks bacaan, gambar, penggaris, benda – benda di

sekitar.
Sumber Belajar :

Kemdikbud.

Kemdikbud.
Hijau, F. (2015). Cara Menggunakan Alat Ukur: Penggaris atau Mistar. [Online].
Diakses dari laman http://fisikawanhijau.blogspot.com/2015/04/cara-

menggunakan-penggaris-atau-mistar.html
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah

seorang siswa.
Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya
3. sebagai bentuk penguatan tentang pentingnya

menanamkan semangat kebangsaan.
Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
tujuan pembelajaran yang diharapkan dari

pembelajaran hari ini.
Guru bertanya kepada siswa mengenai

pengalaman yang dimilikinya, bisa berupa
pengalaman liburan, pengalaman bermain,
pengalaman membantu orang tua dan lain
sebagainya.
Kegiatan inti Ayo Menyimak
7. Guru mengajak siswa untuk mendengarkan dan
menyimak percakapan anatara Beni dan Ibunya.
8. Guru bertanya jawab dengan siswa berkaitan

dengan isi teks percakapan tersebut.
9. Siswa menjawab pertanyaan dalam latihan yang

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
10. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
pentingnya ungkapan maaf, tolong, dan terimakasih
11. Guru menyampaikan 4 ungkapan yang perlu di

perhatikan siswa melalui potongan syair lagu
berjudul 4 Kata Ajaib yang pernah dinyanyikan
oleh
penyanyi cilik Naura.
Ucapkanlah permisi dengan senyum yang manis
Bilang tolong saat kau butuhkan bantuan teman
Minta lah maaf jika kau punya salah
12. Guru meminta beberapa siswa untuk

mendemonstrasikan ungkapan maaf, tolong, dan
terimakasih bersama teman sebangkunya melalui
ilustrasi percakapan.
13. Siswa memperagakan percakapan tersebut dengan

menggunakan ungkapan kata yang tepat.
Ayo mengamati
menanyakan alat ukur yang digunakan untuk
15. Siswa menyebutkan alat ukur yang dapat

digunakan untuk mengukur buku tulis.
16. Guru bertanya jawab bersama siswa terkait
pengalamannya dalam mengukur benda
17. Siswa menyebutkan benda – benda yang pernah

diukurnya.
18. Guru mengajak siswa untuk mengamati penggaris
dan melakukan tanya jawab mengenai satuan yang
ada dalam penggaris.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
19. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan kepada
teman sebangkunya mengenai cara mengukur

benda menggunakan penggaris dengan tepat
20. Beberapa siswa memperagakan cara dalam
menggunakan alat ukur panjang dan siswa lainnya
mengamati dan turut mencoba.
Ayo mencoba
21. Guru membagikan lembar kerja siswa
22. Guru mengajak siswa untuk mengukur benda –
benda yang ada disekitarnya.
23. Siswa melakukan pengukuran dengan cara yang

tepat dan menuliskan hasil pengukuran tersebut
pada lembar kerja siswa.
24. Siswa menunjukan hasil pengukurannya kepada

teman – temannya di depan kelas.
Ayo bernyanyi
25. Guru mengajak siswa untuk membaca teks lagu
“Pelangi-Pelangi”
26. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Pelangi-
Pelangi”
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
31. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan
guru tentang notasi angka dan pola irama panjang

dan pendek dalam suatu teks lagu.
32. Siswa bersama teman sebangkunya untuk
menemukan pola irama panjang dan pendek dalam
teks lagu “Pelangi – Pelangi” dengan menggunakan
dua pensil warna yang berbeda warna.
33. Siswa menunjukan hasil diskusinya di depan kelas.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan

hari ini?
Apa yang kamu ucapkan ketika mempunyai

salah?
Apa yang kamu ucapkan ketika meminta

bantuan kepada orang lain?
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil

pembelajaran pada hari ini.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan : Tes
2. Instrumen Penilaian
Mengetahui,
……………………. …………………….
NIP. NIP.
LEMBAR REFLEKSI
RPP

Media pembelajaran yang digunakan sesuai, dan siswa merespon

pembelajaran dengan antusias
Tanggapan siswa terhadap metode atau Teknik pembelajaran yang

digunakan sangat bervariasi sehingga membuat siswa tidak jenuh
baik
mestinya
penilaian belajar?

penggunaan waktu
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Tidak ada, semua rencana pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan


NIM 856943662
MATAPELAJARAN/TEMA : pengalamanku
KELOMPOK/KELAS 2

KESESUAIAN
TIDAK
ASPEK YANG DIAMATI SESUAI SESUAI
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
1. Penjelasan
3. Penggunaan media
5. Umpan balik
2.Evaluasi
3. Pemberian tugas
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG TIDAK SARAN/ HASIL
DIAMATI PANTAS PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
1. Pakaian yang
dikenakan
2. Alas kaki
yang digunakan
3. Ekspresi / mimik
wajah
KEPANTASAN
berdiri
5. Bahasa yang
Digunakan
Tanjung Bintang, 28 Mei 2022

PURWANTI
856943662S
LEMBAR REFLEKSI
RPP



baik
mestinya
penilaian belajar?

penggunaan waktu
Tidak ada, semua rencana pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanaka


NIM 856943662
MATAPELAJARAN/TEMA : pengalamanku
KELOMPOK/KELAS 2

KESESUAIAN
TIDAK
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
1. Penjelasan
3. Penggunaan media
5. Umpan balik
2.Evaluasi
3. Pemberian tugas
KEPANTASAN
PANTAS
1. Pakaian
yang
Dikenakan
2. Alas kaki yang
Digunakan
3. Ekspresi / mimik
Wajah
KEPANTASAN
Berdiri
5. Bahasa yang
Digunakan

PURWANTI
856943662S
RPP 11
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : 2/
1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 Pertemuan ()
Muatan terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan individu
berdasarkan warna kegemaran di sekolah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar nilai
pecahan uang kertas yang setara dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa yang dipandu oleh guru.
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
3. Melakukan ice breaking .
Inti Guru menayangkan gambar Siti menabung di sekolah
Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan tugas di sekolah
(mengamati).
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti? Gambar apakah yang kamu temukan?
Guru membimbing siswa untuk membaca dengan suara yang jelas.
Mengenal Nilai Sekelompok Uang
Siswa mengamati gambar sekelompok uang.
siswa diminta untuk mengamati tentang cara menghitung nilai
pecahan uang dengan klik link
Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat
pada buku.
Siswa mencari informasi tentang warna tas kesukaan dari teman-
temannya.
Siswa menggambar hasil data yang diperoleh tentang warna tas
kesukaan teman sekelas
Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki warna
kesukaan berbeda. Guru menanamkan sikap menghargai teman yang
berbeda warna kesukaan
Penutup Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
… …… …… …. …… …… …… …
RPP 12

(RPP)
SATUAN PENDIDIKAN : SDN
BUTTULEPONG KELAS / SEMESTER :
II/ I
TEMA : 2 . Bermain di Lingkunganku
SUB TEMA : 2. Bermain di lingkungan rumah
PEMBELAJARAN : 3
ALOKASI WAKTU : 1
A. KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep 3.2.1. Menjelaskan makna kosakata yang
tentang keragaman benda berkaita dengan keragaman
n
berdasarkan bentuk dan wujudnya benda berdasarkan bentuknya
dalam bahasa Indonesia atau bahasa dengan tepat.
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata 4.3.1. Menuliskan hasil pengamatan

bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan
berdasarkan bentuk dan wujudnya yang tepat.
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
Muatan : Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1. Menyatakan kalimat matematika

yang melibatkan bilangan cacah yang berkaitan dengan masalah
dengan hasil kali sampai dengan 100 tentang perkalian dengan benar.
dalam kehidupan sehari-hari serta 3.4.2. Menyatakan perkalian dua
mengaitkan Perkalian dan bilangan sebagai penjumlahan
pembagian. berulang dengan benar.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1. Menghitung hasil kali dua bilangan
pembagian yang melibatkan bilangan dengan hasil bilangan cacah
cacah dengan hasil kali sampai sampai 100 dengan benar.
dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama Sederhana 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah

melalui lagu anak-anak. keseimbangan lingkungan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Melakukan identifikasi masalah

melalui lagu anak-anak. keseimbangan lingkungan
Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan
lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat menemukan
kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan
benar.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat.
Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa
dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100
dengan benar.
Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak.
Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda.
Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
D. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

1. Teks lagu “Berdayung
2. Gambar kertas
3. Teks bacaan “Benda-Benda di Sekitar Kita”.
4. Alat dan bahan kegiatan percobaan (kertas, batu, piring, gelas)
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku guru dan buku siswa Tema : bermain di Lingkunganku, Kelas 2 ( Buku Tematik
Terpadu kurikulum 2013 ReV.2017, jakarta : Kemnterien Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev. 2017).
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Kegiatan Waktu
pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalis)
Mengecek kehadiran siswa (absensi)
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti Pada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah. Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih
dahulu oleh guru tentang tekanan kuat dan lemah pada
lagu. (Integritas)
Siswa secara bersama-sama menyanyikan
lagu “Berdayung” berdasarkan arahan guru.
Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca
balon percakapan yang ada di samping gambar. (
Literasi )
Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan kegunaan
gambar, kemudian siswa diminta menebak gambar yang
telah dijelaskan pada balon percakapan tesebut. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar berdasarkan
teks yang ada pada balon percakapan dengan tulisan
tegak bersambung. (Mandiri)
Siswa menukarkan jawaban yang telah ditulis dengan teman
sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling
memeriksa jawaban. ( Communication )
Siswa membaca teks tentang “Benda-benda di Sekitar
Kita”. Sebelumnya siswa diminta membaca judul teks
terlebih dahulu, kemudian berdasarkan judul tersebut siswa
memprediksi isi teks yang akan dibaca. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang
telah dibaca. (Mandiri)
Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang
sebenarnya. (Gotong-royong)
Setelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk menemukan
kata-kata sulit dan mencari maknanya.
Untuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan latihan
dengan menyusun dengan tepat huruf yang masih acak
menjadi kata yang bermakna. ( Creativity and Innovation )
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas
4-5 orang. (Gotong-royong)
Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah
kerja yang ada pada buku siswa.
Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang
dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan dan
simpulan dari kegiatan tersebut. ( Collaboration )
Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan
di depan kelas secara bergantian.
Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling
memberikan tanggapan maupun saran atas hasil
pengamatan yang dibacakan.
Siswa kemudian dikenalkan kembali dengan penjumlahan
berulang sebagai konsep perkalian. ( Communication )
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan konsep
perkalian. ( Collaboration )
Siswa menjelaskan konsep perkalian sebagai
penjumlahan berulang.
Siswa menyelesaikan soal-soal latihan tentang perkalian.
(Mandiri)
Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku,
kemudian siswa bersama guru saling memeriksa jawaban
yang telah ditukarkan.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

hasil belajar selama sehari (Integritas)
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
H. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
… …… …… …. …… …… …… …
LEMBAR REFLEKSI
RPP
Kegiatan membuka pelajaran sudah baik,



baik
mestinya
penilaian belajar?

penggunaan waktu
Tidak ada, semua rencana pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanaka


NIM 856943662
MATAPELAJARAN/TEMA : Bermain di
Lingkunganku KELOMPOK/KELAS 2
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1.. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan
tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama
dua atau tiga dengan benar.
Dengan bimbingan guru, siswa dapat
memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah
pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan
benar.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE 12

TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD N 2 MERBAU
MATARAM UPBJJ : BANDAR LAMPUNG
KESESUAIAN
TIDAK
1. Memotivasi
2. Memberi acuan
1. Penjelasan
3. Penggunaan media
5. Umpan balik
2.Evaluasi
3. Pemberian tugas
KEPANTASAN
1. Pakaian
yang
Dikenakan
2. Alas kaki yang
Digunakan
3. Ekspresi / mimik
Wajah
KEPANTASAN
Berdiri
5. Bahasa yang
Digunakan
VIVIA CHANDRANITA,S.Pd SITI

PURWANTI
856943662
1. KEGIATAN AWAL
2. KEGIATAN INTI
3. KEGIATAN PENUTUP
4. BERSAMA PENDAMPING

Laporan Tasya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Tasya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR PKM

DI SD NEGERI 1 TANJUNG SARI LAMPUNG SELATAN PADA

PROGRAM STUDI S1 PGSD

Nama Mahasiswa : Tasya Indri Valisya

Disahkan Oleh Pembimbing / Supervisor 1

Natar, 01 Desember 2023

YULLYANA,S,Pd. TASYA INDRI VALISYA

Faximile: 021-7490147 (bagian umum), 012-7434290 (sekertaris rector)

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemantapan

Natar, 01 Desember 2023

Natar, 01 Desember 2023

TASYA INDRI VALISYA

2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

B. Tujuan mengikuti PKM

Dari pengamatan video pembelajaran “Ciri-Ciri makhluk hidup” tersebut,menurut

4. upaya yang dapat diusulkan yaitu diawal pembelajaran seharusnya guru

JUDUL: MELIUKKAN BADAN SAMBIL BERNYANYI YAMKO RAMBE YAMKO

3. Hal-hal unik yang saya temukan di video tersebut pada saat Bu

3. Media Yang Digunakan

A. Secara umum kelemahan video pembelajaran 1 dan 2

B. Secara umum kelebihan video pembelajaran

C. Secara umum penyebab kelebihan dan kelemahan video 1 dan

D. Secara umum rencana dan simulasi pembelajaran dilakukan

Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

4.1.1 Menirukan ungkapan yang terdapat

1. Menentukan ungkapan pada kalimat

1. etode : tanya jawab, diskusi

E. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran

1. Media : gambar, audio lagu Anak Peramah Dan Sopan

Penutup 18. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah perkalian

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan

Penutup Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari

F. SUMBER DAN MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

B. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang

a. Membuat karya hiasan dengan bahan alami

Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning)

Satuan Pendidikan : SDN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Inti 1.Melalui buku siswa di ajak

Mengetahui Guru Kelas

RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD NEGERI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

4.1.2 Membedakan makanan anak-anak

4.1.3 Menerapkan sikap terhadap

pengamalan sila ke dua(c

lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, dengan kehidupan ekonomi di

3.3.3 Menerapkan makna kosakata

hasil pengamatan tentang lingkungan 4.3.2 Menuliskan cerita berkaitan

mata uang. 3.5.2.Menyebutkan nilai pecahan pada

3.5.3 Menjodohkan gambar harga