TIM PENYUSUN

BUKU PANDUAN UJIAN KOMPREHENSIF

JURUSAN PIAUD
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PEKALONGAN

Penanggung Jawab : Dr. M. Sugeng Sholehuddin, M. Ag

Ketua TIM : Dr. Hj. Sopiah, M. Ag
Anggota : Siti Mumun Muniroh, S. Psi.,M.A
Hj. Nur Khasanah, M. Ag
Chubbi Millatina Rokhuma, M. Pd
Editor : Novi Murtaziq, S.E,Sy
ISBN :-

Hak cipta dilindungi undang-undang pada penerbit

Diterbitkan Oleh Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Pekalongan
Jl. Kusumabangsa No. 9, Pekalongan
Telp. (0285) 412575, Faks (0285) 423418 Pekalongan 51114

ii
 PENGANTAR
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dalam era globalisasi persaingan di segala bidang kehidupan semakin nyata,

termasuk persaingan di dunia pendidikan. Keberadaan satu lembaga pendidikan yang
mampu memiliki standar dan kualitas lebih, akan menjadikan lembaga tersebut tetap
survive dan diminati masyarakat. Hal ini terjadi pada setiap jenjang pendidikan, terlebih
pada jenjang Perguruan Tinggi.
Di Indonesia sudah ada satu standar baku yang mengukur kualitas lembaga
pendidikan, yaitu Standar Nasional Pendidikan. Standar Nasional Pendidikan adalah
kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia. Menurut BNSP Standar Nasional Pendidikan terdiri dari Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan dan Tenaga
Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan
Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan.

Fungsi dan Tujuan adanya Standar ini adalah:

• Standar Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan
nasional yang bermutu
• Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan nasional
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat.
• Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah,
dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan
global. Sesuai tuntutan globalisasi dan mengacu pada standar nasional
pendidikan, Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan memiliki semangat menata diri dari berbagai segi
pendukung kemajuan lembaga pendidikan. Dalam kaitan ini, maka keberadaan buku
panduan ujian komprehensif yang disusun oleh tim dosen PIAUD sangat mendukung
kelengkapan Jurusan PIAUD, khususnya standar penilaian pendidikan.
Sebagaimana diketahui para dosen, Ujian Komprehensif di Jurusan PIAUD
merupakan ujian untuk mengukur kompetensi akademik mahasiswa yang berkaitan
dengan kompetensi bidang keagamaan oleh Penguji I, kompetensi di bidang ketarbiyahan
dan ke-PIAUD-an oleh Penguji II, yang dilaksanakan setelah mahasiswa menyelesaikan
seluruh beban akademik baik teori maupun praktik. Ujian komprehensif juga
merupakan salah satu syarat yang harus dilalui sebelum ujian munaqasah skripsi.
Dengan demikian, keberadaan kisi-kisi ujian
komprehensif sangat bermanfaat bagi dosen dan mahasiswa Tarbiyah.

Pekalongan, Januari 2017

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dr. M. Sugeng Sholehuddin, M.Ag.

iii
 DAFTAR ISI

Pengantar Dekan_ iii

Daftar Isi_iv

Kisi-Kisi Komprehensif Materi Keagamaan _ 1

Kisi-Kisi Komprehensif Materi Ketarbiyahan _4
Kisi-Kisi Komprehensif Materi Ke-PIAUD-an _7

iv
 KISI-KISI UJIAN KOMPREHENSIF JURUSAN PIAUD
MATERI KEAGAMAAN/PENGUJI I

A. PENGANTAR
Ujian komprehensif merupakan ujian untuk mengukur keseluruhan kompetensi
akademik mahasiswa baik dalam bidang keagamaan maupun materi sesuai jurusan
masing-masing.
Pada Jurusan PIAUD, karena materi bidang agama cukup banyak maka materi
yang diujikan juga banyak. Tetapi untuk efektivitas dan efisiensi pelaksanaan ujian
komprehensif maka para dosen (dewan penguji) diharapkan memilihkan satu (1)
atau dua (2) pertanyaan untuk setiap bidang keilmuan, yang diasumsikan mewakili
keseluruhan materi pada bidang keilmuan yang dimaksud.
Kisi-kisi ini dimaksudkan untuk memberikan pertimbangan bagi para dosen

(dewan penguji) mengenai materi-materi yang akan dipertanyakan dalam

ujian komprehensif.
Dengan melihat materi yang cukup komprehensif dan integral, diharapkan
ketika mahasiswa peserta ujian komprehensif lulus, mereka memiliki kompetensi
ilmu ketarbiyahan dan Ke-PIAUD-an yang memadai.

B. KETENTUAN UJIAN

Setiap penguji memberikan satu atau dua soal untuk setiap bidang
keilmuan. Durasi ujian maksimal 30 menit. Standar minimal nilai kelulusan ujian
komprehensif adalah 56 (C). Mahasiswa yang tidak lulus diberi kesempatan
mengulang.

1
C. KISI-KISI MATERI

No Mata Kuliah Kompetensi

BACA TULIS AL QUR’AN 1. Mahasiswa mampu membaca al quran
1 dengan fasih dan benar sesuai ilmu
tajwid.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan
hukum-hukum bacaan sesuai ilmu
tajwid.
Pilihan Materi Contoh Soal
Membaca/menulis salah satu ayat Tuliskan Surat Al Kautsar dan bacalah surat
atau surat tersebut dengan baik!
1. Huruf syamsiyah dan qomariyah 1. Apakah perbedaan mad jaiz munfashil,
2. Tanda-tanda washol dan mad wajib muttashil, jelaskan dan
3. Tanda-tanda waqof berilah contohnya!
2. Berikan contoh bacaan idzhar!
4. Mad ashli
3. Terangkan 2 macam qalqalah,
5. Mad far’i berilah contohnya masing-masing!
6. Ghunnah
7. Idgham
8. Idzhar halqi
9. Idzhar wajib
10. Idzhar syafawi
11. Ikhfa’/ikhfa’ syafawi
12. Iqlab
13. Qalqalah
14. Hukum ra’ (tafkhim dan tarqiq)
15. Lafad jalalah (Allah)
ULUMUL QUR’AN Mahasiswa mampu menguasai ilmu- ilmu
2 yang berkaitan dengan al Qur’an.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Pengertian al Qur’an dari segi 1. Jelaskan pengertian al Qur’an dari segi
bahasa dan istilah bahasa dan istilah!
2. Cara dan proses turunnya al 2. Terangkan perbedaan wahyu dan
Qur’an ilham!
3. Pengertian wahyu
4. Perbedaan wahyu dan ilham.
5. Pengertian mukjizat al Qur’an
6. Tujuan mukjizat al Qur’an
7. Segi-segi kemukjizatan al
Qur’an
8. Perbedaan mukjizat dan sihir
9. Pengertian asbabun nuzul serta
berilah contoh ayatnya.
10. Pengertian nasikh dan
mansukh dan contoh ayatnya
11. Ayat makkiyah dan menyebut
ciri-cirinya
12. Ayat madaniyah dan
menyebutkan ciri - cirinya
13. Ayat mukhkam dan

2
 mutasyabihat serta
memberikan contohnya
masing-masing.
ULUMUL HADITS 1. Mahasiswa mampu menjelaskan
3 pengertian hadits.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan
proses periwayatan hadits.
3. Mahasiswa mampu menjelaskan
klasifikasi hadits.
4. Mahasiswa memiliki wawasan
tentang hadits-hadits yang berkaitan
dengan pendidikan.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Pengertian hadits, sunnah, 1. Jelaskan pengertian dan perbedaan
khabar, dan atsar serta antara hadits, sunnah, khabar, dan
menjelaskan perbedaan antara atsar !
keempat istilah tersebut 2. Jelaskan pengertian sanad, matan,
2. Tadwin hadits. dan rawi !
3. Pengertian hadits riwayah dan 3. Sebutkan salah satu hadits yang
hadits dirayah. berkaitan dengan pendidikan !
4. Pengertian sanad, matan dan
rawi serta menjelaskan
perbedaan antara sanad
dan rawi.
5. Pengertian hadis shahih, hadits
dhaif dan hadits hasan.
6. Pemanfaatan hadits dhaif.
7. Hadits tentang pendidikan.
FIQH Mahasiswa mampu mengetahui, mengerti
serta memahami makna ibadah dan seluk
4 beluknya.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Ibadah 1. Jelaskan pengertian Ibadah dan
2. Tilawah kedudukannya dalam islam
3. BTQ 2. Sebutkan macam-macam najis dan
4. Thaharah; Pengertian, Jenis Dan jelaskan bagaimana cara
Macamnya. Macam - macam mensucikannya!
Nasjis dan Cara Mensucikannya 3. Mahasiswa menghafal surat-surat
5. Wudhu, Tayamum, Mandi Besar pendek mulai surat Al-Fatikhah – Ad-
6. Shalat Wajib Dhuha
7. Shalat Sunah
8. Puasa
ILMU AKHLAK Mahasiswa mampu memahami secara
mendalam berbagai hal yang berkaitan
dengan akhlak dan fungsinya dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Akhlak dan ilmu akhlak. 1. Jelaskan hubungan Ilmu Akhlak dg ilmu
lainnya!

3
 2. Manusia dan perbuatannya. 2. Jelaskan perbedaan antara nilai dan
3. Kesadaran moral. norma!
4. Nilai dan norma.
5. Mujahadah dan Riyadhah
6. Akhlak dalam kehidupan sosial
dan lingkungan.

KISI-KISI UJIAN KOMPREHENSIF JURUSAN PIAUD

MATERI KETARBIYAHAN/PENGUJI II

A. PENGANTAR

Selain untuk mengukur kompetensi akademik mahasiswa dalam

bidang keagamaan, mahasiswa Jurusan PIAUD sebagai calon pendidik juga
diharapkan memiliki kompetensi keterbiyahan/kependidikan. Pada tahap ini,
mahasiswa Jurusan PIAUD dituntut untuk dapat menguasai ilmu yang terkait dengan
kependidikan, mulai dari ilmu pendidikan, filsafat pendidikan, psikologi pendidikan,
dsb.
Pada Jurusan PIAUD, karena materi bidang ketarbiyahan cukup banyak
maka materi yang diujikan juga banyak. Tetapi untuk efektivitas dan efisiensi
pelaksanaan ujian komprehensif, maka para dosen (dewan penguji) diharapkan
memilihkan satu (1) atau dua (2) pertanyaan untuk setiap bidang keilmuan, yang
diasumsikan mewakili keseluruhan materi pada bidang keilmuan yang dimaksud.
Kisi-kisi ini dimaksudkan untuk memberikan pertimbangan bagi para
dosen (dewan penguji) akan materi yang dipertanyakan dalam ujian komprehensif.
Dengan melihat materi yang cukup komprehensif dan integral, diharapkan
ketika mahasiswa peserta ujian komprehensif lulus, mereka memiliki kompetensi
ilmu ketarbiyahan yang memadai.

B. KETENTUAN UJIAN

Setiap penguji memberikan satu atau dua soal untuk setiap bidang
keilmuan. Durasi ujian tertulis adalah maksimal 30 menit. Standar minimal nilai
kelulusan ujian
komprehensif adalah 56 (C). Mahasiswa yang tidak lulus diberi kesempatan
mengulang.

4
C. KISI-KISI MATERI

NO Mata Kuliah Kompetensi

Ilmu pendidikan Mahasiswa mampu menguasai dasar - dasar
1 ilmu pendidikan.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Dasar-dasar Pendidikan dan 1. Sebutkan ayat-ayat al Qur’an dan al
pendidikan Islam Hadits yang menjadi Dasar Pendidikan
2. Tujuan Pendidikan Islam.
3. Konsep Pendidik dalam 2. Tujuan Pendidikan dan Pendidikan
pendidikan Islam.
4. Karakteristik peserta didik 3. Sebutkan macam-macam metode
dalam pendidikan konvensional dan metode modern
5. Metodologi Pendidikan yang digunakan dalam Pendidikan.
6. Media dan Alat Pendidikan
7. Aliran-aliran pendidikan
Pemikiran Pendidikan (filsafat Mahasiswa memiliki wawasan yang memadai
2 pendidikan, sejarah pendidikan tentang pemikiran dan sejarah pendidikan.
Islam)
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Definisi filsafat pendidikan 1. Al Ghazali membagi ilmu
2. Tokoh filsafat pendidikan pengetahuan menjadi dua: fardlu ain dan
Islam (misal: Ibnu Miskawaih, fardlu kifayah. Jelaskan!
2. Bagaimana etika murid terhadap
al Ghazali, dll)
guru menurut KH Hasyim Asyari ?
3. Tokoh pendidikan Islam
3. Bagaimana kedudukan madrasah dan
Indonesia (misal: HAMKA,
pesantren dalam UU. No. 20 Tahun
Hasyim Asyari, Ahmad 2003 tentang Sisdiknas?
Dahlan, dll)
4. Dinamika Madrasah
Pesantren di Indonesia.
Pengantar Psikologi 1. Mahasiswa mengetahui, memahami teori
3 psikologi serta memahami aplikasinya
dalam dunia pendidikan
2. Mahasiswa menguasai relevansi
psikologi dengan mata kuliah lain yang
dipelajari di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Pengertian, ruang lingkup, 1. Jelaskan pengertian Psikologi!
dan objek kajian Psikologi. 2. Bagaimanakah kaitan antara gen, otak, dan
2. Perilaku. ritme tubuh dengan kecenderungan
3. Persepsi dan Sensasi. berperilaku?
4. Perasaan dan Emosi. 3. Berikan contoh aktivitas emosi!
5. Gangguan Psikologis 4. Jelaskan sumber gangguan psikologis!

5
 Psikologi Agama Mahasiswa menguasai teori-teori dalam
4 psikologi agama.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Kesadaran dan pengalaman 1. Jelaskan mengenai apa yang dimaksud
beragama dengan “Agama sebagai metode
2. Agama sebagai metode terapi terapi”!
Panca Pusat Pendidikan 2. Sebutkan serta jelaskan obyek kajian
Agama Islam. kesehatan mental!
3. Kesehatan mental,
pengertian dan obyek
kajiannya

6
 KISI-KISI UJIAN KOMPREHENSIF JURUSAN PIAUD
MATERI KE-PIAUD-AN/PENGUJI II

A. PENGANTAR

Selain untuk mengukur kompetensi akademik mahasiswa dalam bidang

keagamaan dan ketarbiyahan, mahasiswa juga diharapkan memiliki kompetensi Ke-
PIAUD-an. Pada tahap ini, mahasiswa Jurusan PIAUD dituntut untuk dapat menguasai
ilmu yang terkait dengan anak usia dini, mulai dari kurikulum PAUD, manajemen
PAUD, permainan AUD, media yang digunakan dalam mendidik anak usia dini, dsb.
Di samping itu, mahasiswa juga diminta untuk mempraktikkan teori beberapa
bidang ilmu secara langsung di hadapan penguji, seperti pembelajaran musik anak
usia dini, pembelajaran tari anak usia dini, permainan anak usia dini, dan
keterampilan anak usia dini. Oleh karena itu, mahasiswa diminta untuk
mempersiapkan/membawa semua peralatan praktik yang diperlukan seperti alat
musik, perlengkapan tari, serta perlengkapan keterampilan dan kerajinan tangan
seperti kertas origami, dsb.
Berhubung materi bidang Pendidikan Anak Usia Dini cukup banyak maka
materi yang diujikan juga banyak. Tetapi untuk efektivitas dan efisiensi pelaksanaan
ujian komprehensif, maka para dosen (dewan penguji) diharapkan memilihkan satu
(1) atau dua (2) pertanyaan untuk setiap bidang keilmuan, yang diasumsikan
mewakili keseluruhan materi pada bidang keilmuan yang dimaksud.
Kisi-kisi ini dimaksudkan untuk memberikan pertimbangan bagi para
dosen (dewan penguji) akan materi yang dipertanyakan dalam ujian komprehensif.
Dengan melihat materi yang cukup komprehensif dan integral, diharapkan ketika
mahasiswa peserta ujian komprehensif lulus, mereka memiliki kompetensi ilmu
Ke- PIAUD-an dalam bidang anak usia dini yang memadai.

B. KETENTUAN UJIAN

Setiap penguji memberikan satu atau dua soal untuk setiap bidang
keilmuan. Durasi ujian tertulis adalah maksimal 30 menit. Standar minimal nilai
kelulusan ujian
komprehensif adalah 56 (C). Mahasiswa yang tidak lulus diberi kesempatan
mengulang.

7
C. KISI-KISI MATERI

No Mata Kuliah Kompetensi Umum

1. Psikologi Perkembangan Anak Mahasiswa menguasai konsep
psikologi perkembangan anak,
periodisasi perkembangan serta aspek-
aspek perkembangan psikologis anak.

Pilihan Materi Contoh Soal

1. Definisi dan tujuan psikologi 1. Jelaskan tahapan
perkembangan. perkembangan pada masa
2. Tahap-tahap perkembangan masa prenatal!
prenatal. 2. Apa saja strategi yang dapat
3. Prinsip Perkembangan Motorik dan digunakan dalam
keterampilan motorik pada anak. mengembangkan kreativitas
4. Pola perkembangan emosi dan ciri anak?
khas emosi anak.
5. Perkembangan sosial masa Anak
6. Strategi pengembangan kreativitas
pada anak.
2. Kurikulum PAUD Mahasiswa mempunyai wawasan yang
memadai tentang kurikulum PAUD dan
permasalahannya di Indonesia.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Paradigma lama dan baru tentang 1. Bagaimana pengertian kurikulum
definisi kurikulum. dalam paradigma lama dan baru?
2. Prinsip - prinsip pengembangan 2. Jelaskan komponen kurikulum
kurikulum. PAUD!
3. Landasan pengembangan 3. Jelaskan tentang kurikulum ideal
kurikulum untuk PAUD!
4. Tahap pengembangan kurikulum. 4. Uraikan dinamika kurikulum
5. Model pengembangan kurikulum. PAUD di Indonesia?

3. Perencanaan Sistem Pembelajaran AUD Mahasiswa mampu menguasai materi

terkait persiapan dan perencanaan
sistem pembelajaran anak usia dini
mulai dari promes, RPPM, dan RPPH.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Kurtilas 1. Jelaskan apa yang anda
2. Pendekatan saintifik ketahui mengenai kurtilas
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dalam pendidikan anak usia
4. Promes dini!
5. RPPM 2. Apa perbedaan promes,
6. RPPH RPPM, dan RPPH?

8
4. Strategi Belajar Mengajar AUD Mahasiswa mampu memahami dan
mendeskripsikan strategi
pembelajaran yang digunakan dalam
mengajar anak usia dini.

Pilihan Materi Contoh Soal

1. Macam-macam model dan 1. Sebutkan strategi yang dapat
pendekatan dalam pembelajaran digunakan dalam pembelajaran
anak usia dini. anak usia dini!
2. Macam - macam strategi dalam 2. Apa indikator keberhasilan
pembelajaran anak usia dini. pembelajaran anak usia dini ?
3. Indikator keberhasilan
5. Media Pembelajaran AUD Mahasiswa menguasai teori dan
mengembangkan pemikiran tentang
media pembelajaran.
4. Penilaian keberhasilan
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Hakikat media pembelajaran 1. Bagaimana pentingnya media
2. Jenis-jenis media pembelajaran pembelajaran dalam proses
berdasarkan fungsi dan bentuknya. pembelajaran AUD?
3. APE 2. Sebutkan jenis-jenis media
4. Lingkungan sebagai media pembelajaran untuk AUD!
pembelajaran AUD 3. Jelaskan kriteria lingkungan
yang dapat digunakan sebagai
media pembelajaran AUD!
6. Assesmen Pendidikan Anak Usia Dini Mahasiswa mampu melakukan
assessment perkembangan pada
anak usia dini.

Pilihan Materi Contoh Soal

1. Assesmen perkembangan 1. Jelaskan cara menyusun
fisik/motorik pada anak usia dini instrumen untuk assessmen
2. Assesmen perkembangan kognitif perkembangan fisik/motorik
anak usia dini anak usia dini!
3. Assesmen perkembangan bahasa 2. Jelaskan teknik pengumpulan
anak usia dini data dan perkembangan kognitif
4. Evaluasi pelaporan berupa raport anak usia dini!
perkembangan anak usia dini 3. Bagaimana anda membuat
evaluasi hasil pelaporan
perkembangan anak usia dini
berupa raport?
7. Manajemen PAUD Mahasiswa memahami dan
mampu mengimplementasikan
teori, konsep, dan prinsip
manajemen pendidikan AUD
Pilihan Materi Contoh Soal

9
 1. Perencanaan dan pengorganisasian 1. Menurut anda, apa yang
PAUD dimaksud dengan kepemimpinan
2. Penggerakan (actuating) pendidikan yang efektif?
PAUD 2. Apa kriteria kepemimpinan yang
3. Kepemimpinan dalam pendidikan efektif itu?
AUD 3. Bagaimana cara me-manage
4. Manajemen Tenaga Pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga
Kependidikan AUD kependidikan anak usia dini?
8. Metode Pengembangan Kognitif AUD Mahasiswa memahami tahap
perkembangan kognitif anak usia
dini.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Membangun pengetahuan anak 1. Jelaskan peran guru
2. Metode pengembangan kognitif dalam membangun pengetahuan
3. Media pengembangan kognitif anak
4. Formulasi pembelajaran 2. Sebutkan dan jelaskan macam-
pengembangan kognitif AUD macam metode yang digunakan
untuk mengembangkan kognitif
AUD.
3. Apa kriteria media yang dapat
digunakan dalam mengembangkan
kognitif AUD?
9. Metode Pengembangan Sosial Emosional Mahasiswa menguasai konsep
AUD pengembangan sosial emosional
khususnya pada anak usia dini.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Karakteristik perkembangan sosial 1. Jelaskan tahap perkembangan
emosional anak usia dini. sosial emosional AUD pada usia
2. Tahap perkembangan sosial 0-3 tahun dan usia 3-8 tahun!
emosional AUD. 2. Sebutkan faktor-faktor pendukung
3. Strategi pengembangan sosial dan penghambat perkembangan
emosional pada anak usia dini. sosial emosional AUD!
4. Faktor dan kondisi yang
mempengaruhi sosial emosi anak usia
dini.
5. Metode Pengembangan sosial
Emosional
10. Pengembangan Kreativitas AUD Mahasiswa memiliki pengetahuan
dan pemahaman tentang konsep
kreativitas, faktor penghambat
kreativitas dan solusinya, serta cara
mengembangkan kreativitas Anak
Usia Dini.
Pilihan Materi Contoh Soal

10
 1. Hakikat kreativitas 1. Jelaskan konsep kreativitas!
2. Faktor penghambat kreatifitas 2. Bagaimana cara mengembangkan
3. Mengembangkan dan meningkatkan dan meningkatkan kreativitas
kreatifitas anak usia dini?
4. Kreativitas bermain 3. Buatlah suatu karya/kerajinan
5. Kreativitas bahasa tangan sederhana dengan
6. Kreativitas rupa dan kerajinan menggunakan kertas origami!

11. Metode Pengenalan Keaksaraan Mahasiswa mengetahui cara

pengenalan Keaksaraan untuk
Anak Usia Dini.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Metode pengenalan keaksaraan 1. Sebutkan dan metode pengenalan
AUD. keaksaraan untuk anak usia dini!
2. Peranan orangtua dan guru dalam 2. Jelaskan prinsip pengembangan
keaksaraan. 3. keaksaraan untuk anak usia dini!
3. Strategi pembelajaran keaksaraan
untuk AUD.
4. Identifikasi kemampuan keaksaraan
untuk AUD.
12. Pembelajaran Musik Anak Usia Dini Mahasiswa memiliki pengetahuan
dasar musik AUD
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Pengetahuan tentang seni musik anak. 1. Jelaskan pengaruh musik dan
2. Pengenalan lagu anak-anak proses belajar musik pada AUD!
3. Pengenalan notasi alat musik melodis. 2. Sebutkan macam-macam alat
musik melodis!
3. Mainkan salah satu lagu anak di
bawah ini dengan menggunakan
alat musik pianika/recorder!
a. Balonku
b. Lihat kebunku
c. Pelangi-pelangi
d. d. Bintang kecil
13. Pembelajaran Tari AUD Mahasiswa dapat memahami,
menganalisa dan menjelaskan
pendidikan seni tari anak usia dini
berdasarkan karakter serta
kemampuan dasar anak usia dini.
Pilihan Materi Contoh Soal
1. Kemampuan Dasar Tari AUD 1. Sebutkan dan jelaskan
2. Karakteristik tari AUD karakteristik tari anak usia dini!
3. Iringan Tari AUD 2. Peragakan salah satu tari bagi
4. Komposisi Tari AUD anak usia dini!
14. Pendidikan Pengamalan Ibadah AUD Mahasiswa mampu menguasai
materi fikih ibadah sehari-hari.

11
 Pilihan Materi Contoh Soal
1. Do’a sehari-hari: 1. Lafalkan do’a sebelum dan
- Do’a sebelum dan setelah bangun tidur setelah makan!
- Do’a sebelum dan setelah makan 2. Lafalkan hadits tentang
- Do’a masuk dan keluar kamar mandi keutamaan senyum!
- Do’a sebelum naik kendaraan
- Do’a sebelum memakai pakaian
2. Hadits-hadits pendek
- Hadits keutamaan senyum
- Hadits perintah untuk saling menyayangi
- Hadits perintah untuk menahan marah
- Hadits tentang kebersihan
- Hadits kewajiban menuntut ilmu
3. Hafalan surat-surat pendek (al fatihah –
ad
Dhuha)
4. Wudhu
- Lafad niat wudhu
- Do’a setelah wudhu
5. Adzan dan Iqomah
- lafad adzan dan iqomah
- do’a setelah adzan

12
 Visi & Misi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Visi FTIK IAIN Pekalongan

“ Menjadi Fakultas terkemuka dan kompetitif dalam pengembangan Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan berbasis teknologi dan berwawasan keindonesiaan
di tingkat nasional pada tahun 2036”

Misi FTIK IAIN Pekalongan

Misi FTIK IAIN Pekalongan diwujudkan dalam bentuk misi sebagai berikut:
a. Menyelenggarakan pendidikan untuk menghasilkan lulusan Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan yang memiliki kecerdasan spiritual,
keluasan ilmu pengetahuan dan teknologi, kesetiaan terhadap
keindonesiaan, kemandirian dan kepeloporan dalam kehidupan.
b. Mengembangkan lmu Tarbiyah dan Keguruan melalui penelitian bagi
kepentingan keindonesiaan dan kemanusiaan
c. Meningkatkan peran aktif dalam penguatan dan pemberdayaan
masyarakat.
d. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak, baik dari dalam maupun
luar negeri untuk menguatkan tridharma perguruan tinggi serta
meningkatkan tata kelola kelembagaan secara profesional, transparan,
dan akuntabel dalam rangka mencapai kepuasan civitas akademika dan
pemangku kepentingan

Visi & Misi Jurusan PIAUD

Visi
“ Menjadi Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini yang terkemuka dan
kompetitif dalam bidang seni Islami yang berwawasan keindonesiaan di
tingkat nasional pada tahun 2025 ”

Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan keguruan di bidang pendidikan Islam
anak usia dini yang profesional dan berorientasi pada mutu.
2. Mengembangkan penelitian dan publikasi di bidang pendidikan Islam
anak usia dini.
3. Meningkatkan peran serta dan pengabdian Prodi PIAUD di
masyarakat.
4. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak terkait di bidang
pengembangan pendidikan Islam anak usia dini.

13